初三语文教学点滴谈

初三语文教学点滴谈

发表时间：2019-07-26T09:10:31.780Z 来源：《中国教工》2019年第6期作者：马雄军

[导读] 在初中毕业班的语文教学过程中，要取得最佳效果，笔者认为必须从实际出发，注重情感，讲究两个策略，把握好三个阶段，处理好两个关系，时刻做好教学总结与反思。

马雄军

共青团广东省云浮市委员会

摘要：在初中毕业班的语文教学过程中，要取得最佳效果，笔者认为必须从实际出发，注重情感，讲究两个策略，把握好三个阶段，处理好两个关系，时刻做好教学总结与反思。

关键词：初三语文、教学点滴、总结、学习策略

一、注重情感。

首先，教师要给学生亲切感，信任感，要以爱子之心去爱学生，以教子之诚去育人，教育家夏沔尊说："教育不能没有情感，没有情感，没有爱，就没有教育"。于漪有一句口头禅"教师的天职就是爱学生"，在教学过程中，实践证明，教师能对学生理解、尊重、信任，就能增强学生学习的兴趣，反之，如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么，就会对其所教学科也自然没有热情，更谈不上学习兴趣。其次，教师要时刻保持乐观向上的精神，具有良好的精神状态和健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反映，如果教师的情感太少不能打动学生的心，就很难引起学生思想上的共鸣。

二、讲究两个策略。

第一是教学要把知识形成网络，注重能力。必须站在一个制高点上，以便把所学知识一个个连接起来成为网络，通过这个网络繁衍出新的知识生长点，这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程，中考实质上侧重考查这种能力。比如在中考考试中，有两种常考的适用性文体，议论文和说明文，我们可以从议论文的文体着手，把所学课文联系在一起，进行比较，然后进一步分析，再回到我们平常所练习的中考考题及议论文的写作中，答题的方式和解题的思路是否正确，议论文的写作是否符合写作的具体要求，通过比较，一目了然，这样不但巩固了所学的知识，而且进一步强化写作技巧，解决了写作文难得这种悲剧。第二是教师和学生建立良好的师生关系。只有建立良好的关系，学生才有安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道，成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，一个赞许的眼神，一句热情的话语，加强师生间情感交流，使学生更加喜欢上你的课，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

三、抓好教学三个阶段

初三年级，教学中必须有一个整体构思落实具体阶段目标。大致分三步走：第一轮复习：以教材为蓝本，以基础为目标，注重基础知识、基本技能、基本方法，做到单元过关，系统复习，夯实基础，培养能力，形成知识系统树；如九年级教材注意培养学生边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。对一些知识点在练习中的正确运用，如修辞方法与写作手法等。学生有了对这些知识点的正确、清晰的理解后，在教学的过程中就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。第二轮复习：专题教学，以知识点为圆点，纵横联系，形成知识同心圆，抓好知识重点，难点、热点，巩固基础，提高能力；如教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发，这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。第三轮复习：综合练兵、查漏补缺，提高临场应变能力和解题技巧。这三个阶段前后勾联，互为补充，构成一个有机的知识统一整体。

四、处理好两个关系

一是处理好教材与资料的关系，教材是教学的蓝本，也是命题的依据。如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。中考命题不管怎么变化，万变不离其宗。它原则上不能超越教材规定的基础和能力范围。因此，初三的语文教学必须在大纲的指导下，把握好教材内容，正确处理好教材与资料的关系。毕业班教学，没有课本是不行的，光靠课本是不够的，以课本为主，借鉴资料，两者结合。对教师来说，教材要精通，资料要融会，不精通教材，不掌握大量的资料信息，就不能在教学中居高临下，运用自如；对学生而言，教材要熟，资料要精，学生对教材不熟，基本原理、基本概念不清楚，无法提高能力；资料太多，时间精力不够，疲于奔命，收获甚微，费力不讨好。对于不同类的资料，同一类资料的不同知识，情况不同也就各取所需。这"好比一颗大树，画家只留心其线条、色彩和造型，诗人发掘它的象征意义，植物学家研究它的生长规律，果农指望有个好的收成"。学会从资料中吸收对我们有用的那一部分。

二是处理好讲与"练"的关系，课堂是教学的主要环节，提高课堂教学效果，是打好基础和提高能力的关键。重点做好讲和练两个字的文章。首先是"讲"，要注意两点：一是精讲。讲课的话不一定要多，注重点明思路，引导思考，活跃思维，力求讲解得简洁、浅显、容易理解，关键要讲到点子上，富有画龙点睛的启发作用。二是生动。讲课的语言要生动形象有趣。基础知识枯燥乏味，只有讲课生动有趣，才能扣紧学生的思维神经，引起学生的学习兴趣，达到最佳教学效果。其次是"练"，"练"是巩固基储提高能力的重要手段。"练"要"精练"，题目富有代表性，能起举一反三的类推作用。"练"后要迅速讲评，讲评要注重分析，分析要有条理性。对的，对在哪里？错的，错在何处？理由是什么，根据有几点，要讲出子丑寅卯来。用生动引发兴趣，用分析来提高能力，讲练结合，相得益彰。

五、总结

时刻做好教学总结与反思。教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断总结与反思，因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，不断的激发自己的情趣，磨练自己的毅力，培养自己的注意力、观察力、联想与现象能力，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，在课后及时反思、小结，在以后的教学中有效地避免同一类问题再次发生。这样的教学才有进步，才有提高。教学的质量才会更上一层楼。