语文课更应该返璞归真教研活动记录表

语文课改教研活动记录

一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：基于核心素养的语文课堂教学改革四、参与人员：语文教研组全体教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 专家点评5. 总结发言六、活动记录：1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。

张老师强调，本次教研活动旨在进一步推进语文课堂教学改革，提高教师的教学水平和学生的语文素养，为我校语文教学的发展贡献力量。

2. 课堂观摩接着，由青年教师王老师进行了一堂展示课。

王老师执教的是人教版语文教材七年级下册的《从百草园到三味书屋》。

课堂上，王老师以“快乐阅读，品味经典”为主题，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容，感受作者的情感，体会语文的魅力。

课堂中，王老师运用多媒体技术，展示课文插图和背景资料，激发学生的学习兴趣。

同时，王老师注重培养学生的阅读能力，引导学生通过朗读、默读、背诵等方式，深入理解课文内容。

在课堂讨论环节，王老师鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组全体教师进行了热烈的讨论。

首先，各位教师对王老师的课堂教学给予了高度评价，认为王老师的课堂设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，充分调动了学生的学习积极性。

随后，各位教师针对课堂中存在的问题进行了深入剖析。

例如，部分学生在课堂讨论环节参与度不高，教师需要进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

此外，教师在课堂教学中还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

4. 专家点评教研活动邀请了市教研员李老师进行点评。

李老师对本次教研活动给予了充分肯定，认为我校语文教研组对课堂教学改革有着深刻的认识，课堂教学改革取得了显著成效。

同时，李老师针对课堂中存在的问题提出了宝贵意见，为教师们提供了改进的方向。

5. 总结发言最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。

初中语文教研活动记录本(3篇)

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：初中部会议室三、活动主题：提高初中语文课堂教学质量四、活动内容：1. 主题发言：由教研组长张老师主讲，主题为“提高初中语文课堂教学质量”。

2. 课堂观摩：观摩由李老师执教的《背影》一课。

3. 教学研讨：针对李老师的课堂进行研讨，分析优点和不足，提出改进意见。

4. 交流分享：教师们分享自己的教学经验，探讨如何提高课堂教学质量。

5. 总结发言：由校长进行总结发言，对本次活动进行点评。

五、活动记录：1. 主题发言张老师首先对提高初中语文课堂教学质量的重要性进行了阐述，指出课堂教学是提高学生语文素养的关键环节。

接着，张老师从以下几个方面提出了提高课堂教学质量的方法：（1）加强备课，深入研究教材，明确教学目标。

（2）注重激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

（3）注重学生阅读能力的培养，提高学生的阅读兴趣。

（4）加强师生互动，关注学生的个体差异，实施分层教学。

（5）注重教学评价，及时反馈，调整教学策略。

2. 课堂观摩李老师执教的《背影》一课，教学设计合理，教学过程流畅。

在课堂上，李老师注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如图片、视频、音乐等，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，李老师注重学生的阅读能力培养，引导学生进行自主阅读、合作学习和探究学习。

3. 教学研讨在课堂观摩结束后，教师们对李老师的课堂进行了研讨。

大家一致认为，李老师的课堂设计合理，教学效果良好。

以下是部分研讨内容：（1）李老师注重激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，有利于提高学生的学习积极性。

（2）李老师在课堂上注重学生的阅读能力培养，通过多种教学手段，提高了学生的阅读兴趣。

（3）李老师关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）在教学过程中，李老师注重师生互动，及时解答学生的疑问，提高了课堂效率。

4. 交流分享教师们结合自己的教学实践，分享了提高课堂教学质量的经验。

让语文课堂返璞归真

课改研究ＩＫＧＹＮＩＥＡＩＡＪＵ
让语文课堂返璞归真
■ 蒋华萍江苏省常州市武进区前黄中心小学２１２１３７
摘要
语文课堂要追求真实、简约、实效。语文教学要从学生的角度出发，改善教学环节，回归学生，把教学内容转化为学
生的学习需求，让学生主动地学习，愉快地尝试，教学才会被还原本色。
撞击出的火花，是学生纯真的行为体现。
二简约的课堂
现在的评优课、公开课，有太多的资料补充，太多的多媒
体演示，太多的小组交流活动，如此的课堂不够简约。
在教学《泉映月》时，我除了这首世界名曲什么都没有二
２插嘴，思维的火花。．
《河的主人》文指导学生在朗读 “ ａ！上面还有人哩。黄一啊 ” 这句话体会羊皮垡子的 “ ” 时，忽然有学生提出： “ 该读ｄ险应
四、探索的课堂
有人说不完美的课堂才是一节好课。我认为 “ 完美的课 ” 不并不是指不能完成教学目标的课，也不是指不尊重学生的课，而是一节仍留给人思考余地的课，仍能继续研究的课。吕叔湘先生回忆自己的经历时说：“ 忆自己的学习过程，回百分之七十是得之于课外阅读。 ”可见课外阅读的重要。学完（（但愿人长久，我们还可以在诗词的天地中畅冻欣赏了九寨沟》。我们还可以继续饱览祖国的山山水水— — 《林山水》（山的桂（庐云雾美丽的南沙群岛；听了二泉映月》和阿炳的故事，我

小学语文教研活动记录表

小学语文教研活动记录表一、活动基本信息：活动名称：小学语文教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学参预人员：XXX小学语文教师团队二、活动目的：本次小学语文教研活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同研讨语文教学中的问题与挑战，探索有效的教学方法和策略，提升学生的语文素质和综合能力。

三、活动内容：1. 主题分享：本次教研活动的主题为“提升学生写作能力”。

活动开始，由XXX老师以PPT形式分享了学生写作能力的重要性和现状分析，引起了预会教师的共鸣和思量。

2. 教学案例分享：接着，XXX老师和XXX老师分别分享了自己在教学中的一些成功案例。

XXX老师分享了一堂关于写作的精彩课堂，通过巧妙的引导和激发学生的兴趣，使学生们在写作中展现了自己的想象力和创造力。

XXX老师则分享了一堂关于阅读的优秀课例，通过阅读理解和写作的结合，提高了学生的阅读理解能力和写作表达能力。

3. 教学经验交流：在案例分享后，预会教师进行了经验交流。

大家就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的讨论，并分享了自己的解决方案和经验。

通过互相借鉴和启示，大家共同探索出了一些有效的教学策略和方法。

4. 教学设计研讨：接下来，教师们分成小组进行教学设计研讨。

每一个小组选择一个具体的教学主题，进行教学设计和备课。

在备课过程中，教师们充分发挥自己的创造力和想象力，设计了一系列富有启示性和趣味性的教学活动和任务。

5. 教学反思总结：活动结束前，预会教师进行了教学反思总结。

每一个小组派代表分享了他们的教学设计和备课成果，并进行了互评和点评。

通过反思和总结，教师们对自己的教学进行了深入的思量和提升。

四、活动成果：1. 教学设计成果：通过本次教研活动，教师们共同完成为了一系列富有创意和启示性的教学设计和备课。

这些教学设计将有效地提升学生的写作能力，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教师交流与合作：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任。

总755 期第205 期编2009 年11 月2 日让语文课堂返璞归真促语文教学

755期第205期江油市教育研究室江油市教育学会编20020099年11月2日促语文教学更有实效——2009年秋江油市小学语文联合教研组会议纪要江油市小学语文联合教研组为进一步总结小学课堂教学改革的实践经验，探索小学有效性教学的策略、途径与方法，优化小学课堂教学，提高小学课堂教学效益，2009年10月23日，小学语文有效性教学研讨会暨送教下乡活动在青莲小学举行。

江油市小学语文联合教研组部分成员和青莲小学语文教师共40余人参加了此次活动。

联合教研组成员逸夫小学何洋老师、太平街小学王清芳老师分别为大家献上了一堂四年级阅读教学课《让她们自由生息》和二年级阅读教学课《小猫刮胡子》。

课后，市教研室小学语文教研员李小功老师组织与会老师结合两堂课，并围绕“如何实现小学语文教学的有效性”进行了深入探讨，并达成了一些共识。

在此，我们予以摘要刊发，以期能引发全市小学语文教师对课堂教学的深入反思，从而改进自己的教学，提高语文课堂教学的有效性。

一、有效的语文课堂教学，应该力求课堂的返朴归真崔峦教授在全国第五届青年教师教学观摩活动中提出了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学思想。

而我们在一些语文课上常常会看到这样的现象：教师为了追求课堂的精彩，使出十八般武艺，可谓煞费苦心，让人眼花缭乱，一味追求所谓的生成，一味追求课堂的热闹，为合作而合作，为探究而探究，课堂上热热闹闹，可是却缺少实效。

其实，我们的语文课堂需要的是真实、朴实、扎实，让语文课堂返朴归真，做到教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学指导简要，教学方法简便。

在教学过程中落实学生学习的主体地位，使学生真正成为课堂上的主人，这样就要求教师要尽可能把自己的活动减下来，把更多的时间留给学生读书思考、合作探究，使学生多一些属于自己的体验，真正促进学生的成长，提高学生语文学习的能力。

二、有效的语文课堂教学，应该注重提问的有效，引发学生思考。

小学语文教学需要返璞归真

返璞归简——新课改背景下语文教学思考作者：黄淑云阅读次数：5更新时间：2010年11月20日【字体：大中小】文章摘要：新课程改革己多年，小学语文的决策者、研究者、实验者，以高涨而真诚的热情进行着课改实践。

改革与实验的建设性、创新性带来了小学语文教学及其研究的又一个高峰期。

巅峰时刻，既要领略无限的风光，又要回望历程的弯-新课程改革己多年，小学语文的决策者、研究者、实验者，以高涨而真诚的热情进行着课改实践。

改革与实验的建设性、创新性带来了小学语文教学及其研究的又一个高峰期。

巅峰时刻，既要领略无限的风光，又要回望历程的弯曲。

这“弯曲”之处更多的在于课堂教学实践对课程理念的曲解与泛化，以及在此支持下的学习方式与教学行为的繁琐和无度。

只有回归简约，语文课改才能真正地走向成熟；语文教育实践者也只有以高度的责任感守望简约，语文教学方能返朴归简。

一、本色前提———用好语文书课文是教学内容的载体，是师生完成教学任务的中介。

“本体不能忽略，丢掉就不是语文课了。

语文课不能没有语文，最重要的教学资源是教科书。

文本是孩子学习最重要的结构。

三个目标的落实主要靠文本。

课标修订中提出：应引导学生钻研文本，要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。

”然而有的教师看到课程标准上说“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”，就着眼于此，对文本“加强渗透、大胆整合”，忽视了课文这个最直接、最重要的课程资源，把语文课上得面目全非。

入选为语文教材中的课文，绝大多数是具有较高的思想性和艺术性的名篇，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

“语文课应该以学生为本位，注重语文的本体，强调文本本身……挖掘文本资源，其实教科书是最最基本的语文资源。

”张庆先生的这番论断入木三分，让我们对如何改变“语文少了，关于语文多了”有了较明确的方向，在语文教学中，要始终把握无论怎样综合，都要让“关于语文”服务语文，要“务本”。

语文课_教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高语文课堂教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年3月10日开展了语文教研活动。

本次教研活动以“如何提高语文课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨提高语文课堂教学效率的方法和策略。

二、活动时间2022年3月10日三、活动地点学校会议室四、活动主题如何提高语文课堂教学效率五、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由教研组长主持，全体语文教师参加。

在集体备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行深入探讨，共同制定了详细的教学方案。

2. 课堂观摩观摩了两位教师的语文课堂，分别是《背影》和《春》的教学。

两位教师在课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，注重培养学生的语文素养。

3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了研讨交流。

在研讨过程中，教师们针对课堂教学中存在的问题和不足，提出了以下改进措施：（1）加强课堂导入环节的设计，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过图片、音乐、故事等形式，引导学生迅速进入课堂学习状态。

（2）注重课堂互动，提高学生的参与度。

教师可以采用小组讨论、角色扮演、抢答等形式，让学生在课堂上充分展示自己的学习成果。

（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。

针对不同层次的学生，教师可以制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强课堂评价，及时反馈教学效果。

教师要及时关注学生的学习情况，对学生的课堂表现给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。

六、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对如何提高语文课堂教学效率有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

2. 集体备课和课堂观摩环节，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的专业素养。

3. 研讨交流环节，教师们针对课堂教学中存在的问题和不足，提出了切实可行的改进措施，为今后的教学工作指明了方向。

4. 本次教研活动达到了预期目的，为我校语文教学工作奠定了坚实基础。

语文课堂要“返璞归真”

教学实践新课程NEW CURRICULUM《战国策·齐策四》君子曰：“触知足矣，归真返璞，则终身不辱。

”返璞归真，指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

新课标强调新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能，要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，给他们提供展示才华的舞台。

一、语文课存在的误区1.语文课程有育人的功能，但不等同于政治课、思想课，它是通过一篇篇生动优美的篇章给人以美的享受、思想的启迪。

2.语文课注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

课标此点要求不等同于学生随意地解读文本。

公开课、展示课似乎没有小组合作就不完整，几乎都有一个讨论交流的过程，难道所有的篇章都非得共同合作才能体会文中的情感和作者“对话”吗？恐怕未必吧，设置此环节更多的是想和新课标的理念贴合，这节课学生参与度高，都“动”起来了，但实际效果就比学生自己思考探究好吗，我看得打个问号。

3.信息技术手段引入课堂带来了便利，扩展了信息容量，但它只应作为辅助手段，而不应成为主角，教师不能沦为多媒体的演示员。

二、语文课堂要返璞归真10年的一线教学让我感到语文课应“去尽繁华见真淳”，回归文本，讲出“语文味”。

语文教师要去掉那些华丽的装饰，引领学生感悟语言的美，让学生的心灵与文本产生碰撞，形成共鸣。

1.重视语文学科特点。

语文是感性的，最终落实到情感。

它通过感性、想象化的方式陶冶情操、提升审美能力。

而品读是还原作者情感的一种方式，学生“读”的能力要充分挖掘。

《普通高中语文课程标准》对诗歌讲授的要求是对鉴赏诗歌作品有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

语文课的教研活动记录

一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升小学语文课堂效率，促进学生核心素养发展四、参与人员：语文教研组全体成员、校领导、特邀专家五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何提升课堂效率，促进学生核心素养的发展，成为当前语文教学的重要课题。

为了更好地探讨这一问题，我校语文教研组特举办此次教研活动。

二、活动流程1. 专题讲座2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结发言三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了著名语文教育专家张教授为全体语文教师做专题讲座。

张教授从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课改背景下小学语文教学的目标和任务（2）提高小学语文课堂效率的策略与方法（3）培养学生核心素养的有效途径讲座中，张教授结合实际案例，详细阐述了如何将新课改理念融入课堂教学，提高学生的语文素养。

与会教师认真聆听，深受启发。

2. 课堂观摩为了让大家更直观地感受高效课堂的魅力，教研组安排了两位优秀教师进行课堂展示。

第一位教师是李老师，她执教的是三年级语文课《小蝌蚪找妈妈》。

李老师通过生动有趣的故事，引导学生体会课文中的情感，培养学生的阅读兴趣。

第二位教师是王老师，她执教的是四年级语文课《泊船瓜洲》。

王老师以“古诗欣赏”为主题，引导学生品味古诗的意境，提高学生的审美能力。

两位教师的课堂展示精彩纷呈，赢得了与会教师的一致好评。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体语文教师围绕“如何提升小学语文课堂效率，促进学生核心素养发展”这一主题进行了热烈的研讨。

大家结合自身教学实践，纷纷发表了自己的看法。

（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，实施分层教学；（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强家校合作，形成教育合力。

4. 总结发言最后，校领导对本次教研活动进行了总结发言。

他指出，本次教研活动内容丰富，形式多样，达到了预期目的。

语文教研活动记录表范文

语文教研活动记录表范文教研活动：语文教研活动记录表日期：xxxx年xx月xx日地点：xx中学主持人：xxx参与人员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx活动目的：本次语文教研活动的目的是促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平，提高学生的语文素养和综合能力。

活动内容：1. 分享教学经验各位教师依次分享了自己在语文教学中的一些经验和心得。

其中，有的教师分享了自己在课堂教学中的亮点，如教学设计的特色、使用多媒体教具的方法等；有的教师分享了自己在学生阅读指导方面的经验，如鼓励学生广泛阅读、培养学生的阅读兴趣等。

2. 研究教学方法在教学方法的研究环节，教师们围绕如何提高学生的写作能力展开了讨论。

大家纷纷提出了自己的看法和建议，如多给学生提供写作素材、培养学生的写作兴趣、加强写作技巧的训练等。

通过集思广益，大家得到了很多有益的启示和建议。

3. 分析学生学情各位教师还就学生的学情进行了分析和讨论。

他们从学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面出发，分析学生的优势和不足，并提出了相应的教学对策。

在这个环节中，大家积极讨论，相互启发，达成了一致的看法。

4. 计划下一步工作最后，教师们根据本次教研活动的成果，制定了下一步的工作计划。

他们计划在未来的教学中，更加注重学生的思维能力培养，提高学生的文学素养，激发学生的学习兴趣。

同时，他们还计划进行定期的教学观摩和交流，进一步提高自身的教学水平。

活动总结：通过本次语文教研活动，教师们深入交流，相互借鉴，得到了很多有益的启示和建议。

大家一致认为，语文教学是一个需要不断探索和创新的过程，只有通过教研活动，教师们才能不断提高自身的教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务。

活动记录表：日期：xxxx年xx月xx日地点：xx中学活动目的：促进教师之间的交流与合作，提高语文教学水平，提高学生的语文素养和综合能力。

活动内容：1. 分享教学经验2. 研究教学方法3. 分析学生学情4. 计划下一步工作活动总结：通过本次教研活动，教师们深入交流，相互借鉴，得到了很多有益的启示和建议。

小学语文老师教研论文我们需要返璞归真的课堂

小学语文老师教研论文我们需要返璞归真的课堂在这段期中考试的复习中，我越来越强烈地意识到：语文教学应该返璞归真。

这里所讲的“真”，即语文教学的本质。

我们这样一大批语文教学工作者，一直在语文教学中致力于探索语文教学的本质。

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在践行课程标准的漫长旅程中，我越来越强烈地意识到：语文教学应该返璞归真。

这里所讲的“真”，即语文教学的本质。

我们这样一大批语文教学工作者，一直在语文教学中致力于探索语文教学的本质。

一、重视通过诵读培养学生的语感古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能力。

古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经做为格言流传到今天。

如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。

有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。

于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师包办代替，教师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了生机和活力。

诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假如没有做到“五岁观六甲，十岁观百家”，他也不可能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。

事实证明，视听两种感觉器官的相互协调是获取知识的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种情况下给学生一些诵读的时间，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

让学生在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，以利于丰富积累，增强体验，培养语感，这样才是培养学生的语文实践能力。

小学语文教研活动记录单(3篇)

第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：小学语文教研活动室三、活动主题：小学语文教学中的阅读策略与方法研究四、活动主持人：李老师五、活动参加人员：全体小学语文教师六、活动流程：1. 主持人开场2. 阅读策略与方法研究讲座3. 分组讨论4. 代表发言5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人开场李老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。

她强调，本次教研活动旨在提高小学语文教师对阅读策略与方法的认识，从而提升学生的阅读能力。

2. 阅读策略与方法研究讲座李老师从以下几个方面对阅读策略与方法进行了详细讲解：（1）阅读策略的分类李老师介绍了常见的阅读策略，包括略读、精读、跳读、扫读等。

她强调，教师应根据不同的教学目标和学生特点，灵活运用各种阅读策略。

（2）阅读方法的指导李老师从以下几个方面对阅读方法进行了指导：①培养学生良好的阅读习惯，如爱护书籍、正确持书、坐姿端正等。

②引导学生关注文章的标题、段落、层次，培养学生的段落概括能力。

③指导学生运用多种方法理解文章，如联系上下文、查字典、查阅资料等。

④培养学生提问的能力，提高学生的思考能力。

（3）阅读教学中的问题与对策李老师针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，提出了相应的对策，如：①加强阅读指导，提高学生的阅读兴趣。

②关注学生的个体差异，因材施教。

③开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读热情。

3. 分组讨论分组讨论环节，教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何在课堂中有效运用阅读策略与方法？（2）如何激发学生的阅读兴趣？（3）如何培养学生的阅读能力？4. 代表发言各组选派代表进行发言，分享本组讨论的成果。

代表们表示，通过本次教研活动，他们对阅读策略与方法有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

5. 总结与反思李老师对本次教研活动进行了总结，她认为，本次教研活动达到了预期目标，教师们对阅读策略与方法有了更清晰的认识。

让高中语文课堂“返璞归真”

提升阅读境界，凸现个体创造历程，应和创造力是优化语文课堂读写不可或缺的１．提升想象力和鉴赏力。语文教学中联
教 ” 至关重要的。《更是纲要》把教学过程诠该做到：
鉴别和欣赏是途径，获得中学过程，对我们很有启发。这是优化教学过程想和想象是基础，
４】一
格时就可以把它与《滨它的博采众长。在阅读中感受美，阅读中鲁在书籍，西游记》水浒传》，如《《等让学生通读《列佛游记》
过名著了解历史，深人思想。同时更要有逊漂流记》比较阅读，读它们的艺术成感悟人生吧！意识地推荐一些与课文内容相关的名著，就，它们的思想感情等。这样既可以调读如《老人与海》热爱生命》，《等由课内向动学生积极性，使学生有意识地将触觉促课外迁移。拓展阅读知识面的同时，能从课内延伸至课外，更又使学生从教师的引名家名篇的美文时文，可以帮助学生陶拓宽学生知识面，增强知识积累的效果，更
特点，实践的内容和对象，只限于教材，解 ” 不。这些关于阅读教学的阐释，质上强实
志趣。
３．内省力和创造力。目前的语文课提升
堂教学对学生内隐学习认识不足，外显指
还应包含丰富的语文学习资源在内的自主调了思和悟的作用，突出了个性化和创造从形式上强调“ 多角度的” 有创 “ 亲历探索与创新，注重听说读写思能力的性。首先，；从有综合训练等。民族性则包含了汉字书写、意的” 其次，阅读的个性心理过程看，语

语文教学返璞归真-----观课报告

语文教学返璞归真——《穷人》语言文字教学观课报告纵观国老师《穷人》一堂课，我发现国老师在课堂上很注重语言文字的教学。

一、通过概括故事内容，训练学生语言的概括能力。

上课伊始，国老师让同学们用简短的语言概括文章的主要内容，有意识地训练学生概括故事内容的能力。

二、斟酌重点词句，感受语言文字的魅力。

在体会穷人穷的句子中，“（出示课件：从屋内装饰看出穷——古老的钟发哑地敲了十下，十一下……）你从哪个词语感受到穷？”引导学生分析重点词语。

从重点词语的描写中感受到穷。

另外，在其它几句描写中：（出示课件：从桑娜和渔夫的忙碌看出穷——①丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

③“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。

……）谁来结合句子谈谈你的体会。

生1：丈夫从清早出去，这时候还没回来，说明从早忙到晚。

生2：桑娜也很勤劳，但“勉强填饱肚子”，说明穷。

这些地方老师有意识地引导学生斟酌词语，感受其穷。

三、通过句式练习，加强语言训练。

师：同学们找到的句子都能证明桑娜夫妇虽然家境贫穷，但品德高尚。

下面大家用“因为他们——，所以说他们——”进行一个句式训练。

谁来说自己的认识？生1：因为桑娜夫妻品德高尚，所以说他们富有。

生2：因为他们很善良，所以说他们富有。

生3：因为他们家里穷，所以说他们是穷人。

生4：因为他们有高尚的品质，所以说他们会有好的回报。

四、通过换词，进行语言训练。

出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

”（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能给“熬”换个词吗？你从“熬”中读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）将来会更苦，他想到了吗？五、通过朗读、理解词意，体会心理，进行语言文字训练。

语文课堂教学应当返璞归真

自己崇尚的理念。因此我很长一段时
间没有听那些不实用的 “ 开课 ” 公了。最近有名师展示课，就在我们自己的学校，为一睹名师风采，笔者 “ 破例 ”很虔诚地静听了两位名师的语文展示课。听罢由衷地感慨道：
“ 语文课堂教学，还足返璞归正的好。 ”
己的看家本领，在唱演中提高了自己的 “ 演技” ，增强了自己的本领。课后大家一致对刘校长的课交口称赞。这堂课之所以赢得了语文同行
的认可主要是因为：
朗读课文，老师就恰到好处地运用刘了多种方法，让全体学生都读起来，
通过相互点评和校正，相互得到了提高：况且读通课文是理解课文的基础，也为下个教学环节打下了基础。这堂课还得益于刘老师在较准地 “ 把脉”的基础上，灵活地运用了各种方法。刘老师在课后的讲座上说： “ 课堂教学老师一定要想方设法让学生动起来，课堂上教师对学生要‘ 、蒙、诓拐、骗 ’ ，凡是能让学生动起来的方
个教学目标、学习方式、达成时
间，同样师生在互动讨论中读懂了词句的意思，理解了课文的内容，掌握了课文的写作特点，完成了一个又一个教学目，师生在轻松愉快中完成标了整堂课的教学任务这一堂课令我
学ＩｉＩ好地驾驭语文课堂，￣ＩＩ没有做作，没有刻意的表演，只是相时而
师没有布置任何的家庭作业，凶为听课的老师太多，喳位紧张，学生也就随意硬塞进座位。上课前老师也没有故意一定要和学生预先沟通，做任何的上课暗示，班级也是我们学校为其安排的，刘老师对学情可谓是一无所知，上什么内容学生直到走进课堂看了黑板才知道。听课老师们都在疑

语文组教研活动反馈记录

一、活动背景为了进一步提高语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文组于2023年4月15日开展了主题为“核心素养导向下的语文教学策略”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何在语文教学中培养学生的核心素养，提高课堂教学效率。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。

备课过程中，教师们就教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。

通过集体备课，教师们对教材有了更全面、深入的理解，为接下来的教学活动奠定了坚实的基础。

2. 教学观摩随后，由青年教师张老师进行了一堂公开课。

张老师以《荷塘月色》为例，通过引导学生分析文本、品味语言、感悟情感，充分展示了核心素养导向下的语文教学策略。

在课堂上，张老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与，课堂气氛活跃，学生反响良好。

3. 研讨交流公开课后，全体语文教师进行了研讨交流。

首先，张老师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，分享了在教学过程中的心得体会。

随后，其他教师结合自己的教学实践，对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

4. 专家讲座为进一步提升教师的专业素养，本次活动还邀请了学校教学顾问李教授进行专题讲座。

李教授以“核心素养导向下的语文教学策略”为主题，从理论层面分析了核心素养的内涵，并结合具体案例，阐述了如何在语文教学中培养学生的核心素养。

讲座内容丰富，实用性强，让在场的教师受益匪浅。

三、活动反馈1. 教师参与度高本次教研活动得到了语文组全体教师的积极响应和参与。

在集体备课、教学观摩、研讨交流等环节，教师们都能够认真对待，积极参与，展现了良好的团队精神。

2. 教学水平有所提升通过本次活动，教师们对核心素养导向下的语文教学策略有了更深入的理解，教学水平得到了一定程度的提升。

在教学观摩环节，青年教师张老师的课堂教学得到了大家的一致好评，充分展示了核心素养导向下的语文教学成果。

让语文课堂“返璞归真”

让语文课堂“返璞归真”作者：刘岩来源：《新课程·教研版》2010年第09期当前语文课堂教育中,有少数老师为了追求新课改,把课堂弄成了五花八门的花架子,整节课学生欢呼雀跃,但是课后反思却收获甚微,因此笔者认为语文教学应“返璞归真”。

一、把握语文教育的方向,凸现个体学养目标按照新课标的解说,语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。

人文性主要凸现人类对存在意义的思考,对真、善、美永恒的追求和对自由、自觉、超越的意向与价值取向。

实践性是实现课程理念转变的突出特点,实践的内容和对象,不只限于教材,还应包含丰富的语文学习资源在内的自主亲历探索与创新,注重听说读写思能力的综合训练等。

民族性则包含了汉字书写、语法结构、思想文化、表述形式等特点。

语文教育的三大特点,应该成为语文课堂教学的主要目标和任务。

二、驾驭语文课堂流程,凸现个体生命情感驾驭语文课堂流程,凸现个体生命情感,必须落实以下三点:1.突出亲历特点。

语文学是以感知形象为主要内容的,学习主体必须对文本感同身受,形成表象,产生独特新颖的个人体验,才能理解文本的深层含义,把握文章旨趣,形成读者与文本、作者的交流,方能有情感自由。

语文学习有其个体独特性,形成的是个人独特的感受,要靠自己的切身体验将原有文本物象融会其中,才能有所发现、有所创造。

2.突出情意活动。

课堂教学是针对人的教学,而人是能够不断赋予自己新的生命的生命体,是能够不断探索和创造的自主发展的生命体,所以课堂教学也就不应该仅仅局限于认知活动,而应该是认知活动(动脑)、情意活动(动情)和技能活动(动手)等在课堂多边互动中相互影响、相互促进的过程。

3.突出感悟能力。

高中语文新课标把“积累”“感悟”“熏陶”和“培养语感”作为语文课堂教学和评价的重要内容反复强调,显示出这些环节和手段对语文教学的重要性。

三、提升阅读境界,凸现个体创造历程提升阅读境界,凸现个体创造历程,应该做到:1.提升想像力和鉴赏力。

语文课程教研活动记录本

一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：如何提高小学语文教学质量四、参与人员：全体语文教师五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了提高小学语文教学质量的重要性。

2. 教师分享教学经验（1）教师A：在课堂上，我注重培养学生的阅读兴趣，通过设置有趣的问题和活动，激发学生的求知欲。

（2）教师B：在课堂上，我注重学生的口语表达，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心。

（3）教师C：在课堂教学中，我注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，采取分层教学策略。

3. 专题讲座（1）讲座主题：如何提高小学语文阅读教学质量讲座内容：1. 阅读教学目标：培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。

2. 阅读教学策略：① 创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

② 传授阅读方法，提高学生的阅读能力。

③ 开展丰富多彩的阅读活动，拓宽学生的阅读视野。

（2）讲座主题：如何提高小学语文写作教学质量讲座内容：1. 写作教学目标：培养学生的写作兴趣、写作能力、写作习惯。

2. 写作教学策略：① 注重培养学生的写作素材积累，提高学生的写作水平。

② 鼓励学生多写、多练，提高学生的写作能力。

③ 加强教师对学生写作的指导，提高学生的写作质量。

4. 小组讨论教师们分组讨论以下问题：（1）如何将阅读教学与写作教学相结合？（2）如何提高学生的口语表达能力？（3）如何关注学生的个性化学习？5. 总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的优点，指出了存在的问题，并提出了改进措施。

六、活动成果：1. 教师们对小学语文教学有了更深入的认识，明确了提高教学质量的方向。

2. 教师们分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。

3. 通过讨论，教师们对如何提高教学质量有了更明确的思路。

七、活动反思：1. 活动内容丰富，形式多样，有利于提高教师们的教学水平。

2. 教师们积极参与，畅所欲言，有利于增进教师之间的交流与合作。