信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿

一、说教材:“信息及其特征”就是教育科学出版社《信息技术基础》教材1、1节内容,就是在初中信息技术课程基础上的拓展与加深,就是高中阶段信息技术学习的第一节课,“好的开始就是成功的一半”,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇,旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解,为后续章节的学习打下基础。

二、说学生:

高一新生来自于不同的学校,各个学生水平参差不齐,尤其就是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此,在本节教学时,教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动,引导学生从不同层面分析与解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合,理解信息的定义及其特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。

三、说教学目标:

(1)知识与技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息;能说明信息的一般特征

(2) 过程与方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现与归纳出新知识的能力

(3) 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习的重要性,激发对信息技术的兴趣与爱好,提高学生在信息活动中与她人协作、交流的意识与能力,培养其信息素养。

四、教学重点、难点:

重点:信息的特征。

难点:信息定义的理解;

五、说教法、学法:

1、教法:由于本节概念性强,实践性弱,采用讲授法与讨论法。充分调动学生学习的积极性与主动性,发挥其主体作用。

2、学法:本节课教给学生的学法就是:“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力与创新能力。

六、说学过程:

情景模拟,激情导入(5分钟)

教师活动:用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都就是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论,得出结论:物质、能量、信息就是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹,一个人在世界上生存发展,保证了物质能量的同时,缺乏了信息将会就是怎样的呢？

让学生阅读课本案例:感觉剥夺实验

通过以上两个试验,引出最终结论:信息就是人类生存的基本条件,也就是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要,那究竟什么就是信息,信息的特征又有哪些？引出本节课题:信息及其特征。

其实,我们对信息并陌生,我们每天都要接触信息,下面师生共同感受信息的丰富多彩一:丰富多彩的信息(5分钟)

教师可以先回顾自己的感受,以起到抛砖引玉的效果,再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息,来体验信息的丰富多彩。

既然信息这么丰富多彩,那究竟什么就是信息呢？

二、信息的定义(难点)(5分钟)

对信息定义的理解,就是本节课的难点,因为对信息的定义,不同的课本,定义不同,让学生

先阅读课本中的三种定义,学生的共同感受就是:比较抽象,不好理解。再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子,用自己的话来概括一下对信息的理解

即:通俗的说,信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

了解了信息的定义后,通过两个练习,来巩固学生对信息定义的理解。

这就是信息的定义,我们知道信息就是丰富多彩的,一般来说不管世界上的信息如何丰富,她们通常都具有相同的特征

三、信息的特征(重点)(20分钟)

通过一些实例引导学生并进行总结。

例一:

教师提问:武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书,里面记载着练功方法这种宝贵的信息,但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上,有谁知道她就是哪里学到的？

学生讨论,回答:思过崖山洞的壁上

教师总结:令狐冲发现的时候,这些信息已经在墙上存在了几十年,幸好没有发生火山喷发与大地震,要不然墙作为信息的载体碎了,信息也就没有了,这说明信息具有载体依附性。让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。

例二:

演示案例:“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为就是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一瞧,追悔莫急。

教师提问:这7个字就是什么？

学生讨论并回答。

教师总结,并得出结论:信息具有价值性。

例三:

教师提问:如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生讨论回答。

老师总结,并得出结论:信息既有时效性,并且时效性与价值性联系在一起。

例四:

萧伯纳说:“您有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然只有一个苹果;但您有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们就都有了两个思想,甚至更多。”

教师提问:这说明信息具有什么特征呢？

组织学生回答,老师总结,并得出结论:信息具有共享性。

让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。

1、载体依附性

提问:同学们,我们瞧武侠小说或者武侠电视剧的时候,那些大侠们就是怎么学到绝世武功的？

学生回答:秘籍(书),墙壁上

提问:这说明了信息具有什么特征？

学生回答:载体依附性,让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。

教师总结:①信息不能独立存在,必须依附于一定的载体。

②同一个信息依附于不同的载体

2、价值性

教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。美国国防部认为就是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一瞧,追悔莫急。问题:那7个字就是什么？”学生回答,教师给出答案:"中国将出兵朝鲜"。这故事说明了信息具有什么特征？学生回答:价值性。

再让学生举出信息具有价值性的例子

教师总结:信息的价值性不同于物质与能量它的价值性有两个方面的体现

①可以满足于精神领域的需求

②可以促进物质、能量的生产与使用

了解了信息的价值性后,瞧一个练习

下面哪些不就是说信息的价值:(D)A 读书以明理 B 知彼知已,百战百胜 C 书中自有黄金屋D 春雨贵如油”。

3、时效性

提问:若就是兰德公司在战后推销这份报告,还会值150W美金不？学生回答:一分不值。这说明了信息的什么特征？学生回答:时效性

再让学生举出信息具有时效性的例子

教师总结①:时效性跟价值性就是联系在一起的

②信息的时效性会随着时间的推移而变化即？时效性有长有短

4、共享性

萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征？学生回答:共享性

再让学生举出信息具有共享性的例子

教师总结①:信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。

②信息的共享性不会造成信息源的丢失与改变它的内容。

(三、信息的特征(重点)(20分钟)

让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。并举例

1、载体依附性

2、价值性

3、时效性

4、共享性

教师举出很多典型的例子,让学生总结体现信息那个特征,然后针对某一个特征,教师总结并加以强调。目的就是为了调动学生的学习积极性与学习兴趣。)

了解了信息的特征后,打开课本P5第二题,让学生讨论并总结两个资料说明了信息的那些特征。

四、小结

师生共同回顾本节的内容

1、信息的丰富多彩

2、信息的定义

3、信息的特征

作业:P12,本章练习第一题。