《不拘形式地说写见闻》教学设计
推荐精品长春版语文小学四年级下册《表达不拘形式地说写见闻》优质课课件
思考： 1.什么是见闻?谁能说一说? 2.怎样写见闻?都可以写哪些内容呢？
观看图片 请同学们看下面这几幅图，先说看到了什么， 再说由这几幅图想到了什么？
明确习作的范围：
社区体验、校园生活、
亲近自然、关注媒体、
确定了写作要求，我们从哪几方面来进行 写作呢？
自己想一想，最想写些什么？
小组评议 1.选读习作，共同评议。
表达 不拘形式地说写见闻
想一想：
1.同学们，在假期生活中，你都有哪些新的见 闻呢？ 2.请同学们回忆一下，我们第一单元学习了哪 几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的 地方可以借鉴呢?
正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受， 才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写 一生活中的见闻。
2.提出学生在习作中存在的一些共性问题， 提出建议，引起全体注意。
3.根据同学评议修改作文。
4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片 断，全班同学共同赏析。 5.自己再次修改习作，抄在本子上。
动笔写作
请同学们根据我们今天的学习，把你自己的见 闻写出来。
不拘形式的说写见闻
(1)内容真实 (2)感受独特
锦屏县XX小学四年级语文下册 表达 不拘形式地说写见闻教案 长版四年级语文下册表达不拘形式地说写见
表达;不拘形式地说写见闻生活是丰富多彩的,只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！在家庭生活中，你时时都会感受到家人的关爱；在学校生活中，你每天都会沉浸在互助的快乐中；在大自然的活动中，会带给你轻松和愉悦;在社会生活中，也经常会因为陌生人的不经意之举让你感动;也许你还会在闲暇之余享受到媒体带给你的收获……选择生活中你最感兴趣的见闻写下来把，可以是看到的事，也可以是听到的事。
注意把事情的经过讲清楚，尤其是把自己感受最深刻的部分写具体;若能把你对事物的看法或感受交代明白,就更能突出这次见闻的意义了。
教学目标1、关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚,写明白，注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
重点难点有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚,并适当表达对事物的看法和感受,表达出真情实感.教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！那在寒假生活中,你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家呢?请以“信息短波”的形式，与大家交流.二、不拘形式,交流见闻。
1。
借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。
那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢?（指名回答）三．交流见闻1.正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求,，这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2。
(板书:见闻）什么是见闻?谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写3。
无论是说还是写，都要注意这两点小要求,其实，在写其他作文的时候,都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）4。
确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？3.确定了写作要求，我们应从哪几方面进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
表达，不拘形式地说写见闻
表达，不拘形式地说写见闻作者：温翠萍来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第9期温翠萍小学生在作文表达过程中，若能够不受形式的局限，将自己的见闻、感受以及想象写出来，将自己印象最深刻或者最打动自己的内容写出来，更好地表达独特见解，可以在无形中培养学生良好的写作素养，切实提高学生的语文核心素养。
下面结合教学实践，探讨小学语文写作教学中引导学生不拘形式的说写见闻的有效教学策略，与同仁共勉。
1.引导学生广泛积累写作素材1.1指导学生发现和积累生活素材在写作过程中，素材是首要因素，若学生在写作过程中缺乏素材，就像是做饭没有米，对于学生来说是很难入手的，学生会对写作产生恐惧心理，写作积极性也会受到影响。
事实上，我们的生活是丰富多彩的，缺的是发现素材的能力。
为促进写作活动的良好开展，教师要引导学生善于从社会生活中汲取写作素材，善于发现生活中的美，发挥多重感官作用，将生活中观察到的、听到的、接触到的、转化为素材，这样能有效激发学生写作兴趣，促使学生对写作产生热情，主动去观察生活，并乐于运用语言文字不拘形式地进行表达，为学生写作习惯和能力的培养打下良好的基础，从而切实提高学生的写作综合素养。
1.2引导学生循序渐进积累写作语言对于小学生来说，语言是写作的基础性要素，语言积累丰富，才能够更好的运用语言对思想和情感进行表达，促进学生写作的顺利进行。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，语言积累以阅读为主要途径，在课内阅读方面，以教材文本为重点，科学选择阅读书目，激发学生阅读积极性，无论是古典诗词还是现代文章，无论是古典名著还是科幻小说，通过课外阅读书籍的合理选择，来拓宽学生的视野，增强学生语言储备，促使学生在阅读的过程中品位语言，揣摩好词好句，汲取其中精华，提高自身语言水平，从而更好地写作。
2.引导学生贴近生活进行表达2.1创设符合学生心理的写作情景写作内容只有贴近学生的生活，才能有效激发学生的写作积极性，进而调动思维，尽情地在写作中表达自己的真实感受。
【长春版】2019年春语文四年级下册：全册教案《表达 不拘形式地说写见闻》word教案
表达；不拘形式地说写见闻生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！在家庭生活中，你时时都会感受到家人的关爱；在学校生活中，你每天都会沉浸在互助的快乐中；在大自然的活动中，会带给你轻松和愉悦；在社会生活中，也经常会因为陌生人的不经意之举让你感动；也许你还会在闲暇之余享受到媒体带给你的收获……选择生活中你最感兴趣的见闻写下来把，可以是看到的事，也可以是听到的事。
注意把事情的经过讲清楚，尤其是把自己感受最深刻的部分写具体；若能把你对事物的看法或感受交代明白，就更能突出这次见闻的意义了。
教学目标1、关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
重点难点有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事物的看法和感受，表达出真情实感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！那在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家呢？请以“信息短波”的形式，与大家交流。
二、不拘形式，交流见闻。
1. 借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。
那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）三．交流见闻1.正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，，这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2. （板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写3. 无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）4. 确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？3.确定了写作要求，我们应从哪几方面进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
不拘形式地说写见闻
不拘形式地说写见闻第一篇：不拘形式地说写见闻《不拘形式地说写见闻》作文指导课教案教学目标：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。
教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受，能够清晰地表达。
教学难点：1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激发习作兴趣，明确写作要求。
请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻，（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写。
二、交流想法，开启思路。
1、这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。
2、无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实2感受独特）3、确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
4、鼓励学生别出心裁，写别人所未写。
自己想一想，最想写些什么？5、组内交流,也可以互相帮助提提建议。
6、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。
三、例文解析1、请同学们打开书，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。
现在老师以最后一幅图片为例，来赏析一篇例文。
2、指名读文。
3、谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？4、师小结。
四、动笔写作，巡视指导。
随时发现问题解决问题.五、小组评议，修改习作。
长春版小学语文四年级下下学期《表达 不拘形式地说写见闻》独家精品名师教案
表达；不拘形式地说写见闻生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！在家庭生活中，你时时都会感受到家人的关爱；在学校生活中，你每天都会沉浸在互助的快乐中；在大自然的活动中，会带给你轻松和愉悦；在社会生活中，也经常会因为陌生人的不经意之举让你感动；也许你还会在闲暇之余享受到媒体带给你的收获……选择生活中你最感兴趣的见闻写下来把，可以是看到的事，也可以是听到的事。
注意把事情的经过讲清楚，尤其是把自己感受最深刻的部分写具体；若能把你对事物的看法或感受交代明白，就更能突出这次见闻的意义了。
教学目标1、关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
重点难点有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事物的看法和感受，表达出真情实感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！那在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家呢？请以“信息短波”的形式，与大家交流。
二、不拘形式，交流见闻。
1.借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。
那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢？（指名回答）三．交流见闻1.正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，，这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2.（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写3.无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实2感受独特）4.确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？3.确定了写作要求，我们应从哪几方面进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
《说说见闻》教学设计
《说说见闻》教学设计《说说见闻》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的《说说见闻》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《说说见闻》教学设计1教学目标：知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
过程与方法：能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
情感与态度：学习表达对事情的看法和感受。
教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。
技术平台：课件。
情智在线：第一课时：一、谈话导入，激发兴趣（10分）同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请以“信息短波”的形式，与大家交流。
二、不拘形式，交流见闻（20分）1、什么是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？“见闻”是指看到或听到的事。
将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。
3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。
三、个性表达，练习见闻（10分）1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。
2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。
《说说见闻》教学设计2教学目标1、能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
2、培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
课时安排1课时教学重点能在讨论问题时听清别人的意见，讲清自己的看法。
教学难点培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
教学过程一、揭题，解题“说说自己的看法”是指在讨论问题时，能对所要讨论的问题谈谈自己的看法。
《说说见闻》教案：多样化教学活动设计,提升教学效果
《说说见闻》教案：多样化教学活动设计，提升教学效果根据教育部颁布的《中小学课程标准》和《教育部普通高中语文课程标准》要求，语文教学需要追求多样化、个性化和开放性的教学模式，以保证学生对语文教学的兴趣和主动性。
“说说见闻”教案便是一种结合传统语文教学和新型教育活动的多样化教学模式，本文就此进行探讨。
1. 说说见闻教案的概述“说说见闻”教案是一种实用性质的多样化教学活动，采用类似研究性学习的方式，通过培养自主思考、主动发现的能力，激发学生对生活中存在的问题的思考，提高他们的见闻和语言表达能力。
该教案不仅考查学生对知识的掌握程度，更侧重于培养他们的创新能力和实践能力，从而达到提高教学效果的目的。
2. 多样化教学活动设计为了实现教学目标，提高教学效果，我们必须对“说说见闻”教案的多样化教学活动进行设计。
2.1. 多元化的题材学生在“说说见闻”教学活动中要讲述的见闻内容是多元化的。
可以从课堂、生活、社会或历史等方面自由选择，充分调动学生的思维和创新能力。
教师可以适当引导，但不做过多干预，让学生自主选择，展示他们的独到见解。
例如，在课堂上讲述一件趣事，与人物、事情、情境等元素结合，激发学生的兴趣，从而更好地理解教材内容；在生活中了解一个新兴产业，通过访问、调研、拍摄等方式，来认识社会和了解时代变化，提高学生的创新意识和实践能力。
2.2. 多种形式的过程教学活动的过程也必须考虑多样化的因素。
同样是讲述见闻，但可以采用口头、书面、图像等不同形式来展现。
口头形式的表达方式，学生需要具备较强的口头表达能力，可以激发学生针对不同题材进行构思、讲述、欣赏和评述等作用，让学生观察、感悟、咀嚼和总结，从而提高他们的语言表达和文字素养。
书面形式的表达方式，要求学生掌握一定的书写和组织文章的能力，可以采用随笔、读书笔记、文章等形式进行表达，让学生从不同的角度、不同的视角，进行文字的表达和书写，从而提高他们的写作能力和语言理解能力。
表达不拘形式地说写见闻教案设计
能力目标
学生能够自信、流畅地进行口语和 书面表达，具备一定的观察力和思 考力。
情感目标
培养学生对表达的热爱和对多元文 化的尊重，提高学生的审美情趣。
课程安排与时间
课程时间
每周一次，每次2小时，共16次课。
课程安排
前8次课进行口语表达训练，包括自我介绍、讲述经历、分享观点等；后8次课 进行书面表达训练，包括写作基础、见闻分享、文化对比等。每次课均包括讲 解、示范、练习和反馈四个环节。
学生需要客观、中肯地评价他人的作品，既要指出优点和亮点，也要提
出改进意见和建议。同时，被点评的学生需要虚心接受他人的意见，并
积极改进自己的作品。
教师总结归纳，提出建议和意见
总结内容
教师需要对本次分享和点评活动进行总结归纳，概括出学生们在表达见闻方面的优点和 不足。
建议和意见
针对学生在表达见闻方面存在的问题和不足，教师需要提出具体的改进意见和建议。例 如，可以建议学生在描述见闻时注重细节和情感的表达，增强作品的感染力；可以建议 学生在选择见闻主题时注重多样性和新颖性，拓宽自己的视野和思路。同时，教师也可
抑扬顿挫
在发言过程中，注意语调的抑 扬顿挫，通过改变音高和重音 来突出重点，增加表达的感染
力。
书面表达技巧
01
02
03
04
标题醒目
为文章选择一个简洁明了、富 有吸引力的标题，以便引起读
者的兴趣。
段落分明
将文章划分为若干段落，每个 段落围绕一个中心思想展开， 使文章结构清晰，易于阅读。
用词准确
选择恰当的词汇来表达自己的 思想，避免使用模糊或歧义的
明确作业要求和提交时间
作业要求
详细说明作业的具体要求，如字数限 制、格式规范、提交方式等，确保学 生能够清晰理解并按要求完成作业。
《不拘形式地说写见闻》教学设计一等奖
《不拘形式地说写见闻》教学设计一等奖《《不拘形式地说写见闻》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《不拘形式地说写见闻》教学设计一等奖教学目标：知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
过程与方法：能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
情感与态度：学习表达对事情的.看法和感受。
教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。
技术平台：课件。
情智在线：第一课时：一、谈话导入，激发兴趣（10分）同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请以“信息短波”的形式，与大家交流。
二、不拘形式，交流见闻（20分）1、什么是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？“见闻”是指看到或听到的事。
将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。
3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。
三、个性表达，练习见闻（10分）1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。
2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。
2、《不拘形式地说写见闻》教学设计一等奖一、教材分析这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;接着讲这次作文的要求，从许多所见所闻中选一件写一话;最后提出这次作文的两点具体要求，一要按事情的发展顺序写，二要写清楚见闻的主要内容。
这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是新鲜事，引导学生通过回忆，选好作文的材料;其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成的方法上，按事情发展的顺序来组织材料;再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡，热爱祖国等思想教育，进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。
不拘形式地说写见闻课前作业思维导入图实验小学李丽
不拘形式地说写见闻课前作业
蛟河市实验小学李丽本次习作的主题是不拘形式地说写见闻。
这是中年段一次重要的观察生活的指导课，记录生活的练习课。
教师引导学生将自己在生活中看到或听到的一些自己感兴趣的事，有意义的事说一说，写一写。
在交流中丰富自己的见闻，学做生活中的有心人。
教师应有“授之以渔”的意识，帮助学生挖掘教材的内涵，习得方法，持之以恒。
首先，让孩子们走进自己的生活，去观察，去发现，去记录积累宝贵的素材，特此以小组的形式布置“填写素材积累卡”的课前作业：
小组分工示意图：。
蕲春县一小四年级语文下册 表达 不拘形式地说写见闻教案 长版四年级语文下册表达不拘形式地说写见闻教
表达;不拘形式地说写见闻生活是丰富多彩的,只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！在家庭生活中，你时时都会感受到家人的关爱；在学校生活中，你每天都会沉浸在互助的快乐中；在大自然的活动中，会带给你轻松和愉悦;在社会生活中，也经常会因为陌生人的不经意之举让你感动;也许你还会在闲暇之余享受到媒体带给你的收获……选择生活中你最感兴趣的见闻写下来把，可以是看到的事，也可以是听到的事。
注意把事情的经过讲清楚，尤其是把自己感受最深刻的部分写具体;若能把你对事物的看法或感受交代明白,就更能突出这次见闻的意义了。
教学目标1、关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
2、能够把生活中的见闻说清楚,写明白，注意突出感受深刻的部分。
3、学习表达对事情的看法和感受。
重点难点有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚,并适当表达对事物的看法和感受,表达出真情实感.教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们的生活是丰富多彩的，只要你善于观察生活，一定会发现无限的乐趣！那在寒假生活中,你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家呢?请以“信息短波”的形式，与大家交流.二、不拘形式,交流见闻。
1。
借助于我们学过的第一板块的课文，学习他们的写作方法，对我们的习作会很有帮助的。
那么，请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地方可以借鉴呢?（指名回答）三．交流见闻1.正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求,，这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2。
(板书:见闻）什么是见闻?谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写3。
无论是说还是写，都要注意这两点小要求,其实，在写其他作文的时候,都应该注意这两点，（板书：1内容真实 2感受独特）4。
确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？3.确定了写作要求，我们应从哪几方面进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。
《说说见闻》教案
《说说见闻》教案
《说说见闻》教案
一、教学目标
1、能比较有条理地口述一段话，叙述自己所间或所闻的事，做到语句通顺、连贯。
2、初步培养学生在日常生活中留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点
按一定的顺序说。
三、教学难点
内容的选择
四、教学过程
1、指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
2、指导学生打开选材思路。
⑴、指名读第2?4自然段。
⑵、我们可以选在哪些地方见到的`事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
⑶、我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
3、指导选择有价值的材料。
⑴、导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
⑵、课文对这方面的要求是什么？（引人注意、留下深刻印象的。
）
⑶、小结：选材既是自由的又是严格的。
只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。
4、交流所选材料，根据要求集体评议。
5、明确说话要求，练习说话。
⑴、指名读第5、6自然段，明确要求。
⑵、各自练习说话。
⑶、指名二三人说见闻，集体评议。
⑷、同桌交流，相互评议。
6、总结。
学生练说中的主要优缺点（选材方法，说话要求）。
提出留心观察周围事物的要求，说明这样做的好处。
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《不拘形式地说写见闻》教学设计
《不拘形式地说写见闻》教学设计范文
教学目标：
知识与技能：关注生活体验，学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。
过程与方法：能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。
情感与态度：学习表达对事情的看法和感受。
教学突破点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受，表达出真情实感。
技术平台：课件。
情智在线：第一课时：
一、谈话导入，激发兴趣（10分）
同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请以“信息短波”的形式，与大家交流。
二、不拘形式，交流见闻（20分）
1、什么是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？
“见闻”是指看到或听到的事。
将同学们的'见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
2、明确表达要求：内容要真实、有趣：表达有条理、有重点；有
自己的认识和感受。
3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。
三、个性表达，练习见闻（10分）
1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。
2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。
3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。