认识钟表作业纸
二年级时钟专题训练可打印
二年级时钟专题训练可打印一、认识时钟面（5题）1. 时钟面上有（）个大格，（）个小格。
- 答案：12；60。
- 解析：时钟面一圈被平均分成了12个大格，每个大格又被平均分成了5个小格，所以一共有12×5 = 60个小格。
2. 分针走一小格是（）分钟，走一大格是（）分钟。
- 答案：1；5。
- 解析：分针在时钟面上走一小格代表的时间是1分钟，一个大格有5小格，所以走一大格是5分钟。
3. 时针走一大格是（）小时。
- 答案：1。
- 解析：时针在时钟面上走一大格表示经过了1个小时。
4. 分针从12走到3，走了（）分钟。
- 答案：15。
- 解析：分针从12走到3，走了3个大格，每个大格是5分钟，所以3×5 = 15分钟。
5. 时针从12走到5，走了（）小时。
- 答案：5。
- 解析：时针走一大格是1小时，从12走到5走了5个大格，所以走了5小时。
二、读写时钟（5题）1. 写出下面时钟表示的时间。
- [时钟面时针指向3，分针指向12]- 答案：3时。
- 解析：时针指向3，分针指向12，表示的是整时，即3时。
2. 写出下面时钟表示的时间。
- [时钟面时针指向7和8之间，靠近7，分针指向6]- 答案：7时30分。
- 解析：时针在7和8之间，说明是7时多，分针指向6，分针走了6个大格，每个大格5分钟，所以是30分钟，合起来就是7时30分。
3. 写出下面时钟表示的时间。
- [时钟面时针指向10，分针指向12]- 答案：10时。
- 解析：时针指向10，分针指向12，是整时，即10时。
4. 写出下面时钟表示的时间。
- [时钟面时针指向1和2之间，靠近2，分针指向9]- 答案：1时45分。
- 解析：时针在1和2之间靠近2，是1时多，分针指向9，走了9个大格，9×5 = 45分钟，所以是1时45分。
5. 看时钟面，把时间写出来。
- [时钟面时针指向4和5之间，正好在中间，分针指向12]- 答案：4时30分。
数学教案-认识表
数学教案－认识表一、教学目标1.让学生通过观察和操作，认识钟表，了解钟表的构造和功能。
2.培养学生的时间观念，学会看懂整点、半点。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的观察、分析和动手能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识钟表，学会看懂整点、半点。
2.教学难点：区分时针、分针和秒针，理解整点、半点的概念。
三、教学准备1.教学课件2.钟表模型3.学生作业纸四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一个钟表，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个物品吗？它有什么作用？”（二）探究新知1.老师展示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，包括时针、分针、秒针和刻度。
2.老师提问：“同学们，你们知道时针、分针和秒针有什么不同吗？它们分别代表什么意思？”4.老师展示整点、半点的钟表图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道什么是整点，什么是半点吗？”（三）实践操作1.老师分发钟表模型，让学生模拟整点、半点的时间。
2.学生分组讨论，互相交流如何设置整点、半点的时间。
3.老师选取几名学生上台展示，其他学生评价。
（四）巩固练习1.老师出示一些钟表图片，让学生判断是整点还是半点，并说出时间。
2.学生独立完成作业纸上的练习题。
（五）课堂小结1.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们学会了什么？”（六）课后作业1.观察家中的钟表，记录一天中整点、半点的时间，并与家人分享。
2.深入了解钟表的发展历史，了解古代人们如何计时。
五、教学反思本节课通过观察、操作和实践，让学生认识钟表，学会看懂整点、半点。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的观察、分析和动手能力。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：认识钟表，学会看懂整点、半点。
老师：同学们，我们先来认识一下这个钟表。
教育部参赛 《认识钟表》 课件肖佩珍
7时
再过两小时是 9 时
动脑筋
为什么都是10时而小朋 友做的事却不一样？
做家庭作业
8时 8:00
睡觉
பைடு நூலகம்
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就 悄悄地溜走了，而且再也回不 来了。因此，我们要学习明明， 从小就要做一个会安排时间并 且爱惜时间的好孩子。
动手拨一拨
•请在你的学具钟面上分 别拨出：4时 6时 10时 12时
一、找朋友,连一连。
二
1时
10时
4时
三、猜一猜
猜猜这是什么 声音？
11 10
12
1 2 3
时针
分针
又细又长
又粗又短
9
8 7 6 5 4
7时 7:00
8时 8:00
3时 3:00
6时 6:00
长长的分针指着12，
短短的时针指着几, 就是几时。
7时 7 :0 0
起床
8 时 上课 8:0 0
吃午饭
12 时 12: 0 0
5时 5:0 0
教学目标
1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针， 学会看整时并能用两种方法来表示整时。 2、结合“小明一天” 的作息时间，培养学生珍 惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.通过拨钟练习，培养学生动手操作能力。 4.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 教学重难点：结合生活经验正确读写钟表上的整 时。 教学准备：多媒体课件、教具钟、学具钟、作业 纸。
幼儿园时钟练习题(打印版)
幼儿园时钟练习题（打印版）# 幼儿园时钟练习题## 一、认识时钟1. 请小朋友指出时钟上的12个数字分别代表什么时间。
2. 时钟上的长针和短针分别叫什么？它们各自代表什么？3. 请小朋友画出一个时钟，并标出3点和6点时，时针和分针的位置。
## 二、时钟读数练习1. 请小朋友读出以下时钟所显示的时间：- 时针指向12，分针指向12（）时（）分- 时针指向3，分针指向6（）时（）分- 时针指向6，分针指向12（）时（）分- 时针指向9，分针指向3（）时（）分2. 请小朋友根据以下时间，画出时钟的指针位置：- 2点15分- 4点30分- 5点45分- 7点整## 三、时间计算1. 如果现在是上午9点，再过1小时是几点？2. 如果现在是下午3点，2小时前是几点？3. 请小朋友计算，从下午1点到下午4点，一共经过了多少小时？## 四、日常生活时间应用1. 请小朋友说出自己每天起床和睡觉的时间。
2. 请小朋友计算，从早上8点到幼儿园，到下午5点离开幼儿园，一共在幼儿园待了几个小时？3. 请小朋友根据自己家的实际情况，列出一天中的重要时间点，例如吃饭、游戏、学习等。
## 五、时钟连线题请小朋友将以下时间与对应的活动用线连起来：- 7:00 AM A. 晚上睡觉- 12:00 PM B. 吃午饭- 6:00 AM C. 早上起床- 9:00 PM D. 吃早饭## 六、时间排序请小朋友按照时间顺序，将以下活动排序：1. 吃晚饭2. 洗澡3. 看动画片4. 做作业5. 吃早饭正确的时间顺序是：（）→（）→（）→（）→（）以上练习题旨在帮助幼儿园的小朋友们认识和掌握基本的时钟读数和时间概念，通过练习题的形式，让小朋友们在玩乐中学习，提高他们对时间的认识和应用能力。
希望小朋友们能够通过这些练习，更好地理解时间的重要性，并学会合理安排自己的日常生活。
小学数学一年级上册教案认识钟表
小学数学一年级上册教案认识钟表教学目标1．使学生结合生活体会学会看整时和半时。
2．培养学生的观看能力。
3．使学生养成珍爱时刻和遵守时刻的良好适应。
教学内容教科书第91～93页。
教具、学具预备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。
教学设计问题导入1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。
）问题分别是：你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？钟表是用来做什么的呀？你们认识时刻吗？指名学生回答。
[以问题引入，直截了当明了。
用设问引起悬念，激发学生的表现欲。
课前，我们对学生这一部分知识的把握进行了调查，发觉大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。
通过动手拨那个环节的设计，能够给学生一个展现自己的机会，使学生自然地应用已有的知识体会。
因此，也有个别学生不认识时刻，因此拨不出来，但他们也会对知识感爱好，认真地看其他人拨。
]2．结合学生体会，让学生拨出认识的时刻。
让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：可不能拨的小朋友能够看看别的小朋友是如何拨的。
3．投影展现。
请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展现。
（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大伙儿。
）可能显现三种情形：a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出几时几分。
认识整时1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？让学生用时字再说出三个时刻。
2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：如此的时刻差不多上整时。
认真观看，想一想，你们是如何认识整时的？（总结整时的特点，使全部的学生都会看整时。
二年级认识钟表练习题 (1)精选全文完整版
《认识钟表》练习题一、填空1、钟面上有（）个大格，（）个小格。
分针走一小格是（）分，时针走一大格是（）时。
2、分针走一圈，时针走（）个大格，是（）分，也就是（）时。
秒针走一圈，分针走（）个小格，是（）秒，也就是（）分。
3、分针从12走到3经过了（）分；从12走到9经过了（）分；从3走到6经过了（）分；从7走到11经过了（）分。
4、时针从12走到5经过了（）时；从12走到9经过了（）时；从5走到8经过了（）时；从9走到11经过了（）时。
5、钟面上时针刚走过9，分针从12起走了10个小格，这时是（）时（）分。
时针指在5和6之间，分针指着5，这时是（）时（）分。
二、在（）里填上合适的时间单位。
1、小明跑50米用了9（）。
2、上午在学校里的时间大约是3（）。
3、看一场电影大约1（）30（）。
4、眨一下眼睛需要1（）。
5、小华吃饭大约需要25（）。
6、小红每天的睡眠时间大约是10（）。
7、小刚每次洗手的时间大约是30（）。
8、学校里课间休息10（）。
9、做20道口算题大约需要45（）。
10、下天午睡时间大约1（）。
三、写出钟面上的时刻。
四、你能给下面的钟面画上分针吗？新方向与位置一、填空1、面向东面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、面向西面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
3、面向南面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
4、面向北面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
二、看图填空1、从河马馆往（）面走到狮子馆，再往（）面走就到猴山。
2、从猴山往（）面走到狗熊馆，再往（）面走到蛇馆，再往（）面走到（）。
3、从百鸟园往（）面走到河马馆，再往（）面走到狮子馆。
4、从百鸟园到狗熊馆可以怎样走？三、下面是一所小学的平面图。
1、教学楼在操场的（）面，在实验楼的（）面，在（）的东面。
2、操场的（）面是食堂，在图书室的西面是（）。
3、实验楼在图书馆的（）面，（）的东面是操场。
一、我会填1.钟面上有（）个大格，1大格中有（）个小格。
认识钟表(半点)综合练习卷100页
___时___分___时___分___时___分___时___分___:______时___分___:______:______:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针8:309时30分2:307时30分1:305:3010时30分6时30分___时___分___:______:______时___分___:______时___分___:______:______:______时___分___时___分___时___分二、画出正确的指针4时30分8:302时30分5时30分7:3012:3011时30分3:30___时___分___时___分___:______时___分___:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___:___二、画出正确的指针7:305时30分2:304时30分12:306:303:308时30分___时___分___:______:______时___分___:______:______时___分___:______时___分___:______时___分___时___分二、画出正确的指针7:304:303:309时30分11时30分8时30分5:306:30___:______时___分___:______时___分___时___分___:______:______:______:______时___分___:______时___分二、画出正确的指针1时30分11时30分11:3010时30分4时30分2:307:306时30分___时___分___时___分___时___分___时___分___时___分___:______:______:______时___分___:______:______:___二、画出正确的指针10时30分6:308时30分9:307时30分12时30分11时30分5时30分___时___分___时___分___:______:______时___分___时___分___:______:______时___分___时___分___:______时___分二、画出正确的指针11时30分9时30分5:304时30分2:303时30分12时30分6:30___:______时___分___时___分___时___分___:______:______时___分___时___分___:______:______:______时___分二、画出正确的指针6:3011时30分9:3012时30分10时30分8时30分7时30分4时30分___:______时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___:______:______:______:______时___分二、画出正确的指针2:304:304时30分8时30分11时30分1:307时30分12:30___时___分___:______时___分___时___分___:______:______:______:______:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针9时30分10时30分11:304时30分8时30分6时30分1时30分3:30___时___分___:______:______:______:______时___分___:______时___分___:______时___分___:______:___二、画出正确的指针9:301:303时30分7:30___时___分___时___分___:______时___分___时___分___:______:______时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针12时30分7:3010时30分4:30___时___分___时___分___:______:______:______:______:______时___分___时___分___时___分___:______:___二、画出正确的指针2时30分9时30分1时30分11:30___时___分___时___分___:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___:______:______时___分二、画出正确的指针6:304时30分2:302时30分___:______:______时___分___时___分___:______:______:______:______:______时___分___时___分___时___分二、画出正确的指针8:302时30分3:309:30___:______时___分___:______:______时___分___时___分___:______:______时___分___:______时___分___:___二、画出正确的指针9:3011:306时30分12:30___时___分___时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___:______:______:______时___分___:___二、画出正确的指针12时30分10:301时30分3时30分___:______时___分___时___分___:______时___分___:______时___分___:______:______时___分___:______时___分二、画出正确的指针12:309时30分2:308:30___时___分___:______时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针11时30分8:304:309:30___:______:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___:___二、画出正确的指针5时30分6时30分7:3010时30分___时___分___时___分___:______:______:______时___分___:______:______时___分___时___分___:______:___二、画出正确的指针2时30分10时30分2:301时30分4:3012时30分3时30分10:30___:______:______时___分___:______时___分___时___分___:______:______时___分___:______:______时___分二、画出正确的指针1:306时30分8:307时30分6:307:309:305时30分___:______时___分___:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针2:305:306:309:305时30分2时30分3:307:30___时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___:______:______:______:______时___分___:___二、画出正确的指针11:304:305时30分2时30分3:3010:3010时30分8时30分___时___分___时___分___时___分___:______:______时___分___:______时___分___:______:______时___分___:___二、画出正确的指针2:308时30分9:301时30分7:305时30分4时30分3:30___时___分___:______时___分___:______时___分___时___分___:______:______时___分___时___分___:______:___二、画出正确的指针10时30分11时30分7:302时30分8:303时30分11:306:30___时___分___时___分___:______:______:______时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___时___分二、画出正确的指针9:308时30分1:306:303时30分5时30分12时30分7时30分___:______:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针5:302时30分11:3012时30分3:309时30分10时30分11时30分___:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针8:301时30分8时30分6:303:3011时30分4时30分10:30___:______时___分___时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___时___分___时___分___:______:___二、画出正确的指针10:309时30分3:3011时30分11:302时30分1:305时30分___时___分___时___分___时___分___:______时___分___:______:______时___分___:______:______:______时___分二、画出正确的指针1时30分11时30分4时30分11:309时30分12:304:305:30___时___分___:______时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___:______时___分___:______:___二、画出正确的指针4时30分1时30分6:3011:3012时30分10:306时30分3时30分___时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___:______:______:______:______时___分___时___分二、画出正确的指针4时30分5时30分3:303时30分7:302:3011时30分4:30___:______时___分___:______时___分___时___分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___时___分___:___二、画出正确的指针11时30分3时30分11:309时30分10:309:306:3010时30分___:______时___分___时___分___时___分___时___分___时___分___时___分___时___分___:______:______:______时___分二、画出正确的指针7:309时30分7时30分8:3011:304时30分10:303:30___:______时___分___:______:______:______:______:______时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针6:309:306时30分7时30分4时30分11时30分12时30分5:30___:______时___分___:______时___分___时___分___:______:______时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针2时30分7:306时30分12时30分5时30分4:3012:309:30___时___分___:______时___分___:______:______时___分___时___分___时___分___:______时___分___时___分___:___二、画出正确的指针1时30分11: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二年级钟表必考50题
二年级钟表必考50题一、认识钟面（1 - 10题）1. 钟面上有（）个大格，（）个小格。
- 题目解析：钟面一圈被平均分成了12个大格，每个大格又被平均分成了5个小格。
所以钟面上有12个大格，12×5 = 60个小格。
- 答案：12、60。
2. 分针走一小格是（）分钟，走一大格是（）分钟。
- 题目解析：分针在钟面上走一小格代表的时间是1分钟，一大格有5小格，所以走一大格是5分钟。
- 答案：1、5。
3. 时针走一大格是（）小时。
- 题目解析：时针在钟面上走一大格表示经过了1小时。
- 答案：1。
4. 分针从12走到3，走了（）分钟。
- 题目解析：分针从12走到3，走了3个大格，每个大格是5分钟，3×5 = 15分钟。
- 答案：15。
5. 时针从12走到5，走了（）小时。
- 题目解析：时针走一大格是1小时，从12走到5走了5个大格，所以走了5小时。
- 答案：5。
6. 钟面上时针刚过3，分针指向1，这时是（）时（）分。
- 题目解析：时针刚过3表示是3时多，分针指向1，分针走一小格是1分钟，指向1就是5分钟，所以是3时5分。
- 答案：3、5。
7. 写出下面钟面上的时间。
（给出一个时针指向3和4之间，分针指向6的钟面图）- 题目解析：时针在3和4之间是3时多，分针指向6，分针走了6个大格，每个大格5分钟，6×5 = 30分钟，所以是3时30分。
- 答案：3时30分。
8. 分针从12开始绕了一圈又回到12，走了（）分钟，也就是（）小时。
- 题目解析：分针绕一圈是60小格，走一小格是1分钟，所以走了60分钟，60分钟 = 1小时。
- 答案：60、1。
9. 钟面上3时整，时针和分针成（）角。
- 题目解析：3时整，时针指向3，分针指向12，时针和分针之间有3个大格，每个大格是30°（360°÷12 = 30°），3×30°=90°，90°是直角。
认识钟表
你有没有出现过胸痛？胸痛时你认为自己哪里出了问题？很多患者在出现胸痛时会认为自己是心绞痛，但其实心绞痛有一套明确的判断标准，如果不能及时识别心绞痛并处理，可能会导致心梗！心绞痛是由于冠状动脉供血不足，心肌急剧的暂时缺血与缺氧所引起的临床综合征，以发作性胸痛或胸部不适为主要症状。
心绞痛确实会引起胸痛，但不是所有的胸痛都是心绞痛。
心绞痛发生部位：常发生于中上胸部或心前区（左前胸）黄力教授指出：不同患者的心绞痛可发生在不同部位，但同一患者的多次心绞痛发作部位固定，在同一部位发生。
最常出现的部位在胸骨（胸部正中）后或者心前区（左前胸），也可发生在横膈至下颌之间的任何部位，如肩、背，牙齿、咽部，上腹部、上肢等。
疼痛范围：疼痛的范围一般较大心绞痛疼痛范围一般如手拳大小，范围大的可能涵盖整个胸部甚至连着背部，疼痛可以牵涉到左上臂内侧，也可累及颈部和肩胛区。
部位过小，如针尖或者指尖大小，都不是典型心绞痛表现。
如果疼痛位于下腹部也不是心绞痛的表现。
心绞痛是怎么个痛法？心绞痛常为“压迫感”、“沉重感”、“紧缩感”、“憋闷感”、“压榨感”或“窒息感”等不适感，很少表现为针扎样或刀割样疼痛。
3种心绞痛，症状大不同心绞痛有3种类型，稳定型、不稳定型和变异型。
3种心绞痛发作时的症状不同，对人体的危害也不同，其中不稳定型和变异型发作时非常危险，若不及时接受治疗可能会引发心梗或猝死。
因此，熟知3种心绞痛的发作情况，关键时刻才能更好应对。
01、稳定型心绞痛诱发原因通常由体力劳动引发。
在爬楼梯，运动或走路时，心脏需要更多血液，而血管动脉粥样硬化变窄时，心肌无法获得足够的血液，因此发生心绞痛。
此外，其他如情绪波动、寒冷和暴饮暴食等因素也会使心率增快，心肌耗氧增多，引发心绞痛。
症状出现压迫、发闷或紧缩性胸痛，主要在胸骨（胸部正中）后，可波及整个心前区（左前胸），可伴灼感。
发病一般可预测，持续数分钟，休息或舌下含服硝酸甘油等硝酸酯类药物后能在几分钟内缓解。
人教版一年级上册认识钟表共34页
6时 6:00
9时 9:00
我再睡一 会儿吧！
快起床吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 上学吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 做作业吧！
时间到了， 我要去睡觉
了！
哎呀，我还 没写完作业
呢。
你更喜欢谁？
2.
4时
10时
6时
4:00
10:00
6:00
4时
6时
8时
时间是宝贵的， 我们要珍惜时间！ 做时间的小主人！
说一说
猜猜这是什么声音？
钟表王国
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
时针 分针
12个数字按 照从小到大 的顺序围成
一圈
指一指：
在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个
是分针，说给你的同桌听一听。
说一说：
我是分针 又长又细
分针和时针有什么区别？
我是时针,又短又 粗
分针 时针
分针指向12，时针指向7，就是7时
8时 8：00
12
11
1
10
2
9
3
8
7 6
4 5
10时 10：00
12
11
1
10
2
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7 6
4 5
12时 12：00
12
11
1
10
2
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7 6
4 5
12
11
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3
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7 6
4 5
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9时 9：00
12
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
二年级上册认识钟表-精品
会走没有腿， 会说没有嘴， 它会告诉我们， 什么时候起， 什么时候睡。
时针 分针
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
6时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
8时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 时
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
4时
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
分针指着12， 时针指着几，就是几时。
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
7 时半
8 时半
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 11 10 9
8 76
1 234 5源自12 11 10 98 76
1 2
3
4 5
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
1 时 9 时半 3 时 11 时半 5 时半
说一说
我再睡一会儿吧！
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
快起床吧！
说一说
再玩一会 儿吧！
“双减”作业《认识钟表——我的一天》作业设计案例
“双减”作业《认识钟表——我的一天》作业设计案例一、作业设计指导理念作业是课堂教学的延续,是课内知识的外向扩展,也是巩固学生知识内化的一种有效手段。
在现今“双减”政策背景下,国家教育部明确规定“一二年级不留书面家庭作业”,这是针对现实中繁重、机械书面家庭作业的弊端而言,而这样的规定对家庭作业的设计提出了更高的要求。
因而,创新高质量的作业内容与形式是亟需解决的问题。
本案例以一日作业设计为例，从“口述类作业”、“操作类作业”及“综合类作业”这三方面阐述一年级数学课后作业创新设计,依此加强学生对所学知识的巩固,提高学生数学学习的兴趣,提升学生数学思维的能力,让课后作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新探索的一道怡人的“盘中餐”。
二、单元内容及作业设计《认识钟表》单元考虑学生的认知特点、生活经验与知识储备，教材仅安排了一课教学内容-----整时、半时，课程教学时间短，因此知识的巩固，作业创新设计尤为重要！教学本课前可以布置前置性作业（整体感知），教学后布置后置性作业（巩固提升）。
【前置】口述类作业--------①观察钟表（课前完成）认识钟表是让孩子有时间观念的开始。
现在很多的家庭都是电子表，如果自己家里没有那种老式的钟表，那么就去钟表店让孩子先直观地看看这样的钟表是什么样子的，并且让孩子自己了解钟表的构成，钟表的种类，钟表的起源和演变，钟表的作用，时间有什么作用，让孩子有一个直观的认识并能给家长或同伴描述。
【前置】操作类作业---------②绘制钟表（课内完成）在孩子对于钟表有一定感性认识，让孩子拿起自己的画笔，画一个简单的钟表的，里面涉及到两个元素，一个是数字1-12，一个是分针和时针。
在绘制的过程中只要孩子把握了这两个因素，其他的部分可以自由发挥，比如钟表的颜色、形状、尺寸等，这样孩子就会很有兴趣去描画自己心目中的钟表。
（结合美术课程）【课中】综合类作业---------③和时间对话（课内完成）在孩子学会绘制钟表的基础上，让孩子学会和时间对话，比如每天早晨7：00起床，8：00上学，8：30上课，12：30午饭，14：00上课，18：00放学，能用整时和半时描述一天中某些重要活动，用绘画形式表示更好。