整百整千数加减法
《整百、整千数加减法》教学设计
《整百、整千数加减法》教学设计麻城中馆驿镇中心小学喻长桥教学内容人教版二年级数学下册第五单元《万以内数的认识》第三节教材第81--84页。
教材分析整百、整千数的加减法，是第五单元《万以内数的认识》第三节教材的内容，它是继数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数的学习之后的的一个内容。
这些内容都体现了数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中积累了许多有关万以内数的认识，这是学习本内容的重要资源和必备的基础。
为了使学生更好地掌握教学内容，教材是根据学生已有的经验、心理发展规律，按从易到难螺旋上升编排的。
把认识数和简单的整百、整千数加减法口算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。
学情分析本课的教学是在学生前面学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”以及学生在日常生活中积累了许多万以内数的知识的基础上进行教学的。
该课将认数扩展到了万以内，学生要认识更大的自然数，并且能在生活中广泛应用。
为了让学生更好地掌握所学知识，教师要组织多种多样的学习活动，使学生通过大连的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
设计理念1、将学生的生活经验作为认知的基础。
教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数及其计算。
教师应结合学生的生活体验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。
2、组织丰富多彩的有意义的数学活动。
教学中教师要因地制宜地组织和开展教材中设计以外的其他数学活动，让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、重视发展学生的数感。
在现实素材中能用多种方法表示数；体会万以内数在日常生活中应用；会用万以内的数表达具体的事物和信息，学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养，教师要重视学生数感的形成与发展。
数的整百整千加减法运算
数的整百整千加减法运算数的整百整千加减法运算是我们在日常生活和学习中经常遇到的一种数学运算。
通过这种运算，我们可以快速而准确地进行大数的加减运算，提高我们的数学计算能力。
本文将介绍数的整百整千加减法运算的方法和技巧，帮助读者更好地理解和掌握这一运算。
一、加法运算1. 整百数的加法运算整百数的加法运算可以分为两种情况：同百进位和跨百进位。
同百进位的加法运算，我们只需要按照正常的加法规则进行计算即可。
例如：300 + 200 = 500400 + 600 = 1000跨百进位的加法运算需要注意进位的问题。
我们首先将各位数相加，然后再将进位数与百位数相加。
例如：500 + 300 = 800700 + 900 = 16002. 整千数的加法运算整千数的加法运算与整百数的加法运算类似，同样可以分为同千进位和跨千进位两种情况。
同千进位的加法运算，我们按照正常的加法规则进行计算即可，只需要注意进位的问题。
例如：3000 + 2000 = 50004000 + 6000 = 10000跨千进位的加法运算，我们需要将个位数和十位数相加，然后再将进位数与千位数相加。
例如：5000 + 3000 = 80007000 + 9000 = 16000二、减法运算减法运算与加法运算类似，同样可以分为整百数和整千数。
1. 整百数的减法运算整百数的减法运算也可以分为同百退位和跨百退位两种情况。
同百退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可。
例如：500 - 300 = 200900 - 600 = 300跨百退位的减法运算，我们需要将个位数和十位数相减，然后再将退位数与百位数相减。
例如：800 - 300 = 5001600 - 900 = 7002. 整千数的减法运算整千数的减法运算也可以分为同千退位和跨千退位两种情况。
同千退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可，只需要注意退位的问题。
例如：5000 - 3000 = 20009000 - 6000 = 3000跨千退位的减法运算，我们需要将个位数和十位数相减，然后再将退位数与千位数相减。
整百、整千数加减法教学设计-3
《整百、整千数加减法》教学设计文昌市翁田中心小学陈小燕教学内容：人教版二年级数学下册课本P95例11、例12；相应的练习。
【设计理念】：在计算教学中体现算法多样化。
课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题，允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算，保护学生自主探索的积极性，结合大纲的要求，给学生创设一个宽松的学习环境，让学生获得成功的体验。
【教学目标】：1、通过熟悉光头强的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减法的方法。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的算法的多样化与优化。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：课件、卡片、奖品教学过程：一、情境导入，激发学生学习兴趣。
1、师：同学们你们看过动画片熊出没吗？生：看过！2、师：谁来说说动画片里面有哪些人物呢？生：熊大和熊二，还有光头强。
师：你们真了不起，里面谁最聪明？但是光头强经常在锯木头去买的时候熊大和熊二老欺负光头强，还把头强的木屋弄坏了，导致家里面的电器也坏了，光头强说家里的家电被熊大和熊二弄坏了，要重新买新的，是价格不知道怎么算？你们愿意帮帮他吗？生：愿意。
师：你们真是好孩子，好，咱们开始吧，先看看各种家电的价格，看看谁反应比较快！【出示课件：】闹钟：8+5=（13）元电池：13-5=（8）元插座：15-10=（5）元电吹风：7个十是（70）元电风扇：20个十是（200）元。
电视机：10个百是（1000）电冰箱：2个千是（2000），2000是（20）百。
洗衣机：（6500）是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。
师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢，孩子们都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
整百整千数加减法
130 － 50 ＝ 80 因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80． 130 － 80 ＝ 50 因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50 ． 900 ＋ 600 ＝ 1500 1500 － 600 ＝ 00 3000+6000= 9000 70+50= 120 1200-500= 700 9000-5000= 4000 1500+1000= 2500
冰箱比电视贵多少元？
2000－1000=1000（元）
电视比冰箱便宜多少元？
2000－1000=1000（元）
80元 元
50元 元
再帮张大爷算一算， 再帮张大爷算一算，如果想买这 两样商品一共要花多少钱， 两样商品一共要花多少钱，怎样 列式? 列式
例10
80 ＋ 50 ＝ 130 8个十加5个十是13个十就是130．
2000元 元
1000元 元
50元 元
80元 元
500元 元
整百\整千数加减法
1000元
帮爷爷算 一算，共 需要带多 少钱
2000元 2000元
1000+2000=3000(元 1000+2000=3000(元)
1+2=3 1000+2000=3000（ 1000+2000=3000（元）
1个千加2个千 1个千加2个千 个千加 个千， 是3个千，就是 个千 3000.
1.一共有多少袋麦子？ 1.一共有多少袋麦子？ 一共有多少袋麦子
700+800=1500
2.麦子比稻谷多多少袋？ 1500-1100=400 麦子比稻谷多多少袋？ 麦子比稻谷多多少袋 3.你还能提出什么问题？ 你还能提出什么问题？ 你还能提出什么问题
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
整百、整千数加减法-相同计数单位相加减
《整百、整千数加减法》教案教学内容：二年级下册第七单元P95例11 12教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3教学重点：掌握整百、整千数的进〔退〕位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进〔退〕位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、出示课题：今天我们就来学习“整百、整千数的加减法〞。
〔板书课题〕二、情境导入1、〔出示图片〕爷爷去商场买电器。
2、你找到了哪些数学信息？〔请同学说一说〕预：电脑1000元冰箱元3、根据信息可以提出什么问题预：〔1〕老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？〔3〕老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？〔这些问题都是求相差多少，用什么方法解决？〔减法〕，我们就选择一个问题来解决〕三、自主探究〔一〕整千数的的加减法1.先来解决一共花了多少钱的问题吧？〔1〕要解决这个问题你是怎么想的？预：加法，将冰箱和电视的价钱合起来2、怎样列算式？预：1000+=3、把你的想法说给同桌听。
〔生交流，师巡视并指导〕4、请同学来说一说预：〔1〕数一数，1000往后1千1千的数、3000〔你是用数数的方法，全班尝试数一数〕〔2〕把1000看成1个千，看成2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。
再请同学说一说①方法一样的同学请举手，为什么1千和2千可以直接相加？预：因为计数都相同〔都是千〕②看来计算时我们可以把计数相同的数加在一起。
〔全班一起说一说〕③究竟是不是这样呢？一起来拨计数器验证一下吧预：千位拨1个珠子表示1个千，再拨2个珠子表示2个千，1个千和2个千合起来就是3000〔请同学上台拨〕学着他的样子，一起边拨边说〔瞧，这里的珠子都拨到了哪一位〕④总结：我们可以利用数的组成将相同数位的数加在一起，还有其他方法吗？〔3〕由1+2=3，想到1000+=3000师总结：你是利用20以内的加法类推到整千数的加法〔再请几位同学说一说〕5、我们利用这些方法帮助我们解决了一共多少钱的问题，现在选择一种你喜欢的方法尝试解决第二问吧。
《整百、整千数加减法》二年级下册
13个十减5个十，等于8个十，即80。 方法二：8＋5＝13，后面加1个0。
13－5＝8，后面加1个0。
（2）900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900 方法一 9个百加6个百是15个百，即1500。
15个百减6个百等于9个百，即900。 方法二：
9＋6＝15，后面加2个0。 15－6＝9，后面加2个0。
说一说：你发现了什么信息？能提出什么数学问题呢？
1000元
2000元
爷爷准备购买一些新的家电。
说一说：你发现了什么信息？能提出什么数学问题呢？
1000元
2000元
（1）买这两样电器一共花了多少钱？
（2）冰箱比电视贵多少钱？
（1）买这两样电器一共花了多少钱？
求两样电器的价钱和，用加法计算。 1000＋2000
添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
2.（2）一辆自行车比一辆儿童三轮车贵多少钱？
400元
200元
400－200＝200（元） 答：一辆自行车比一辆儿童三轮车贵200元。
1.填空。 （1）700＋200＝（900），想（ 7 ）个百加 （ 2 ）个百是（ 9 ）个百。 （2）900－300＝（ 60）0 ，想（ 9）个百减 （ 3 ）个百是（ 6）个百。
试一试： 200＋400＝ 600 600－400＝ 200
70＋50 ＝ 120
3000＋6000＝ 9000 9000－3000＝ 6000 800＋900＝ 1700
2.（1）买一辆自行车和一辆儿童三轮车，一共 要花多少钱？
400元
200元
400＋200＝600（元）
答：一共要花600元。
1.填空。 （3）300＋600＝（ 900），想（ 3）个百加 （ 6 ）个百是（ 9 ）个百。 （4）1000－700＝（300 ），想（10）个百减 （ 7 ）个百是（ 3）个百。
整百、整千数加减法25
4000里面有（ ）个千．
二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
（一）学习例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算这道题可以怎么想？
学生可能出现以下解法：
A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．
板书设计
4300－300 5200－200 360－360
2．接力赛．看算得又对又快．
四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
1．口算（3分钟完成）
700＋500 3000－2000 7000－1000
400＋50 7000－2000 400＋500
因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
2．出示：900＋600= 1500－600=
师问：你是怎么计算出来的？
3．练一练
70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝
120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝
（四）总结．
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
1．口算下面各题．
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
2．学生汇报：
200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230．
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法引言整百、整千数加减法是小学数学中一个基础而重要的概念。
通过学习整百、整千数加减法，学生能够提高他们的计算能力和数学思维能力。
本文将介绍整百、整千数加减法的概念和一些解题技巧。
整百、整千数的概念整百数是指个位数为0的整数，例如100、200、300等；而整千数是指个位数和十位数都为0的整数，例如1000、2000、3000等。
在整百、整千数加减法中，我们主要关注这些特殊的数字。
整百数加减法整百数的加法整百数的加法非常简单，只需要将两个整百数的百位数相加，个位数保持不变。
例如，计算300 + 500，我们只需要将百位数相加，得到800，然后保持个位数不变，即可得到结果800。
需要注意的是，当百位数相加后得到一个三位数时，个位数仍保持不变，百位数向前进一位。
例如，计算700 + 400，百位数相加得到1100，百位数进一位后，得到结果1100。
整百数的减法整百数的减法也非常简单，只需要将被减数减去减数的百位数，个位数保持不变。
例如，计算800 - 300，我们只需要将800减去300的百位数，得到500，然后保持个位数不变，即可得到结果500。
需要注意的是，当被减数的百位数小于减数的百位数时，需要向前借位。
例如，计算500 - 700，被减数的百位数小于减数的百位数，需要向前借位，借位后的结果为1500，然后再进行减法运算，得到结果1500。
整千数加减法整千数的加法整千数的加法和整百数的加法类似，只需要将两个整千数的千位数相加，百位数和个位数保持不变。
例如，计算3000 + 5000，我们只需要将千位数相加，得到8000，然后保持百位数和个位数不变，即可得到结果8000。
需要注意的是，当千位数相加后得到一个四位数时，百位数和个位数保持不变，千位数向前进一位。
例如，计算7000 + 4000，千位数相加得到11000，千位数进一位后，得到结果11000。
整千数的减法整千数的减法也和整百数的减法类似，只需要将被减数减去减数的千位数，百位数和个位数保持不变。
整百、整千数加减法--评课
许老师在习题设计上由浅入深，先设计了口算，强化学生对计算方法的掌握和熟练说算理的应用。接着又设计了问题情景帮张大爷家解决有关粮仓和张大爷去桂林旅游的相关计算，目的是培养学生观察、发现、解决问题的能力。又设计了一个孩子们感兴趣的捉鼠竞赛，这样的题型符合二年级学生年龄特点，看得出老师很用心。特别是最后一题“拓展提升”的设计，发散了学生的思维，开启了学生智慧的大门。这些习题设计，充分调动了学生学习的积极性，课堂上随着一个个老鼠被吃掉，一个个问题被解决等，我觉得这样的课堂气氛达到了高潮。虽然课堂教学结束了，但学生的兴趣犹在。
4、体现课堂多样化，并进行方法优化
许老师在教学中尊重学生个性，允许方法多样化，同时对多种算法进行优化。比如说：在学习例12时，老师出示了：80+50= 130-50=等,通过发题卡的形式，学生合作交流算法（有几种可能性）。
学生在汇报80+50=（）时，有的学生说，8个十加5个十是13个十就是130，有的学生由8+5=13想到80+50=130，也有的学生先算8+5=13，再将后面的“0”补上就是130。计算130-50=（）时，学生抢着回答，13个十减去5个十是8个十，8个十就是80；还有的学生说我是把130分成100和30，先用100减50等于50，再加上100里剩的30就是80......等多种方法来进行计算，紧接着老师利用学生汇报的各种计算方法，优化出两种最优的计算方法，并利用课件展示出来，从而更加深了学生对算理的理解。
2、如果在练习题的设计上，多注重游戏类的题，学生会更感兴趣，课堂效果会更好。
3、教学中教师评价语在激励一些，学生的学习兴趣会更高。
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二、探究新知
试着算一算。
1000元 2000元
用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝3000
1个千＋2个千＝3个千
1个千加2个千是3个千， 就是3000。
1000＋2000＝3000 1＋2＝3
1000＋2000＝3000
三、探究新知
怎样想？
冰箱比电视贵多少钱？
1000元 2＋（80）＝130 130－50＝ 80
试一试。
900＋600＝ 1500 1500－600＝ 900
三、知识运用
1. 计算。
200＋400＝ 600 600－400＝ 200
3000＋6000＝9000 9000－3000＝6000
70＋50 ＝120 800＋900＝ 120－50 ＝70 1700－900＝
用减法计算：2000－1000＝1000 （元）
2个千减1个千是1个千， 就是1000。
2000－1000＝1000 2－1＝1
2000－1000＝1000
想加法：1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝1000
四、探究新知
怎样想？
80＋50＝130 130－50＝80
8个十加5个十是13个十， 就是130。
六、课堂作业
1.今天你有什么收获
2.作业：第97页练习十九，第3题。 第98页练习十九，第4题。
1700 800
五、知识运用
3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300
540＋260＝ 800 4200＋300＝ 4500 6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
750－30＝ 720 1300－1000＝ 300
540－260＝ 280 4200－300＝ 3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
万以内数的认识
整十、整百、整千数 加减法
一、复习导入，揭示课题
40＋50＝90 80－50＝30 20＋70＝90
90－60＝ 30 60＋30＝ 90 10＋90＝ 100
90＋10＝ 100 100－70＝30
60－20＝40
2. 填一填。
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20）个百。