化学小课题阶段性小结

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化学课题研究工作阶段性总结

化学课题研究工作阶段性总结一、课题的进展情况从课题的立项到现在，经历了一年多的时间，我们组的教师一起开展了一系列扎实的工作，特别是从去年下半年开始，结合我校开展的轰轰烈烈的“兴趣实验”活动，我组教师从开学之初就在教科研主任XXX的指导下，对我校的生源做了仔细的研究，根据学生实际情况，把我们九年级及高中的化学教学内容进行了详细的整理，大的原则为；以实验为载体；低起步；分解难点；小步推进。

1、低起步：根据化学的特点，在初始阶段我们从学生的实际生活出发，从与学生生活密切相关的食盐、空气、水开始研究，结合化学实验人体吸入与呼出气体组成的研究，蜡烛的燃烧。

通过实验现象分析得到结论。

激发学生对研究化学的强烈愿望。

这个阶段主要培养学生的自信心和研究化学的良好惯。

让学生感到化学的研究有趣、有用还不是特别难学。

因为我校有一部分同学的基础特别差，在未进入九年级研究之前就已放弃，我们要让这部分同学感到只要努力就能学好，提高他们的研究自信心。

2、分解难点：初中化学只学一学年时间，知识的坡度比较大，通常进入前一阶段的化学用语研究以后，就要进行物质组成、结构的研究，这一部分就要触及物质的微观构成。

学生在这一部分的研究是往往会有比较大的难度，而这部分的研究又会直接影响的后面的研究。

在这部分我们采取分解难度的方法，把份子、原子、化学式、化合价等学生不易理解的知识放缓坡度，尽量多使用多媒体进行教学，帮助学生理解，实时进行练，帮助学生消化知识。

3、小步推进：通过前面几个单元的研究，基本化学用语已经学过了，接着就要研究难度较大的化学方程式。

只有在前面的基础之上才能较好的完成教学任务。

这部分有关化学方程式的计算，向来都是教学的难度，许多的学生到这里就止步了。

这部分我们就要采取小步推进的方法，帮助学生爬上来。

二、课题研究取得的经验通过一年的研究我们得到如下几个方面的经验1、教师改变教学方式是学生研究方式改变的关键在以提升课堂教学质量为目标的前提下，将有效的看法落到实处，必须从真正意义上实现师生课堂教学行为的改变，教学行为的改变包孕教师行为和学生研究的方式双向改变，但关键是教师行为的先导性改变，在传统教学中，重结论而轻过程，重学会而轻会学，重优生而轻差生，而现在我们请求请求教师和学生共同探究，在以“兴趣”为平台研究知识，形成能力。

研究性学习阶段小结(化学)

研究性学习阶段小结标题：研究有关酸雨的问题组员：指导老师：什么是酸雨?简单地说，酸雨就是酸性的雨。

什么是酸? 纯水是中性的，没有味道；柠檬水，橙汁有酸味，醋的酸味较大，它们都是弱酸；小苏打水有略涩的碱性，而苛性钠水就涩涩的，碱味较大，它们是碱。

科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中羟基离子浓度有关；然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值,叫pH值。

于是，纯水（蒸馏水）的pH值为7；酸性越大，pH值越低；碱性越大,pH 值越高。

（PH值一般为0-14之间)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；当它为大气中二氧化碳饱和时，略呈酸性（水和二氧化碳结合为碳酸），pH值为5.65。

被大气中存在的酸性气体污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上弥漫的雾,pH值小于5.65时叫酸雾。

检验水的酸碱度一般可以用几个工具：石蕊试液＼酚酞试液＼PH试纸（精确率高，能检验PH值）什么是酸雨率?一年之内可降若干次雨, 有的是酸雨, 有的不是酸雨, 因此一般称某地区的酸雨率为该地区酸雨次数除以降雨的总次数。

其最低值为0%; 最高值为100%。

如果有降雪, 当以降雨视之。

有时, 一个降雨过程可能持续几天, 所以酸雨率应以一个降水全过程为单位, 即酸雨率为一年出现酸雨的降水过程次数除以全年降水过程的总次数。

除了年均降水pH值之外, 酸雨率是判别某地区是否为酸雨区的又一重要指标。

什么是酸雨区?某地收集到酸雨样品，还不能算是酸雨区，因为一年可有数十场雨，某场雨可能是酸雨，某场雨可能不是酸雨，所以要看年均值。

目前我国定义酸雨区的科学标准尚在讨论之中，但一般认为：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，为非酸雨区；pH值在5.30--5.60之间，酸雨率是10--40% ，为轻酸雨区；pH值在5.00--5.30之间，酸雨率是30-60%，为中度酸雨区；pH值在4.70--5.00之间，酸雨率是50-80%，为较重酸雨区；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，为重酸雨区。

初中化学科研课题总结（通用10篇）

初中化学科研课题总结初中化学科研课题总结（通用10篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。

那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的初中化学科研课题总结（通用10篇），希望能够帮助到大家。

初中化学科研课题总结1一、教研组工作目标：深入学习、研究基础教育改革精神，以科学研究的态度、实事求是的精神、求真务实的工作作风完成教学及相关的常规工作，进一步提高教育教学质量。

教研立足于科学备考上；核心是如何将新课程理念转化为教学行为上。

根据中考的考点和热点，结合课程改目标的精神，开展新课讲授。

本学期教研组的主要工作目标是在抓好教学的常规工作，注重学生的双基教育和化学实验基本操作的训练。

在保证并提高大多数学生成绩的同时，狠抓学习薄弱学生。

二、重点工作：（一）加强教研组建设依据教学处的工作计划，继续以“互助、和谐、严谨、敬业”为努力方向，遵循“以人为本，科研兴校”“高起点、有特色、创一流”的指导思想，坚持“有效教学”的理念，带动组员，总结经验，发挥优势，集全组教师的凝聚力和创造力，使化学教研组焕发出更多的生机与活力。

（二）加强备课组工作1、常规工作（1）、坚持每周的集体备课，做到每章节具体到主备人。

全组统一进度，统一练习。

对教学过程中出现的问题，及时沟通。

（2）、坚持参加区教研活动，及时将最新的教学信息渗透到课堂教学中。

（3）、加强组内相互听课，取长补短，共同提高。

互相听课：以学校要求的节数为底线，尽可能多听课。

听课后交流心得，取长补短，提高教学水平。

（4）、在教学过程中，做到以下三点：三重视：立足教材，重视基础；联系实际，重视实验；强调落实，重视规范。

三研究：加强对教材、课标、教学用书的研究；加强教材与教辅资料的主辅关系的研究；加强教学方法的研究。

三落实：整体备课、单元备课、课时备课。

落实课堂教学实效，提高教学质量；落实练习题、作业、阶段检测、单元测试的精选，及时反馈，提高效率。

2024年化学兴趣小组活动总结（3篇）

2024年化学兴趣小组活动总结在本学年中，我们严格按照学期初制定的计划，我作为学校学生课外辅导员，成功组建了化学兴趣活动小组。

通过组织多次调查、实践活动及化学趣味实验，我们取得了显著的成效。

学生们对化学学科的兴趣显著增强，社会接触面扩大，化学知识在生活中的应用得以实现，且学生们已能够运用已有知识解决实际问题。

学生获取知识和培养技能的场所不再局限于教室和实验室，现就本学期活动的主要体会总结如下：一、兴趣是驱动学习的关键力量。

学期初，我们广泛征求了小组成员对活动内容的意见，同学们积极参与，表达了对多种活动的浓厚兴趣。

他们渴望在指导老师的帮助下开展各类活动，这为后续活动的顺利开展奠定了坚实的基础。

我们鼓励学生提前查阅资料，制定详细的活动计划和准备工作，并在短时间内顺利完成了这些任务，且准备充分。

二、活动促进了学科知识的拓展与巩固。

在选定兴趣小组课题、查阅相关知识和资料、制定活动计划后，我们进入了实施阶段。

在实施过程中，学生们遇到了各种问题，我们指导老师及时给予帮助和指导。

例如，在测定河水和土壤PH值时，部分学生未注意污染防护，直接用手接触被测物。

在调查农家肥与氮肥中的铵盐不能混合使用时，部分学生未对农家肥进行分类，不了解草木灰是不能混用的成分。

这些问题通过活动得到了纠正，拓宽了学生的视野和知识面，同时锻炼了他们的劳动技能。

三、活动培养了学生们的合作精神。

社会实践活动、趣味实验活动、调查访谈活动等多种形式的化学兴趣小组活动，培养了学生们的合作精神和互帮协作的能力。

每次活动中，同学们都能互相帮助，共同完成实验任务。

化学学科兴趣小组的成立对我校教育教学质量的提高、素质教育的实施以及学生综合素质的提升具有积极的促进作用。

在未来的工作中，我们将继续精心策划、认真安排、细心指导，让兴趣小组发挥更加重要的作用。

2024年化学兴趣小组活动总结（二）爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是推动学生形成自学能力与创造能力的核心动力。

化学课题结题个人总结范文

化学课题结题个人总结范文I have learned so much from completing my chemistry project. The process of conducting experiments, analyzing data, and drawing conclusions has been both challenging and rewarding. I have gained a deeper understanding of chemical reactions and have improved my critical thinking and problem-solving skills. Completing this project has helped me grow as a student and as a person.我在完成化学课题过程中学到了很多。

进行实验、分析数据和得出结论的过程既具有挑战性又令人满足。

我对化学反应有了更深入的了解，并且提高了我的批判性思维和解决问题的能力。

完成这个项目帮助我在学术上和个人上都有所成长。

One of the most important aspects of this project was applying theoretical knowledge to practical experiments. I was able to see firsthand how the concepts we learned in class are put into action in a lab setting. This hands-on experience was invaluable in helping me grasp difficult concepts and solidify my understanding of key principles in chemistry.这个项目中最重要的一个方面是将理论知识应用到实践实验中。

2024年化学兴趣小组活动总结(2篇)

2024年化学兴趣小组活动总结____年化学兴趣小组活动总结引言：____年，化学兴趣小组成立于我校化学系，旨在为对化学感兴趣的同学提供一个学习和交流的平台。

一年来，在指导老师和组员们的共同努力下，化学兴趣小组取得了许多成果。

本文将对____年度化学兴趣小组的活动进行总结，并展望未来的发展。

一、活动内容：1. 实验探究：在化学兴趣小组的活动中，我们注重理论与实践的结合，通过实验探究提高对化学知识的理解和掌握。

我们选取了多个经典实验进行学习和实践，如火柴燃烧反应、溶解度实验、化学反应速率实验等。

通过实验，同学们不仅加深了对化学原理的理解，还提高了实验操作的能力和注意事项的掌握。

2. 学术讲座：为了培养同学们对化学的兴趣和专业素养，我们邀请了系内优秀的教师和研究生来给我们进行学术讲座。

这些讲座内容包括前沿研究进展、实验技术分享等。

通过学术讲座，同学们了解到了最新的科研动态，同时也激发了他们对化学研究的兴趣和热情。

3. 学术竞赛：化学兴趣小组积极参与学校和地区组织的各类化学竞赛活动。

我们组织同学们进行集体备战和个人报名参赛，提供题目解析和模拟考试等辅助材料。

通过参与竞赛的过程，同学们不仅提高了自己的化学水平，还锻炼了团队协作和应试能力。

4. 科普宣传：为了加强对化学知识的普及和传播，化学兴趣小组开展了多项科普宣传活动。

我们组织了化学知识竞答、化学实验展示等活动，向全校师生普及化学的基础知识和实用技能。

此外，我们还在校园内张贴了化学知识和实验安全注意事项的宣传海报，提高了学生对化学的关注度和认知水平。

二、活动效果：1. 提高了化学学习兴趣：通过一年的活动，化学兴趣小组成功引导了越来越多的同学对化学学科产生兴趣。

我们组织的实验探究活动，让同学们亲身体验到了化学实验的乐趣，增强了对实验的兴趣和实践动手能力。

同时，学术讲座的举办也为同学们提供了了解化学研究前沿的机会，激发了对化学知识的学习动力。

2. 提高了化学专业素养：通过实践和学术讲座，化学兴趣小组的成员们不仅提高了自己化学实验操作的准确性和效率，还学到了一些实用的实验技术。

初中化学科研课题总结范文（精选5篇）

初中化学科研课题总结初中化学科研课题总结范文（精选5篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，是时候写一份总结了。

总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的初中化学科研课题总结范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

初中化学科研课题总结1本学期我任教初中(1)、(2)、(6)班的化学，兼任化学教研组长和初中(2)班主任工作。

在工作中，我认真努力、扎实肯干，各方面都取得了较好的成绩。

现将一年工作总结如下：一、主持课题研究工作，成效显著。

本学期我担任化学教研组长工作，按学校的要求，以课题研究为核心，我以身作则带领全组教师认真开展课题研究工作，取得了丰富的成果。

在课题研究结题中，我撰写了一篇高质量的论文《化学实验创新技法浅探》，另围绕研究课题制作了优秀课件，设计辅导一位老师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖。

二、课堂教育教学质量显著提高。

本学期以活化、优化、个性化为导向，我认真钻研教材教法，联系学情，不断改进教学方法，课堂教育教学质量有明显提高。

在期末考试中，我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。

三、培优转差工作成效显著。

针对我校学生基础都较差的实际，而本学期我的工作任务又很繁重，尽管如此，我还是千方百计挤出时间辅导差生，使相当一部分差生得到了转化。

在培优工作方面，我充分利用课余时间进行个别辅导，也取得了较好的效果。

四、积极参加区、校组织的各种活动，不断提高自己的教科研水平。

本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。

通过有关培训以及自己的自学，我的教育教学能力和教科研能力都得到了新的提高，为进一步搞好今后的工作打下了坚实的基础。

总之，在各级领导的正确指导下，我兢兢业业工作，取得了一定的成绩，但也还存在一些缺点。

在今后的工作中，我将更加严格要求自己，加强学习，勤奋工作，争取更大的成绩!初中化学科研课题总结2中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

中学化学教研活动小结(4篇)

中学化学教研活动小结一、活动目标与准备本次化学教研活动的目标是进一步提高中学化学教师的教学质量，提升学生的学习兴趣和学习效果。

活动前，组织者制定详细的活动计划，明确活动目标、安排活动内容、准备活动材料和器材。

二、活动内容与过程本次化学教研活动的内容主要涉及以下三个方面：1.教学方法与手段：通过交流和分享，了解各位老师在教学中的经验、方法和手段，探讨如何培养学生的科学思维和实验能力。

2.实验教学：通过展示和演示一些经典的化学实验，加深教师们对于实验教学的理解和应用，提高他们的实验操作技能。

3.教学资源的开发与利用：探讨如何开发和利用各类教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以提高教学效果。

活动过程中，老师们按照计划进行了交流和分享。

各位老师就自己在教学中遇到的问题和困惑进行了分享，并且提出了一些解决问题的方法和建议。

其中，部分老师还展示了自己的教学案例，并分享了一些有效的教学方法和教学资源。

三、活动成果与效果通过本次化学教研活动，取得了以下几个方面的成果和效果：1.教师的专业素养提高：通过交流和分享，教师们相互学习和借鉴，提高了自己的专业素养。

他们了解了一些新的教学方法和手段，并学会了如何将其运用到自己的教学实践中。

2.教学质量的提升：通过学习和探讨，教师们共同提高了教学质量。

他们在教学中更加注重培养学生的科学思维和实验能力，关注学生的个性特点和差异，提供更加个性化的教学服务。

3.实验教学能力的提高：通过展示和演示实验，教师们的实验教学能力得到了提高。

他们了解了一些实验教学的常见问题和解决方法，提高了自己的实验操作技能。

4.教学资源的丰富和优化：通过交流和分享，教师们共同开发和利用了更多的教学资源。

他们利用教材、课件、实验器材等，提高了教学的多样性和灵活性。

四、活动评价与展望本次化学教研活动是一次非常成功的活动，取得了良好的效果。

通过交流和分享，教师们的教学理念得到了进一步的碰撞和升华，专业素养得到了提高。

化学小课题研究阶段性报告

化学小课题研究阶段性报告化学小课题研究阶段性报告课前五分钟听写阶段性报告王群初三学生化学学习的时间已有三个多月了，在这么长的时间里，化学内容也进行到了第七单元。

初中的化学虽说是理科，但也有很多需要学生背会的内容，比如一些物质的性质，包括物理性质和化学性质，一些物质的反应及对应的反应方程式，都需要学生扎扎实实的掌握。

所以，课前听写就显得尤为重要了。

我们组本着组内制定的原则，一直坚持课前五分钟听写，现将我在教学过程中对听写或得的认识，做如下报告：1.课前听写对上节课的复习起到明显的作用。

每节课的听写内容都是对上节课重点内容的复习，包括基础性的文字知识和表达式，以及符号。

比如第五单元，质量守恒定律，这个定义是要求学生严格掌握的，因为是定义性的东西，所以，不容半点含糊的东西。

该强调的地方，一点都不能出错。

对这个定义的听写一直进行了3-4节课，直到所有的学生完全掌握为止。

2.化学方程式是学好化学的基础。

从第一到第七单元，每个单元都会出现需要学生掌握的化学方程式。

在中考中，化学方程式的默写，所占分值也比较大，去年中考中化学方程式的书写占了12分，是化学总分数的五分之一，可见，方程式的默写是多么重要。

我们每节课都坚持默写化学方程式。

中考中要求的，从学习之后，就开始默写，像这样重要的方程式，每隔一段时间就要听写一次，以免学生会忘记。

3.化学知识比较零散，及时听写能把上下两节或两章以致整册书的内容很好的联系起来。

比如我们在第五单元之前，所学的都是表达式，有文字和符号表达式，在进行了第五单元之后，我们就可以把符号表达式改为化学方程式。

如果没有及时的听写复习，学生可能都会想起去改写前面的表达式，这样能复习前面的内容，也能联系及时学习的内容，把配平应用到化学方程式的改写中去，既复习了前面的内容，又联系了现在的新知识。

课前听写给化学带来了好处，但也有一点影响，就是每节课都进行听写，会占用一定的时间。

有时新课的进行会有一定的影响，就是时间问题，这也是下一步我们要研究解决的问题。

生活中的化学研究性课题小结

生活中的化学研究性课题小结引言化学作为一门自然科学和实验科学，与我们的日常生活息息相关。

化学研究通常被人们认为是在实验室中进行的高深学术工作，但实际上，化学研究也可以在我们的日常生活中展开。

通过观察和分析我们身边的事物，我们可以发现一些有趣的化学现象，并将其作为研究性课题进行深入探索。

本文将介绍我在日常生活中进行的一个化学研究性课题，并总结我在研究过程中的经验和收获。

课题背景在我们的日常生活中，我们经常会使用洗洁精来清洁餐具和厨房用具。

然而，我们发现有些洗洁精在清洗过程中起到了非常好的去污效果，而有些则没有。

我们对于这种差异产生了好奇心，想要通过化学研究来解释并找到最适合清洁的洗洁精。

实验目的1.了解不同洗洁精的成分和用途；2.探索洗洁精清洁能力差异的原因；3.找到适合清洁的洗洁精。

实验步骤1. 收集洗洁精样品我们从超市购买了5种不同品牌的洗洁精样品，分别记为样品A、样品B、样品C、样品D和样品E。

2. 制备实验装置我们准备了5个餐具模型，并使用不同的食物残渣（如油脂、蛋白质等）将其污染。

每个餐具模型对应一个洗洁精样品。

3. 进行实验我们按照每个洗洁精样品的说明书上的用量要求，将其加入到与之对应的餐具模型中。

然后，使用海绵等工具进行清洗，记录下清洗过程中的观察结果。

4. 数据分析与结论我们对实验结果进行分析，并得出以下结论： - 样品A和样品B在清洁过程中表现出色，去污效果较好； - 样品C和样品D在去除油脂污渍方面表现一般； - 样品E在清洁过程中效果不佳，残留油脂较多。

结论与启示通过这个化学研究性课题，我们发现不同洗洁精在去污效果上存在差异。

这种差异可以归因于洗洁精中所含的成分和浓度。

某些成分具有良好的表面活性剂性质，可有效分散和溶解油脂。

而在某些洗洁精中，成分和浓度的选择可能不太适合清洁油脂污渍，从而导致清洁效果不佳。

通过这个实验我们还学到了以下启示： 1. 在购买洗洁精时，我们可以根据其成分和用途来选择适合自己的产品。

2024年化学兴趣小组活动总结模版（二篇）

2024年化学兴趣小组活动总结模版2024年，我们的化学兴趣小组经历了一年的丰富多彩的活动。

我们的活动内容包括实验探究、学术讲座、科学竞赛等多种形式，旨在提升成员们对化学科学的兴趣与实践能力。

在这一年里，我们的小组参与了多个活动，以下是对其中一些活动的总结。

首先，实验探究是我们化学兴趣小组最重要的活动之一。

通过实验，我们能够亲手操作，观察化学现象的发生，深入理解化学原理。

今年，我们开展了多个有趣的实验项目，例如制作酸碱指示剂，合成染料等。

这些实验不仅提高了我们的动手能力，还培养了我们的团队合作意识。

在实验过程中，我们积极思考，探索新的实验方法和现象的解释，这让我们更加深入地了解了化学的奥妙和美妙之处。

其次，我们组织了一系列学术讲座活动，邀请了一些在化学领域有丰富经验的专家学者给我们进行科学讲解。

他们为我们讲解了化学的最新研究进展和技术应用，激发了我们对化学科学的探索欲望。

这些讲座不仅开拓了我们的视野，还拓宽了我们对化学领域的了解。

通过与专家学者的面对面交流，我们能够提出问题、探讨想法，这进一步增强了我们的学术能力和交流能力。

此外，我们还积极参与了一些科学竞赛，例如化学奥林匹克竞赛和化学实验技能竞赛等。

这些竞赛不仅让我们将理论知识应用到实践中，还让我们与其他学校的优秀化学爱好者进行交流和竞争。

通过与其他学生的切磋和竞争，我们不仅查漏补缺，巩固了自己的知识，还学习到了其他学生的优点和经验。

这些竞赛对于我们提高化学知识、培养科学竞赛意识和团队协作能力都起到了积极的促进作用。

除了以上活动，我们还参观了一些科技公司和研究机构。

通过参观这些机构，我们接触到了最前沿的科技成果和实践应用，这为我们未来的科研和创新之路提供了启发。

我们还组织了一次科研成果展示，让每位成员有机会展示自己的研究成果和创新实践。

这不仅为大家提供了一个展示才华的平台，还增强了我们的自信心和创新思维。

总的来说，2024年是我们化学兴趣小组充实而丰富的一年。

初三化学分层递进教学课题研究阶段小结

初三化学分层递进教学课题研究阶段小结一、实施分层递进教学的目的课堂教学作为素质教育的主渠道，是直接影响素质教育推进的重要因素。

传统的班级授课既有优越性，也有局限性。

它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展，而个别教学虽可因材施教，但其效率较低。

而我校2001年度上学期的期末考试成绩特优生、优秀生和合格人数偏低，仅在本区排在第二，在南海市达不到平均线。

但我市教育部门又规定不得以任何理由将学生分成快、慢班或尖子班、普通班，面对这种局面，我们研究学生，深感学生的差异很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。

为了改变这种局面，真正面向全体学生因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用。

在教学中，学校决定把学生分成两个层次的班级，采用由“不同班的学生组成能力水平相当的班级”的分层递进教学，为我们提供了对学生材施教的阵地，目的是适应学生的个性差异，满足学生的不同要求，使学生以各自基础出发，进行有效成功的学习。

二、实施分层递进教学的理论依据1．素质教育的基本要求：为全体适龄青少年创造接受良好基础教育的机会，促使每一个学生都得到全面的发展。

2．我国古代伟大的教育家孔子“有教无类”、“因材施教”的教育原则。

3．人本主义理论：以学生为本，以学生的发展为本。

4．美国心理学家、教育家布卢姆认为，造成学习差异的主要原因不是遗传和智力，而在于家庭和学校的条件。

5．R•M托马斯的“掌握学习原则”：每个学生都应有均等的机会去达到学习目标，而不管各个学生达标的途径和速度是否互不相同，教师要坚信自己能够帮助所有的学生都学得优秀迅速而充满自信，并应为那些采用通常的教学方法未能成功的学生提供矫正教学……6．教育学、心理学界以维戈茨基为代表的关于“最近发展区”理论：处于某一年龄阶段的学生，他们的思维能力和知识容量是有一定限度的。

所学知识超过这个限度，学生掌握不了；达不到这个限度，则又不能充分挖掘学生的潜力，浪费了教育资源。

初中化学课题研究阶段性总结

初中化学课题研究阶段性总结本文档旨在总结初中化学课题研究的阶段性成果和收获。

研究背景
目的
我们的研究旨在探索初中化学课题的相关内容，深入了解化学
知识，并能应用于实际生活中。

重要性
通过研究初中化学课题，我们可以拓宽化学知识的范围，提高
学生的科学素养，培养他们的实验操作能力和创新思维。

研究内容
我们的研究主要集中在以下几个方面：
1. 基本概念的研究：我们通过深入研究化学的基本概念，如元
素周期表、化合物的命名与结构等，建立起了扎实的化学知识基础。

2. 实验操作的掌握：我们通过化学实验的实际操作，掌握了化
学实验的基本技巧和安全知识，增强了我们的动手能力。

3. 环境保护与化学：我们研究了化学在环境保护中的应用，如
化学废物的处理与回收等，了解了化学与环境之间的密切关系。

研究成果与收获
通过一段时间的研究，我们取得了以下成果和收获：
1. 知识积累：我们通过大量的研究和实验，在化学知识上有了
很大的积累，对化学的认识更加深入和全面。

2. 实践能力提高：通过实际操作和实验的经历，我们的实践能
力得到了显著提高，能够灵活运用化学知识解决实际问题。

3. 创新思维培养：在研究的过程中，我们不断追求创新和改进，培养了自己的创新思维和动手实践能力。

未来展望
基于我们目前的研究成果和收获，我们将继续深入研究初中化
学课题，并进一步拓宽研究领域。

我们希望通过不断的努力和探索，能够为化学研究和实践做出更大的贡献，为创新科技发展做出自己
的贡献。

感谢您对我们研究的支持和关注！
参考文献：
- 略。

中学化学教学中课题研究阶段性总结

《中学化学教学中“探究性”学习的研究》课题阶段性总结羊圈学校冷存莲科学探究是化学新课程标准中五个一级主题之一，它是义务教育阶段的化学课程的重要内容，强调课程结构要增强学生探究的能力和创新意识，提出教材要有利于学生探究，在教学过程中，要“引导学生探究”，转变学生的学习方式，建立正确的物质观，对于发展学生的科学素养有着重要作用。

义务教育的化学教学应以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基本技能。

乐于动手完成各种化学实验，继而愿意为化学研究努力奋斗，最终成长为一名出色的化学科研人才。

课题研究主要工作在课题研究过程中，我主要做了以下工作：1、首先做为教师本人转变教育观念----学生的主体性原则课堂教学是进行创新教育的主阵地，而传统实验教学往往是一只粉笔、一块黑板，几种仪器，以教师讲授和单独演示为主，学生没有亲自参与知识的发生、发展和形成过程，这严重挫伤了学生思维的积极性，扼杀了学生创新的欲望，因此我们必须转变教育观念。

第一：教学思想的转变----由知识传授转变为能力培养，牢固树立以人为本的思想，以发展学生的能力为核心，把教学当作师生相互学习、相互探讨的过程，让学生不仅动口、动脑，还要亲自动手，感受知识的形成过程，寻找知识生长点和知识的延伸点，为学生的创新提供基本前提。

第二：教师角色的转变----知识的传授者转变为开放性学习的组织者、引导者、评价者。

心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索、认知，但兴趣不是与生俱来的，而需要后天的培养，因此教师要营造一种氛围，引发学生学习兴趣，再提出探索性问题，科学引导思维发展，并对学生的分析、解答从鼓励的原则上做出科学的评价，使学生体验到成功的快乐，为全面发展创新意识和创新能力奠定良好的心理基础。

2、改革教学方法----科学性原则(1)创设情景，引发思维积极思维是在迫切需要解决问题时开始的，提出问题是思维活动好的开端。

初中化学兴趣小组活动总结（精选五篇）

初中化学兴趣小组活动总结（精选五篇）第一篇：初中化学兴趣小组活动总结化学兴趣小组活动总结本学年按学期初制定的计划，我和陈老师组织学生进行了多次调查、实践活动、化学趣味实验活动，收效明显。

同学们对化学学科的兴趣进一步提升，社会接触面增大，化学知识在生活中的应用得以实现，用已有的知识解决实际问题的活动已经开展。

学生获取知识，培养技能的场所得以拓展，已不仅仅局限于在教室和实验室，现把本学期活动的体会小结如下：一、兴趣是很好的老师。

开学初，我们就对小组活动内容进行了广泛的征求意见，同学们各抒己见，想做的事很多，每件事都是他们非常感兴趣的、迫不及待的想请指导老师指导他们去做，这就为我们进一步开展认真细致的活动奠定了好的基础，我让他们在兴趣小组活动之前先查资料，做好活动的计划、准备工作，结果在很短时间内，这项工作顺利完成，而且准备的还比较充分。

二、活动中学科知识得以拓展、巩固。

兴趣小组的课题选好，所需解决问题知识资料查阅完毕，活动计划拟定完成后，进入实施阶段，实施过程中学生们还会遇到这样那样的问题，这就需要我们指导老师进行帮助指导，发挥作用。

例如有些学生在测定河水和土壤的PH值时，不在意污染对自己的伤害，用手直接拿被测物进行回收实验。

再如学生在做农家肥与氮肥中的铵盐不能混合使用的调查实验时，往往对农家肥不进行分类，不知不能混用的是农家肥中的草木灰，细微处他们仍然处理不到位，通过活动拓宽了视野，扩展了知识面，同时也锻炼了他们的劳动技能。

三、互相协作，共同完成任务的合作精神得以提升。

社会实践活动、趣味实验活动、调查访谈活动这一系列化学兴趣小组的活动形式，都培养了学生们互帮协作、共同完成任务的合作精神。

每次活动中同学们都能互相帮助，共同完成实验。

综上所述，化学学科兴趣小组的成立对推动我校教育教学质量的提高，对实施素质教育提高学生综合素质，对培养具有民族精神、有现代意识、有公民素质、有学习能力的人有很大的促进作用。

化学有效教学课题研究阶段性总结

初中化学探究性学习及综合能力培养课题研究阶段性总结实验中学化学组探究性学习研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。

虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。

经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。

现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下：一、课题研究遇到的问题和困惑探究性教学虽然是一个老话题，但真正走进初中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。

鉴于此，我们对“自主探究”充满着一种陌生，对如何做到“探究性学习”的实践知之甚少。

在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。

由于中考还是依照分数来录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生对分数的看重程度不得不让教师在自主探究教学的尝试上充满顾虑。

因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

2、被“灌”出来的学生自主性差，给“自主探究”带来阻挠。

经过小学、初中近十年的教条式、驯化式教育，学生滋生了很强的依赖心理，没有教师的有效引导和强制措施，他们往往无所适从。

自主探究变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。

监督与惩罚往往成为对某些学生必须时时采取的措施。

3、眉毛胡子一把抓，研究内容杂乱无章。

探究式教学看似简单，但它是一个系统的、庞杂的工程，需要有探究导学、探究学案、探究教学方法、探究教学评价等方面组成。

因此在研究之初，课题小组成员如蛤蟆啃天般，问题太多，导致无处下手，主次不明、重难点不清。

二、采取的措施1、克服畏难心理，树立科研信心思想通则百事通。

课题研究工作能否顺利实施，首先要看课题研究人员的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。

为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

提高化学课堂实效性有效提问的研究课题阶段性小结

提高化学课堂实效性有效提问的研究课题阶段性小结提高化学课堂实效性有效提问的研究课题阶段性小结日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，我们从中吸收了不少新的知识，让我们好好捋捋，写一份小结吧。

那么什么样的小结才是好的小结呢？以下是店铺整理的提高化学课堂实效性有效提问的研究课题阶段性小结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

依据新课程标准改革的目的，就是要提高课堂教学的实效性。

提高课堂教学的有效性！而课堂提问是最直接、最方便的一种，那么我们该如何运用好课堂提问，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习效率呢？基于以上教学中存在的问题与疑惑，我决定将“化学学课堂有效提问的研究”做为我重点研究的项目，制定了研究计划并付诸于研究工作，取得了阶段性成果，现将这一课题研究做出小结。

一、确定课题，制定方案。

今年九八月初，我根据自己的实际情况以及化学教学的需要，确定了要研究“化学课堂提问”方面。

确定课题名称为“提高化学课堂实效性有效提问的研究”。

二、收集资料，学习理论。

我用一个月的时间进行理论知识学习确保从根本上认识提问，研究提问。

研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。

学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、集体交流评析等。

三、存在问题：1、提问的目的不明确，不能准确把握知识本质。

我们该从哪儿切入提问，只有准确把握知识本质，才能正确切入提问。

2、提问的个人主观性太强，太随意。

在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。

在教师的随堂课上，这类问题非常严重，教师的问题设计不合理。

3、课堂上学生无时间提问，很少有学生主动提出问题，教师提问的实效性欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放手，驾驭课堂能力不够。

由此可见，目前我们的化学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了化学课堂教学效率的提高。

2024年开展化学小组的活动总结范文(二篇)

2024年开展化学小组的活动总结范文____年化学小组活动总结____年，我们的化学小组经历了丰富多样的活动。

在这一年里，我们积极参与了实验室研究、学术交流、科学竞赛等各种活动，并取得了一系列令人骄傲的成果。

下面，我将对我们的活动进行总结，以期让更多人了解我们的成果与收获。

首先，我们的化学小组在实验室研究方面取得了显著的进展。

我们共开展了十多个实验课题，涵盖了有机合成、物理化学、分析化学等多个领域。

在有机合成方面，我们成功地合成了一系列具有生物活性的化合物，并对其进行了结构鉴定和活性评价。

这些化合物的合成不仅有助于我们对有机合成反应的理解，还为药物研发提供了潜在的候选药物分子。

在物理化学方面，我们开展了多项有关催化剂的研究，通过调控催化剂的组成和结构，我们成功地提高了多个反应的催化效率。

在分析化学方面，我们研究了多种分析方法，包括质谱分析、色谱分析等。

通过这些研究，我们为分析和检测领域的进一步发展提供了有力支持。

其次，我们的化学小组积极参与了各类学术交流活动。

我们参加了多个学术会议，并有多人做了精彩的发言和报告。

在这些学术会议上，我们与国内外顶尖科学家进行了充分的交流和合作。

他们的宝贵建议和指导让我们受益匪浅。

同时，我们也邀请了一些优秀的科学家和化学专家到我们学校进行讲座和交流。

这些学术交流活动为我们提供了一个广阔的平台，使我们能够了解最新的科学研究动态，拓宽自己的科学视野。

此外，我们还积极参加了各类科学竞赛。

我们的成员在全国性和省级的科学竞赛中取得了优异的成绩。

我们在创新实验设计竞赛中获得了一等奖，并在全国青年化学家大赛中进入了决赛。

这些竞赛锻炼了我们的科研能力和实践操作能力，同时也检验了我们理论知识的掌握情况。

这些竞赛成绩的取得不仅是对我们个人努力的认可，也是对我们整个化学小组实力的肯定。

此外，我们的化学小组也注重科普宣传工作。

我们开展了几次面向校内外的化学科普讲座。

通过这些讲座，我们向大众普及了化学知识，解答了许多人的疑问，让大家对化学更加了解和感兴趣。