5的乘法口诀说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，这部分内容主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在理解的基础上记忆口诀，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3.提高学生对乘法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能灵活运用口诀进行计算，并理解口诀的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受和理解5的乘法口诀。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体教学手段，播放相关的教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出5的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究5的乘法口诀，理解口诀的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，共同完成5的乘法口诀的学习任务。
4.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，检验对5的乘法口诀的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结5的乘法口诀的特点和运用方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出5的乘法口诀的主要内容。
可以采用图文结合的方式，形象地展示口诀的规律。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和口头表达能力。
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.2《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度可能参差不齐，部分学生可能还不太能够熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练记忆5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图、练习题等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入5的乘法口诀的学习。
2.学习5的乘法口诀：引导学生观察教材中的插图，让学生通过观察和操作，发现并总结5的乘法口诀。
3.练习运用口诀：通过例题和练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.总结与拓展：让学生总结5的乘法口诀的特点，并进行相关的拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：5的乘法口诀2 * 5 = 103 * 5 = 154 *5 = 205 * 5 = 25八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习情况和教学目标的达成情况。
《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿《5的乘法口诀》说课稿一、说教材《5的乘法口诀》是人教版新课标数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》的第三课时，在此之前学习了《乘法的初步认识》因此对于乘法学生明白其含义，并能根据加法算式写出乘法。
也知道如何得到乘法口诀，因此这节课，充分发挥学生的自学能力，掌握学法，运用学法。
二、说目标和教学重难点教学目标有以下几点：1.通过创设情景，体验5口诀的来源，并能熟记5的乘法的口诀。
2.能正确应用5的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3.引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法，激发学生学习口诀的兴趣。
4.通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
教学重、难点：1.初步掌握5的乘法口诀并比较熟练地用口诀求积；2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
三、说教法和教具准备教学方法：1.练习实际生活，在实际中提炼数学知识;2.创设情境，培养学生的学习兴趣；3.以《乘法的初步认识》引导让学生自主学习5的乘法口诀；4.以对口令的游戏使学生熟记口诀教具准备：小棒、图片、三角形图片四、说学法1.本节课注重培养学生的语言表达能力和自主学习的能力，因此在教学过程中让学生学会根据图意，理解图意列乘法算式的方法；2.能用语言正确表达图意;3.能根据直观图向抽象过度的方法;4.能自主归纳整理知识的方法;5.能自主学习,与此同时培养学生认真计算,正确书写的行为习惯.五、说教学程序A、复习导入，复习乘法的含义，乘法口诀的重要性及编写乘法口诀的方法，让学生在对已有知识的基础上顺利进入到新知识的学习中；1、复习五个五个的数数同学们，一年级的时候，同学们已经掌握了数数的本领。
这里，我想考考大家，你们会五个五个的数么？2、复习乘法的意义，导入新知下面那个算式可以直接改写成乘法算式？3+3+3+2 4+4+4+4+4B、新知学习，摆一摆，编口诀。
图片展示，由图到式，让学生在生活中得到数学知识，使学生感到亲切，而且更容易记忆；1、摆一摆，根据乘法的意义列乘法算式，通过小组相互协作摆小棒，引导学生体会乘法的意义并相互列出乘法算式。
5的乘法口诀说课稿8篇
5的乘法口诀说课稿8篇5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的________和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
五的乘法口诀说课稿
五的乘法口诀说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是帮大家整理的五的乘法口诀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五的乘法口诀说课稿篇1 一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要;较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀;编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：(1)让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
(2)、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
(3)在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿1.课程概述本课程旨在教授学生如何记忆和应用5的乘法口诀。
通过引导学生进行口诀的研究和实践，培养学生的计算能力和数学思维能力。
2.教学目标- 熟练记忆5的乘法口诀- 理解并掌握5的乘法的特点和规律- 能够运用5的乘法口诀进行简单的乘法计算3.教学重点- 教授5的乘法口诀的记忆方法和技巧- 引导学生发现5的乘法的规律和特点- 指导学生如何运用5的乘法口诀进行简单的乘法计算4.教学内容和步骤第一步：导入引入通过举例和实际生活中的场景，引导学生思考和回忆5的乘法的应用，并激发他们对研究的兴趣。
第二步：研究5的乘法口诀- 分析和解读5的乘法口诀的结构和特点- 教授记忆5的乘法口诀的方法和技巧- 练朗读和背诵5的乘法口诀第三步：发现规律和特点- 引导学生观察和总结5的乘法的规律和特点- 通过练和实例分析，帮助学生深入理解5的乘法的原理第四步：运用口诀进行计算- 练使用5的乘法口诀进行简单乘法计算- 指导学生掌握运用5的乘法口诀解决问题的方法和步骤第五步：巩固和拓展- 进行口算练，巩固学生对5的乘法口诀的记忆和运用能力- 引导学生思考和探索其他类似的口诀和规律，扩展他们的数学思维5.教学评估- 考察学生对5的乘法口诀的记忆和理解程度- 通过口算练和解决实际问题，评估学生的运算能力和应用能力6.教学资源- 黑板和粉笔- 乘法口诀卡片或教具- 相关的练题和实例7.教学反思通过本课程，学生能够记忆和应用5的乘法口诀，同时对5的乘法的规律和特点有了更深入的理解。
通过运用口诀解决简单的乘法计算问题，学生的计算能力和数学思维能力得到了学习和提高。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣和参与度，加强学生的实践训练和思维能力培养。
同时，通过巩固和拓展的环节，进一步激发学生的求知欲望和数学学习的乐趣。
人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课稿
人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课
稿
一、教学目标
通过本节课的研究，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，能够正确快速地计算5的整数倍。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
- 掌握5的乘法口诀。
- 能够运用5的乘法口诀进行计算。
2. 教学难点
- 正确掌握并灵活运用5的乘法口诀。
三、教学准备
四、教学过程
1. 导入新课
运用板书或多媒体展示5的乘法口诀，并引导学生一起朗读。
2. 创设情境
通过教师的提问和引导，让学生联想到5的应用场景，如五颜
六色的彩虹、悠扬的音乐五线谱等。
激发学生研究的兴趣与积极性。
3. 教学讲解
利用教材中的相关例题，结合实际情境，引导学生理解和记忆
5的乘法口诀。
同时，可以通过抛掷骰子、掷硬币等小游戏的方式，让学生实际操作并计算5的倍数。
4. 拓展练
为了巩固学生对5的乘法口诀的掌握和运用能力，设计一些相
关的拓展练题，如计算5的倍数、用5的乘法口诀填空等。
并根据
学生的不同情况进行个别辅导和指导。
5. 归纳总结
帮助学生将学到的知识进行总结和归纳，再次强化对5的乘法
口诀的记忆。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对5的乘法口诀的掌握程度有所提高。
但在实际教学中，个别学生仍然存在记忆困难的情况，需要进一步
巩固与复。
六、课后作业
1. 完成相关的课后题。
2. 回家观察身边的事物，找出其中的5的倍数，并总结归纳。
以上是关于《人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课稿》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5 的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必 要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上 进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】
板块三、课堂练习
1.直接写得数，并写出乘法口诀。
1×5=
5×2= 5×5= 5×4=
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
《5 的乘法口诀》说课稿
《5 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《5 的乘法口诀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《5 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
乘法口诀是学习乘法的基础，而 5 的乘法口诀是学生首次接触乘法口诀，它在整个乘法口诀的学习中起着至关重要的作用。
教材通过呈现 5 个福娃的情境图，引导学生观察并列出乘法算式，进而编出 5 的乘法口诀。
这样的编排既符合学生的认知规律，又能让学生在具体的情境中体会乘法的意义。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在学习乘法的初步认识时，已经对乘法有了初步的认识。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要进一步的引导和强化。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。
（2）能熟练地背诵 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握 5 的乘法口诀，理解口诀的意义。
2. 教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法口诀的规律。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对乘法口诀的理解。
（3）归纳法：引导学生归纳总结乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》这一内容，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此阶段的学生好奇心强，喜欢通过图片和实例来理解知识，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的这一特点，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀。
2.探究规律：学生观察实例，发现乘法口诀的规律。
3.总结口诀：引导学生用语言表达乘法口诀。
4.练习运用：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导。
5.拓展提高：通过实例，让学生运用口诀解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出口诀和对应的计算结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、口诀掌握程度等方面进行。
可以通过课堂观察、练习反馈、学生互评等方式进行。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结。
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过简单的图片和生动的例子，引导学生学习口诀，并运用口诀进行计算。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于图片和例子比较感兴趣，因此，教师可以利用这一点，通过生动的例子和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的计算。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够运用口诀进行简单的计算，并理解乘法口诀的内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的例子和图片，引导学生学习口诀。
2.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和例子，引导学生学习5的乘法口诀。
2.新课导入：讲解口诀的含义和计算方法。
3.课堂练习：设置丰富的练习题，让学生运用口诀进行计算。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。
5.课堂总结：总结本节课所学内容，强调口诀的重要性和运用方法。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的乘法口诀表，将5的乘法口诀罗列出来，方便学生进行学习和查看。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的完成情况等方面进行评价。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生对口诀的掌握程度，及时进行反馈和指导。
5的乘法口诀课前精彩的一等奖说课稿3篇
1、5的乘法口诀课前精彩的一等奖说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下二年级上册《5的乘法口诀》一课的教学设计。
课程标准要求与解读:1．课程标准要求：能熟练地口算表内乘法；在观察、操作等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法；体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活的密切联系。
2．课标解读：课标要求中内容标准的行为动词是“能”，其同义词为“掌握”，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
核心词是“口算表内乘法”，在这里主要指口算5的乘法。
基于以上课标要求，可将本节课知识分为两个层次进行教学，第一个层次：要求学生经历获取知识的过程，充分理解5的每句乘法口诀所表示的意义；通过灵活多样的记忆方法，熟练背诵出5的乘法口诀。
第二个层次：根据总结的意义和简单地运用培养推理能力和概括能力，通过解决数学问题，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识。
教材分析：乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
在本册教材中,编者把5的乘法口诀作为乘法口诀教学的起始课,分析这一编排顺序,我想有以下几方面的原因:1.在日常生活中,人们数数时,5个5个地数是经常使用的一种数数方法;2.在学生的身上,每个人的一只手都有5个手指,学生在计算多个5相加时容易找到生活中的原形,便于学生理解与记忆。
3.由于5的计算与学生生活有密切联系,因此也就更有助于学生探索口诀间的规律,从而很好地掌握并运用口诀。
基于以上分析，我们将本节课的`教学重点定为：探索5的乘法口诀和记忆5的口诀。
难点为：理解每句口诀的含义，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
学情分析：对学习“5的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，孩子们已经从各种渠道知道了乘法口诀（如铅笔盒的背面，大人平时的口算，各种各样的学习机等），甚至有些学生已经会背口诀，我特意在课前对教学班的学生认知情况进行了调查了解，发现已有98%的孩子知道乘法口诀，60%以上的孩子会背口诀，还有近20%的孩子会用口诀，但是也有一部分孩子一点也不知道乘法口诀。
5的乘法口诀【说课稿】苏教版二年级上册数学
5的乘法口诀（说课稿）一、承接大家好，我是苏教版二年级上册数学老师，今天我为大家讲解的是5的乘法口诀。
在苏教版二年级上册数学中，我们学习了乘法的概念和乘法口诀，其中5的乘法口诀占据了很重要的一部分。
因此，本篇文档主要是为了加深同学们对5的乘法口诀的印象和理解。
二、教学目标了解5的乘法口诀，能熟练背诵并应用于计算当中。
三、教学内容1. 讲解5的乘法口诀5的乘法口诀是指5的任意整数倍的乘法表达式从1到10时的运算规律，即：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
可以发现，5的乘法口诀有以下三个特点：1.数字个位为5；2.十位数字随着被乘数递增而增加；3.个位数字随着被乘数递增而不断地从0开始递增。
2. 实战演练我们可以通过下面这些列式，更直观地感受5的乘法口诀：5 × 3 = 15 5 × 7 = 35 5 × 4 = 20 5 × 2 = 10 5 × 9 = 45 5 ×6 = 30 5 × 10 = 50 5 × 8 = 40 5 × 1 = 5 5 × 5 = 25现在，我们可以一起完成一组练习题，来更好地掌握5的乘法口诀。
请大家计算：5×13=？5×9=？5×18=？5×12=？5×20=？3. 板书总结最后，让我们来总结一下5的乘法口诀的板书：5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=205×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=405×9=45 5×10=50四、教学输出通过本次教学，同学们应该已经了解5的乘法口诀的概念和应用方法，胜任相关乘法计算的任务。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
通过这部分的学习，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够自主探究5的乘法口诀，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握5的乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀的学习，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现5的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师引导学生总结5的乘法口诀，并用多媒体课件进行讲解和演示。
4.练习：学生进行口算练习，运用5的乘法口诀进行计算。
5.应用：学生分组进行游戏，运用5的乘法口诀解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出5的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出5的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、口算练习的正确率等方面进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿《《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学数学中非常基础且重要的一个部分——5的乘法口诀。
在正式进入说课之前，我们首先要明确乘法口诀在小学数学教学中的地位和作用。
乘法口诀不仅是学生学习数学的基础工具，而且对于培养学生的逻辑思维能力和记忆力都有着不可忽视的作用。
一、教学目标在开始教学设计之前，我们需要明确本节课的教学目标。
对于5的乘法口诀这一课，我们的教学目标主要包括以下几点：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够准确快速地进行5以内的乘法计算。
2. 过程与方法：通过学习5的乘法口诀，学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探究数学规律的热情。
二、教学重点与难点接下来，我们要确定本节课的教学重点和难点。
1. 教学重点：掌握5的乘法口诀，理解乘法的意义。
2. 教学难点：如何有效地帮助学生记忆5的乘法口诀，并能够灵活运用。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学资源和工具：1. 多媒体课件：包含5的乘法口诀表和相关的练习题。
2. 教学挂图：展示乘法的基本定义和5的乘法口诀表。
3. 互动式白板：用于师生互动，进行实时的练习和反馈。
四、教学过程1. 导入新课我们可以通过一个简单的生活实例来引起学生的兴趣，比如：“同学们，你们知道我们平时买东西时，如果遇到打折，怎样能快速算出打折后的价格呢？”通过这个问题，我们可以引出乘法的概念，并自然过渡到5的乘法口诀的学习。
2. 讲解新知在这一部分，我们需要详细讲解5的乘法口诀。
首先，我们可以从最基本的乘法定义讲起，然后逐一介绍5的乘法口诀，例如“一五得五”、“二五一十”等。
在讲解的过程中，我们可以利用多媒体课件和教学挂图，帮助学生形象地理解和记忆。
3. 互动练习为了加深学生对5的乘法口诀的理解和记忆，我们可以设计一些互动练习。
比如，我们可以利用互动式白板进行“接力赛”，学生分组进行乘法口诀的接龙游戏，这样既能检验学生的记忆情况，又能增加课堂的趣味性。
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5的乘法口诀说课稿
一、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
三、说学法: 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生
学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
四、说教学程序: 叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
” 首先，教学有四个层次，第一个层次是5×1 1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×2 2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。
形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师多多指教。