过零丁洋 说课稿
过零丁洋的说课稿
过零丁洋的说课稿过零丁洋这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作，本文是小编为大家收集整理的过零丁洋的说课稿，欢迎参考借鉴。
过零丁洋的说课稿【一】一．说教材：（－）课标要求：古代诗词的学习在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学习的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学习文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二．说学情：七年级的学生古代诗歌的学习已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是平时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三．说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，被泛博中学生所熟知。
它描绘了一幅波澜壮阔的海上风景，展示了大自然的伟力和人类的微弱。
本文将结合过零丁洋的内容，从五个方面进行详细阐述。
一、诗歌背景1.1 过零丁洋的作者是唐代文学家王之涣，他是唐代文学的代表人物之一。
1.2 这首诗是王之涣在海上旅行时写的，表达了他对大海的敬畏和对人生的思量。
1.3 这首诗通过描绘海上风景，展示了大自然的壮丽和人类的藐小。
二、诗歌内容2.1 诗歌开头描绘了海上风浪的状况，表现了大自然的磅礴力量。
2.2 诗歌中描绘了海鸥飞翔的景象，展示了自由和灵动的形象。
2.3 诗歌中还描绘了海上渔民的艰辛生活，表现了人类在大自然面前的微弱。
三、诗歌意义3.1 过零丁洋通过描绘大自然的壮丽景象，表达了人类对大自然的敬畏之情。
3.2 这首诗也通过描绘人类的微弱，提醒人们要珍惜自然资源，保护环境。
3.3 诗歌中的自由和藐小形象也启示人们要追求内心的自由，不要被物质所束缚。
四、诗歌形式4.1 过零丁洋是一首五言绝句，每句四个字，十六个字构成一首完整的诗歌。
4.2 诗歌运用了描绘景物的手法，通过形象的描写让读者感受到诗歌所表达的情感。
4.3 诗歌采用了平仄压韵的形式，使整首诗在音韵上更加和谐。
五、诗歌影响5.1 过零丁洋是中国古代文学的经典之作，被泛博中学生所学习和传诵。
5.2 这首诗通过表达人类对大自然的敬畏和对人生的思量，引起了读者的共鸣。
5.3 过零丁洋也成为了王之涣的代表作品之一，展示了他深厚的文学造诣和独特的艺术风格。
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地理解和欣赏《过零丁洋》这首诗歌。
它不仅展示了大自然的壮丽和人类的微弱，还通过形象的描绘和压韵的形式，给读者带来了美的享受。
同时，这首诗也在文学史上留下了深远的影响，成为了中国古代文学的经典之作。
我们应该珍视这样的文学作品，从中吸收智慧和力量，为自己的人生增添色采。
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿
【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇古诗文。
这首诗是明代文学家文天祥在南宋末年抗元战争时期所作，它记录了作者在零丁洋与元军作战的经历和感悟。
这首诗具有很高的文学和历史价值，是中华民族抗争精神的体现。
本诗以激昂慷慨的语气，表达了作者对国家、民族的忠诚和对敌人的蔑视，展现了作者英勇不屈的民族气节。
二. 学情分析九年级的学生在心智和认知上已经有了较高的水平，对于古诗文的理解和鉴赏能力也有所提高。
但古诗文的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能对其中的历史背景和文化内涵理解不足。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起古诗文的理解框架，引导他们深入理解诗文的内容和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》，理解诗文中的关键词汇和句子，了解诗文的历史背景。
2.过程与方法：通过分析诗文的语言、形象和情感，培养学生欣赏古诗文的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者英勇不屈的民族气节，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：诗文的理解和背诵，诗文中的关键词汇和句子的解释。
2.难点：诗文的历史背景和文化内涵的理解，作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：对诗文的历史背景、文化内涵和作者情感进行讲解，帮助学生建立起理解框架。
2.案例分析法：通过分析诗文中的关键词汇和句子，引导学生深入理解诗文的内容。
3.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感悟。
4.媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍文天祥的历史背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。
2.讲解：对诗文进行逐句讲解，解释关键词汇和句子的含义，引导学生理解诗文的内容和作者的情感。
3.分析：分析诗文的语言、形象和情感，帮助学生培养欣赏古诗文的能力。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿引言概述：《过零丁洋》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一首诗歌，描写了人生的无常和变化。
这首诗歌通过描绘自然景物，反映了人生的无常和变化，具有深刻的哲理意蕴。
在教学中，通过讲解《过零丁洋》，可以帮助学生理解诗歌的意义，提高他们的文学鉴赏能力。
一、诗歌背景1.1 作者及作品背景《过零丁洋》是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一首诗歌，反映了作者对人生无常的思考和感悟。
1.2 诗歌内容诗歌借助自然景物描绘了人生的无常和变化，表达了作者对生命的深刻思考。
1.3 诗歌意义通过描写自然景物，诗歌反映了人生的无常和变化，启示人们珍惜当下，珍惜生命。
二、诗歌解读2.1 自然景物的描写诗歌中通过描绘大海的波涛和风浪，表达了人生的变化无常。
2.2 人生哲理的体现诗歌反映了人生的无常和变化，提醒人们要珍惜眼前，珍惜生命。
2.3 情感体验诗歌中蕴含着作者对生命的感悟和思考，引发人们对生命的思考和感悟。
三、教学目标3.1 培养学生文学鉴赏能力通过讲解《过零丁洋》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
3.2 启发学生思考人生通过诗歌的解读，引导学生思考人生的意义和价值，提高他们的人生感悟能力。
3.3 培养学生情感体验通过诗歌的情感体验，帮助学生感受诗歌的内涵，提升他们的情感表达能力。
四、教学方法4.1 听课讲解老师可以通过讲解《过零丁洋》的背景、内容和意义，引导学生对诗歌进行深入理解。
4.2 诗歌朗诵让学生进行诗歌朗诵，通过声音的表达，帮助他们更好地理解诗歌的情感。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进他们思考和交流。
五、教学反馈5.1 学生表现通过课堂讨论和诗歌朗诵，观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟。
5.2 教学反思根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，提升教学效果。
5.3 学生评价收集学生对课堂教学的评价，了解他们对《过零丁洋》的理解和感受，为今后的教学提供参考。
小学六年级上册语文《过零丁洋》说课稿
小学六年级上册语文《过零丁洋》说课稿语文《过零丁洋》说课稿一说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。
(也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。
《过零丁洋》 说课稿
《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《过零丁洋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《过零丁洋》是南宋诗人文天祥的代表作之一。
这首诗是诗人在兵败被俘后，经过零丁洋时所作。
诗歌通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了诗人视死如归的爱国情怀和坚定的民族气节。
这首诗被选入初中语文教材，具有重要的教育意义。
它不仅有助于学生了解古代诗歌的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力，还能让学生在感受诗人伟大人格的过程中，培养爱国情感和民族自豪感。
二、学情分析本次授课的对象是初中学生，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和初步的理解能力。
但对于诗歌中所蕴含的深刻情感和历史背景，还需要进一步的引导和启发。
同时，初中学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以对他们的思想道德产生积极的影响。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够背诵并默写这首诗，理解诗歌的大意和重点字词的含义。
2、过程与方法目标通过朗读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和诗人所表达的情感，掌握重点字词的含义和用法。
2、教学难点体会诗人慷慨激昂的爱国情感，理解诗歌中的典故和象征手法。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
（2）讲授法：讲解诗歌的背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌的内容。
（3）讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习诗歌，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容。
（2）合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的看法和体会，共同解决问题。
（3）探究学习法：引导学生深入探究诗歌中的情感和艺术手法，培养学生的创新精神和实践能力。
《过零丁洋》 说课稿
《过零丁洋》说课稿《＜过零丁洋>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是南宋诗人文天祥的《过零丁洋》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《过零丁洋》是人教版语文九年级下册的一首古诗。
这首诗是文天祥兵败被俘后，为表明自己的心志而作。
诗歌通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，是中华民族传统美德和爱国主义精神的集中体现。
这首诗语言简洁明快，意境深沉悲壮，具有很高的艺术价值。
同时，它对于培养学生的爱国主义情感、提高学生的诗歌鉴赏能力都有着重要的意义。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于古诗的基本常识和常见的表现手法有了一定的了解。
但是，对于诗歌深层次的情感内涵和文化背景的理解还需要进一步的引导和启发。
此外，这个阶段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这首诗，可以让他们更好地理解爱国主义的内涵，树立正确的人生价值观。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解文天祥的生平经历和创作背景，理解诗歌的大意。
引导学生品味诗歌的语言，学习诗歌中借景抒情、用典等表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在诗中所表达的爱国情感，激发学生的爱国主义热情。
培养学生面对困难和挫折时的坚强意志和乐观精神。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，背诵并默写全诗。
品味诗歌的语言，分析诗歌的表现手法。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的复杂情感，理解诗歌的文化内涵和历史意义。
引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，培养学生的爱国主义精神。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一首经典的古代诗歌，它描述了一位渔夫在海上漂泊的艰辛和思乡之情。
本文将从诗歌的背景、诗歌的主题、诗歌的艺术特点以及诗歌的价值等四个方面进行阐述。
一、背景1.1 古代渔民生活的特点古代渔民的生活以捕鱼为主，他们长年累月在海上劳作，面临着风浪、鱼群的不确定性以及与家人的分离等难点。
1.2 作者的创作背景《过零丁洋》是唐代诗人杜甫所作，杜甫生活在一个动荡的时代，他亲身经历了安史之乱，对社会的不公和人民的苦难有着深刻的体验和感悟。
1.3 《过零丁洋》的创作目的杜甫通过《过零丁洋》这首诗歌，表达了对古代渔民难点生活的同情和对社会动荡的忧虑，同时也寄托了自己对家园的思念之情。
二、主题2.1 渔夫的艰辛生活《过零丁洋》通过描写渔夫在海上漂泊的艰辛生活，表达了对渔夫辛勤劳动的赞叹和同情。
2.2 思乡之情诗中渔夫的孤傲和对家乡的思念之情，体现了人们对故乡的深深眷恋和对家庭的牵挂。
2.3 对社会动荡的忧虑杜甫通过渔夫的遭遇，折射出社会的动荡和人民的苦难，表达了对社会不公和人民疾苦的忧虑之情。
三、艺术特点3.1 描绘细腻的画面杜甫通过生动的描写，让读者感受到渔夫在海上的艰辛和孤傲，如“遥见洞庭山，空忆江洲城”等句子给人以强烈的视觉冲击。
3.2 抒发真挚的情感诗中渔夫对家乡的思念之情和对社会动荡的忧虑之情，表达了作者内心深处真挚的情感和对社会的关心。
3.3 唤起读者的共鸣《过零丁洋》通过真正的描写和深刻的情感表达，使读者能够感同身受，产生共鸣，引起对社会问题的思量和关注。
四、价值4.1 宏扬渔民精神《过零丁洋》赞叹了渔民辛勤劳动和顽强不拔的精神，宏扬了勤劳、顽强和乐观向上的价值观。
4.2 唤起对家乡的思念诗中渔夫对家乡的思念之情，使人们更加珍惜家庭和故乡，唤起对家乡的深深思念。
4.3 关注社会问题通过描写渔夫的遭遇和对社会动荡的忧虑，诗歌引起人们对社会问题的关注，促使人们思量和探索社会进步的路径。
九年级语文下册第6单元《诗词曲五首过零丁洋》说课稿人教版
九年级语文下册第6单元《诗词曲五首过零丁洋》说课稿人教版一. 教材分析《诗词曲五首过零丁洋》是人教版九年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“英雄豪杰，壮志凌云”，旨在通过学习古代诗词曲，让学生感受英雄豪杰的壮志豪情。
本课《诗词曲五首过零丁洋》包括了《滕王阁序》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《过零丁洋》五首诗词曲。
这些诗词曲都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词曲，学生可以领略到古代文人的风采，感受到他们的豪情壮志，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和审美能力，对于一些古代的诗词曲已经有了一定的了解。
但是，对于《诗词曲五首过零丁洋》中的每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这些背景知识，帮助他们更好地理解作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首过零丁洋》，使学生了解每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境，提高他们的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过分析每首诗词曲的韵律、意象和情感，培养学生欣赏古代诗词曲的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《诗词曲五首过零丁洋》，使学生感受到英雄豪杰的壮志豪情，激发他们的爱国情怀和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境。
2.教学难点：分析每首诗词曲的韵律、意象和情感，理解作者的壮志豪情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、讨论法和欣赏法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境，使学生了解和掌握相关的知识。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对每首诗词曲的理解和感受，激发学生的思维和创造力。
3.欣赏法：通过播放每首诗词曲的朗诵或演唱版本，让学生直观地感受作品的韵律和情感，提高他们的审美能力。
过零丁洋说课稿
过零丁洋说课稿一、说教材《过零丁洋》是高中语文教材中的一篇古文，属于宋词选编的一部分。
该课文在教材中具有重要作用和地位，主要体现在以下几个方面：1.文学价值：本文是南宋著名词人辛弃疾的作品，其文学价值不言而喻。
通过学习《过零丁洋》，学生可以领略到辛弃疾豪放激昂的词风，感受其独特的艺术魅力。
2.历史背景：本文作于南宋末年，词中反映了当时抗金战争的社会现实，展现了民族矛盾和民族气节。
通过学习本文，学生可以了解南宋时期的历史背景，增强历史责任感。
3.道德教育：《过零丁洋》中词人表达了坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，具有很高的道德教育价值。
通过学习本文，学生可以培养热爱祖国、忠诚勇敢的品质。
4.语文素养：本文语言优美，意境高远，对培养学生的语文素养具有积极作用。
学习本文，有助于提高学生的审美情趣、文学鉴赏能力和文言文阅读能力。
主要内容：《过零丁洋》全文共四句，以长江为背景，描绘了战乱时期人民流离失所的悲惨景象，表达了词人坚定的民族气节和爱国情怀。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中出现的重点字词、句式和文学常识。
（2）理解课文内容，体会辛弃疾的词风特点。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受词的韵律美。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的古文阅读能力。
（2）运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受词人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
（2）通过学习本文，增强学生的历史责任感，树立正确的人生观和价值观。
三、说教学重难点1.教学重点：（1）课文内容的理解与分析。
（2）辛弃疾词风特点的把握。
（3）文言文阅读方法的运用。
2.教学难点：（1）课文中的重点字词、句式理解。
（2）词人情感的表达与体会。
（3）古文阅读能力的提高。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿
过零丁洋是一篇经典的古文诗歌，通过描述大自然的景色和描绘人物的心情，
展现了诗人的情感和思考。
本文将从五个方面详细阐述《过零丁洋》的内容和特点。
一、《过零丁洋》的背景和概述
1.1 古文诗歌的背景和意义
1.2 《过零丁洋》的作者和创作背景
1.3 《过零丁洋》的主题和意象
二、《过零丁洋》的描写自然景色
2.1 描写江河的景色和特点
2.2 描写天空和云彩的变化
2.3 描写大海的宽广和深邃
三、《过零丁洋》的描写人物内心世界
3.1 通过描写人物的行为和表情展现内心情感
3.2 描写人物的思考和追求
3.3 通过对人物内心独白的描写展现情感的变化
四、《过零丁洋》的艺术特点和表现手法
4.1 采用对比和夸张的手法来增强艺术效果
4.2 运用象征和意象的手法来表达诗人的情感
4.3 运用音韵和韵律的手法来增加诗歌的美感
五、《过零丁洋》的现实意义和价值
5.1 通过描写大自然和人物的情感，反映了人与自然的关系
5.2 通过描写人物的思考和追求，反映了人的内心世界
5.3 通过艺术手法的运用，展现了诗歌的美感和艺术价值
总结：《过零丁洋》是一首描写自然景色和人物内心世界的古文诗歌。
通过对江河、天空、大海的描写，展现了大自然的壮丽和宽广。
通过对人物的描写，展现了人的情感和思考。
诗歌采用了对比、夸张、象征等手法，增强了艺术效果。
通过描写自然和人物的情感，反映了人与自然的关系和人的内心世界。
《过零丁洋》具有深刻的现实意义和艺术价值。
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》(过零丁洋)说课稿
部编人教版语文九年级下册第23课《诗词曲五首》（过零丁洋）说课稿一. 教材分析《诗词曲五首》（过零丁洋）是部编人教版语文九年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这首诗词，理解诗词的内涵，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。
这首诗词是唐代著名诗人王之涣所作，它描绘了作者在零丁洋上的所见所感，表达了作者对家国的思念和对人生的感慨。
整首诗词语言优美，情感真挚，寓意深刻，是中华民族传统文化的瑰宝。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经接触过不少古诗词，对诗词的基本格式和修辞手法有一定的了解。
但九年级的学生正处于青春期，对人生的思考和感悟还不够成熟，因此，对于这首诗词中表达的家国情怀和人生哲理可能还无法完全理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，从而提升他们的文学素养和人生感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握诗词的基本格式，了解作者的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会作者的家国情怀和人生哲理，培养学生的爱国热情和人生感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗词的内涵，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解诗词中表达的家国情怀和人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受诗词的美，理解作者的情感。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗词。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗词的图片和作者简介，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗词的基本内容，体会作者的情感。
3.合作探究：让学生分组讨论，分析诗词中的意象和修辞手法，理解诗词的内涵。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解诗词，体会作者的家国情怀和人生哲理。
九年级语文下册《诗词曲五首 过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。
这是一首七言律诗，是文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。
一、教材分析。
1.教材的前后联系及所处的地位《过零丁洋》是中国历史中壮怀激烈的诗篇。
此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。
这首诗将自己的家国恨、哀怨情展现到了极致。
后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明志节。
整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。
2.教学目标及依据。
根据《语文课程标准》对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际情况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领会诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。
重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。
所以我在设计本课教学时，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下：知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学重点与难点：整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点）因此，老师必须充分了解学生的身心特点与知识能力情感水平，在充分诵读的基础上通过问题激发学生思维，燃烧学生思考的热情，同时老师要善于点拨，鼓励“仁者见仁，智者见智”的创造性发言，让学生在努力探究中获得成功的快乐。
二、学情分析初三学生已经具备初步的学习鉴赏诗歌的方法，他们的思维活跃，有主动与他人合作的精神，理解能力、接受能力还不错，分析解决问题能力还有待进一步提高，课堂教学应力求通过有效的方式实现课堂的实效性。
《过零丁洋》说课稿
《过零丁洋》说课稿过零丁洋是一篇中国古代诗歌作品，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗以其独特的艺术形式和深刻的哲理内涵而闻名于世。
本文将从诗歌的背景、主题、艺术特点、意义以及对现代人的启示等五个方面进行阐述。
一、诗歌的背景1.1 唐代文学的特点在唐代，文学得到了空前的繁荣和发展，诗歌成为了当时文人士大夫们最喜欢的创作方式之一。
1.2 王之涣的生平背景王之涣是唐代的一位文学家，他在文学创作方面有着卓越的成就，而《过零丁洋》也是他的代表作之一。
二、诗歌的主题2.1 对人生的思考《过零丁洋》通过描绘大海的广阔和无垠，表达了对人生短暂和无常的思考。
2.2 追求自由和未知的勇气诗中的“零丁洋”象征着未知的世界，诗人通过描绘海洋的壮阔和神秘，表达了对未知世界的向往和追求。
2.3 对命运的思考诗中的“归去来兮”表达了对命运的思考，诗人认为人生的归宿是不可预知的，我们应该积极面对命运的变化。
三、诗歌的艺术特点3.1 细腻的描写诗中通过描绘大海的广阔和无垠，给人一种宏大而壮丽的感觉。
3.2 对比的运用诗中通过对比“零丁洋”和“归去来兮”的形象，突出了人生的无常和变化。
3.3 简洁的语言王之涣运用简洁明了的语言，使诗歌更加通俗易懂，容易引起读者的共鸣。
四、诗歌的意义4.1 对人生的启示《过零丁洋》通过描绘大海的广阔和无垠，表达了对人生短暂和无常的思考，提醒人们要珍惜时间，勇敢追求自己的梦想。
4.2 对追求的鼓励诗中表达了对未知世界的向往和追求，鼓励人们要有勇气去探索未知，追求自由和成长。
4.3 对命运的思考诗中通过对命运的思考，提醒人们要积极面对命运的变化，不要畏惧困难，勇往直前。
五、对现代人的启示5.1 珍惜时间《过零丁洋》提醒现代人要珍惜时间，不要虚度光阴，要利用好每一分每一秒，追求更好的人生。
5.2 勇敢追求梦想诗中表达了对未知世界的向往和追求，鼓励现代人要有勇气去追求自己的梦想，不要害怕失败和困难。
5.3 积极面对命运诗中通过对命运的思考，提醒现代人要积极面对命运的变化，不要被困难击倒，要坚持不懈地追求自己的目标。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
【部编版】九年级下语文《23诗词曲五首过零丁洋》优质课说课稿
【部编版】九年级下语文《23 诗词曲五首过零丁洋》优质课说课稿一. 教材分析《诗词曲五首过零丁洋》是部编版九年级下册语文教材中的一篇课文。
这首诗是文天祥在元朝统治下，表达自己忠诚于国家、民族的伟大情操和不屈不挠的斗志。
本诗语言简练，意境深远，富有强烈的爱国主义情感。
通过学习这首诗，让学生感受文天祥的崇高精神，培养他们的爱国情怀，同时提高他们的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于古典诗词的基本形式和技巧有了一定的了解。
但他们在理解诗歌的深层含义和作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感悟文天祥的爱国主义精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗文中的关键词语和句子；分析诗文的结构和修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力；学会欣赏古典诗词的美。
3.情感态度与价值观：感受文天祥的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗文的理解和背诵；诗文结构和修辞手法的分析。
2.教学难点：诗文深层含义的感悟；文天祥爱国主义精神的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文相关的图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍文天祥的生平和事迹，引导学生了解他的崇高精神。
2.自主学习：让学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，体会诗文的意境。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗文的结构和修辞手法，交流对诗文的理解和感悟。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解，引导学生深入理解诗文。
5.情感体验：让学生谈谈对文天祥爱国主义精神的感悟，分享自己的心得体会。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文中的重点词语和句子。
7.作业布置：要求学生背诵诗文，并进行相关的写作练习。
语文《过零丁洋》说课稿4篇
语文《过零丁洋》说课稿语文《过零丁洋》说课稿4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文《过零丁洋》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文《过零丁洋》说课稿1说教材课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
说教法让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
说学法在预习、探究的中解决生、字词。
用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
品味感情充沛的语言。
初步了解一下对仗手法的运用。
简单了解一下名句的含义。
(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)说目标了解作者的生平经历及写作背景。
(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。
)理解诗的表面意思以及表达的主旨。
(前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
)理解对仗手法的运用。
(这是律诗的主要特点之一。
)培养学生的爱国主义情操。
(这样才做到了既教书，又育人。
)说重点学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准(或者老师指引找准)切入点。
所以把它定为重点。
语文《过零丁洋》说课稿
语文《过零丁洋》说课稿语文《过零丁洋》说课稿一、教材分析本次课程所使用的语文教材是人教版小学语文五年级下册。
《过零丁洋》是本册教材中的一篇课文，通过访问过海洋的小鲤鱼和小海马，描写了海洋生物丰富多彩的生态环境。
本篇课文结构清晰，通过小鲤鱼和小海马的对话，恰当地展现了海洋生物的形态、生活习性以及它们与人类之间的关系，情感渲染很到位。
二、教学目标知识目标：1.学习并掌握语文课文《过零丁洋》中的新词、基本词语，包括：海浪、海红藻、海龟、海水、海星、贝壳、海蜇等。
2.认识和了解誊写、阅读和理解语文课文《过零丁洋》的方法。
能力目标：1.提高学生的阅读水平，训练学生的阅读理解和口语表达能力。
2.通过学习草书，提高学生的书写能力和书写规范。
情感目标：1.让学生爱护海洋生物，增强保护环境的意识。
2.培养学生的好奇心和探究欲。
三、教学重点难点教学重点：1.通过阅读课文《过零丁洋》，让学生认识到海洋生物的种类和生存环境。
2.通过课后讨论和写作，培养学生爱护环境的意识。
教学难点：1.掌握海洋生物的名称和特点。
2.在阅读课文《过零丁洋》的同时，通过夸张手法来增加学习的趣味。
四、教学过程导入：出示一幅描绘生活在海洋中的动物的图片，让学生谈谈所见所感，并引出今天的课程——《过零丁洋》。
第一节：课文预习1.草书教学，让学生先写出新授词语（海浪、海红藻、海龟、海水、海星、贝壳、海蜇）并加以认读。
2.播放视频，让学生了解海洋生物的实际情况，引导学生预习课文并思考。
第二节：课文阅读1.读起来韵律感很强的课文，《过零丁洋》通过小鲤鱼和小海马的对话让学生了解到海洋生物的种类和特点，着重培养学生感知力的同时，也为后面的知识点打下基础。
2.阅读理解，根据课文内容进行问答，创造性提问，让学生思考和表达。
第三节：知识巩固1.让学生以小组为单位，通过夸张手法来增加学习趣味，形成形式多样、生动活泼的讲解。
2.课堂互动，让学生自由发挥，对所学内容进行互动式的讲解和示范，进一步加深对于知识的理解与记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《过零丁洋》说课稿
瓜州三中侯丽娟
一、说教材
本文是“北京师范大学出版社”出版的七年级语文下册第三单元第六课。
本单元的主题内容是“慷慨正气”。
课题是文天祥的《过零丁洋》。
它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、说教法学法
1、教法
A、让学生在有节奏地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直至理解主题。
B、通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查达到巩固基础的目的。
C、课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国主义思想情操。
2、学法
A、在预习、探究的中解决生、字词。
B、用比较的思维方法进行阅读，提高思考能力。
C、品味感情充沛的语言。
D、初步了解一下对仗手法的运用。
E、简单了解一下名句的含义。
（让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行）
三、说目标
（一）、目标
1、了解作者的生平经历及写作背景。
（为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础）
2、有节奏、有感情地朗读并背诵诗文。
（为学生积累知识提供了方法；为学生朗读诗文提供了技巧。
）
3、理解诗的表面意思以及表达的主旨。
（前者是后者的基础、前提，也就是说只有理解了诗文的表面意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要达到的目的。
）
4、理解对仗手法的运用。
（这是律诗的主要特点之一。
）
5、培养学生的爱国主义情操。
（这样才做到了既教书，又育人。
）
（二）、重点
1、学习用比较式思维来阅读文章的方法。
【只有通过比较，才能够好坏清晰，优劣分明，真善美和假恶丑更加明晰。
关键是要学生找准（或者老师指引找准）切入点。
所以把它定为重点。
也正是下面难点确立的理由之所在】
2、把握文章主旨，理解名句含义。
（也只有把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义”之所以把名句当做重点，是因为它具有深刻的含义，它是千古传诵的名句，会对学生的现在，甚至未来造成很大的影响。
）
3、对仗写法的特点和好处。
（这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，
才使得此文字工句整。
也是律诗的特点之一。
也正是下面难点确立的理由所在。
）（三）、难点
1、用比较式的思维方法进行阅读。
2、理解名句的含义
四、说教学过程
（一）、导入（打出文字）
在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。
他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。
今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。
（导入语先用陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。
）
（二）、走近作者，了解写作背景
文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。
宋理宗宝祐四年进士第一。
历任湖南提督、知赣州。
宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。
次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。
脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。
后被元重兵所败，在五坡岭被俘。
次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。
后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。
后在菜市口从容就义。
（这一环节便于学生理解诗文和主旨）
（三）、找感觉（指导朗读）
1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？
(此环节有利于发挥学生的主观能动性)
2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。
（此环节可以增强学生的情景感受）
3、指导朗读。
要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。
节奏如下：
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
4、学生自由朗读。
5、指生朗读，师生评议。
6、全班齐读。
（四）、品读诗文，品味诗意
学生分四个小组自主、合作、探究学习。
要求一个小组负责一联，进行质疑问答。
首联：此联写了个人和国家的那两件大事？请结合诗人的身世来理解。
颔联：此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？个比喻了什么？
颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？
尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？
（此环节可以充分体现“以人为本”的教学理念。
同学们可以充分参与、自主、合
作、探究地学习，从而培养他们的人生观，价值观，世界观。
达到新课标之要求，完成育人之目的。
）
（五）、归纳总结诗意
诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。
前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。
（此环节让学生对诗情、诗意有了一个明晰的认识）
（六）、带着感情再次读诗文，体会作者的感情
（在理解的基础上，能够更好地体会、品味诗文，理解诗文含义，体会作者的情感，从而培养自己的语文情怀，爱国情怀。
进而为下面体会主题环节打下基础。
）（七）、名句欣赏，体会主题
打出名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
赏析（略）
（八）、拓展延伸，走进历史
请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词，然后交流，最后请同学发言。
预设：
故事：
屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江。
苏武执汉节在北海牧羊19年。
岳飞精忠报国最终死于风波亭上。
陆游临死不忘国家统一。
朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。
刘胡兰在敌人的铡刀面前慷慨就义也不说出共产党人下落。
诗句：
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
（郑思肖《画菊》）
生当做人杰，死亦为鬼雄。
（李清照《乌江》）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（于谦《石灰吟》）
人不可有傲气，但不可无傲骨。
（徐悲鸿）
（此环节可以检验同学们的日常积累。
让他们感觉到学有可用，积有可用。
从而激发他们日常自主学习的情感，进而培养他们勤学习，勤积累的好习惯。
）（九）、本课小结
同学们，这首诗的语言深深打动了我们的心，文天祥的精神气节更加震撼我们的内心。
文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。
在我们今天和平繁荣的时代，同学们依然要树立报效祖国的远大理想，用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国，让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中。
（进一步激发、培养同学们的爱国热情）
（十）、作业
必做：背诵并默写诗文。
（此环节可以充实学生们的知识宝库，使他们的仓库更充实，知识更丰富。
）选做（有兴趣的同学可做）：简要说一下诗人巧妙神奇的艺术构思。
（此环节可以激发语文素养更高的学生去探究诗文的艺术成就。
）
板书：
过零丁洋
文天祥
首联：叙事明经入仕“勤王”
颔联：比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观颈联：对仗双关
尾联：名句磅礴的气势、高亢的情调。