《过零丁洋》 优秀教案
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有索帮助，人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
过零丁洋教案
过零丁洋优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》这首诗；（2）了解文天祥的生平事迹及爱国主义精神；（3）掌握古诗文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国主义情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）增强民族自豪感和文化自信；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意和意象；2. 文天祥的爱国主义精神及其表现；3. 古诗文的阅读方法和技巧。
三、教学难点1. 诗中生僻词语的解释和理解；2. 文天祥生平事迹的掌握；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟；3. 教学资源库，用于查找相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文天祥的生平事迹，引导学生了解诗人的爱国主义精神；（2）提问：同学们听说过零丁洋吗？它与这首诗有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）学生通过注释和查阅资料，解决诗中的生僻词语和难点；（3）学生分享学习心得，互相交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 欣赏与感悟（1）学生背诵《过零丁洋》，体会诗歌的韵律美；（3）教师点评学生的心得体会，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的关键点和文天祥的爱国主义精神；（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，要求学生熟练背诵《过零丁洋》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，引导学生深入理解《过零丁洋》的诗意和意象，感受文天祥的爱国主义精神。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第二学期第十章节《过零丁洋》。
内容包括了文章的全文阅读理解，重点词汇的解析，以及作者文天祥的生平简介和创作背景。
二、教学目标1. 理解并背诵《过零丁洋》全文，感受文天祥的豪情壮志。
2. 掌握课文中“零丁洋”、“惶恐滩”等重点词汇的含义，提高词汇理解能力。
3. 了解文天祥的生平事迹及其创作背景，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和古汉语表达，以及作者情感的理解。
教学重点：课文内容的理解和背诵，重点词汇的掌握，作者背景的了解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇气和坚定的实践情景，引入本课《过零丁洋》的学习。
2. 课文阅读：学生跟读，教师讲解生僻字词，解释古汉语表达，指导正确朗读。
3. 内容理解：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的难点与重点。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行解析，让学生理解作者的情感。
5. 随堂练习：让学生现场背诵课文，检查理解程度。
6. 作者背景介绍：介绍文天祥的生平事迹及其创作背景，引导学生学习其爱国精神。
六、板书设计1. 课文《过零丁洋》2. 重点词汇：零丁洋、惶恐滩等3. 作者：文天祥4. 课文结构及主要内容七、作业设计1. 作业题目：背诵并默写《过零丁洋》；用自己的话简要介绍文天祥的生平事迹。
2. 答案：见课后作业答案部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找更多关于文天祥的作品和生平事迹，深入了解其人格魅力。
重点和难点解析一、教学内容1. 重点词汇的解析：对于课文中“零丁洋”、“惶恐滩”等古汉语词汇，需要详细解释其含义及用法，以便学生正确理解课文。
2. 作者背景的了解：详细介绍文天祥的生平事迹及其创作背景，让学生明白其爱国情怀的来源。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过零丁洋教案设计
《过零丁洋》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《过零丁洋》的背景及作者文天祥。
分析并欣赏《过零丁洋》的文学价值。
掌握并运用文中关键词汇和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和思维创造力。
1.2 教学内容课文朗读与解析文学技巧分析课内外相关阅读材料第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平等。
互动法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
鉴赏法：引导学生欣赏课文中的修辞手法和词汇运用。
2.2 教学步骤导入：介绍作者文天祥和《过零丁洋》的背景。
课文朗读：带领学生朗读课文，感受韵律和情感。
课文解析：详细讲解课文内容，分析关键词汇和修辞手法。
分组讨论：让学生分组讨论对课文的理解和感悟。
分享与总结：邀请学生分享讨论成果，并进行总结。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《过零丁洋》原文。
相关阅读材料：其他文天祥的诗作或相关文章。
多媒体教学：图片、音频或视频等教学辅助材料。
3.2 教学材料准备准备课文文本和相关阅读材料。
搜集多媒体教学资源，如图片、音频或视频等。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况。
课文理解：通过提问和讨论评估学生对课文的理解程度。
文学鉴赏能力：评估学生在欣赏课文中的修辞手法和词汇运用的能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的积极性和创造力。
根据学生的反馈调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行相关的文学创作或演讲活动，将所学应用于实际中。
引导学生进行相关阅读，扩展对文天祥和其他古代诗人的了解。
5.2 作业布置请学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感，分享他们的感悟和思考。
要求学生选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其中的修辞手法和词汇运用。
第六章：课程计划与时间表6.1 课程计划第1-2周：介绍作者文天祥和《过零丁洋》背景。
第3-4周：课文朗读与解析，文学技巧分析。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
八年级语文下册《过零丁洋》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
在教学《过零丁洋》这首诗之前，我将采用以下方式导入新课：
1.激发兴趣：向学生介绍文天祥这位民族英雄的生平事迹，突出他的忠诚、勇敢、坚定品质，引发学生对新课的兴趣。
教学活动：展示文天祥的画像，简述他的生平，特别是在国家危难时刻挺身而出的英勇事迹。
2.设疑引导：提出问题，如“你们听说过文天祥这位英雄吗？”“他在历史上有什么重要地位？”等，激发学生的思考。
八年级语文下册《过零丁洋》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《过零丁洋》的作者、背景、主题及文学价值，提高学生的文学素养和历史认知。
2.掌握并运用课文中的生词、成语、典故，丰富学生的词汇量和表达能力。
3.领悟并分析课文中的艺术手法，如对仗、排比、象征等，提高学生的审美鉴赏能力。
教学活动：教师分享文天祥的感人事迹，激发学生的爱国情怀。
3.布置作业：布置课后作业，要求学生撰写关于《过零丁洋》的研究报告，培养学生的研究性学习能力。
教学活动：教师布置作业，明确作业要求和提交时间。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇关于《过零丁洋》的读后感，要求结合课文内容，谈谈你对文天祥忠诚、勇敢、坚定品质的认识，以及这首诗对你的启示。字数在500字左右。
1.自主阅读：让学生自主阅读《过零丁洋》，初步感受诗歌的韵味，了解诗歌的基本内容。
教学活动：学生自主阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.诗歌解析：针对生词、成语、典故等，进行详细的解释和举例，帮助学生理解诗歌的内涵。
教学活动：教师挑选重点词汇，如“零丁洋”、“汗青”等，结合诗句进行讲解。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本节课选自小学六年级语文教材第四单元《过零丁洋》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、诗词背景了解、诗词意境体会、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解诗词的含义，了解诗词背景。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：通过学习本诗，激发学生的爱国情怀，培养勇敢、坚定的品格。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意境的体会，主题思想的探讨。
2. 教学重点：课文朗读、生字词学习、诗词背景了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元的故事，引出本节课的学习内容。
2. 课文朗读：学生自读、齐读、分角色朗读，教师指导并纠正读音。
3. 生字词学习：讲解生字词，引导学生正确书写和运用。
4. 课文解析：详细解析诗句，理解诗词含义。
5. 诗词背景了解：介绍文天祥生平及创作背景。
6. 诗词意境体会：引导学生展开想象，体会诗词所描绘的画面。
7. 主题思想探讨：引导学生从诗词中提炼出爱国、勇敢、坚定等品格。
8. 随堂练习：让学生用诗句造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 生字词：摇摇、颠颠、零丁、壮志、饥餐、胡虏、肉、笑谈、渴饮、戈矛。
3. 诗词背景：文天祥抗元故事。
4. 诗词意境：惊涛拍岸、零丁洋里叹零丁。
5. 主题思想：爱国、勇敢、坚定。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《过零丁洋》。
（2）用诗句“惊涛拍岸，卷起千堆雪”造句。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）示例：暴风雨来临，大海惊涛拍岸，卷起千堆雪。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事导入、课文朗读、生字词学习等环节，使学生较好地掌握了诗词内容。
但在诗词意境体会方面，部分学生仍存在困难，今后需加强引导和启发。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本课选自人教版小学六年级语文上册第三单元的《过零丁洋》。
全文共两个自然段，详细描绘了作者在过零丁洋时的所见所感，表达了作者对大自然的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：能正确地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字、新词。
2. 能力目标：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示过零丁洋的图片，让学生初步感知大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、新词，思考课文描绘了怎样的画面。
3. 课堂讲解（1）学习生字、新词，理解词义。
（2）分析课文内容，体会作者的观察角度和描绘方法。
（3）讲解比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。
4. 例题讲解（1）分析课文第一自然段的比喻、拟人修辞手法。
（2）讲解第二自然段中作者如何通过具体的景物描绘来表达自己的情感。
5. 随堂练习（1）朗读课文，体会作者的情感。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 主要内容：①生字、新词②课文描绘的画面③比喻、拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字、新词。
（2）分析课文中的比喻、拟人修辞手法，并举例说明。
（3）用自己的话描述过零丁洋的景象，体会作者的情感。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）课堂讲解中提到的例句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生体会作者的情感，关注学生的阅读体验。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读其他描绘大自然的文章，提高学生的阅读兴趣。
过零丁洋教案
•••••••••••••••••过零丁洋教案过零丁洋教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的过零丁洋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
过零丁洋教案1教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课时安排：1课时教学方法和手段：反复朗读，讨论交流为主，配以幻灯片，背景音乐等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。
1、导语：爱国是中华民族的传统。
不同历史时期，不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式热爱着自己的祖国。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。
然而，王朝的更迭不是偶然的，而是历史发展的必然规律。
每一朝代，初期都能励精图治，后来逐步下滑。
所以才有人提出：生命的活力，不来自宫廷，而来自民间。
毛主席说，人民才是历史的创造者。
宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸无能，不思进取，很让陆游、辛弃疾、文天祥那样的诗人看不上眼。
可是他们空怀报国之志而得不到信任。
谁了解陆游、文天祥这两人？请同学试着讲一讲，展示幻灯片。
二、朗读训练，结合写作背景，做到真正有感情地朗读这两首诗。
1、齐读，注意读间和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi戍shù戮lù衷zhōng戊wù戳chuō蓑suō2、听录音（2遍），注意听朗读的节奏。
3、自读、指读、齐读。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本课选自人教版小学六年级语文上册第四单元《过零丁洋》。
教学内容包括：课文阅读与理解，诗歌背景介绍，生字词学习，课文朗读与赏析。
二、教学目标1. 了解并掌握课文中出现的生字词，理解诗句的含义。
2. 学习课文朗读技巧，培养学生的语感和表达能力。
3. 了解文天祥的生平事迹，理解其崇高的民族气节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会作者的感情。
2. 教学重点：学习课文朗读技巧，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示文天祥的画像，引导学生了解文天祥的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，勾画出生字词，查找相关资料了解诗歌背景。
3. 讲解与讨论：a. 教师带领学生学习生字词，讲解诗句含义。
b. 学生分组讨论，分享学习心得，讨论课文朗读技巧。
4. 例题讲解：以课文中的重点诗句为例，讲解诗歌的韵律和意境。
5. 随堂练习：让学生模仿课文朗读，进行课堂实践。
6. 赏析：教师引导学生从不同角度赏析课文，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《过零丁洋》，作者文天祥。
2. 黑板右侧：生字词、重点诗句、课文朗读技巧。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思。
b. 模仿课文朗读，录制音频，分享给同学。
c. 根据课文内容，用自己的话简要介绍文天祥的生平事迹。
2. 答案：a. 生字词解释：略。
b. 课文朗读音频：略。
c. 文天祥生平事迹介绍：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于文天祥的作文，让学生深入了解其生平事迹，提高写作能力。
b. 组织一次诗歌朗诵比赛，培养学生的语感和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
《过零丁洋》教学设计汇总五篇
《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
因此朗读贯穿整个教学过程。
本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
文天祥《过零丁洋》教案
文天祥《过零丁洋》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文天祥及其作品《过零丁洋》的背景知识。
学生能够解读并分析《过零丁洋》的诗意和意象。
学生能够背诵并默写《过零丁洋》。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容，领会诗人的情感。
学生通过分析诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生了解文天祥的爱国情怀和崇高气节，培养学生的民族自豪感和爱国心。
学生通过学习《过零丁洋》，培养对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点2.1 《过零丁洋》的诗意和意象的理解。
2.2 文天祥的爱国情怀和崇高气节的领会。
2.3 古典文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点3.1 诗中复杂的意象和深刻的哲理的理解。
3.2 文言文的朗读和翻译。
3.3 修辞手法的分析和应用。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
4.2 采用讨论法，激发学生思考，培养学生的批判性思维。
4.3 采用案例分析法，分析诗中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.4 采用朗读法和背诵法，增强学生对诗文的感受力和记忆力。
五、教学过程5.1 导入：简要介绍文天祥的历史背景和《过零丁洋》的创作背景。
5.2 新课导入：讲解诗文“过零丁洋”的含义，引导学生理解诗文主题。
5.3 文本解析：分段朗读诗文，逐句解析诗文内容，引导学生理解诗中的意象和哲理。
5.4 修辞分析：分析诗中的修辞手法，如比喻、象征等，帮助学生提高文学鉴赏能力。
5.5 讨论与思考：组织学生讨论诗文中的重点词语和句子，引导学生深入理解诗文。
5.6 应用拓展：布置课后作业，要求学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感。
5.7 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调文天祥的爱国情怀和崇高气节。
六、教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、讨论和作业等方式，及时了解学生对诗文的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)1《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）一、教学目标：1、了解《过零丁洋》的内容与背景，明确课文中涉及的词语、句型、语法知识点等。
2、能够理解并朗读课文中的重点段落，理解句意，理解作者用词和句式的特点。
3、能够根据课文内容与梗概编写小品文，训练学生的表达能力、写作能力和创新思维能力。
4、通过语言运用的训练，提高学生对中国传统文化的理解和认知，对于弘扬中华文化和增强国家文化自信心具有重要作用。
二、教学重点：1、理解课文的内容，并熟练朗读相关段落。
2、掌握课文中的句式语法以及其中所涉及的语言知识点。
3、通过写作训练，提高学生的表达能力，增强学生的文化自信。
三、教学难点：1、理清文本的结构并能够感知作者的意图。
2、找出文章中重点的句型和词语，并学会使用相关语言知识点。
四、教学设计：第一课时（一）学习目标：1、明确学生知识背景，了解学生以往的阅读习惯和阅读能力。
2、引导学生对《过零丁洋》这个语境有一个初步的认识，了解作者背景和文章写作背景。
（二）知识重点和难点：1、掌握课文的基本梗概，明确全文的主旨。
2、梳理文章的结构，掌握作者的写作意图。
3、理解相关词汇，查明语言背景。
（三）教学步骤：1、导入课程，帮助学生打开思维。
老师问：“你们熟悉过《西游记》吗？你们知道《过零丁洋》中的‘零丁洋’是什么吗？它与《西游记》中的‘流沙河’有什么区别？请你们谈谈你们的想法。
”2、了解学生已知信息，确定学习任务。
根据学生提供的一些信息引导学生回顾教师在课堂上所讲解的内容，进一步地引导学生思考文本中的主题以及作者背后的写作目的。
3、正确拼读语言，理解文章中的梗概。
通过对文本的阅读，向学生简述文章梗概，帮助学生理清全文主旨，找出文章中的关键词语和句型。
4、了解文学背景并培养语感。
通过与学生一起查阅文言文语言背景，从语言的角度深入挖掘文章中蕴含的语言精髓，培养学生对文学的敏感性和审美感。
2024年过零丁洋优秀教案设计
2024年过零丁洋优秀教案设计一、教学内容本节课选自《高中数学》选修22第二章《导数及其应用》中的第五节“过零丁洋”，具体内容包括教材第二章5.3节中“过零丁洋”的概念、判定方法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解过零丁洋的定义，掌握过零丁洋的判定方法；2. 能够运用过零丁洋的知识解决实际问题，提高数学应用能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：过零丁洋的判定方法及其应用。
教学重点：过零丁洋的概念及其在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个过零丁洋的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 知识讲解（1）回顾导数的定义及性质；（2）介绍过零丁洋的概念；（3）讲解过零丁洋的判定方法。
3. 例题讲解（1）讲解教材中的例题，分析解题思路；（2）引导学生运用过零丁洋的知识解决实际问题。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固过零丁洋的知识；（2）教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问。
5. 小组讨论学生分组讨论过零丁洋在实际问题中的应用，分享各自的学习心得。
六、板书设计1. 过零丁洋的概念；2. 过零丁洋的判定方法；3. 例题及解题步骤；4. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目（1）教材课后习题2.5题；（2）自己设计一个过零丁洋的实际问题，并解答。
2. 答案（1）教材课后习题2.5题答案；（2）实际问题解答示例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等；2. 拓展延伸：引导学生研究过零丁洋在其他领域的应用，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的编排与讲解；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的实施；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
文天祥《过零丁洋》教案
文天祥《过零丁洋》教案文天祥《过零丁洋》教案1教学目标：1、检查背诵。
2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背诵。
教学重点：有感情的背诵和默写教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
教学步骤：一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》二、学习《过零丁洋》1、朗读古诗2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，号文山。
吉州庐陵(今江西吉安)人。
1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。
在贾似道当权时受排挤。
1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。
任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都(今北京)，囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。
后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。
3、讨论：此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?——一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
用了比喻的修辞。
5、颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
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《过零丁洋》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：借助文中注解，整体把握诗歌内容和写作手法，体会作者的情感；
过程与方法：通过反复的诵读，把握诗歌情感；
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点
理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，有感情地朗诵诗歌。
三、教学方法：诵读法
四、课时安排：1课时。
五、教学工具：多媒体教学设备、手机APP教学。
预习要求：
1、朗读诗歌，借助注解和工具书，疏通诗歌大意；
2、查找文天祥相关文学常识与诗歌写作背景。
教学过程：
课前常规活动：
成语积累——“舍生取义”（学生讲解成语）
ppt展示：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
”
——《孟子·告子上》
大意：
生命，是我所喜爱的，大义，也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我只好牺牲生命而选取大义了。
（一）导入：
师：同学们，你们知道有哪些舍生取义的古今英雄吗？
生：……文天祥！
师：好，这节课我们一起来学习这位英雄写下的诗歌！请大家一起齐读诗歌。
师：请同学为大家介绍文天祥的相关文学常识：
（二）作者及写作背景简介
文天祥 (1236年－1283年），原名云孙，字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
南宋杰出的民族英雄、政治家、军事家、爱国诗人。
代表作品《正气歌》《过零丁洋》。
过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗为作者誓死明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义情感。
（三）多种形式朗诵，整体感受诗歌情感
①学生齐读诗歌（教师先不点评）
②手机APP范读（正字音、把握节奏）
请学生评价示范朗读。
明确朗读要注意的事项。
③教师指导朗读：
辛苦／遭逢／起一经，干戈／寥落／四周星。
↓
山河／破碎／风飘絮，身世／浮沉／雨打萍。
↓
惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁。
↓
人生／自古／谁无死，留取／丹心／照汗青。
↑
④学生再次齐读
（四）教学过程：
PPT展示：
首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
一经：指文天祥20岁中状元
干戈：战争（抗元4年）四周星：战争持续了四年
首联写了两件事：科举考试入仕做官、国家起兵抗元。
1、作者用了哪两个词表现自己的情感？
明确：“辛苦”、“寥落”。
2、“辛苦”这个词是好理解的，同学们读书也很辛苦。
“寥落”怎么解释呢？
生答：荒凉冷落！
3、教师追问：作者为什么写自己打仗的时候“荒凉冷落”呢？
补充：文天祥为了起兵抗元，将自己的家当全部拿出来，招兵买马，辛辛苦苦抗战，但是而今却兵败被俘。
作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运，想到这些，作者不禁悲从中来！
了解了这些，大家再读首联，应该带怎样的情感去读？（请学生一试）
PPT展示：
颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
1、同学们，在这一联中，作者写了什么？（学生简单的翻译）
2、用了什么样的手法？
生答：比喻的手法。
把风雨飘摇的国家比作是柳絮，把个人得命运比作是浮萍。
PPT展示：
风飘絮：国势如柳絮飘散，无可挽回——国家命运：山河破碎
雨打萍：身世如雨中浮萍，漂泊无根——个人命运：身世浮沉
（朗读颔联时，语调低沉，语速要慢）
学生齐读这一联。
PPT展示：
颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
学生明确“惶恐滩”“零丁洋”的表层含义：
PPT展示：惶恐滩：兵败经惶恐滩退往福建零丁洋：不幸被俘的孤独处境；
1、为什么作者会“惶恐”“零丁”？
生答：作者兵败被俘了，国家正处在风雨飘摇之中，所以觉得惶恐。
教师补充：
就在作者起兵抗元不久，他的母亲就去世了，随后元军为了逼迫文天祥就范，先后抓了他的妻子女儿做苦役。
而在战场上，随着自己出生入死的兄弟士兵们都战死了，只有自己一个人了，还被元军俘虏了。
同学们，如果是你们处在这样的境地中，你们会有什么样的感受呢？真是“惶恐”至极！“零丁”至极啊！
所以，在朗读这一联的时候，我们要读出作者这种孤苦、惶恐的情绪。
请大家有感情的朗读这一联。
PPT展示：
“惶恐”、“零丁”具有双层含义：
一是形势险恶；二是指作者内心的惶恐、孤苦。
师：在这样的惶恐、孤独中，作者有向元军屈服吗？（生答：没有！）反而写下了彰显自己心志的千古名句那就是：（学生集体朗读：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！）好，现在我们来看尾联：
尾联：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
汗青：史书。
思想感情：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现作者崇高的民族气节。
（语调激昂，气势高涨）请一位同学朗读尾联，读出作者爱国的情感！
利用手机APP，让学生朗读，录音、播放。
在过程中让孩子们进一步体会作者的思想情感。
根据我们对这首诗歌的学习，请有感情的将诗歌朗读一遍。
写一写：文天祥被评为1283年的“感动中国”人物，请为他撰写颁奖词。
（5分钟时间）（请同学展示）
拓展延伸：试朗读文天祥的《金陵驿》，分析情感。
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
结语：
同学们，你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句？请大家课后搜集整理。
让我们回味经典，再次齐声朗诵这首诗歌，结束今天的这节课！。