的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
乘法口诀的说课稿
乘法口诀的说课稿乘法口诀的说课稿精选篇1教学目标1．使学生理解8的乘法口诀的****和意义。
2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3．通过例题教学培养学生观察能力。
教学重点初步掌握8的乘法口诀教学难点指导学生独立写出8的乘法口诀教具学具准备投影仪、例1图片，乘法口诀片等教学步骤一、铺垫孕伏1．背诵1－7的乘法口诀2．说出得数，并说出所用的乘法口诀3．出示准备题每次加8，把得数填在空格里8引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8二、探究新知1．演示课件“8的乘法口诀”（1）学习第一句口诀：一八得八出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义（2）启发学生学习第二句口诀出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书①分组讨论，探究8的乘法口诀②填书2．反馈练习（1）读→背诵8的乘法口诀（2）做一做1题，继续演示课件“8的乘法口诀”（3）做一做2题，继续演示课件“8的乘法口诀”三、全课略四、随堂练习1．做一做3题，继续演示课件“8的乘法口诀”2．练习二十二2题（1）6个8相加是多少（2）8乘4是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的五、布置作业练习二十三4题8×34×88×67×85×88×23×88×8板书设计8的乘法口诀乘法口诀的说课稿精选篇2一、教材《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。
本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。
这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。
的乘法口诀说课稿
的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本次说课，使学生能够熟练掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决简单的数学计算问题。
培养学生的数学思维和计算能力。
二、说教学重点和难点教学重点：乘法口诀的记忆和应用。
教学难点：对于较大的数进行口诀运算。
三、说教学准备教学工具：白板、挂图、教案、乘法口诀表格教学材料：乘法口诀表格的复印件四、说教学过程（一）导入1. 利用回忆法带领学生温习小学阶段学过的乘法口诀。
2. 让学生回忆和总结乘法口诀的应用场景，如购物结账、做家务等。
（二）引入新课1. 展示一份乘法口诀表格，让学生观察并讲解表格的结构和功能。
2. 将乘法口诀表格分发给学生，让他们自己印证表格的实用性。
（三）讲解乘法口诀1. 首先，要求学生看一遍表格，然后将表格翻过来，尝试自己写出乘法口诀。
2. 教师针对每一行乘法口诀进行讲解和解释，使用示意图或挂图来辅助讲解。
3. 教师鼓励学生跟读乘法口诀，帮助他们熟记口诀。
（四）练习乘法口诀1. 引导学生通过口诀练习来巩固记忆，可以采用口算、朗读、默写等方式进行练习。
2. 帮助学生理解乘法口诀的应用场景，如：一盒鸡蛋有多少个鸡蛋，四个篮球队共有多少名球员等。
（五）拓展探究乘法口诀1. 给学生出一些不同的题目，让他们利用乘法口诀计算答案，并与同学进行对比和讨论。
2. 引导学生自主发现乘法口诀的规律，让学生体会到乘法口诀的奥秘和魅力。
五、说板书设计乘法口诀表格六、说教学反思通过本次乘法口诀的说课，学生对乘法口诀有了更深入的理解，提高了记忆和运用口诀的能力。
但教学中还可以更注重学生的互动和思维拓展，培养他们的计算能力和问题解决能力。
下次教学中需要更加注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提供更多的问题拓展。
乘法口诀二年级说课稿
乘法口诀二年级说课稿乘法口诀二年级说课稿（精选篇1）一、设计理念：小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法口诀形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入2、3、4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作，发现乘法口诀的规律，教师引导学生总结出2、3、4的乘法口诀。
3.练习巩固：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
4.拓展应用：学生进行游戏活动，运用乘法口诀解决实际问题。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的特点。
可以采用图文结合的方式，将2、3、4的乘法口诀直观地展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀的掌握程度，能否熟练运用口诀进行乘法计算。
8的乘法口诀说课稿11篇
8的乘法口诀说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8的乘法口诀说课稿(最新3篇)
8的乘法口诀说课稿（最新3篇）的乘法口诀说课稿篇一一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4某55某87某99某47某36某89某58某87某83某69某96某72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
）（二）自主探究例1，独立求商。
1、谈话，引入新课：“六一”节快到了，明明和小伙伴在老师的带领下忙着布置教室呢！可是她们遇到了一些数学问题，大家帮他们解决好吗？2、教学例1（1）出示教材中的主题图，引导学生观察请大家仔细观察这幅图，谁来说说他们遇到了什么问题？（2）引导学生解决该问题，并列出算术：这个问题大家能帮明明解决吗？应该怎样列式？板书：56÷8（3）引导学生得出除法的商，并让学生表达出自己的想法：56÷8，大家知道得多少吗？可以怎样思考得出它的商呢？让学生计算出商，先和同桌进行交流，再说出自己的想法，因为七八五十六，所以56÷8=7，多让一些学生起来说说想法。
《“九九”——乘法口诀表》 说课稿
《“九九”——乘法口诀表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《“九九”——乘法口诀表》。
乘法口诀是数学计算中的重要工具，而“九九”乘法口诀表更是基础中的基础。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“九九”乘法口诀表是小学数学二年级上册的重要内容。
教材在编排上，通过直观形象的情境和多种形式的练习，帮助学生理解和记忆乘法口诀。
乘法口诀表不仅是计算乘法的工具，更是后续学习除法和解决数学问题的基础。
本单元的教材内容具有系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握乘法口诀。
在学习乘法口诀表之前，学生已经初步认识了乘法的意义，为学习乘法口诀表奠定了基础。
二、学情分析二年级的学生思维以具体形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
在学习乘法口诀表之前，学生已经掌握了 2-6 的乘法口诀，对于乘法运算有了一定的基础，但对于 7-9 的乘法口诀以及整个乘法口诀表的系统掌握还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生在记忆乘法口诀时可能会出现混淆和遗忘的情况，需要通过多种形式的练习和应用来加深理解和记忆。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够熟练背诵乘法口诀表，能够正确运用乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的归纳推理能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习乘法口诀表的过程中，感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：熟练掌握乘法口诀表，能够正确、迅速地运用乘法口诀进行计算。
教学难点：理解乘法口诀的意义，发现乘法口诀的规律，提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过多媒体课件、实物教具等直观手段，帮助学生理解乘法口诀的意义。
乘法口诀说课稿
乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是乘法口诀。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析乘法口诀是小学数学二年级上册的重要教学内容，是在学生掌握了乘法的意义的基础上进行教学的。
乘法口诀是计算乘法的基础，也是今后学习多位数乘法和除法的重要工具。
教材通过直观的情境图和乘法算式，引导学生逐步总结出乘法口诀，使学生在理解的基础上记忆和运用。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了加法运算，对乘法的意义也有了初步的认识，但对于乘法口诀的理解和记忆可能会存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
因此，在教学中要注重引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索乘法口诀的规律，提高学习的积极性和主动性。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀，并能熟练地运用乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、思考等活动，培养学生的自主探索能力、合作交流能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀，并能熟练地运用乘法口诀进行计算。
2、教学难点乘法口诀的编制过程和乘法口诀的规律。
五、教法与学法1、教法根据教学内容的特点和学生的认知规律，我主要采用直观教学法、启发式教学法和练习法。
通过直观演示，让学生在观察中理解乘法口诀的意义；通过启发引导，让学生在思考中探索乘法口诀的规律；通过练习巩固，让学生在实践中熟练掌握乘法口诀。
2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探索、合作交流和归纳总结的学习方法。
让学生在自主探索中发现问题，在合作交流中解决问题，在归纳总结中掌握知识。
六、教学过程1、创设情境，引入新课通过展示一幅生动的情境图，如小朋友们在游乐场玩耍的场景，其中有坐摩天轮的、玩碰碰车的等等。
新课标人教版《6的乘法口诀》说课稿(通用9篇)
新课标人教版《6的乘法口诀》说课稿（通用9篇）新课标《6的乘法口诀》说课稿 1一、说教材1、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说学生当然，二年级的学生的.思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的.批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
四、说教学过程（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的认识说课稿范文（精选7篇）
乘法的认识说课稿范文（精选7篇）乘法的认识说课稿1一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。
教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。
二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。
三、说教学目标：1、通过本节课的教学我从知识、能力、情感态度三个方面制定了目标：⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法。
难点：由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法与学法根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。
五、说教学过程：为了达成学习目标，突出重点，突破难点，根据教学思路，我努力营造自主学习的氛围，在此学习过程我设计了以下四个环节。
乘法口诀说课稿
乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是乘法口诀。
乘法口诀是数学乘法运算的基础，也是学生必须掌握的重要数学知识。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析乘法口诀是在学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的。
乘法口诀是数学计算中的重要工具，它不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动有趣的情境，引导学生理解乘法的意义，逐步推导和记忆乘法口诀。
同时，教材还注重乘法口诀的应用，通过多种形式的练习，让学生熟练掌握乘法口诀的运用。
二、学情分析学生在学习乘法口诀之前，已经掌握了乘法的初步认识，能够理解乘法的意义，并会用乘法算式表示简单的乘法问题。
但是，对于乘法口诀的推导和记忆，学生可能会感到困难，需要通过多种教学方法和练习来帮助他们理解和掌握。
同时，二年级的学生年龄较小，注意力集中时间较短，因此在教学过程中，要采用生动有趣的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义。
（2）熟记乘法口诀，能够熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、推理等活动，培养学生的抽象思维能力和语言表达能力。
（2）让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
3、情感态度与价值观目标（1）通过乘法口诀的学习，让学生感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解乘法口诀的意义，熟记乘法口诀。
（2）能够熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
2、教学难点乘法口诀的推导过程和乘法口诀的灵活运用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，感受数学与生活的密切联系。
数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是作者精心整理的数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信心（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
1~4的乘法口诀 说课稿
大家好，今天我将为大家介绍一节关于1~4的乘法口诀的课程。
这个课程的目标是帮助学生掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
一、引入话题
首先，我们将通过一些有趣的例子来引入1~4的乘法口诀的概念。
比如，我们可以问学生：“如果有4个苹果，每个苹果有1个，那总共有多少个苹果？”然后我们再引出1×4=4的概念。
二、介绍乘法口诀
接下来，我们将介绍1~4的乘法口诀，包括每一句口诀的含义和如何使用。
我们会让学生了解到，乘法口诀是一种帮助我们快速计算乘法的工具。
三、讲解例子
然后，我们将通过一些例子来讲解如何使用乘法口诀进行计算。
比如，我们可以问学生：“如果有一个小朋友每天吃2颗糖果，那么他一周会吃多少颗糖果？”我们可以通过2的乘法口诀来快速找到答案。
四、互动环节
在课程的最后，我们会留一些时间让学生们自己尝试使用乘法口诀进行计算，并鼓励他们互相交流和讨论。
我们还会准备一些小测验来检查学生们对乘法口诀的掌握情况。
五、总结与反思
在课程的最后，我们会回顾今天学习的内容，并让学生们分享他们对乘法口诀的理解和感受。
我们会鼓励学生们在日常生活中运用乘法口诀，以帮助他们更好地掌握这个工具。
以上就是我今天要说的课。
希望大家能够喜欢并积极参与！。
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的乘法口诀说课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《7的乘法口诀》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。
在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标
①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
3、教学重点和难点
重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、说学生
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程
根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：
1、导入
学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。
2、交流
学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。
可能发现：
（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；
（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。
根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2×
7=14，也就是二七十四……。
从而编好口诀。
并板书在黑板上。
（3）熟记口诀
①老师指着一个图案问：
A、摆两个图案要几块七巧板是几个7对应的乘法算式和
口诀是什么？
B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数所用的乘法口诀是哪一句
C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思它表示摆几个图案所需七巧板的块数应该对应哪个算式对应哪句乘法口诀
D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数应该对应哪一个算式
E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7
②开火车游戏熟记口诀
充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。
让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。
教师可适当进行点拨与引导。
通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。
该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。
让学生体会成功的喜悦。
并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
3、运用
乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。
最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。
4、总结
今天这节课的学习，大家学会了什么有什么收获
通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈收获，让学生提出其他问题，更好地解决了本节课的疑难问题。
四、说板书设计
7的的乘法口诀
1个71×7=7一七得七
2个7相加2×7=14二七十四
3个7相加3×7=21三七二十一
4个7相加4×7=28四七二十八
5个7相加5×7=35五七三十五
6个7相加6×7=42六七四十二
7个7相加7×7=49七七四十九
这样的板书，能够使学生一目了然，而且便于学生记忆。
总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性。
进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养学生自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心。