八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知第1课时教案新版苏科版
16.2人体对信息的感知第一课时八年级生物上册教学设计(苏科版)
3.请同学们查阅资料，了解一种自己感兴趣的感知器官（如嗅觉、味觉、触觉等），并撰写一篇简要的科普文章，介绍该感知器官的结构、功能以及在日常生活中的应用。这有助于拓展学生的知识视野，提高他们的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对人体结构和功能已有一定的基础，但对人体感知系统的认识尚处于表面阶段。他们对于视觉、听觉等感知器官的了解多来源于生活经验，缺乏深入的理论知识。在此基础上，学生对本章节的学习将面临以下挑战：
1.感知器官的微观结构和功能较为复杂，学生理解起来有一定难度。
2.感知信息的传递和处理过程涉及生理学知识，学生可能难以掌握。
4.针对本节课的内容，布置一道思考题：感知器官如何帮助我们适应和探索环境？请从生物学角度进行分析。此题旨在引导学生深入思考感知器官在生物进化中的作用。
5.组织学生进行小组讨论，共同完成一份关于感知器官的PPT展示，内容包括：感知器官的介绍、感知信息的传递过程、日常生活中的应用实例等。这将有助于培养学生的团队协作能力和表达能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生观察眼球模型，指出眼球各部分的结构，并解释它们的作用。
2.播放一段录音，让学生辨别不同的声音，并说明这些声音是如何被耳朵捕捉和解读的。
3.出示一些与感知器官相关的图片，让学生识别并描述图片中的感知器官。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行总结：
-注重培养学生的生物学思维，引导他们运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将以学生日常生活中熟悉的现象作为切入点，激发他们的兴趣和好奇心。
八年级生物上册 16.2 人体对信息的感知(第1课时)教案 (新版)苏科版 教案
些结构？
和玻璃体等。
【活动二】模拟眼球成像的过程
自己动手实验后，分
通过模拟实验活动，培
指导学生完成双凸透镜成像实验。
析回答：
养学生的动手能力，观
思考：1.实验中透镜和白纸板分别模拟眼球的
透镜——晶状体
察能力和分析问题的能
什么结构？分析，你认
倒立、缩小的物像。
为外界物体在视网膜上形成的物像应该是怎样
的状态？
【活动三】分析视觉的形成
仔细分析了解视觉的
培养学生的自主语言概
视觉形成的过程：外界物体反射的光线
形成过程。
括能力。
角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
视网膜 视神经 大脑皮层视
觉中枢，形成视觉
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
教学课题
16.2人体对信息的感知
课型
新 授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时
教学目标：1.说出眼球的附属结构及其功能。
2.说明眼球的结构以及与视觉形成的关系。
教学重点、难点：1.眼球的结构。
2.视觉的形成。
教学方法与手段：利用模型和模拟实验来化解重难点。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】播放一段足球比赛的视频。想一
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记： 本课时，通过模拟眼球成像的实验活动，让学生理解眼球成像的原理，为后面视觉
的形成的教学奠定基础。
授课日期 月 日
观看后回答：眼睛和
利用学生感兴趣的视频
想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获
耳朵。
导入课题，激发学生的
得信息的？
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知(眼与视觉 ) 学案
第二节人体对信息的感知第一课时眼与视觉学案学习目标1、描述眼球的结构以及各组成部分的功能；2、理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
3、描述近视和远视的形成和矫正方法。
学习重点描述眼球的结构和各组成部分的功能；视觉的形成；多种技能的养成。
学习难点视觉的形成。
学习过程一．课程导入：观察图片，进行思考：球场上的运动员是通过身体的哪些感觉器官获取信息的？眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，据统计，有80%以上的信息来自于眼睛。
有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的景色。
那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二．自主学习阅读课本P40—41，认识眼的附属结构和眼球的结构及主要功能。
1.眼的结构包括和, 对眼具有保护作用,眼的结构中最重要的部分是.2.眼的附属结构：（1）眼的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意眼的清洁卫生。
3.合上课本，独立完成下图4. 外界物体反射的光线必须经过眼的，，和所组成的折光系统，最后在视网膜上形成一个清晰的物像。
三．合作探究1.观察模拟眼球成像的过程，讨论：（1）在白纸板上出现的物像有什么特点？（2）对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构？透镜----- 白纸板-----2. 观察与思考：（1）照相机的成像也是利用了透镜成像的原理。
在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？镜头；光圈；胶卷。
（2）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构呢？晶状体------ 瞳孔------ 视网膜-----3.对照视觉形成的示意图，指出外界物体反射来的光线所经过的路径：外界光线→→→→→→→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
4.观察近视、远视形成的动画，讨论回答：（1）近视形成的原因是或，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像会落在视网膜的方，因而看不清处的物体。
八年级生物上册 6.16.2《人体对信息的感知》第1课时教案 (新版)苏科版
和合作能力。
重难点
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具
多媒体课件，眼球模型
教学方法
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
教学过程
学生活动
一、
情景创设
视频展示
设疑：球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取
情感教育
四、
课堂小结
通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。
学生汇报、其它同学予以补充完善
五、
教学反思
通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处,为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看”
指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
苏科版生物八年级上册6.16.2人体对信息的感知-眼和视觉 教案设计
人体对信息的感知——眼与视觉一、教学目标1. 知识目标（1）说出眼球的附属结构及眼球的结构特点及各部分的功能。
（2）理解眼球结构与视觉形成的关系，描述视觉的形成过程。
（3）举例说出常见的眼睛类疾病，理解用眼卫生的重要性。
2. 能力目标通过拆装眼球结构模型、感受瞳孔大小变化、模拟视觉成像过程等活动培养学生分析问题以及进行科学探究活动的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会视觉对感知世界的重要性，自觉形成良好的用眼卫生习惯。
培养关爱帮助视觉障碍人群的美好情感。
（2）培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
二、重点、难点1. 眼球的结构及视觉形成过程。
2. 通过实验模拟眼球成像的过程。
三、教材分析本节课是人体对信息的感知第一课时——眼与视觉。
是在学习了人体神经调节的基础上，进一步学习人体对信息的感知过程。
人体有各种各样的感觉器官，不同的感觉器官对外界刺激有不同的感知。
人体从外界接受的信息主要来源于视觉。
关于眼与视觉，教材首先介绍了眼球的附属结构及其功能，然后重点介绍眼的主要部分——眼球。
为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教学过程中首先引导学生通过观察眼球结构示意图、拆装眼球的结构模型等形式，在充分讨论、交流的基础上，自主建构有关眼球结构和功能的基础知识。
然后通过实验模拟眼球成像的过程，帮助学生最终理解视觉的形成过程。
最后通过常见眼疾的了解，引导学生关注眼睛疾病，注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
四、教学方式1．借助多媒体教学手段，使教学内容更形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 通过实验操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 以小组合作的形式展开教学，引导学生在自学、讨论、交流中自主学习，增强学生学习的参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
4. 通过提问、启发和诱导等方式，深化教学过程，重视对学生情感、态度、价值观的培养。
五、教学过程教学环节教学过程学生活动一、视频导入，激发兴趣教师播放迪斯尼电影《怪兽大学》的片段，同学们被电影中怪兽的各种精彩表演深深地吸引了。
八年级生物上册 16.2.1 人体对信息的感知学案1(新版)苏科版
八年级生物上册 16.2.1 人体对信息的感知学案1（新版）苏科版16、2 人体对信息的感知（第1课时）【学习目标】知识目标：说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的基本结构和视觉的形成过程。
能力目标：学会模拟眼球成像的探究过程。
情感态度与价值观目标：明确视觉的重要性，保护眼睛，热爱生命。
【学习重点】眼球的结构和视觉的形成。
【学习难点】眼球的结构和视觉的形成。
【知识疏理】1、眼由_________和____________________组成，其中_________是眼的主要结构。
2、眼球的结构（1）角膜____________，光线_____________。
（2）瞳孔是_________中央的圆孔，________由此进入眼球内部。
（3）虹膜含________，与眼的颜色有关；虹膜可以调节________的大小。
（4）晶状体是有弹性的透明体，对光线有________作用。
（5）巩膜_____色坚固，具有______________________的作用。
（6）视神经把与_________有关的信息传递到_________。
（7）视网膜含有许多____________，能感受____________。
3、视觉的形成外界物体反射的光线经过______________，由_____________进入眼球的内部，再经过______________等的折射作用，最终落在_______________上形成物像。
物像刺激了___________上的感光细胞，使感光细胞产生与____________有关的信息，这些信息经过___________传导到大脑皮质的______________，人就形成了___________。
4、近视形成的原因近视是由于__________的凸度过大甚至造成眼球的____________过长，使物体形成的物像落在___________的前方，所以看不见远处的东西，可以佩戴___________进行矫正。
16.2人体对信息的感知教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
（3）举例说明感官之间的相互作用。
2.教学方法：
采用小组合作学习的方式，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
3.目的：
通过讨论，使学生更深入地理解感官器官的重要性，增强学生的保健意识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）让学生完成一组关于感官器官的识图题，巩固对感官器官结构的认识。
16.2人体对信息的感知教学设计初中生物八年级上册（苏科版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体感官器官的结构和功能，掌握视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的基本原理。
2.学会运用生物知识解释生活中与人体感官有关的现象，如近视、色盲、味觉异常等。
3.掌握科学探究方法，通过实验和观察，分析人体感官器官的工作原理。
（3）设计实验活动，让学生在实践中掌握科学探究方法，如观察显微镜下的视网膜细胞、进行听力测试等。
3.知识巩固，拓展延伸：
（1）通过案例分析、问题解答等形式，帮助学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生提出问题，进行课堂讨论，拓展学生对感官器官的认知。
（3）布置课后实践作业，如设计关于感官器官的科普小报，让学生在实践中提高综合运用知识的能力。
4.倡导学生主动提问、质疑，激发学生的求知欲和探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索人体奥妙的热情。
2.增强学生关爱自己和他人的意识，认识到保护感官器官的重要性。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观，认识到生物多样性对人类的重要性。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，提高学生的科学素养，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，验证人体感官器官的功能。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
课题: 第二节人体对信息的感知第 1 课时
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
(一)眼球的基本结构和功能
角膜(无色透明，光线易通过)、
外膜
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
眼球内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
（二）视觉的形成
外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑（产生视觉）
教学反思。
苏科版生物-八年级上册-6.16.2 人体对信息的感知 探究教案
人体对信息的感知情感态度与价值观目培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情【教学重点】眼球的结构【教学难点视觉的形成，探究近视形成的原因【课时安排】1课时【教学方法】观察探究、谈话与讨论、归纳总结【活动设计】模拟眼球成像的过程：【教学过程】一、导入新课眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。
你知道视觉是怎样形成的吗？良好的用眼习惯可以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
二、明确目标：PPT投影描述近视与远视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性；说明视觉形成的过程。
三、学生自学：导学提纲：1、视觉的形成：外界物体反射的光线经过，由进入眼球的内部，再经过等的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过传导到大脑皮层的，人就开成了视觉。
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使上的物像比较模糊，看不清远处的物体，形成近视。
四、演练展示：1、模拟眼球成像的过程：（l）说一说：对照眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表，B处凸透镜代表眼球的_ ________。
A处白纸板代表眼球的_ _____。
（2）做一做：换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要_________，表示眼视__________物体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要___________，表示眼视__________物体。
（3）想一想：由此可知，看远近不同的物体是依靠调节_________的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是________像。
（4）试一试：用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：根据近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的原因及矫正的方法：如果晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的，视网膜上的物像比较模糊，人就看不清远处的物体，形成，通常可以配戴镜进行矫正。
苏科版生物八上第16章第2节人体对信息的感知第1课时教学案
第16章人体生命活动的调节第2节人体对信息的感知(一)【学习目标】1. 说出眼球的附属结构和功能。
2. 概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
【学习重点、难点】眼球的结构及功能以及视觉的形成过程【学习内容】知识点一观察眼的结构【学生自学】阅读课文和信息库上的内容，观察图16——8和图16——9，思考以下问题：1. 眼是人体观察事物形成视觉的主要器官，由哪几部分组成？其中主要结构是什么？2. 眼球的附属结构有哪些？对眼球有何作用？3. 在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？它们分别有什么作用？【质疑拓展】结合眼球的结构模型，由外而内依次展示眼球的结构，并说明各部分的作用，尤其是与视觉形成有关的部分，如角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。
知识点二模拟眼球成像的过程【合作学习】讨论：1.实验中透镜和白纸板分别模拟了眼球的什么结构？2. 外界物体在视网膜上形成的物像应是怎样的状态？知识点三视觉的形成【学生自学】阅读课文，并观察图16——11，思考问题：1. 形成物像的部位在哪里？2. 形成视觉的部位在哪里？3. 视觉形成的过程是怎样的？4. 一个人的眼球结构完好，但却双目失明，原因是什么？【演练展示】【当堂检测】1．眼球内折射光线的主要结构是（）。
A. 晶状体B.房水 C.玻璃体 D.瞳孔2. 瞳孔位于( )中央。
A.角膜 B. 虹膜 C.巩膜 D. 脉络膜3.形成物像的正确途径是( )A．物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜B．物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜C．物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体D．物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜4．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A. 视网膜视网膜B. 大脑皮质大脑皮质C. 视网膜大脑皮质D. 大脑皮质视网膜5．视觉模糊不清的原因是（）A. 近视B. 内容物不能透过光线C. 远视D. 视网膜上的物像不清晰6．人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）A. 虹膜和角膜B. 角膜和巩膜C. 角膜和虹膜D. 巩膜和虹膜7. .请结合眼球的结构示意图，指出下列叙述中的错误（）A．结构１病变或损伤可通过移植而使病人重见光明B．若结构２过度变凸，则不易看清近处物体C．结构４能将物像刺激转变为神经冲动D．结构２在成像过程中相当于凸透镜。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
《人体对外界信息的感知》教学设计教学目标：知识目标1、理解眼及眼球的结构与功能。
2、掌握视觉的形成过程。
能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和分析的技能,及参与竞争的技能。
情感目标爱护眼睛、关爱他人。
教学重点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，对于视觉的形成，充分联系生活实际学习。
教学难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，视觉的形成过程。
教学方法：讲授法、讨论法、直观法、实验法课前准备1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图。
2.眼球模型、手电筒。
教学安排：1课时教学设计：【屏幕出示】倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。
倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。
但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。
分名称课后反思本节的教学不单单局限在结构功能的记忆和理解。
更加倾向了生理卫生方面的引导，更加强调培养学生的探究能力，和理论联系实际生活的能力。
通过引导学生自主探究，理论联系实际，使学生培养一定的科学素养，提高公民素质打下基础。
本节课更加强调了人与环境（地球）的关系，关爱残疾朋友，无偿捐赠器官，救助生命，分享生命的价值，在一个更高的层面理解生命和地球的关系。
板书设计：第一节人体对外界信息的感知（一）一眼球的基本结构和功能巩膜：保护眼球的内部结构“眼白”；脉络膜：有微血管循环系统；视网膜：能感受光的刺激；角膜：无色、透明；虹膜：有色素；瞳孔：虹膜中央的小孔；晶状体：透明，有弹性，能折射光线；玻璃体：二、视觉的形成过程外界物体→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢（折射光线）（成像）（形成视觉）。
人教版八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知第1课时教案新版苏科版(1)
第二节人体对信息的感知（第 1 课时）课题人体对信息的感知本节课主若是经过学生学习人体眼球的基本构造、视觉的形成、近视的成因设计等知识，更好地促使学生养成优秀的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。
眼球构造是本节课的重点也是难点, 在这一环节的办理上我配以思路多媒体授课，先让学生依照课本插图并结合眼球模型自学，尔后用多媒体显现，加强对眼球基本构造的认识。
关于人体视觉的形成，经过多媒体课件动向演示让学生清楚的察看，解决了本节课的难点。
“人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第16 章教材“生命活动的调治”第 2 节的内容，在教材的编排次序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知下手，重申学生分析从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，渐渐扩大知识面，同时重申知识与本质生活的联系，学致使用。
这既是知识的介绍，又是很好的一次感情、态度、价值观的教育，它不单培养学生不断研究知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视觉阻挡的人群。
本节内容分两课时，此设计为第一课时。
1.概括人体经过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2.描绘眼球的构造及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
授课3. 说出近视的成因及预防的方法。
4.渐渐培养学生察看及分析问题的能力，在研究中发展科学研究能力目标和合作能力。
重难点重点：认识人的眼球构造和视觉的形成。
难点：认识人眼球的基本构造及视觉的形成。
授课用具多媒体课件，眼球模型授课方法察看法、讨论概括法、合作研究法、直观授课法教学过程一、视频显现情况创立设疑：球场上的运动员是经过身体的哪些器官获取信息的？引入课题：人体对信息的感知1、眼球的构造及功能师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉二、是怎样形成的呢？我们先来认识眼的构造。
引导研究图片显现“眼的构造”，提问：眼的构造组成？概括：人的眼是由眼球和一些隶属构造组成的，主要部分是眼球。
下面我们一同来学习眼球的基本构造和功能。
人教版八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知第1课时教案新版苏科版
第 2 节人体对信息的感知（第 1 课时）一、授课目（一）知目：出眼球的隶属构和功能，概括眼球的构以及与形成的关系；（二）能力目：通收集的料的理解，培养学生分析以及行研究活的践能力。
（三）感情度与价目：培养学生科学，行科学研究的思想感情。
二、授课重点眼球的构以及与形成的。
三、安排1四、授课程（一）情境入教显现一个用的布掩盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用器。
教：下面我邀三位同学来一下箱子里是什么西？——第一位同学用手伸布下面摸一摸，第二位同学用耳凑近听一听，第三位同学看上一眼。
尔后将你的判断写在上。
（箱子里也能够放一只小物，但要注意安全；也能够成一花，要求同学一⋯⋯）用手摸的同学：是一个假的苹果；用耳听的同学：是一个（是一表）；用眼看的同学：是一个苹果形状的器。
教：些同学分通那种感个物体？学生：触、听、。
教：也在个物体中我没适用到，但当我感知其他外界事物的候，我会用到哪些感？学生：嗅、味、温度感（可能需要老例提示）教师：同学们也看到了，刚才鉴别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就特别重要。
今天我们研究眼睛的构造和功能。
（二）学习新课一、眼的构造（一）认识眼的隶属构造图片显现眼的隶属构造，教师简要描绘它们的特点和功能。
（二）眼球的构造（多媒体演示）思虑：1.眼的构造中最重要的部分是什么？它的构造包括哪些部分？2.外界的光芒在抵达视网膜前，要经过哪些构造？教师分别介绍各构造的特点和功能，重点演示解说瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光芒进入眼球的通道，能随着光芒的强弱调整大小。
当光芒变强时，瞳孔缩小；反之，当光芒变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：拥有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光芒有折射作用。
（多媒体演示晶状体的缩短和舒张的过程）外膜角膜 ( 无色透明，光芒易经过) 、巩膜（白色牢固，保护眼球内部构造）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有很多感光细胞，能感觉光的刺激）眼球房水内容物晶状体（拥有弹性的透明体，对光芒有折射作用）玻璃体教师：认识了眼的基本构造，那么在平时我们应该怎样注意用眼卫生呢？学生：沙眼和急性结膜炎（不要用手揉眼，不要与别人合用毛巾和脸盆）（三）模拟眼球成像的过程指导学生达成双凸透镜成像实验。
八年级生物上册16_2人体对信息的感知教案1新版苏科版
思考回答：眼和耳。
同桌间相互观察：眼的结构，了解眼各部分的名称及功能。
体验通过眼和耳获取信息。
相互观察，促进交流合作
拓展学生的知识面。同时教育学生要科学用眼。
三、眼球的结构
△模拟眼球成像的过程
四、视觉的形成
结合生活实际，介绍沙眼病，痛哭流涕的原因。
展示图片，眼球的结构
结合眼球的模型进一步介绍各部分的结构特 点和功能。
玻璃体
教学反思
△超链接：物理P43
那么，视觉是如何形成的？
展示视觉形成的动画。
观察图16-9眼球的结构示意图，认识各部分的名称。
学生掌握好眼球壁，从外到内，从前到后的组成。
以及外界的光线在到达视网膜前，必须经过哪些结构？
观察并总结：外界物体反射的光线经过角膜，由瞳孔进入眼球的内部，再经过晶状体等的折射作用，最终落在视网膜上形成物像，物像刺激了视网膜上的感光细胞，使感光细胞产生与视觉有关的信息，这些信息经过视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，人就形成了视觉。
第2节 人体对信息的感知（1）
一、教学目的：
1、知识目标：.说出眼球的附属结构和功能，概述眼球的结构和与视觉形成的关 系。
2、能力目标：通过对搜集的资料的明白得，培育学生分析归纳问题和进行探讨活动的实践能力。
3、情感目标：培育学生酷爱科学，进行科学研究的思想情感。
二、教学重点、难点：
教学重点
重点：眼球的结构和视觉的形成
课件展示，外界的光线在到达视网膜前，必须经过哪些结构。
（角膜 、房水、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜）
介绍瞳孔、状体的调节。
这些结构与视觉的形成有密切的关系，若出现异常现象将会影响视觉。介绍青光眼、白内障等是怎么一回事？
八年级生物上册6.16.2《人体对信息的感知》第1课时课件1(新版)苏科版
第2节人体对信息的感知世界上的风景无限美好，也很精彩, 般通过眼发现这个世界的魅力！1 •说出眼球的附属结构及其功能；2.说明眼球的结构以及与视觉形成的关系; 3•描述近视的形成和矫正的方法，举例说出用眼卫生的重要性。
外界环境的感知人体的感觉的类型视觉（眼从外界获得的信息最多）听觉（耳从外界获得的信息量居第二位）触觉（皮肤感受冷、热、痛、压等刺激）味觉嗅觉（舌辨别酸、甜、苦、咸）（鼻对气味敏感）1 •结合课本41-42页内容，同桌之间相互观察，找一找眼睛都有那些结构？2.思考为什么不同的人眼睛颜色不一样呢？3•什么是红眼病？预防红眼病，我们应该注意什么?眼球上眼睑泪管下眼睑r眼球眼睑睫毛I眼球的附属结构2结膜泪腺泪管眼球的附属结构对眼球具有保护作用。
例如, 泪腺分泌的眼泪里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用；结膜能分泌黏液，润滑眼球。
沙眼和急性结膜炎（俗称“红眼病”）是常见的传染性极强的眼病，发病部位在结膜。
平时我们要注意眼的清洁卫生。
不要用手揉眼不要与别人合用毛巾和脸盆「2不同肤色的人种，因为虹膜内色素的差异，虹膜的颜色也不一样。
现不同的颜色。
9、 □□为什么会有黑眼睛和蓝眼睛?眼球的结构 / 巩 孔 睫状体 视网膜 I 永络膜视神经比一比：谁的记忆力最好?请说出眼球的主要结构有哪些?口诀：一孔二体三层膜瞳孔：虹膜中央的圆孔，光线进入眼球的通道, 一孔能随着光线的强弱调整自身大小。
（晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，调节光线、I 折射光线的主要结构。
内容物二体'玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线。
:无色透明，保护瞳孔，透过光线 :白色，坚韧，保护眼球内部结构. 虹膜：有色素细胞，中央的小孔是瞳孔 眼球壁中月草三膜5 [脉络膜：含有丰富的血管和色素，使眼内形[ 成一个“暗室”睫状体：含平滑肌，可调节晶状体曲度内膜视网膜：上有感光细胞，感受光线刺激3形 成物像 \、二7》I J ■'外膜 角膜〔巩膜1 -眼睛是心灵的窗户, 要那么眼的结构中最重的部分是什么呢？眼球2.外界光线到达视网膜前必须经过那些结构?角膜，瞳孔，晶状体，玻璃体模拟眼球成像的过程实验材料和用具图16J0双凸镜成像装置图蜡烛、直尺、白纸板、双凸透镜等1.按照图16-10的装置，用一块白纸板作屏幕, 将凸透镜放在一支点燃的蜡烛和白纸板之间。
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课题
人体对信息的感知
设计
思路
本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并
学会关爱他人。眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。对于人体视
觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本
节课的难点。
教材
分析
“人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第16章
“生命活动的调节”第2节的内容，在教材的编排顺序中起着承上
启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生
从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。这既是知识的介我们了解了人的眼球结构，那么人的视觉是如
何形成的呢？大家猜想一下，眼球是怎样成像的呢？
（课件展示）请学生描述成像的过程。
观察图片，归纳眼的结构。
学生自学，然后利用眼球模型从外到内说出眼球各个结构名称并说明其功能，不足之处由老师补充说明。
阅读小资料：黑眼睛和蓝眼睛
4.逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力
和合作能力。
重难点
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具
多媒体课件，眼球模型
教学方法
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
教 学过程
学生活动
一、
情景创设
视频展示
设疑：球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取
了解致病原因、症状及预防
带着问题观看课件，尝试描述成像过程。
提问：物体在眼球上成像，人的视觉就形成了吗？就能看到眼前的物体了吗？
问题展示：有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她看不见周围的物体，想一想，这种眼睛可能是哪部分发生了病变？（播放视觉形成过程课件）
视觉形成的三个条件：眼球完整、视神经没断、大脑完整
又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，它不但培养学生不断
探求知识和合作精神，还培养学生卫生用眼的习惯和关爱帮助有视
觉障碍的人群。本节内容分两课时，此设计为第一课时。
教学
目标
1.概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2.描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
3.说出近视的成因及预防的方法。
情感教育
四、
课堂小结
通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。
学生汇报、其它同学予以补充完善
五、
教学反思
通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处, 为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。
3、近视及远视的成因：（演示课件）
用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方，形成远视。
4、近视及远视的矫正：（演示多媒体课件）
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
欢迎您的下载，资料仅供参考！
展示眼球结构模型，指导学生自学（注意：观察的
顺序是从外到内，由前向后）
提问眼球各部分名称及功能
课件展示“眼球的结构”，完成填图，进一步检验
学生掌握情况。
引导学生归纳眼球的结构。（板书）
提问：为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？
要求学生对视虹膜，看是什么颜色，指导学生阅读小资料，指出虹膜含色素，色素深浅影响虹膜颜色。
信息的？
引入课题：人体对信息的感知
观看视频
学生思考
讨论回答
二、
引导探究
1、眼球的结构及功能
师：我们从外界感知的信息有80%来自视觉，视觉
是怎样形成的呢？我们先来了解眼的结构。
图片展示“眼的结构”，提问：眼的结构组成？
归纳：人的眼是由眼球和一些附属结构构成的，主
要部分是眼球。下面我们一起来学习眼球的基本结构和功能。
探究近视及远视形成原因。
观看课件
戴眼镜的学生谈谈生活中因近视而带来的不便。
三、
拓展延伸
总结：眼睛是心灵的窗口，拥有健康的眼睛才能拥有美好的人生！愿同学们倍加爱护自己的眼睛，创造出灿烂辉煌的人生！通过本课的学习，我们懂得有一双明亮的眼睛能看见七彩斑澜的世界是多么幸福呀！然而有一些人却由于种种原因看不见这美丽的世界，他们就是盲人，全世界人民并没有抛弃他们，反而成立了国际盲人节，是每年的10月15日。作为健康人，你想为他们做些什么呢？用你的爱心去告诉大家吧！
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看”
指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
分组讨论发表意见。
学生观看，加强对知识的理解。学生讨论得出视觉形成的三个条件。