第二单元第8课《别了,语文课》作业
《别了,语文课》
最后一部分(第12-14段)，描写了 “我”最后一次上语文课与老师同 学告别的情形。张先生带来的“鸡 皮纸封好的包裏”及她的祝福的话， 同学们送给“我”的字典、故事书 等，织成了一张充满深情厚谊的网， 将“我”牢牢围住。也许，“我” 的身体是远离了祖国，但是寄托着 祖国情意的语文会一直伴随着 “我”。
别பைடு நூலகம்
第一部分：1-5段。 交代我对语文课的情感变化及原因。
了
， 第二部分：6-11段。 语 记叙我在语文课上的表现越来越好。
文 第三部分：12-14段。 课 我最后一次上语文课与老师同学告别
的情形。
课文节选自香港作家何紫在20世纪 六七十年代完成的一篇同名作品。 该作品1982年在内地出版。节选部 分记叙了主人公“我”在即将离开 祖国时对语文课产生的情感和态度 变化，细腻而真实地传达出“我” 或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、 或感动的情感状态，字里行间充满 了对母语的热爱，表达了对祖国的 依依不舍之情。
1、我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸， 用笔反复写新学的生字。
运用动作描写、心理描写，形象生动地写出 了当“我”知道以后不能再上语文课时的焦急不 安的心理，写出了“我”想学好语文的迫切愿望 和积极行动。
2、泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反 应，只知道全班忽然异样地沉寂。
写法探究
本文在描写主人公与语文课的离别时，采 用了直接抒情的手法，用细腻的心理描写 来传达主人公丰富的情感，加上第一人称 的叙述视角，读来既觉得符合人物的身份 和特征还有深深的共鸣。主人公的情感并 非一成不变，从一开始的不喜欢到后来的 遗憾，直至依依不舍，作者采用对比手法， 曲尽其妙地展现了人物情感和心理的变化， 显得深婉细。
别了语文课仿写作文500字
别了语文课仿写作文500字对于一个刚步入初中的我来说，初中的各科对我来说都是新的，它们有着独特的魅力，他们又对我有一种独特的吸引。
语文课更是让我充满了期待。
第一节语文课时，我怀着一种欢快的心情，迎接语文老师的到来。
想象语文老师是什么样子啊？他或许是满腹经纶的老学者，也许是刚毕业的大学生。
铃响的时候，答案就出来了，她是一位像我妈妈的中年人，脸上有很多皱纹但不失美丽大方。
只见她在黑板上写下几个苍劲有力的大字，然后做了自我介绍。
看来，她很有学识。
第一节课就是了解课。
第二节课，才就是正式宣布的语文课。
第二节课她带我们学习了朱自清的《春》，她带我们在朱自清的《春》里遨游，尽享春天的美丽。
在课上对我们讲诉了朱自清的故事，开拓了我们的科学知识。
老师上课的时候侃侃而谈使我们存有情趣地深入细致听讲，她给我们谈了朱自清的情感和性格，使我们钦佩不已。
她对我们没顺利完成作业，一点也不饶恕，像是“铁公鸡”一样一毛不拔。
《春》这课就是我们最小的难处，全篇诵读可不是件难的事。
以后的日子里，语文课前同学们都变得十分安静，都在认真地看语文书，生怕被老师抓住背课文。
可老师真是神机妙算，每节课后都要带走两、三个人去办公室背诵课文，弄得同学们惊慌失措的，顿时都麻木啦，谁都没有想到老师会有这一招。
同学们变得更加勤奋了，都好好努力背诵，争取把课文早日背下来。
从此以后，语文就是有意思的一节课，就是存有冒险的一节课，我很讨厌语文课。
聊到这里，我定要叮嘱一下各位学弟学妹们：初中语文不一般，勤读常写莫偷懒！九、1.已经开始时，我默书常常不及格，受老师责备，因此对语文课不感兴趣；经张老师表彰、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；介绍“中国语文的多样和得天独厚”后，进一步内疚自己就是个“不长进的孩子”；听到爸爸一番话，进一步为移民后将丧失自学中国语文的机会而伤心，从而珍视“顶多除了一个月自学语文的机会”，勤奋自学，终于获得显著进步。
2.是在“第二天”上第一堂语文课时。
六年级下册语文书别了,语文课作文
六年级下册语文书别了,语文课作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:你们好!今天我想和大家分享一篇作文,题目是"六年级下册语文书别了,语文课"。
对于我们这些即将升入初中的小学毕业生来说,这是一个非常有意义的话题。
让我们一起回顾在小学六年里学习语文课的种种经历吧!还记得刚入学的那个清晨吗?老师手捧一本崭新的语文课本,笑容可掬地向我们介绍新学期的语文知识。
那时候,书本上密密麻麻的小篆体对我们来说就像天书一般,艰涩难懂。
可是老师无比耐心地领着我们一点一点拆解字词、理解句子,慢慢地,我们便能流利地朗读了。
从一年级开始,语文课就像一扇通往知识的大门,让我们开启了阅读的乐趣。
那些童话故事温馨有趣,诗歌则活泼生动。
每当读到动人心弦的篇章,我们便如同进入了一个全新的世界,去感受人物的喜怒哀乐,去领略大自然的鬼斧神工。
语文不仅培养了我们的阅读理解能力,更在潜移默化中影响着我们的品行修养。
进入高年级后,语文课的内容变得更加广博丰富。
我们开始学习记叙文、说明文等不同的文体类型,尝试着进行习作创作。
虽然一开始笔下也只有寥寥几句,老师依然不厌其烦地修改指导,直到我们逐渐掌握了写作技巧。
回想那些字斟句酌的过程,是如何磨炼了我们的思维品质啊!在各种课外活动中,语文课的所学也给予我们很大帮助。
无论是朗诵比赛还是演讲比赛,我们都能从课本上汲取精华,流利吐字、情真意切。
前不久的语文才艺展示大会上,同学们还尽情展现了自己的创意,将诗歌朗诵融入了舞蹈和手语,令人耳目一新啊。
美好的时光总是如白驹过隙般匆匆而逝。
眨眼间,六年的语文学习就这样接近了尾声。
而这仅仅是我们语文之路的开端,未来的学习生活中还会遇到更多精彩内容。
我们定当珍惜已有的积累,以饥渴的心来探寻语文殿堂里的更多瑰宝。
最后,我衷心感谢一路的语文老师!正是您们的苦心付出,让我们在知识的海洋里逐浪前行,在语文的天空下翱翔高飞。
祝您们工作顺利、身体健康!同时也祝愿我们同窗好友前程似锦,来日可期!让我们共同把握住手中的理想翅膀,在充满希望的语文大道上永不止步。
部编版六年级下册语文课件习作例文别了,语文课
的路。我心里想：我实在并不是十分讨厌国语，但是提到默
书就害怕，又要听默，又要背默，每次总有十几二十个字不
会写，每次作业本发回来，张先生就把我叫到她身旁，责备
我一番，督促我要好好改正，这样改正错字就写得手也酸
软。我想，如果国语没有默书那一项，我大概也会喜欢国语
的。
害怕听默、背默，默写每次都
不合格，上语文课听不进，可
语文 六年级 下册
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
例文分析
讲了作者由开始的对语文课 “厌恶”到后来因全家移民和张 先生教导对语文课产生“喜爱” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
我知道我心里想的是什么，听到了要移民，我第一个念头就是以后 不用再默书了，当然，我也知道将来到了外地，还是要再上学，也还一 样要默书，但是，在那边，恐怕不用再默写那些艰深的中国字了吧?
当得知自己即将和家人移民海外的时候， 我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜 ，可见我对语文是厌恶到了极点。
别了，语文课
别了，语文课
课文欣赏
“我”深情的告别，抒发了自己的 爱国之情。这种爱国之情有着一股绵绵 不息的力量，它激励着中华儿女。作为 炎黄子孙，每个人都深切地爱着我们的 祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而 慈祥的母亲。祖国就是我们最伟大的母 亲，而“我” 将要漂洋过海，离开母 亲，怎能不深情地告白——别了，语文 课。
别了，语文课
课文品析
别了，我亲爱的老师，我亲爱的 同学！我一定不会忘记中国语文，我要 把我的作业本一生一世留在身边，常常 翻阅它。我一定会激励自己把中国语文 自修好，像这作业本上的成绩那样。
小学六年级作文仿写《别了,语文课》
小学六年级作文仿写《别了,语文课》全文共9篇示例，供读者参考小学六年级作文仿写《别了,语文课》篇1人有喜怒哀乐，月有阴晴圆缺。
在这个美丽的六月，让我们沐浴在微风中，迎接初升的太阳。
我们要和母校分开了，我们的心就像汹涌的河流，无边无际，也像春天般的细线，密不可分。
时光飞逝，日月如梭。
转眼六年过去了。
我们还沉浸在小学生涯的幸福中，但马上就要进入初中的殿堂了。
虽然心中有那么多的失望和担忧，但也不能一一倾诉。
只能把感情和友情放在心里，细细品味。
我忘不了，我忘不了老师的谆谆教诲。
我们常说：“春天的蚕会织到死，每晚蜡烛会把灯芯抽干。
”老师就像勤劳的园丁，浇灌着祖国的花朵，让我们从稚嫩的牙齿长成娇艳的花朵。
我们在老师的辛勤栽培和呵护下茁壮成长，用蝉鸣奏出悠扬的夜曲。
每当我看到学校门口的榕树，我就会想起初一来学校的那一幕。
那时候我还是个胆小的孩子，不懂那么多人情世故。
我妈要放开我的时候，我觉得不好意思，一把抓住我妈的手。
直到看到班主任和蔼的笑容，我才敢放手。
时光荏苒，我们一天天成长，一天天充实，从懵懂的小孩儿到学识渊博、口才出众的小大人；从那个古怪的孩子，他变成了一个成熟稳重的学生。
六年的小学生活像音乐，跌宕起伏像一本书，内容生动有趣；像一篇文章，充满了人生的悲欢离合，令人回味无穷。
六年，小学生涯即将结束。
让我们依偎在母校的怀抱里，含泪向她告别：“再见，母校，再见，云山！”小学六年级作文仿写《别了,语文课》篇2标题:我们永远会记住语文课大家好,我是小学六年级三班的学生小明。
转眼间,我们就要离开母校,走向更广阔的学习舞台了。
想到这里,我的心情百感交集,无比感慨和不舍。
在这值得回味的小学阶段,给我留下了太多太多美好难忘的记忆,而语文课无疑是最宝贵、最珍贵的一部分。
还记得吗?一年级时,我们拿着圆圆的汉语拼音卡片,跟着老师一点一点学习发音、认识字母。
那时候,我们总是很兴奋地把卡片举得老高,希望被老师点名回答。
如果答对了,老师就会送我们一张可爱的贴纸,那种小小的成就感足以让我们高兴好久。
部编版语文六年级下册(含答案)《别了,语文课》
《别了，语文课》部编版语文六年级下册(含答案)一、基础达标1.文学常识。
本文作者__________，原名何松柏，著名___________作家。
2.给加点字注音。
滋．味（）包裹．（）浅．显（）张皇．（）华侨．（）擦拭．（）3.多音字注音并组词。
（）____________ （）____________咽（）____________ 扎（）____________ （）____________ （）____________ 4.辨形近字。
簿（）____________ 饶（）______________薄（）____________ 绕（）______________5.理解关键词。
（1）（）:没有根据或不切实际地瞎想（2）温习:________________________________（3）（）:眼中充满热泪。
6.感知课文。
本文记述了“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了__________的美好，决心________________的故事，表达了强烈的____________________之情。
二、阅读《别了，语文课》，回答问题。
7.用一句话概括本文的内容。
8.“有谁知道我心里的痛！唉…完全不同的外语教育了。
”这两句话是对陈小允的什么描写？表现了他的什么心情？9.如果你是陈小允，你想对这样一群可爱的老师和同学说些什么？《别了，语文课》部编版语文六年级下册一、1.何紫儿童文学2. zīguǒqiǎn huáng qiáo shì3.yè呜咽yàn 咽气yān 咽喉zhā扎针zhá挣扎zā扎彩4.bù账簿bó单薄ráo 饶恕rào 环绕5.（1）胡思乱想（2）复习（3）热泪盈眶6.母语自修母语爱国二、7.“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修语文。
何紫《别了,语文课》阅读练习及答案
别了，语文课何紫 (香港)“陈小允。
”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站了起来。
“你回答我的问题，这一课寓言的作者是谁？”张先生在向我提问。
唉，我虽然调到第一排，但不知为什么注意力还是不能集中，刚才虽然双眼望着课本，但是思想早就溜号了。
我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼睛四处张望，希望有谁给我一点提示。
我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。
他真是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我急忙回答说：“作者是伊索。
”张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。
放学回家的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞的？坐在最前排也听不到先生讲课？你今天差点儿要留堂了。
”“别提了！说实在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。
”这是我的心里话。
回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服——那是新年才穿的西装，还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，接着我也拍摄了半身像。
回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗？我们一家坐飞机呢！”听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了。
当然，我也知道将来即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。
第二天回到学校，班主任张先生又叫我。
我心里想：“大约又要责备我默书不合格吧。
不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。
”果然，我看见张先生拿出我的默书薄，我低垂下头，默默地站在她身旁。
她慢慢地翻开我的默书簿：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分，到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，不但合格，而且成绩居然不错。
张先生和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了；你看，你的默书进步啦，这次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，以后一定会进步更快的。
《别了,语文课》课文
《别了,语文课》课文《别了，语文课》这篇课文的内容是：上语文课的时候，老师要提问。
以前，每当老师提出的问题，我总是举手，可是每次老师都没有提问我。
今天，我举起了手，老师立即就提问了我。
我站起来一句话也说不出。
过了一会儿，我忽然啜泣起来，全身发起抖来……第二天开始，我旷课了。
第三天、第四天，整整四天，我都没有到学校上课。
第五天上学的时候，我的内心很矛盾，一边走一边哭。
我往学校走了一段路，却又害怕进语文课。
最后，我还是手捏着小书包里的语文书，头低低地垂着走了进去。
奇怪！以前上课的时候，整间课室充满了生气。
同学们都很活跃，各抒己见，滔滔不绝。
今天，课室里静寂无声，只有我一个人孤独地坐着。
我觉得很闷，却又说不出为什么。
不久，张老师进来了。
我立刻把头垂得更低。
我没有勇气看张老师的脸。
“朱志浩，”张老师叫我的名字，“你今天来得挺早的，你把这段写给蚕的句子念一遍。
”张老师在黑板上写下了几段句子。
我没有抬起头，只聚精会神地看着面前的语文书。
我的鼻子一阵酸痛，眼泪便滴溜溜地落下来了。
我没有声音，只是无声地流泪。
不知什么时候，张老师在我身边站了很久。
“朱志浩，抬起头来！”张老师的声音带有责备语气了。
但是我觉得他的责备语气是那么温柔、亲切。
我只有抬起头来，看见张老师跟从前一样平静和慈祥的脸。
可是我的心里感到无限伤心，那是一种从来没有过的伤心。
我觉得难受得再也不能忍受了！不知从哪儿来的勇气，我一下子冲出教室，跑到校园的一角，缩着身体，埋着头哭了起来……为什么我觉得已经离开了的陈小珊要“我”给她写一封长信？从文章中哪些句子可以体会到“我”对语文课的喜爱？“我”为什么对语文课有这样的感情？。
别了我的小学生活作文600字模仿《别了,语文课》
别了我的小学生活作文600字模仿《别了,
语文课》
上了初中，才发现，初中和小学有太多的不一样，小学不仅是学习，还有很多活动，就连思想都不一样，也许我就适合小学的无邪，单纯。
初中就不一样了啊，学习那么紧张，时间也是一点一点挤出来的，每天都被作业压得喘不过气来。
在小学，我一进教室，就有一种无疑的熟悉感，因为教室里全都是与我共同奋斗６年的”好战友”呀！我怎能不熟悉呢？我们一起经历了无数的酸、甜、苦、辣，我们彼此互相帮助，正所谓”有难同担，有福同享！”就像那样……
在拔河比赛中，我们班曾多次夺冠。
知道为什么吗？因为我们班团结，正因有了团结这种不懈动力，令我们使出了”浑身解数”，再加上同学的加油声，使我们更不惜一切地出尽全身力气。
雷鸣般的掌声响起了，我们胜利了！赛后，我们望着自己通红的双手，却情不自禁地笑了起来，因为我们已尽了自己最大的能力，并且为班集体争得了胜利的荣誉，所以我们笑了，真正的笑了。
不懂，真的不懂，为什么一长大人就会变啊，思想变了，性格变了，一切都变了，我想永远像个孩子一样，没有烦恼，没有伤心，没有压力，永远是天真的，是纯洁的，也许就是
简简单单才是最好的，就像我想回到儿时简简单单的生活。
的确，自己好像没有变多少，也不想变，不喜欢复杂的思想，高兴就是高兴，不高兴就是不高兴，干嘛要伪装呢？这样的伪装让人显得很许薇。
初中生，永远流着叛逆的血，可是我却不想那样，从小到大，自己从没有违背过家长的意愿，所以永远也不想违背，就是想永远当个长不大的孩子。
初中到底是什么样的生活啊？真的搞不懂，真的很复杂吗？。
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》
部编六年级语文（下册）习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》《别了，语文课》法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。
”“我张皇地拿出过于书，急忙温习今天教过地课文，觉得课文内容饶有趣味。
”“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
”作者写了“我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了“我”对国语课情感的变化。
②借内心独白抒发情感。
“有谁知道我心里的痛！哎，国语课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。
”内心独白是指在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
这种方法更能直接而强烈地表达心情。
③选典型事例凸显心情。
写告别国语课，可能由很多事情可写，作者在这里选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛凸显了出来，表现出“我”对国语课的依依不舍。
《阳光的两种用法》1.本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
2.母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
3.通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受。
小学六年级作文仿写《别了,语文课》
小学六年级作文仿写《别了,语文课》全文共5篇示例，供读者参考篇1《今天,我们毕业啦!》今天是我们期盼已久的毕业典礼,真是令人激动又难过。
激动的是,从今天开始我们就要踏上人生新的旅程了;难过的是,我们要和亲爱的老师、同学们说再见了。
想想这六年来,我们在语文老师的悉心教导下,学会了认真讲解、仔细思考、大胆发言。
老师常说:"语文不仅仅是一门学科,更是一种生活态度。
"没有语文老师的启蒙,我们就读不懂书中的千言万语,更体会不到人生的百味人生。
一年级时,我们第一次读到了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文,感动于小蝌蚪坚韧不拔的品质。
老师问我们:"小蝌蚪为什么那么努力找妈妈?"我们你一句我一句,絮絮叨叨说个不停。
从那时起,我们就爱上了语文课,爱上了老师引导我们发散思维的方式。
二年级时,我们开始学习一些规范的写作方法。
老师让我们模仿课文写小作文,并给予中肯的评价和建议。
虽然那时的作文还是稚嫩的,但已经打下了写作基础。
三年级时,我们学习了一些基本的文学常识。
什么是比喻?什么是拟人?什么是夸张?老师生动有趣的讲解让枯燥的知识变得生动有趣。
慢慢地,我们开始能欣赏到优美的语言,领会作者的用意。
四年级时,我们开始接触一些名家名作。
《祝福》、《游子吟》、《小石潭记》等都给我们留下了深刻印象。
老师从生词、语句、思想内涵等方面进行了细致入微的讲解。
语文知识日益丰富,阅读水平也在不断提高。
五年级时,我们学会了写一些较长的文章,如记叙文、说明文。
老师从构思、材料、语言、修改等多方面给予指导。
看着自己的文章在老师的指点下越来越好,我们由衷地钦佩老师的高超教学水平。
转眼来到六年级,我们将要告别小学校园,离开可亲可爱的语文老师了。
对于老师的谆谆教诲,我们都牢牢刻在心里。
语文学习不是一蹴而就的,而是循序渐进、努力耕耘的过程。
回想起小学语文学习的点点滴滴,我们要衷心感谢语文老师的悉心教导。
正是老师用爱心浇灌,才有了我们今天的语文素养。
7《别了语文课》练习题含答案
7《别了,语文课》当堂达标题泰安第十六中学——姚继军一、根据拼音写汉字qǐn qiáo zīwèi zhāng huáng（）着泪华（）（）（）guǒ yíngkuàng cā shìwū yè包（）热泪（）（）（）chén jìdīng zhǔfān yuè（）（）（）二、根据意思写出对应词语1、没有根据或不切合实际地瞎想。
（）2、全部精力高度集中。
（）3、惊慌、慌张。
（）4、指十分有趣。
饶，丰富，多。
（）5、（嘴里或眼里）含。
（）6、低声哭泣。
（）7、十分寂静。
（）8、再三嘱咐。
（）9、因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
（）三、原文填空1、我今天翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子再也不（）。
2、我（）拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容（）。
3、他们的热情，使我（）。
四、整体感知全文，完成内容填空。
课文记述了主人公“我”在即将离开祖国时对（）产生的情感和态度变化，( )地传达出“我”或悲伤、( )、或自责、( )、或感动的情感状态，字里行间充满了对于（）的热爱，表达了对祖国的（）之情。
文章在描写“我”对语文课的( )时采用了（）的手法，让读者发现“我”正在发生的改变，产生阅读的兴趣。
同时作者还从（）人称的视角，用细腻的（）传达人物丰富的情感，读来既让人觉得符合人物的身份和特征，就能产生共鸣，这样的写法也可以运用到我们的习作当中。
五、阅读理解，阅读全文回答下列问题。
（这4个题是重点）1、还是同样的语文课，为什么“我”现在的感受不一样呢？2、文章用哪些具体的事例来写“我”对语文课的情感变化。
3、文章第8自然段运用了怎样的表现形式，刻画“我”的内心世界的？4、文章结尾写张先生和小朋们纷纷送给“我”礼物有何用意？六、文章结构第一部分（）自然段，写“我”（）；第二部分（）自然段，写（）；第三部分（）自然段，写“我”（）。
别了语文课600字作文
第一篇:《小学作文：特别的语文课》特别的语文课上课，本没什么特别。
可这节语文课却让我记忆犹新。
“丁铃铃，丁铃铃。
”上课了。
张老师像往常一样慢慢地走进教室，可她说的话却十分惊人。
她说，她今天不上课，让我们班的龚嘉玲同学代替她上第四十课——天才之路。
“Oh mygad!”龚嘉玲目瞪口呆。
她从书包里拿出U盘。
用那双发颤的脚走向讲台，打开PPT，开始讲课。
“今天，我们学习第四是课——天才之路。
请大家跟我一起朗读课文。
”龚嘉玲严肃地说道。
“在里约热内卢的一个贫民窟里......”我们一个接着一个，大声地，有感情的朗读着这篇文章。
“请问为什么说在铺成这条路的爱心中也有天才自己的一颗?”龚嘉玲问道。
全班人没有一个举手的。
龚嘉玲把答案告诉了我们还耐心地给我们讲解，直到我们把题目弄懂为止。
最后，她问了我们一声:“请问大家还有没有不会的地方?”然后才算讲完了整篇课文，安静地走下讲台。
这节课，龚嘉玲给我们当了一回小老师。
她上的这节课得到了张老师和同学们认可。
这真是一节难忘的语文课。
第二篇:《一堂别开生面的语文课》一堂别开生面的语文课童年的记忆像糖果一样吃也吃不厌，看也看不烦。
其中，最令我难忘的要数那一堂开生面的语文课那是四年级的一堂语文课。
班主任满面春光地走向讲台，笑眯眯地说：“ 今天，我们大家一起玩个好玩游戏吧。
”话音未落，教室里乱成了一锅八宝粥。
同学们丈二和尚—摸不着头脑，不知道老师那葫芦里卖的什么药。
同学们七嘴八舌地讨论着，有的说老师要让我们做扳手腕的小游戏；有的说老师要带我们去操场上自由活动；有的说老师要和我们一起跳皮筋；还有的说老师要和我们比跑步……大家都目不转睛地盯着今天，我们玩的游戏需要一支铅笔、几张白纸和大家聪明的小脑袋。
”听了老师的话，同学们更疑惑了，有什么游戏需要一支笔和几张白纸呢？见我们一脸疑惑的样子，老师笑着说﹕“接下来请同学拿出三张纸，分别在上面写上不同的人物，不同的地点和不同的事情，写好了请大家把三张纸放到讲台上。
别了语文课课后第一题
别了语文课课后第一题1、19. 下列句子中加双引号词语使用不正确的一项是（）[单选题] *A．墨写的谎说绝掩盖不住血写的事实，任何妄图践踏我国主权还想言之凿凿"自圆其说"的想法都是徒劳，尊重别国的意愿才是正道。
B．道路尽头是一块巨大的广告牌，因为"不修边幅"，最美乡村四个红色大字的四周已经是锈迹斑斑，与周遭的秀美景色很不相称。
(正确答案)C．血与火的洗礼仍"历历在目"，中国共产党的百年斗争历程已经证明，没有共产党就没有新中国，也没有全面建成小康社会的现代化强国。
D．当他以属下的身份到来到将军营帐劝降时，将军"怒不可遏"痛斥他叛国投敌的无耻行径，言辞字字如钢针，他立时浑身是汗，恨不得找个地缝钻进去。
2、“阡陌”“纤维”“纤夫”中的“阡”“纤””“纤”的读音各不相同。
[判断题] *对(正确答案)错3、1小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。
故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。
[判断题] *对(正确答案)错4、1《沁园春雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目，词的内容与沁园春有密切的联系。
[判断题] *对(正确答案)错5、8. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *A．为提高全民阅读水平，目前“当务之急”是在社会营造良好的阅读氛围。
B．无私奉献的志愿者们奔赴在冬奥会赛场的每个角落，他们的身影“栩栩如生”。
C．这两位演员临时合作却配合得“天衣无缝”，赢得了观众的阵阵掌声。
(正确答案)D．在祖国快速发展的当下，我们年轻人要怀着“目空一切”的豪情壮志，勇于接受一切挑战。
6、下列选项中，全都含有通假字的一项是（）①距关，毋内诸侯②约从离衡③执敲扑而鞭笞天下④令将军与臣有郤⑤料大王士卒足以当项王乎⑥张良出，要项伯⑦旦日不可不蚤自来谢项王⑧秋毫不敢有所近[单选题] *A.①③⑥⑦⑧B．②④⑤⑥⑦C．①②④⑤⑧D．①②④⑥⑦(正确答案)7、“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂，纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”描写的是( ) [单选题] *A.贾宝玉(正确答案)B.贾琏C.贾蓉D.贾环8、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、埋怨（mán）目睹（dǔ）对峙（zhì）B、弊病（bì）栖息（qī）烘托（hōng）C、绷带（bēng）骤然（zhòu）哽咽（yè）D、吹嘘（xū）浮躁（cào）停滞（dài）(正确答案)9、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、凄切qiè执拗niù良辰美景chén(正确答案)B、凝噎yè吮吸yǔn 遂心如意suìC、辑录jí恪守gè数见不鲜xiānD、血液xuè脑髓suǐ兰舟催发fà10、1《我的空中楼阁》是一篇托物言志、寄情于景的散文，作者是台湾作家李乐薇。
《别了,语文课》 部编版语文六年级下册(含答案)
《别了，语文课》部编版语文六年级下册(含答案)一、基础达标1.文学常识。
本文作者__________，原名何松柏，著名___________作家。
2.给加点字注音。
滋．味（）包裹．（）浅．显（）张皇．（）华侨．（）擦拭．（）3.多音字注音并组词。
（））____________咽（）____________ 扎）____________ （）____________ （）____________ 4.辨形近字。
）____________ 饶（）______________）____________ 绕（）______________5.理解关键词。
（1）（）:没有根据或不切实际地瞎想（2）温习:________________________________（3）（）:眼中充满热泪。
6.感知课文。
本文记述了“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了__________的美好，决心________________的故事，表达了强烈的____________________之情。
二、阅读《别了，语文课》，回答问题。
7.用一句话概括本文的内容。
8.“有谁知道我心里的痛！唉…完全不同的外语教育了。
”这两句话是对陈小允的什么描写？表现了他的什么心情？9.如果你是陈小允，你想对这样一群可爱的老师和同学说些什么？《别了，语文课》部编版语文六年级下册一、1.何紫儿童文学2. zī guǒ qiǎn huáng qiáo shì3.yè呜咽 yàn 咽气 yān 咽喉zhā扎针 zhá挣扎 zā扎彩4.bù账簿 bó单薄 ráo 饶恕 rào 环绕5.（1）胡思乱想（2）复习（3）热泪盈眶6.母语自修母语爱国二、7.“我”以前不喜欢语文课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的美好，决心自修语文。
习作例文别了语文课作业练习设计附答案
习作单元
语文要素：体会文章是怎 样表达情感的。
习作要求：选择合适的内 容写出真情实感。
人文主题 本单元是习作单元，以“让真情自然流露”为主题，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平 台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文” 《匆匆》和《那个星期天》重在引导学生从阅 读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身 手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“ 习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字注音完全正确的一项是( C )
A.书簿．(bù)
沉．寂(cén)
B.呜咽．(yàn)
噙．着泪(qín)C.相Leabharlann ．(xù)叮嘱．(zhǔ)
D.擦．拭(chā)
榜．样(bǎng)
点拨： A项中的“沉”应读“chén”；B项中的
“咽”应读“yè”；D项中的“擦”应读“cā”。
语文要素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择 合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意 ，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话“写出真情实感”，也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实 感，既是教学生习作，也是教学生做人。
别了,我的语文课作文的开头和结尾摘抄
别了,我的语文课作文的开头和结尾摘抄Saying goodbye to my Chinese class essay is always bittersweet. On one hand, it marks the end of a challenging assignment that pushed me to think critically and creatively. On the other hand, it signifies a sense of accomplishment and growth in my writing skills. Every time I finish an essay, I can't help but feel a mix of relief and pride.对我的语文课作文说再见总是苦乐参半。
一方面，它标志着一个具有挑战性的任务的结束，这个任务促使我进行批判性和创造性地思考。
另一方面，它意味着我在写作技巧上的成就和成长。
每次我完成一篇作文时，我总是情乱交集，既感到解脱，又感到骄傲。
The opening of my Chinese class essay holds a special significance, as it sets the tone for the entire piece. It serves as a hook to capture the reader's attention and draw them into the topic at hand. Crafting a compelling opening is crucial in engaging the reader and piquing their interest from the start.我的语文课作文的开头具有特殊意义，因为它为整篇文章定下了基调。
《别了,语文课》仿写
《别了，语文课》仿写
《别了，数学课》。
别了，数学课，你来让我烦恼了许多年。
求数列、解方程，让我头脑混乱，思维疲惫。
相信我和你说再见，不会有太多遗憾。
我也不再担心，正弦、余弦，旁边的同学高分飞。
别了，数学课，不再担心半夜想到公式。
求圆面积、三角形，让我变得精疲力竭。
相信我和别过，我不再感到疲惫。
我将迎来一个美妙的世界，在那里我不必背公式。
别了，数学课，愿你的光辉永远不会减弱。
虽然我不再需要你，但我深刻的感受到你对我的帮助。
让我们背着书包，一起饱览这个多彩的世界。
我打开心扉，欢迎更多、更好的思想来到我身边。
部编版六年级下册语文习作例文《别了,语文课》
自修，继续学习祖国
语言的事情。
熟读课文 质疑梳理
(1)“我”对学习语文的情感和态度发生 了怎样的变化？
(2)课文是怎样表达这种变化？
共学探究 感悟写法
课文是怎样表达“我”的情感变化？
共学探究 感悟写法
借助旁批，
默读例文，找出 相关语句，说一 说“我对学习中 国语文的情感和 态度发生了怎样 的变化。
热爱
感悟写法 升华情感
讨厌
热 爱 如何表达这种情感
具体事例 表达情感
看了张老师送的书。 领略语文丰富和优美
具 体
听了爸爸的话，想到 自己的语文水平，开
事
始发奋学习语文。
例
默写发生转变，张老 师夸奖、赞美，
内心独白 直接抒发
内心ห้องสมุดไป่ตู้白
有谁有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在 我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了 ，我将要学习另一种完全不同的语言了， 想到这里，我噙着泪。
具体事例
典型选材
表 达
内心独白
直接抒情
情
动作描写
间接抒情
感
习作例文 别了，语文课
六年级下册 第三单元
感受情境 走进课文
如果有一天你不再学习语文，不再学 习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年 因为特殊原因，没有机会学习语文了。
通读课文 了解内容
例文讲了“我”
《别了，语 文课》的主要 内容是什么？
以前不喜欢语文课， 临近移民，在老师的 教育下，我明白了祖 国语言的美好，决心
课文 时间
《别 以前 了， 语文 转折 课》 现在
转变 结果
画出相 表达情 关语句 感
我不喜欢学语文
以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲 ……
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1.别了语文课(节选)的中心句是什么
此时，我才真正体会到，我是如此深深爱着祖国的语言和文化，我十分难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。
2.别了语文课中心思想是什么？作者为什么开始不喜欢国语而后来喜欢了呢？
临走前，老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！
国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。
国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。
国语也让我们知道了读书的种种乐趣。
所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。
读《别了，语文课》这篇文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都会了。
3.阅读心得
读了《别了，语文课》这篇文章后，我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣。
可以让人读到痴迷的程度。
一个叫陈小允的学生，他很不喜欢上国语课。
听到妈妈说要移民到中美洲后。
他很开心。
可当他知道移民后，从此就要忘记自己的母语，他又感到非常伤心。
在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国。
读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。
国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。
国语也让我们知道了读书的种种乐趣。
所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。
这篇文章使我想起了我曾在一本杂志上看到了一篇关于一个文盲经过很长一段时间学习国语，结果成为了一位小说家。
我看完这篇文章后，我非常敬佩这位叔叔。
他虽然以前不识字，可是他经过很长时间的努力，又恢复了他该有的知识。
读《别了，语文课》这篇文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都会了。