一年语文园地四
一年级语文《语文园地四》教案(精选9篇)教案及反思
一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）教案及反思一班级语文《语文园地四》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的一班级语文《语文园地四》教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
一班级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1、引导同学自主、合作履行“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。
2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。
教学重点：引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。
教学难点：鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。
教学过程：一、我爱积累1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2、课件出示“日积月累”中的词语。
3、同学在小组内合作试着认读七字成语。
4、班内指名读词，老师正音。
5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。
（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。
指一年的方案要在春天考虑支配。
比方凡事要早做筹备，开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的筹备。
比方对要做的事应当及早地做出预备。
也比方要珍惜早晨的大好时间。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比方时间非常宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间特殊宝贵，应当珍惜。
二、我爱读书1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。
让我们一起读书好吗？2、导读：我们一起读书得做到什么呢？3、同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。
4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
语文园地四(教案)统编版(2024)语文一年级上册
语文园地四【我读教材】《语文园地四》由五个板块组成。
第一板块“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语，指导学生在认识时间的同时识字，这一板块有八个要认的生字，学写“去、年”两个生字。
第二板块是“用拼音”，包括“读一读，把音节读准”“比一比，读一读”“读一读，记一记”。
第三板块“字词句运用”中“读一读，说一说”用思维导图的形式引导学生归类识字；“拼一拼，写一写”借助拼音拼读生字，观察生字，学会写字。
第四板块“日积月累”安排了古诗《悯农》（其二），描绘一幅农民在烈日下辛勤劳作的场景，引导学生背诵古诗，感受劳动的艰辛和粮食的珍贵。
第五板块“和大人一起读”编排的是《小鸟念书》，让学生体验阅读的乐趣，培养良好的上课习惯。
【教学目标】1.积累4组表示时间的词语，并认识8个生字，了解时间之间的先后顺序；通过偏旁归类巩固认字，了解每组字的偏旁表意的构字特点，并尝试拓展识字。
2.区分形近复韵母ie ei和iu ui，能借助拼音，拼出音节词；读记声母、韵母和整体认读音节。
3.会读“车”及“车”字组成的词语,通过清晰的图示初步认识词语的分类规律。
4.和大人一起读《小鸟念书》，通过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】区分形近复韵母ie ei和iu ui。
【教学过程】第一课时活动一：谜语导入，积累时间词一、导入，猜谜语（出示谜面）。
学生竞猜，教师揭晓答案，谜底是钟表。
过钟表让我们知道时间。
生活中，我们还会怎样说不同的时间呢？二、认读表示时间的词语，学习生字。
第一组词：上午下午晚上1.学生认读词语，教师相机正音。
2.引导理解、表达、拓展“上午”“下午”表示一天中的两个时间段。
你能用它们说句话吗？太阳落山了，就到了“晚上”。
“晚”字是左右结构的字，左边日字旁，右边是“免费”的“免”。
你能用“晚”再组个词吗？出示“晚”字的组词，齐读。
第二组词语：昨天今天明天1.“上午、下午、晚上”是一天中的三个时间段。
部编版一年级语文上册《语文园地四》
注意事项：练习题应 多样化，避免机械重 复；注重培养学生的 思维能力和创新能力。
05
语文园地四的教学 评价
评价目的
了解学生的学习情况
发现教学中的问题
调整教学方法和策略
提高教学质量和效果
评价方式
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等 作业完成：检查学生的作业完成情况，包括书写、正确率等 测试与考试：通过单元测试、期中和期末考试等方式评价学生的学习成果 口头表达：通过朗读、背诵、口头作文等方式评价学生的口头表达能力
目的与作用：通 过展示台，可以 激发学生的学习 兴趣和积极性， 提高他们的自信 心和表达能力， 同时也可以促进 同学之间的交流 和学习。
教师指导：教师 在展示台环节中 应该给予学生充 分的指导和支持， 鼓励学生积极参 与，同时也要注 意评价方式的多 样性和针对性。
04
语文园地四的教学 方法
情境创设法
“字词句运用”提供了一些例句和练习， 帮助学生巩固字词句的运用能力。
“识字加油站”通过呈现一些常见事物和 场景，帮助学生认识更多的汉字。
“展示台”鼓励学生展示自己的语文学习 成果，增强学习的自信心。
栏目设置
识字加油站：提供有趣的识字游戏，帮助学生巩固汉字基础。 我的发现：引导学生发现汉字的构字规律，提高识字效率。 日积月累：提供经典古诗、成语、名言等，帮助学生积累语言素材。 和大人一起读：引导学生与家长一起阅读，培养阅读兴趣和习惯。
示范讲解法
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示范讲解法的定义：通过示范和讲解相结合的方法，使学生更好地理解知识。
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在语文园地四中应用示范讲解法的目的：帮助学生掌握正确的语言运用和表达能力。
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最新部编人教版一年级语文上册《语文园地四》精品课件
小朋友再见
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
这些卡 片上的名字 我都认识。
zuò yè běn 作 业本
我还从作业 本上认识了很多 同学的名字。
diǎn mínɡ cè 点 名册
我从点名册 认识了很多同学 的名字。
yì nián zhī jì zài yú chūn
一 年 之计 在 于春，
yí rì zhī jì zài yú chén
一日之 计 在于 晨。
yí cùn ɡuānɡ yīn yí cùn jīn
一寸 光 阴 一 寸 金，
部编版一年级上册语文园地四精品课件
部编版一年级上册语文园地四精品课件一、教学内容1. 《语文园地四·课文》：本章节通过描绘大自然的美景，引导学生感受大自然的魅力。
2. 《语文园地四·识字》：本章节共收录10个生字，分别为“草、花、树、叶、春、夏、秋、冬、风、雨”，通过生动形象的插图和儿歌，帮助学生记忆生字。
3. 《语文园地四·写字》：本章节要求学生掌握10个生字的正确书写方法，并学会用田字格书写。
二、教学目标1. 让学生感受大自然的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
2. 学会本节课的10个生字，并能正确书写。
3. 通过学习，提高学生的语言表达能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写10个生字，用田字格书写。
教学重点：学会本节课的生字，理解课文内容，感受大自然的魅力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、田字格纸、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、田字格纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放大自然美景的视频，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生边读边思考，从课文中找出本节课要学习的生字。
3. 生字学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的结构、读音和意义。
4. 例题讲解：以“草”字为例，讲解生字的书写方法，示范书写，并让学生跟随练习。
5. 随堂练习：让学生用田字格纸练习书写本节课的生字，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：语文园地四2. 生字：草、花、树、叶、春、夏、秋、冬、风、雨3. 课文摘要：描绘大自然美景的句子七、作业设计1. 作业题目：用田字格纸书写本节课的10个生字，每个字写一行。
2. 答案：学生完成书写后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握程度，以及书写方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：让学生观察大自然，发现更多美景，并用画笔记录下来，与同学分享。
在教学过程中，要注意用词严谨，确保课堂氛围活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
一年级课文语文园地四
一年级课文语文园地四一、识字加油站。
1. 字词内容。
- 这部分包含了一些和家庭成员有关的字词，如“爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”等。
这些都是对家庭成员不同辈分和性别的称呼。
- 还有“伯伯、叔叔、姑姑”等亲属称呼。
通过认识这些字词，能让一年级的小朋友对家庭关系有更清晰的认知。
2. 学习方法。
- 可以利用家庭照片，指着照片上的人物，教孩子认识对应的称呼。
例如，拿出一张爷爷的照片，告诉孩子这是“爷爷”，让孩子多读几遍这个词。
- 制作简单的字卡，一面写汉字，一面画对应的人物简笔画。
如“哥哥”的字卡，正面写“哥哥”，背面画一个小男孩的简笔画，然后让孩子看着字卡认读，通过字与图的联系加强记忆。
二、字词句运用。
1. 字词辨析。
- 会出现一些容易混淆的字词，如“了”和“子”。
“了”是一个多音字，在不同的语境中有不同的读音和用法，例如“好了”“下雨了”中的“了”；“子”可以组成很多词，像“儿子”“子女”等。
- 对于“人”和“大”，“人”是一个简单的象形字，像一个站立的人；“大”则是在“人”的基础上有了更多的含义，如表示大小的“大”，可以通过比较实物来让孩子理解，比如拿一个大苹果和一个小苹果，告诉孩子这个大的苹果是“大”苹果，而我们人类就是“人”。
2. 句子练习。
- 可能会有一些简单的句式练习，如“我会____”。
可以引导孩子根据自己的生活实际填写，如“我会画画”“我会唱歌”等。
这样的练习有助于孩子表达自己的能力，提高语言组织能力。
- 还有可能是补充句子，如“______是我的好朋友”。
孩子可以填写小伙伴的名字，如“小明是我的好朋友”。
在这个过程中，孩子学会了运用简单的句子结构来表达人际关系。
三、书写提示。
1. 笔画顺序。
- 重点学习一些汉字的笔画顺序。
例如“日”字，笔画顺序是“竖、横折、横、横”。
要让孩子按照正确的顺序书写，这有助于孩子书写的规范性和美观性。
- 对于“田”字，笔画顺序为“竖、横折、横、竖、横”。
统编版(2024)语文一年级上册《语文园地四》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《语文园地四》教案及反思一、教材分析《语文园地四》是统编版（2024）一年级上册语文第四个园地。
旨在通过有趣的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展所学知识。
本部分内容包括识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累和和大人一起读五个板块。
识字加油站通过认识身体部位的名称，帮助学生积累词汇；字词句运用板块引导学生正确书写“女”和“开”的笔顺，以及运用“男、女、开、关”等字词进行说话练习；展示台鼓励学生在生活中识字；日积月累呈现了关于珍惜时间的谚语；和大人一起读则通过一篇有趣的故事，培养学生的阅读兴趣和亲子阅读习惯，旨在培养学生的语文综合运用能力。
二、教学目标【知识与技能目标】： 1.认识本单元所涉及的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
2.认识身体部位的名称，会认“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”八个生字。
3.正确书写“女”和“开”的笔顺，掌握基本的书写规范。
4.能用“男、女、开、关”等字词进行简单的说话练习。
5.和大人一起阅读故事，提高阅读能力。
【过程与方法目标】：1.学习书写本单元的生字，掌握正确的书写姿势和笔顺规则。
2.通过观察图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高识字能力。
3.在说话练习中，培养学生的语言表达能力和思维能力。
4.通过背诵和阅读活动，培养学生的语感和阅读理解能力。
【情感态度与价值观目标】：1.背诵日积月累中的谚语，了解其含义。
2.引导学生珍惜时间，养成良好的学习和生活习惯。
3.培养学生的观察力和想象力，能够进行简单的口语交际，激发学生对语文学习的兴趣和口语表达能力和对汉字的热爱。
三、教学重难点【教学重点】：1.掌握本单元的生字新词，能够正确书写。
2.认识身体部位的名称，掌握生字的读音和写法，正确书写“女”和“开”的笔顺。
3.能用指定字词进行说话练习，背诵日积月累中的谚语。
【教学难点】：1.理解日积月累中谚语的含义和反义词的概念，掌握“女”和“开”的书写要点。
部编版小学语文一年上册课文(一)《语文园地四》说课稿(附教学反思、板书)课件
5.把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写 得美，美在什么地方？ 哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？
设计意图： 教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时
板块五、日积月累 1.鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可关注“于、阴 、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。 2.引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。 （1）“一年之计在于春,一日之计在于晨”比喻凡事要早做打算，开头就 要抓紧。 （2）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”说明了时间很宝贵，应珍惜 时间。
板块六、和大人一起读 1.学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己不认识的字词以及不理解 的句子。 2.教师带领学生朗读，并指名朗读。 3.小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
4.拓展实践，续编故事。 （1）讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到 花生后会怎样呢？ （2）小组内讲故事。教师指名上台讲给大家听。
感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。
板块二、识字加油站 1.读一读书上的音节：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 注意读准翘舌音“正”，前鼻音“反、男”。 2.看一看：看旁边的提示，了解这6组词语有什么特点？ （都是反义词）
3.多种形式识字，读词语。 （出示课件）出示本题中的6个生字：“男、女、开、关、正、反” 你是怎么识记这些词语的？ 加一加：“田+力”就是“男”。 反义词：男——女 开——关 正——反
部编人教版语文一年级上册语文园地四《一年之计在于春》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地四《一年之计在于春》教学设计及反思一、教学目标1.通过学习课文《一年之计在于春》，引导学生了解春天的特点和重要性，培养学生对春天的热爱和向往。
2.帮助学生掌握课文中的文字和语言知识，提高学生的阅读能力和表达能力。
3.启发学生思考“一年之计在于春”这句话的含义，引导学生认真规划自己的学习和生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.理解课文内容，感受课文情感。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.学会运用课文语言表达自己的想法和感受。
2. 教学难点1.让学生理解“一年之计在于春”这句话的深层含义。
2.激发学生的阅读兴趣，提高学生的思维深度。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段春天的视频，引导学生讨论春天的特点和重要性。
引出“一年之计在于春”这句话，让学生猜测含义。
2. 学习课文（15分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受词语和句子的韵律和节奏。
解释课文中生僻词汇和重点句子，帮助学生理解文章内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论“一年之计在于春”这句话的意义，并从自身经历中找出相关例子。
4. 课文赏析（10分钟）学生展示自己的讨论成果，一起探讨“一年之计在于春”这句话的深层意义，引导学生思考如何充分利用春天的时间。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些与课文相关的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
6. 课堂总结（5分钟）老师对本节课学习内容进行总结，并强调“一年之计在于春”这个重要的教育观念。
四、教学反思本节课虽然有明确的教学目标和设计，但在实际教学过程中发现，学生对于抽象概念的理解能力相对较弱，需要通过更具体的例子和情境来引导学生理解“一年之计在于春”的含义。
另外，在课堂讨论环节，有些组别表现较为被动，需要老师在指导方面做进一步的引导和激励。
总的来说，本节课在教学目标的达成和学生思维能力的激发方面取得了一定的成效，但在学生参与度和深度思考上还有待加强和提高。
最新人教版一年级语文上册《语文园地四》教学课件 (共16张PPT)
shǔ
松鼠
yǎn
鼹鼠
你知道它们的家在哪里吗？ 在土里
在树上
花生
读书效果展示
1.花生的花是什么颜色的？
2.花生在什么季节成熟？小松鼠想 留着什么时候吃？
3.小松鼠每天到地里等啊、等啊， 他看到花生了吗？为什么？
他们在聊什么呢？
3 4 5 1
2
1.大树旁边的地里/种了/许多花生。
2.他等啊，等啊，等到花都落光了， 也没见一个花生。
一年级上册《语文园地四》
日积月累+小松鼠找花生
家庭阅读交流任务：
1.借助拼音熟读并背诵“日积月累”中 的句子。 2.标好自然段，和大人一起朗读课文， 要求朗读准确、流利，享受阅读的快乐。 3.向爸爸妈妈提出自己感兴趣的问题， 了解松鼠、鼹鼠和花生。
日积月累 一年之计在于春， 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是 一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状 态，相信你我不久的将来一定会取得更大的课后延伸
给自己一份坚强，擦干眼泪； 给自己一份自信，不卑不亢； 给自己一份洒脱，悠然前行。 为了看阳光，我来到这世上； 为了与阳光同行，我笑对忧伤。
3.“这是什么花呀？”
读书要读好停顿、读出标点
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花
呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好
吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等
花结了果，我就把花生摘下来，
留着冬天吃。
读好语气
小松鼠感到很奇怪， 自言自语地说：“是 谁把花生摘走了呢？”
分角色朗读
读儿歌
小松鼠找花生 小松鼠，找花生，没找到，格外急。 花落了，果结了，花生呀，在哪里？
一上《语文园地四》精品教案(第二课时)
语文园地四第二课时课时目标1.分小组展示识字成果，激发在生活中自主识字的兴趣。
2.积累珍惜时间的名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间；朗读故事，培养朗读能力和理解能力。
教学过程一、展示台导语：在“我们做朋友”的口语交际中，我们知道了新朋友的名字，也会说出新朋友的名字。
可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？1.课前准备。
教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。
教师将学生的名片集中起来，打乱顺序。
2.认读名片。
教师任意挑选4张名片，用投影仪展示，请学生认读。
学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；读错名字，其他学生继续读。
3.认领作业本。
（1）教师拿出学生的作业本，每拿出一个作业本，便念出封面上学生的名字。
被念到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。
（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，遇到不认识的字就向别人请教。
4.评选活动。
开展班级“姓名识字大王”评选活动。
教师将学生的名片集中放在讲台上，学生自愿上台认读名片上的名字，认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。
二、日积月累1.学生先自行拼读名言，教师正音后领读，学生齐读。
关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。
2.教师讲解名言，帮助学生记忆。
（1）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.引导学生说一说学习了谚语后，你懂得了什么？（如，珍惜时间；要积极主动地安排自己的事情……）4.在熟读基础上练习背诵。
（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）5.教师出示下列名言，学生多读几遍，进行积累，再说说其他关于珍惜时间的名言。
◆少壮不努力，老大徒伤悲。
◆春光无限好，做事要赶早。
三、和大人一起读过渡：读书让人增长知识，也让人快乐。
让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。
1.学生标出自然段序号，自主拼读。
2024年秋一年级上册语文园地四 课件(共40张PPT)
老师指导
让我们一起来复习一下声母、韵母和整体认读音节。 1.先熟读23个声母，再区别形近声母b-d、p-q、f-t、m-n。 2.将24个韵母分组读。单韵母6个，复韵母8个，特殊韵母1 个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个。 3.对16个整体认读音节要整体识记，还要和韵母区分开来 记。读熟以后说一下自己的名字，指出其中的声母、韵母和整 体认读音节。
圈一圈
下面这些同学的名字里，哪些是整体认读音 节？圈出来吧！
lín jiā yè chén yǔ bó zhāng chí wáng zǐ mǐn yī
老师指导
读一读，说一说。
火车
马车
车
qì
汽车
上车 坐车
车站
xiāng
车厢
老师指导
这是一些带有“车”字的词语。 “火车、马车、汽车”是车的种类；“上 车、坐车”表示与车有关的动作；“车站、车 厢”是与车有关的不同事物(停车的地点和车的 部件)。先读一读这些词语，然后试着再组几个 这样的词语。
读一读
试着读读下面的音节。
pí xié
wéi jīn jiě mèi
tiē chuāng huā shuǐ niú chuí liǔ
xiǎo huī tù
qiū fēng chuī
用拼音
秋游的时候，你想带些什么？
○mào zi ○ píng guǒ ○ miàn bāo ○ bǐng gān ○ wàng yuǎn jìng
向大人请教，再将短文朗读几遍，努力读通、读顺。 2.听读。 (1)先请大人给自己读一遍短文，然后借助拼音自己再读一遍。 (2)找出大人读得好的地方，虚心地请大人给自己讲一讲，或者跟着大人的
示范读几遍，直到读通、读顺。
小学语文一年级上册《语文园地四》教学反思(三篇)
小学语文一年级上册《语文园地四》教学反思（一）一、教学“读读记记”1.出示短语读一读，发现短语构成形式。
美丽的夏夜精彩的球赛可口的松果透明的翅膀有趣的问题闷热的天气亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶2.全班交流，小结短语的形式。
通过朗读和研究，孩子们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有孩子发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎么样的。
于是，“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。
而后，在教学《浪花》时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，非常开心，这就是学以致用啊。
二、教学“我会读”初读短文后，孩子们因为发现了“( )的( )”短语而兴奋。
我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。
1.感受“浪花”的淘气。
短文内容简单，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太调皮了!太有意思了!……再让孩子们找找短文中是怎么写的。
从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，通过朗读展现这份调皮捣蛋。
2.发现了比喻句的写法。
还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最后一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。
”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。
然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更有趣了……小结：原来用上比喻句可以让某样事物变得有趣、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。
3.“我发现了这里用了拟人化的写法。
”“我发现了这里用了拟人化的写法。
”——这是黄亚坤的惊人之语。
在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊?”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，只有我们人会‘跑’，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。
一年级语文上册-《语文园地四》知识点 图文解读 人教部编版
知识点 识字加油站 这样的词语还有很多：远——近 高——矮 长——短 多——少 前——后 冷——热 轻——重 胖——就成了美丽的花园。
日积月累 “一年之计在于春,一日之计在于晨”是古谚。其大意为：一年最好 的时光是春暖花开的季节，所以一切的计划要在春季考虑安排妥当； 一天的好时光就是朝霞满天的清晨，所以一日的计划要在早晨安排为 恰。意思是凡事要抓紧时间计划，早作打算。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是一句俗语，出自《增广贤文》， 意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买 到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。
图文解读
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运用拓展
课
题
一年下册语文园地四（第三课时） 张琳 所在学校 猴石镇保安小学
预计课时
3 课时
主备人 教学目标
完成“口语交际”，培养语言表达能力和创造能力。 教学重点 培养学生的语言表达能力 培养学生的创造能力 CAI 课件或者课本挂图 水彩笔和图画本 教 学 过 程 副案（教师个性化修改）
教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备
课
题
一年下册语文园地四（第一课时） 张琳 所在学校
预计课时 东丰县猴石镇保安小学
3 课时
主备人 教学目标
1:归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。 2：在句子中，认识多音字，了解音不同字的意思也不同。 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 从生活中发现的生字，做成剪贴报。 教 教学环节 学 过 程 副案（教师个性化修改） 引导学生发现汉字规律，探索识字方法。 写有生字词、句的小黑板。 认识同偏旁的字。
运用拓展
板书设计
课
题
一年下册语文园地四（第二课时） 张琳 所在学校 猴石镇保安小学
预计课时
3 课时
主备人
1. 引导学生积累好词好句和优秀段篇。 教学目标 2. 有感情朗读课文，感受浪花的可爱。 教学重点 教材分析 教学难点 教师准备 教学准备 学生准备 图画本和水彩笔 教 学 过 程 积累优秀篇章，感受浪花的可爱。 教学磁带 使学生掌握好词好句。
副案（教师个性化修改）
设疑自探
解疑合探
5.听磁带感受浪花的可爱和淘气，并指导朗读。 质疑再探 1.引导学生质疑：学习了这节课，你们有什么收获？ 2.学生自主解疑，教师点拨：引导学生提出疑问，同组讨论，教师相机处理学生解决不了的问题。 1.学生编题，小组内自主训练：主要练习短语。 2.集中训练，拓展提升。 我是小画家：用彩笔画出你心目中的小浪花。 3.梳理重点，反思归纳。 浪花 板书设计 淘气 可爱
解疑合探
质疑再探
运用拓展板书设计来自质疑再探1.引导学生质疑：回顾本节课，你有什么收获？ 2.学生自主解疑，教师点拨：引导学生提出质疑，同组讨论，教师相机处理学生不能独立解 决的问题。 1.学生编题，小组内自主训练。 2.集中训练，拓展提升。 教师补充习题：a.给出偏旁写生字；b.多音字选择。 3.梳理重点，反思归纳。 月________________ 园地四 土_________________ 口_______________ 日______________
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）
设疑自探
1.教师创设问题情境，引导学生质疑。 同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你介绍两位吧。（出示课本挂图） 问题预设：a.你都看到了什么？ b.想一想，可能发生了什么事？ 2.归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。 （1）.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 自探提示：a.小组内每人讲一讲，可以一个人说开头，别的同学往下接。 b.同组间互相进行评价。 （2）.小组交流展示。 a.小组汇报故事内容。 b.比赛讲故事：每组派一个代表在全班讲故事。 c.评一评：你认为哪组讲得好，为什么？ （3）.教师点拨，即时反馈。 1.引导学生质疑：学习了本课，你有什么收获呢？ 2.学生自主解疑，教师点拨：学生自由提出问题，教师及时解决。 1.学生编题，小组内自主训练。 同学们，你们还知道哪些童话故事吗？ 学生讨论交流，并且在全班汇报。 2.集中训练，拓展提升。 我是小画家：把自己喜欢的童话故事，用彩笔画下来，并向全班展示。 3.梳理重点，反思归纳。 续讲故事 一天上午……
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 1.同学们，我们生活在知识的海洋中，就应该时刻发现新事物，对吗？那么，今天老师就带 领大家一起走进园地四，看看那里会给我们带来怎样的惊喜？（板书课题） 2.老师这里有一些字宝宝，看看你能不能准确地读出来？（打乱顺序，出示我的发现中的生 字） 问题预设：看过字宝宝后你发现了什么？ 3.出示自探提示： （1）读准字音，不认识的可以向同桌请教。 （2）边读边思考老师提出的问题。 4.学生自学，老师巡查。 合探一：《我的发现》
设疑自探
解疑合探
1.小组合作探究： （1）同学们，我听到字宝宝说我把他们摆得乱七八糟的，一点都不好看。那你们能帮帮老 师，把长得像的放在一起吗？ 问题预设：你还发现了什么？ （2）学生合作交流，把同偏旁的字放在一起，讨论新发现。 （3）教师小结：（月字旁的字和身体有关；足字旁的字和脚有关；目字旁的字和眼睛有关； 提手旁的字和手有关。） 2.小组交流展示。 （1）学生领读生字。 （2）男女接力赛。（赛读生字） 3.教师点拨，即时反馈。 学生出示收集到的剪贴报，全班共同学习。 合探二：《我会认》 1. 同学自由朗读。 预设问题：这些字和什么有关？你用什么方法记住它们的？ 2. 学生讨论交流。 3. 小组汇报。 4. 开火车认读生字。 合探三：《我会读》 1.让学生试读三个句子。（出示小黑板） 预设问题：加点的字应该读什么音？ 2.指名读，教师正音。 3.给句子中的多音字注音。 4.教师小结：有的汉字有多个读音，叫多音字。字的读音不同，意思也就不同。
教学环节
主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过） 1.教师创设问题情境，引导学生质疑。 同学们，冰冻三尺非一日之寒。那么，今天就和老师一起走进日积月累吧！ 3. 归纳形成“自探提纲”，学生自主学习读读记记 问题预设:读了这些词，你有什么发现？ 合探一：读读记记 1.小组合作探究，解决“自探提纲”中的问题。 a.学生试读，不认识的字可以请教同组学生。 b.讨论预设问题的答案。 2.小组交流展示。 a.指名试读，教师正音。 b.以“……的夏天”的问答形式，学习八个短语。 c.指导朗读。 问题预设：夏夜与美丽的夏夜，你更喜欢哪一种，为什么？ d.小组汇报交流结果。 3.教师点拨，即时反馈。 学生用短语说句子。 合探二：我会读 1. 师：这些短语都这样美，短文《浪花》里也有这样的短语，你们想读吗？（出示短文） 2. 学生自由朗读课文。 问题预设：a.读了这篇课文，你知道了什么？ b.你觉得浪花怎样？你是从哪看出来的？ c.把你喜欢的句子用彩笔画下来。 3.小组自由朗读，合作交流分享自己的积累成果。 4.小组汇报，教师点拨。（板书：淘气 可爱）