绘本英语——英语校本课程设计方案(完整资料).doc

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(完整版)英语绘本导读课教学设计

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计一、绘本简介:The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。

绘本讲述了一只毛毛虫的故事。

如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克•卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。

主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。

星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。

他开始去找吃的。

星期一吃了一个苹果,可还是好饿。

星期二吃了两个梨子,可还是好饿。

星期三吃了三个李子,可还是好饿。

星期四吃了四个草莓,可还是好饿。

星期五吃了五个橘子,可还是好饿。

星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。

那天晚上,毛毛虫肚子痛了。

第二天又是星期天。

毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。

现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。

他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。

他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。

最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。

教学目标:1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。

2. 了解各种食物的单词。

3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。

教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。

教学难点:学会周一到周日的单词。

教学准备:多媒体课件,单词卡片教学过程:Step 1 Warm up1、Greeting: What day is today? What date is today?2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation1、故事导入Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon. It’s a summer night. It’s hot and quiet. You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.(出示卵的图片,让学生猜猜最后卵会变成什么?)2、讲解绘本1)One Sunday morning, cock-a-doodle-do! The warm sun came up, and POP! A caterpillar came out of the egg. It’s very tiny. It climbed, climbed and climbed from morning till night. It didn’t eat anything. It’s so hungry. It’s very hungry. It started to look for some food the next day. (此处引入Sunday 的单词,并重点教授,并且教师可扮演毛毛虫做爬行动作,用肢体语言帮助学生理解climb的意思。

关于英文的绘本课程设计

关于英文的绘本课程设计

关于英文的绘本课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握英文绘本中的基本词汇和常用句型,达到课标要求的相关词汇量。

2. 学生能够通过阅读英文绘本,掌握故事的主要情节和人物特点。

3. 学生能够运用绘本中的句型和词汇,进行简单的口头描述和表达。

技能目标:1. 学生能够通过观察绘本插图,提高观察力和想象力。

2. 学生能够通过参与课堂活动,提高英语听说能力和团队合作能力。

3. 学生能够运用所学知识,创作出自己的英文绘本故事,提升写作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生对英文绘本产生浓厚的兴趣,培养阅读英文原著的良好习惯。

2. 学生在学习过程中,培养自信、合作、尊重他人等积极情感态度。

3. 学生通过绘本故事,了解不同文化背景,拓宽国际视野,树立正确的价值观。

课程性质:本课程以英文绘本为载体,结合课本内容,注重培养学生的英语综合运用能力。

学生特点:四年级学生具有一定的英语基础,好奇心强,喜欢绘本故事。

教学要求:教师需采用生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的听说读写技能,提高学生的英语素养。

在教学过程中,关注学生的情感态度,引导他们树立正确的价值观。

通过分解课程目标,为教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容本章节教学内容围绕英文绘本《The Very Hungry Caterpillar》展开,与课本内容相关联,确保教学内容的科学性和系统性。

教学大纲如下:1. 导入:介绍英文绘本的基本概念,引导学生关注绘本中的插图和文字。

2. 课文学习:a. 学习绘本中的基本词汇和常用句型,如:caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。

b. 阅读绘本,理解故事情节,掌握主要人物特点。

3. 课堂活动:a. 观察绘本插图,描述故事场景和人物,提高观察力和想象力。

b. 分角色朗读绘本,提高英语听说能力。

c. 小组讨论,分析绘本故事中的情感态度,培养合作精神。

4. 课后作业:a. 复述绘本故事,运用所学词汇和句型进行口头描述。

英文绘本阅读教学方案设计

英文绘本阅读教学方案设计

英文绘本阅读教学方案设计Introduction:英文绘本阅读是培养学生英语语感、提高阅读理解能力的重要途径。

本文将设计一套英文绘本阅读教学方案,旨在帮助学生提高英语阅读能力、培养对英语的兴趣,并提供一些实用的教学方法和建议。

I. 教学目标1. 培养学生的英语阅读兴趣,激发他们的学习动力。

2. 提高学生的英语阅读能力,包括识字能力、词汇理解能力、语法运用能力和阅读理解能力。

3. 培养学生的英语表达能力和批判性思维能力。

4. 培养学生的跨文化交际能力,了解英语国家的文化和生活。

II. 教学内容1. 选择适合学生年龄和英语水平的绘本,包括故事类、科普类、传记类等,以满足不同学生的兴趣和需求。

2. 针对绘本内容设计相关的练习和活动,提升学生在词汇、句子理解和阅读理解方面的能力。

3. 引导学生进行绘本阅读后的讨论和写作活动,培养他们的表达能力和批判性思维能力。

III. 教学方法1. 预读:在学生阅读绘本前,引导他们先浏览书本封面和标题,并提出一些关于内容的预测和猜想,激发他们的阅读兴趣。

2. 逐段阅读:将绘本分段阅读,每段后停顿一下,让学生理解和消化所读内容。

3. 生词学习:学生遇到不认识的生词时,引导他们通过上下文和图片猜测词义,培养他们的词汇推测能力。

4. 阅读理解练习:设计多样化的阅读理解练习题,包括选择题、判断题、填空题等,帮助学生提升阅读理解能力。

5. 讨论和写作:引导学生进行绘本阅读后的讨论和写作活动,可以分小组讨论或进行整体讨论,培养学生的表达能力和批判性思维能力。

IV. 教学计划1. 第一周:了解学生的英语水平和阅读兴趣,选择适合的绘本材料,并组织学生进行预读活动。

2. 第二周至第六周:每周选择一本绘本,进行逐段阅读和相关练习活动。

同时引导学生进行讨论和写作活动,分享他们的观点和体会。

3. 第七周:组织学生进行绘本故事的改编和演出活动,培养他们的创造力和表达能力。

4. 第八周:进行综合评估,测试学生的阅读理解和表达能力,并给予针对性的反馈和指导。

英语绘本阅读课程设计

英语绘本阅读课程设计

英语绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握本章节英语绘本的核心词汇和基本句型,理解故事大意。

2. 学生能够通过阅读绘本,了解并描述故事中的人物特点、情节发展及文化背景。

技能目标:1. 学生能够运用阅读策略,如预测、扫读、精读等,提高阅读理解能力。

2. 学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点,提高口语表达和交流能力。

情感态度价值观目标:1. 学生对英语绘本阅读产生兴趣,形成主动阅读的习惯。

2. 学生通过绘本故事,培养同理心,学会尊重和理解不同的文化。

3. 学生在小组合作中,学会倾听、关心他人,培养团队合作精神。

课程性质:本课程为英语绘本阅读课,旨在提高学生的英语阅读能力,拓展学生的文化视野。

学生特点:学生处于小学高年级阶段,具有一定的英语基础和阅读能力,对绘本故事感兴趣,但阅读策略和口语表达能力有待提高。

教学要求:结合学生特点,注重培养学生的学习兴趣,提高阅读理解能力和口语表达能力,同时关注学生情感态度价值观的培养。

通过具体的学习成果分解,使学生在课程结束后能够达到上述目标。

二、教学内容本节课以《牛津小学英语》五年级下册Unit 6 “Fables”为例,围绕绘本故事《The North Wind and the Sun》展开教学。

教学内容如下:1. 阅读理解:通过阅读绘本,使学生理解故事内容,掌握故事中的人物、事件、地点等基本要素。

2. 词汇学习:学习并掌握与故事相关的核心词汇,如:north wind、sun、traveler、cloak、strong、hot等。

3. 句型练习:学习并运用故事中的基本句型,如:“The north wind blows...”、“The sun shines...”等,进行口语表达和情景对话。

4. 阅读策略:教授并练习阅读策略,如预测、扫读、精读等,提高学生的阅读理解能力。

教学大纲安排:第一课时:导入新课,让学生了解绘本故事的背景,激发阅读兴趣。

中小学英语绘本阅读课程实施方案

中小学英语绘本阅读课程实施方案

英语绘本阅读课程实施方案一、目的通过在3-6年级开设英语绘本课程,促进我校校本课程的开发与实施,培养学生的英语学习兴趣,提高学生的英语阅读能力,丰富学生的文化底蕴。

二、教学策略(一)自主学习学生每天在家自主阅读老师规定的内容,通过听文本录音、查字典、看图猜测词义等方式自主解决阅读中的困难。

(二)合作学习充分发挥尖子生对后进生的“传帮带”作用,如早读时间由学生领读绘本中的句子,优生对后进生的个别辅导等。

(三)教师指导利用每节课的最后10分钟,教师对学生主要在阅读方法、阅读技巧等方面进行指导;每两周利用一节课40分钟的时间集中与学生交流分享阅读心得,并答疑解惑。

(四)情景化展示通过角色扮演等方式,将已学内容由学生自己表演出来,使学生在情境中进一步理解绘本故事内容,培养学生的情感态度,形成价值观。

三、实施步骤(一)准备阶段(9月份)教师确定绘本教材,各年教师制定所带年级的教学计划,并通知学生准备好英语工具书等相关资料。

(二)实施阶段(10月8日-11月23日)各年级根据制定的计划开展绘本阅读课。

(三)成果汇报(11月25日-11月30日)开展英语绘本阅读课展示活动。

(四)资料整理(12月)收集整理整个活动过程中的文字、图片及视频资料。

四、评价模式(一)知识与技能的评价通过教师检测与小组长检测相结合、口头检测与书面检测相结合的方式,考查学生的对于已学文本的阅读能力及对于绘本中所涉及的单词、句子的理解程度。

(二)过程与方法的评价教师考查学生在绘本阅读过程中阅读技巧的熟练程度,学生通过图画猜测词义、句意的方法以及利用工具书查单词的水平。

(三)情感态度和价值观的评价教师考查学生用简单的词语或者句子表达自己对绘本故事的观点及看法。

幼儿英文绘本馆课程设计

幼儿英文绘本馆课程设计

幼儿英文绘本馆课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握本节课程中英文绘本的基本词汇和句型,如动物名称、颜色、形状等。

2. 学生能通过观察图片,推测故事情节,理解故事大意。

3. 学生能掌握基本的英语阅读技巧,如预测、推理、总结等。

技能目标:1. 学生能够在教师的引导下,用英语进行简单的描述和表达。

2. 学生能通过小组合作,完成绘本故事的角色扮演和情景再现。

3. 学生能够运用所学知识,创作自己的英文小故事。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对英语学习的兴趣,激发学习积极性。

2. 培养学生合作、分享、尊重他人的品质,增强团队意识。

3. 培养学生热爱阅读,提高审美情趣,丰富情感体验。

课程性质:本课程以幼儿英文绘本为载体,结合幼儿的认知特点,采用生动、有趣的教学方法,旨在提高幼儿的英语阅读兴趣和能力。

学生特点:幼儿阶段的学生好奇心强,活泼好动,喜欢模仿,对图片和故事有较高的兴趣。

教学要求:教师需关注每个学生的学习情况,提供个性化指导,鼓励学生积极参与,注重培养学生的学习兴趣和合作精神。

通过课程目标的分解,确保学生在课程结束后能够达到预定的学习成果。

二、教学内容本节课程以《幼儿英语绘本馆》教材为基础,选取了以下教学内容:1. 绘本故事:《The Very Hungry Caterpillar》(《好饿的毛毛虫》)2. 基本词汇:动物名称(如caterpillar、bird、frog等)、颜色(如red、yellow、green等)、食物(如apple、banana、orange等)3. 基本句型:This is...(这是...)、I like...(我喜欢...)、I am...(我是...)等。

教学大纲如下:第一课时:1. 引入绘本故事,让学生观察封面,预测故事内容。

2. 讲述故事,引导学生关注故事中的基本词汇和句型。

3. 学习基本词汇和句型,通过图片和实物展示,让学生进行模仿和练习。

第二课时:1. 复习上节课的基本词汇和句型。

小学绘本英语活动方案(全面完整版)

小学绘本英语活动方案(全面完整版)

小学绘本英语活动方案(全面完整版)(可以直接使用,可编辑全面完整版资料,欢迎下载)绘本英语小组活动方案2021,9绘本英语小组活动方案绘本作业对于孩子们来说是一个学习英语的很好的窗口,我们往往会给孩子们买很多的中文绘本,其实就是让孩子们接触语言,拥有想象的空间,那么英文绘本同样是一扇窗户,它是打开学生阅读兴趣之门的一把钥匙,孩子们通过读绘本进而读英文绘本故事,进而学习英文句子单词,句群,了解中外文化差异,切实T提高孩子们的英语听说读写的技能,帮助学生学好英语,学会用英语,学会创编英语。

一、活动重点:增加学生的词汇量,提高学生的写作,绘画和阅读能力;促进学生综合语言运用能力的发展。

二、活动目的:1、通过有效的课外活动,培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔,培养学生英语学习能力。

3、养学生良好的行为习惯,形成健康的个性心理。

4、提高学生的词汇量, 语感, 常用话题等等整体素质,为今后的比赛打好基础。

三、活动内容1,学生培训:向学生讲解什么是绘本怎样制作绘本2,练习常用型和词汇,包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语, 常用话题等等。

3、英语书写强化训练每两周一次绘本英语制作展示活动:周五向学生布置任务布置一个主题,周末学生回家制作,第二周周五进行学生作品展示,并表彰完成好的同学。

四、活动要求:1、小组成员必需准时到活动地点参加活动。

2、每次老师布置的作业,小组成员要按时完成。

五、活动时间每周五下午大课间,每两周一次。

六、活动地点:五年级教室。

活动记录:小学英语口语活动计划一、指导思想:兴趣是学生的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。

农村小学英语学习缺乏语言环境,学生遗忘现象比较比较严重,出现学时会、用时忘的现象。

长此以来,会导致一部分学生成绩偏差,慢慢对英语学习失去兴趣,影响老师的正常教学。

小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生的未来的学习和发展,仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要,我们应树立大课堂的教学观,重视课外活动。

英语绘本阅读教学设计案例

英语绘本阅读教学设计案例

英语绘本阅读教学设计案例绪论在英语教学中,绘本是一种非常重要的教学资源。

通过绘本的阅读,学生可以扩展词汇量,提高阅读理解能力,培养语感和情感,同时也可以激发学生的学习兴趣。

本文将以一篇英语绘本阅读教学设计案例为例,探讨如何有效利用绘本进行教学。

一、教学目标设定本节课的教学目标主要包括:1. 学生能够通过阅读绘本,掌握一些日常生活中常见的英语词汇。

2. 学生能够理解、运用绘本中的简单句型进行表达。

3. 学生能够通过绘本阅读培养对英语学习的兴趣和积极态度。

二、教学准备1. 一本适合年龄段的英语绘本。

2. PPT或者黑板。

3. 单词卡片。

4. 音频设备。

三、教学过程设计1. 导入:通过展示绘本封面和简单介绍绘本的故事情节,引起学生的兴趣,并与学生进行互动交流。

2. 预习:提供绘本中的部分单词,让学生通过图片和词汇卡片的方式进行学习和记忆,为后续的阅读做好准备。

3. 阅读:学生独立阅读绘本,并根据问题进行理解和回答。

教师在旁边提供必要的帮助和指导。

4. 听读:教师播放绘本的音频,让学生跟读,培养学生的语音语调和语音语感。

5. 听力训练:播放与绘本故事情节相关的听力练习音频,让学生通过听力理解提高对故事的整体理解能力。

6. 分组活动:根据绘本故事情节,将学生分为小组,用英语进行小组内的讨论和交流,让学生在合作中学习和提高。

7. 语言总结:通过教师引导,学生共同总结和归纳绘本中学到的词汇和句型,强化学生对语言知识的掌握。

8. 情感培养:通过对绘本中角色的情感描写和思考,引导学生思考人物间的友情、爱情等情感,并进行情感体验和分享。

9. 语言输出:根据绘本内容,要求学生进行创作,如写一篇短文、表演一段对话等形式,让学生将学到的语言知识进行输出。

10. 结束:小结本节课的教学内容,给予学生鼓励和赞扬。

四、教学评价通过观察学生的课堂参与度、阅读理解情况、听力表现以及小组活动中的合作情况等多个方面对学生进行评价。

结语通过本节课的教学设计案例,我们可以看到绘本在英语教学中的重要作用。

绘本英语——英语校本课程设计方案

绘本英语——英语校本课程设计方案

英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景(一)当前环境随着经济、文化和科学技术的交流,对外语教学的要求越来越高,小学是外语教学启蒙阶段,更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。

基于此,在教育行政部门的指导下,我校从2009年起,决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究,以英语特色教育为突破口,开始全面英语教学拓展教学的探索之路,培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外,更应注重外语校本课程的开发研究工作。

现代外语交际理论指出:中小学英语教学的实质是交际,是师生之间及学生之间的交际活动。

因此,以活动为主线,对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义,更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义!(二)本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导,依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源,以办学特色为动力,满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式,实现学生个性发展,学校特色体现,社会需求得以满足。

全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出,实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行,不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要,体现国家对学生的基本要求,而且又为各地发展留有时间和空间,体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重,可以使学校真正拥有选择的余地,可以使学校能够更好地体现办学特色,同时满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展,真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区,根据学生生理和心理特征,学生英语综合能力有待提高,在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难,在目前的教学状况下,教师必须调整教学策略。

在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力,营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。

英语绘本教学课程设计

英语绘本教学课程设计

英语绘本教学课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握本节课所提供的英语绘本中的生词、短语和基本句型,理解故事大意。

2. 学生能够运用绘本中的语言知识,如时态、名词、动词等,进行简单的口头描述和表达。

3. 学生能够通过绘本学习,了解和体会不同文化背景下的生活习惯和价值观。

技能目标:1. 学生能够通过阅读绘本,提高英语阅读理解能力和语言表达能力。

2. 学生能够运用所学知识,创作属于自己的简单绘本故事,发展创新思维和想象力。

3. 学生能够在小组合作中,提高沟通协作能力,共同完成学习任务。

情感态度价值观目标:1. 学生通过绘本学习,培养对英语学习的兴趣和热情,增强学习动机。

2. 学生能够关注和尊重不同文化背景下的差异,培养跨文化交际意识。

3. 学生在绘本阅读过程中,培养良好的阅读习惯,形成积极向上的生活态度。

课程性质:本课程为英语绘本教学,注重培养学生的阅读兴趣和实际运用能力,通过生动有趣的绘本故事,激发学生的学习热情。

学生特点:考虑到学生所在年级的特点,课程内容难度适中,注重知识性与趣味性的结合,以适应学生的认知水平和兴趣需求。

教学要求:教师应关注学生的个体差异,采用多元化的教学方法和评价方式,确保课程目标的实现。

同时,注重课程内容与实际生活的联系,提高学生的实践应用能力。

二、教学内容本节课以英语绘本《The Very Hungry Caterpillar》为教学材料,围绕课程目标,组织以下教学内容:1. 绘本阅读:学生阅读绘本,理解故事情节,学习生词、短语和句型。

- 生词:caterpillar、egg、chrysalis、butterfly等。

- 短语:wake up、hatch out、eat through等。

- 句型:描述星期、日期、食物和动物成长过程等。

2. 语言知识学习:- 时态:一般现在时、一般过去时。

- 名词、动词:食物、动物、颜色、形状等分类词汇。

3. 口语表达:- 学生运用所学词汇和句型,进行口头描述和表达。

英语绘本课程设计

英语绘本课程设计

英语绘本课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够掌握并运用本单元的新词汇和短语,如:adventure, curious, bravery等,并能结合绘本内容正确运用。

2. 学生能够理解并运用一般过去时描述故事中的动作或事件。

3. 学生能够理解并运用故事中的基本句型,如:There was/were...,He/she/they went...等。

技能目标:1. 学生能够通过观察图片,预测故事情节,提高阅读理解能力。

2. 学生能够在小组讨论中,运用英语进行有效沟通,分享对绘本故事的理解和感受。

3. 学生能够通过创作自己的小故事,锻炼英语写作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过绘本故事的学习,培养对英语阅读的兴趣,增强学习英语的自信心。

2. 学生能够从故事中体会到勇敢、好奇、友爱等积极情感,培养良好的道德品质。

3. 学生能够在小组活动中,学会合作与分享,培养团队精神。

本课程针对的是小学高年级学生,他们对英语已有一定的基础,具备一定的词汇量和语法知识。

通过英语绘本课程,旨在激发学生的阅读兴趣,提高英语实际运用能力,同时培养良好的情感态度价值观。

课程目标具体明确,易于衡量,为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本课程选取与课本相衔接的英语绘本《The Curious Adventure of a Brave Mouse》作为主要教学材料。

教学内容分为以下几个部分:1. 新词汇和短语学习:包括adventure, curious, bravery, danger, teamwork等,共计15个新词汇和短语。

2. 语法知识:复习一般过去时态,并学习如何在故事中正确运用。

3. 阅读理解:通过绘本阅读,理解故事情节,分析角色特点,学习故事中的句型结构。

4. 口语表达:小组讨论故事情节,分享阅读心得,锻炼英语口语表达能力。

5. 写作训练:学生创作自己的小故事,运用所学词汇、语法和句型。

教学大纲安排如下:第一课时:导入新课,学习新词汇和短语,引导学生观察绘本图片,预测故事情节。

英文绘本阅读活动设计方案

英文绘本阅读活动设计方案

英文绘本阅读活动设计方案一、教学内容本节课选取的教材为《丽声绘本图书馆》系列的第四级绘本,绘本名为《Bunny's New Friend》。

绘本讲述了小兔子Bunny在森林里寻找新朋友的过程中,遇到了许多动物,与刺猬成为好朋友的故事。

绘本内容丰富,插图生动有趣,适合小学四年级学生阅读。

二、教学目标1. 让学生能够听懂、读懂绘本《Bunny's New Friend》的故事内容,并能简要复述故事情节。

2. 学生能够运用所学词汇和句型,描述动物的外貌特征和喜好。

3. 培养学生热爱阅读,乐于分享的情感态度,提高学生的人文素养。

三、教学难点与重点重点:学生能够听懂、读懂绘本《Bunny's New Friend》的故事内容,并能简要复述故事情节。

难点:学生能够运用所学词汇和句型,描述动物的外貌特征和喜好。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、绘本《Bunny's New Friend》、动物卡片、词汇卡片。

学具:学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 热身活动(5分钟)教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》,引导学生跟着歌曲一起唱,激发学生的学习兴趣。

接着,教师邀请几位学生模仿歌曲中的动物叫声,引入本节课的主题。

2. 引入新课(10分钟)教师简要介绍绘本《Bunny's New Friend》的故事情节,引导学生关注故事中的动物角色。

然后,教师出示动物卡片,让学生用英语说出这些动物的名称。

3. 绘本阅读(10分钟)教师带领学生一起阅读绘本《Bunny's New Friend》,边读边引导学生关注故事中的细节。

教师提问学生关于故事情节的问题,如“Who is Bunny's new friend? What does Bunny like to do?”等,检查学生对故事的理解。

4. 活动拓展(10分钟)(1)学生回家后,跟家长一起阅读绘本《Bunny's New Friend》,并简要复述故事情节。

英语绘本课程设计

英语绘本课程设计

英语绘本课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握并运用英语绘本中出现的10个新词汇和5个常用句型。

2. 学生能理解并复述绘本故事的主要情节,对故事人物、事件及背景有清晰的认识。

3. 学生能运用绘本中的句型,进行简单的口头描述和书面表达。

技能目标:1. 学生通过观察、听力和阅读,提高获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2. 学生能在小组合作中,运用英语进行讨论、交流和分享,提高口语表达能力。

3. 学生能通过创作自己的绘本故事,锻炼创新思维和写作技巧。

情感态度价值观目标:1. 学生对英语绘本阅读产生兴趣,树立自主学习的意识。

2. 学生在小组活动中,学会合作、尊重他人,培养团队精神。

3. 学生通过绘本故事,感受不同的文化背景,增强跨文化交际意识。

本课程针对小学三年级学生设计,结合教材内容,注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。

课程以绘本故事为载体,引导学生主动参与、积极探索,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过本课程的学习,学生将提高英语听说读写技能,培养良好的情感态度价值观,为今后的英语学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程以教材《PEP小学英语》三年级下册第五单元“Let's have a picnic”为基础,结合英语绘本《The Picnic》进行教学。

教学内容主要包括以下三个方面:1. 词汇与句型:- 新词汇:picnic, blanket, sandwich, cake, fruit, juice, basket, sunny, cloudy, windy.- 常用句型:What's the weather like today? Let's have a picnic. Can you bring...? I can bring...2. 故事情节与人物:- 绘本故事《The Picnic》的人物、事件及背景介绍。

- 分析故事情节,理解主人公在野餐过程中遇到的问题及解决办法。

英文绘本课程开设方案模板

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I. IntroductionThe English Picture Book Course is designed to engage young learners in the world of literature and language through the use of engaging and visually rich picture books. This course aims to enhance reading comprehension, vocabulary, and creative thinking skills while fostering a love for books and storytelling. The following template outlines the structure and key components of the course.II. Course OverviewA. Course Title: English Picture Book CourseB. Course Description:This course is tailored for young learners aged 4-8 years. It focuses on using picture books as a medium to develop language skills, cultural awareness, and imaginative thinking. The course will include a variety of activities such as reading aloud, discussion, storytelling, and creative expression.C. Course Duration: 12 weeksIII. Learning ObjectivesBy the end of this course, students will be able to:- Understand the basic plot and characters of a picture book.- Use a variety of vocabulary and sentence structures appropriate for their age group.- Engage in discussions about the themes and messages of the books.- Create their own stories and illustrations inspired by the books read.- Develop an appreciation for different cultures and perspectives through diverse literature.IV. Course StructureA. Week-by-Week Outline:1. Week 1-2: Introduction to Picture Books- Introduce the concept of picture books and their importance in early literacy.- Discuss the characteristics of good picture books.2. Week 3-4: Exploring Story Elements- Identify the main characters, setting, and plot.- Analyze the sequence of events and cause and effect relationships.3. Week 5-6: Vocabulary Building- Introduce new vocabulary words related to the themes of the books.- Engage in activities that reinforce vocabulary retention.4. Week 7-8: Discussion and Reflection- Discuss the themes and messages of the books.- Encourage students to share their thoughts and feelings.5. Week 9-10: Creative Storytelling- Guide students in creating their own stories based on the books read.- Encourage the use of imagination and creativity.6. Week 11-12: Art and Illustration- Explore the art of illustration and its role in picture books.- Students create their own illustrations for their stories.B. Daily Schedule:- Morning Session (30 minutes): Introduction to the day’s book and discussion of its theme.- Mid-Morning Session (30 minutes): Reading aloud and vocabulary activities.- Afternoon Session (30 minutes): Story discussion and reflection.- Afternoon Session (30 minutes): Creative storytelling or art activities.V. Teaching Materials- A curated selection of picture books from diverse authors and cultures.- Vocabulary flashcards and activity sheets.- Art supplies (markers, colored pencils, paper, etc.).- Interactive whiteboard or projector for presentations.VI. Assessment- Formative Assessment:- Daily participation and engagement.- Daily vocabulary quizzes.- Story discussions and reflections.- Summative Assessment:- A final project where students create their own picture book.- An oral presentation of the story and illustrations.VII. ConclusionThe English Picture Book Course is a comprehensive program designed to enhance the literacy skills of young learners through the power of storytelling. By incorporating engaging activities and diverse literature, this course aims to inspire a lifelong love for reading and creative expression.。

英文绘本课程设置方案模板

英文绘本课程设置方案模板

I. IntroductionThe following template outlines a comprehensive curriculum design for a picture book course, tailored to students of various ages and backgrounds. This course aims to enhance students' appreciation for picture books, develop their critical thinking skills, and encourage creativity through storytelling and illustration.II. Course OverviewCourse Title: Exploring Picture Books: A Journey Through Story and IllustrationCourse Description:This course delves into the world of picture books, exploring various genres, styles, and cultural contexts. Students will analyze the text and illustrations, learn about the history of picture books, and engage in creative writing and illustration projects.III. Learning ObjectivesBy the end of this course, students will be able to:1. Identify and analyze different types of picture books, including fiction, non-fiction, and informational texts.2. Discuss the historical and cultural significance of picture books.3. Evaluate the effectiveness of text and illustrations in conveying a story.4. Write and illustrate their own picture books, demonstrating an understanding of storytelling and visual narrative.5. Develop critical thinking and communication skills through group discussions and presentations.IV. Course StructureA. Module 1: Introduction to Picture Books- Week 1: What is a Picture Book?- Week 2: The History of Picture Books- Week 3: Types of Picture Books (Fiction, Non-Fiction, Informational) - Week 4: The Role of Illustrations in StorytellingB. Module 2: Analyzing Picture Books- Week 5: Text Analysis- Week 6: Illustration Analysis- Week 7: Character Development- Week 8: Setting and ThemeC. Module 3: The Art of Storytelling- Week 9: Plot and Structure- Week 10: Dialogue and Voice- Week 11: Pacing and Tension- Week 12: The Power of Metaphor and SymbolismD. Module 4: Creative Writing and Illustration- Week 13: Brainstorming and Outlining- Week 14: Writing the First Draft- Week 15: Revising and Editing- Week 16: Illustration Techniques and MaterialsE. Module 5: Presenting and Sharing- Week 17: Peer Review and Feedback- Week 18: Final Presentations- Week 19: Course Evaluation and Reflection- Week 20: Celebrating Success and Next StepsV. Assessment Methods- Quizzes and Tests: Assess students' knowledge of picture book history, genres, and analysis techniques.- Creative Projects: Evaluate students' ability to write and illustrate their own picture books.- Group Discussions and Presentations: Measure students' critical thinking and communication skills.- Reflection Papers: Gauge students' personal growth and understanding of the course material.VI. Course Materials- Textbooks and recommended reading lists on the history and analysis of picture books.- Online resources and articles related to picture book creation and storytelling.- Access to a variety of picture books from different genres and cultures.VII. ConclusionThis picture book curriculum is designed to be engaging, interactive, and inspiring. By the end of the course, students will not only have a deeper appreciation for the art of picture books but also possess the skills to create their own unique stories and illustrations.。

绘本英语——英语校本课程设计方案

绘本英语——英语校本课程设计方案

绘本英语——英语校本课程设计方案第一篇:绘本英语——英语校本课程设计方案英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景(一)当前环境随着经济、文化和科学技术的交流,对外语教学的要求越来越高,小学是外语教学启蒙阶段,更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。

基于此,在教育行政部门的指导下,我校从2009年起,决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究,以英语特色教育为突破口,开始全面英语教学拓展教学的探索之路,培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外,更应注重外语校本课程的开发研究工作。

现代外语交际理论指出:中小学英语教学的实质是交际,是师生之间及学生之间的交际活动。

因此,以活动为主线,对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义,更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义!(二)本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导,依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源,以办学特色为动力,满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式,实现学生个性发展,学校特色体现,社会需求得以满足。

全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出,实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行,不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要,体现国家对学生的基本要求,而且又为各地发展留有时间和空间,体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重,可以使学校真正拥有选择的余地,可以使学校能够更好地体现办学特色,同时满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展,真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区,根据学生生理和心理特征,学生英语综合能力有待提高,在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难,在目前的教学状况下,教师必须调整教学策略。

(完整word版)英语绘本校本课程教案一

(完整word版)英语绘本校本课程教案一

英语绘本教课 --课时 1教课目的1知识目标:①经过本课学习使学生认识绘本的观点②认识并掌握制作英文绘本的流程2感情态度价值观:经过观看英文绘本视频,认识英文绘本的魅力之处,激发学生去发散思想,创作文学作品的兴趣。

教课要点:指引学生初步酝酿创作主题教课准备:英文绘本一册《晚安,月亮》;多媒体课件。

设计理念:针对青春期学生喜爱新奇教课模式的特色,我主张以绘本教课和游戏教课的相联合的方式进行教课。

经过简单生动形象风趣的方式来学会知识并可以在现实生活中得以应用。

教课过程一、自由对话导入:老师自我介绍。

师: Hello, boys and girls! Dou you what is picture books? (学生回答No)师:Here I have an English picture book. Please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。

)经过这个环节,让学生直观认识什么是绘本,写在黑板上,引出主题 ,而后进行教课。

二、主体教课(教课过程经过多媒体进行,即绘本教课的重要构成部分。

)师:同学们,今日我们这节课有以下环节:1 2 3 4 5What is picture book? Types of picture books Famous picture books Build your team Some tips师:下边我们就来一同进入美好的英文绘本世界吧!三、按步骤进行教课绘本的种类—有名绘本介绍—成立自已的团队—一些小建议。

四、结束教课,部署本节课后的任务:与你的团队策划好主题,下周开始底稿。

英语绘本制作的课程设计

英语绘本制作的课程设计

英语绘本制作的课程设计一、教学目标本课程旨在通过英语绘本制作的学习,让学生掌握绘本的基本结构、创作技巧以及表达方法。

在知识目标方面,学生需要了解绘本的定义、特点及其在英语教学中的重要性;掌握绘本的基本构成元素,如故事情节、角色塑造、背景设计等;理解绘本创作的基本技巧,如绘画、文字编排、排版等。

在技能目标方面,学生需要能够独立创作简单的英语绘本,包括绘制插图、编写文字、设计排版等;能够通过绘本表达自己的想法和情感,提高英语写作和绘画能力。

在情感态度价值观目标方面,学生能够培养对英语绘本创作的兴趣和热情,提高审美能力和创新意识;通过绘本制作的过程,培养团队合作精神和责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括绘本的基本概念、创作技巧和制作过程。

首先,介绍绘本的定义、特点及其在英语教学中的作用,使学生了解绘本的重要性和价值。

其次,讲解绘本的基本构成元素,包括故事情节、角色塑造、背景设计等,引导学生掌握绘本创作的基础知识。

然后,教授绘本创作的基本技巧,如绘画、文字编排、排版等,并通过实践操作让学生熟悉这些技巧。

最后,通过案例分析、小组讨论等方式,让学生了解绘本制作的全过程,并亲自动手创作属于自己的英语绘本。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

首先,采用讲授法,向学生介绍绘本的基本概念、创作技巧和制作过程。

其次,通过讨论法,引导学生探讨绘本创作中的问题,培养学生的批判性思维能力。

再次,运用案例分析法,让学生分析优秀绘本作品,汲取创作灵感。

此外,还将学生进行实验法,即实际操作,让学生亲自动手创作绘本,提高实践能力。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材方面,将采用《英语绘本创作指南》作为主教材,辅助以相关绘本作品集、创作技巧手册等参考书籍。

多媒体资料包括优秀绘本作品展示、创作过程视频等,以丰富学生的学习体验。

实验设备方面,需要准备绘画工具、文字编排设备、排版软件等,以确保学生能够顺利进行绘本创作实践。

英语绘本通用教案设计模板

英语绘本通用教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够听懂、会说绘本中的关键词汇和句型。

- 学生能够理解绘本的主要内容和故事情节。

- 学生能够运用绘本中的语言进行简单的日常交流。

2. 过程与方法目标:- 通过绘本阅读,培养学生对英语的兴趣和阅读习惯。

- 通过小组合作和角色扮演,提高学生的口语表达能力。

- 通过绘本创作,培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标:- 培养学生热爱英语、热爱阅读的良好习惯。

- 培养学生积极向上、乐观向善的价值观。

- 培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

二、教学重难点1. 教学重点:- 关键词汇和句型的理解与运用。

- 故事情节的把握和推理。

2. 教学难点:- 绘本中的文化背景知识。

- 绘本中的深层含义和寓意。

三、教学准备1. 教师准备:- 绘本教材及相关课件。

- 绘本故事背景资料。

- 绘本角色扮演道具。

2. 学生准备:- 预习绘本,了解故事内容。

- 准备角色扮演所需道具。

四、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍绘本的作者、背景和故事梗概。

- 引导学生思考:为什么选择这个绘本?2. 预习绘本- 学生分组阅读绘本,互相讨论故事内容。

- 教师检查学生预习情况,解答学生疑问。

3. 阅读绘本- 教师朗读绘本,学生跟读。

- 教师引导学生关注绘本中的关键词汇和句型。

- 教师提问,检查学生对故事情节的理解。

4. 角色扮演- 学生分组进行角色扮演,巩固所学知识。

- 教师巡视指导,纠正发音和语法错误。

5. 绘本创作- 学生分组创作绘本,展示自己的想象力和创造力。

- 教师评价学生的作品,给予鼓励和指导。

6. 总结与反思- 教师引导学生总结绘本中的知识点和故事寓意。

- 学生分享自己的学习心得和收获。

五、教学评价1. 课堂表现评价:- 学生参与课堂活动的积极性。

- 学生回答问题的准确性和流畅性。

2. 作业评价:- 学生完成绘本创作的情况。

- 学生对绘本故事的理解和感悟。

3. 定期评价:- 学生英语听说读写能力的提升情况。

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英语校本课程设计方案
一、“快乐英语”校本课程开发的背景
(一)当前环境
随着经济、文化和科学技术的交流,对外语教学的要求越来越高,小学是外语教学启蒙阶段,更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。

基于此,在教育行政部门的指导下,我校从2009年起,决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究,以英语特色教育为突破口,开始全面英语教学拓展教学的探索之路,培养个性鲜明、素质全面的人。

我们除了要上好国家规定课程外,更应注重外语校本课程的开发研究工作。

现代外语交际理论指出:中小学英语教学的实质是交际,是师生之间及学生之间的交际活动。

因此,以活动为主线,对英语校本课程进行研究不仅在提高外语教学质量的层面上有现实意义,更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义!
(二)本校环境
我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导,依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源,以办学特色为动力,满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式,实现学生个性发展,学校特色体现,社会需求得以满足。

全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出,实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行,不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要,体现国家对学生的基本要求,而且又为各地发展留有时间和空间,体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重,可以使学校真正拥有选择的余地,可以使学校能够更好地体现办学特色,同时满足“个性化”的学校发展,还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展,真正满足学生生存和发展的需要。

我校地处偏远山区,根据学生生理和心理特征,学生英语综合能力有待提高,在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分
困难,在目前的教学状况下,教师必须调整教学策略。

在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力,营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。

二、“快乐英语”校本课程目标
(一)儿童期是学习外语的关键期,切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。

从生理学和心理学的角度上看,幼儿阶段是人类语言学习的关键期。

儿童对任何语言都具有极大的敏感性,他们的语言感受能力极强,模仿能力也极强,听觉敏锐,心理障碍少。

而儿童又活泼好动,因此必须创造良好的学习环境,必须使学习过程充满欢乐,适应儿童的心理、认知及年龄特点,充分体现“基础-轻松-有趣-实用”的特色,这样儿童才会愿意一再重复。

在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,培养学习兴趣,因为兴趣是最好的老师。

(二)我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法等方面的改革实验,建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。

根据小学生不同阶段的年龄特点,我们通过各种有效的教学活动,采用不同的教学方法,有步骤地培养学生的听说读写能力。

教师将通过教学活动引导学生认真倾听,大胆表述,积极参与各种学习活动;指导学生洋腔洋调地模仿录音大声朗读,并在真实的生活情境中对话,使学生养成自觉交际英语的好习惯。

(三)通过校本课程的“快乐英语”低段增强学习英语的兴趣,到中高年级通过英语情境教学,培养学生良好的书写习惯,可以扩大学生的英语阅读量,培养英语学习的自主性和表现能力。

三、英语校本课程开发的相关人员
我校英语教研组有三位英语专职教师,都已具备本科学历,具有良好的英语语言素质。

英语组是一支充满青春、活力和朝气的队伍。

工作中大家团结互助,积极投身于教育教学改革。

在丁校长和吴副校长的大力支持和不断鼓励下,我校的英语校本课程正在不断的摸索进行,英语组的所有老师分别承担着不
同的任务,其中吴副校长和张教导亲自参与英语校本课程的开发,是本课程的只要策划、实验和领导者,承担着协调、管理、争取资源和教学研究等任务。

教研组组长组织并指导英语教学。

英语组青年教师语言基础好,上课富有激情,有创新的火花,主要承担英语教学工作。

我们教研组的王冲教师以围绕该课题为主的公开课在区级公开课中,受到外校老师的一致好评。

四、校本课程主要内容
校本课程的主要内容包括以下几个方面,
1——2年儿歌律动操歌曲用语
3——4年游戏短剧表演
5——6年课本剧情景表演
(1)英语课
校本课程的教材是总结各地小学英语教学成功经验的基础上编写而成的。

内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。

我们运用任务教学法等新颖的教学方法和模式进行课堂教学改革,充分发挥教研组功能,确立课题,积极探索。

教时安排:每周一课时。

(2)校外语教学应突出其工具性作用。

为使学生有更多的机会接触外语,使用外语,我们将在原实验基础上进一步探索和完善教学模式。

我校英语教师结合学生学习生活实际,采用了《低年级校园英语100句》、《中年级校园英语100句》、《高年级校园英语100句》和《英语小对话及韵律诗歌》。

从新学期起,我们的学生在每天的20分钟英语小课时间将学习这些我校的自编课程。

这将丰富学生的校园生活及英语学习,使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。

(3)英语课外活动小组,制定了详实的活动计划,从各班挑选学生参加,每周一开展三次活动,每次活动都有内容主题,为
学生提供展示英语风采的平台。

活动中,各位教师尽心尽责,拓展各方面的知识,开拓学生视野,一学期下来,学生学到了很多,同时对英语也更加感兴趣了。

通过这一学期的实践,学校的英语氛围更浓重了,相信在不久的将来,我们学校学生的英语水平会更上一层楼。

五、开设英语校本课程的成效
(1)在领导的重视和全体英语教师的努力下,我校的英语校本课程得到了家长的认可,在当地和同行中有了一定的影响,提高了我校的办学声誉。

(2)低年级英语口语的教学对教师提出了更高的要求,教师将更多地关注学生个性的培养和英语素质的养成,要求教师有较高的课堂教学能力,使英语教学活动活而不乱,并让学生在活动中享受学习的快乐。

(3)从一年级开始学习英语,培养了学生良好的学习习惯,性格较活泼开朗。

对英语有着更浓厚的兴趣,有较好的语感。

经过一年的英语学习,学生已经掌握了简单的日常对话及单词,表达流畅、自信。

我校本着事实求是的精神,从学生学习的实际效果和利益出发,学生在英语学习、个性形成和非智力因素的养成等方面有更多的收获。

六、校本课程的成果展示
开发有特色的环境课程,我们主要通过这几方面给学生展示的舞台。

1. 英语朗读大赛
2. 英语作业评比
3. 课间英语会话
4. 英语墙报、小报及校刊
5. 英语合唱比赛
6. 英语大赛英语节目大赛成为我校英语年段成果的综合性汇报,节目短小精悍,精彩纷呈:有优雅悦耳饿英语歌曲大合唱、有轻松愉快的歌谣表演、有充满童趣的课本剧表演、有活泼轻快的音乐短剧……在舞台上,孩子们用纯正的英语尽情展示课堂学习的成果,把书本语言与口语实践很好地结合起来,充
分展现了昆阳七小学生学习英语的热情和风采,每年的英语大赛也获得了来自学校和社区的一致好评。

七、校本课程新学期展望
我校在以往的经验基础上,将以更高瞻的目光、更踏实的行动、更大胆的创新,把我校“快乐英语”(英语口语交际)校本课程推向新的高度。

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