统编版二年级语文上册二年级教材解读课件

借助语句讲故事（发展线索）
借助提示讲故事（地点变化）
关注语言现象， 学习语言表达
体会并积累运用表示动作词
标题
学习怎么表达更具体
标题
学习怎么表达更多样化
学习怎么表达更形象、生动、有趣
关注语言现象，学习语言表达
关注语言现象，学习语言表达，对教学的启示：
一种语言学习，需要引导学生在大量读写的语言实 践过程中慢慢体悟，而不是教师讲解；二是积累语言，不 仅仅使大量背诵抄写，获得语汇的丰富，同时还有语言现 象的积累，厚积而薄发。
（一）这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
文化是一个国家，一个民族的灵魂。对于一 个民族来说，本民族独特的语言文字是他们文化的 基石，对于树立民族文化自信具有重要的承载作用。 语文教科书对于构建学生精神、传承民族文化有着 责无旁贷地义务。
语文教科书有什么样地底气和信心呢？
一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
独有的文学典范
点击输入你想输入的文字
——经典的故事与形象
点击输你想输入的文字
点击输入你想输入的文字
（一）这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的人文典范 ——优秀文化中蕴含着智慧
例如：二年级下册《“贝”的故事》 二年级下册《传统节日》
共同的价值认同。
二年级上册
二年级下册
共享的文化记忆。
二年级上册
二年级下册
共有的历史形象。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
独特的文化品味。
封面设计：中国元素
日积月累：展开的卷 轴
古诗配图：国画
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
选文标准：典范性、文质兼美、时代气息
什么是质美？ 减少说教味道，注重从儿童的视角，选了好多有
四、这是一个进行语言建构的语文世界
1. 语言的理解。
借助词语的内在结构， 理解词语的意思。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
二下《要是你在野外迷了路》
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
二上《玲玲的画》
二上《语文园地》
二下《语文园地》
册次
课文
小蝌蚪找妈妈 曹冲称象
玲玲的画 二上 大禹治水
难忘的泼水节
人诗意地栖居在大地上。
——[德]荷尔德林
二年级下册
生活童真之审美体验
二年级下册
意境美
感悟语言之审美体验
声韵美
语言美
二年级上册
二年级下册
二年级上册
三、这是一个助力精神成长的语文世界
尊重崇高
二年级上册
二年级下册
（三）助力学生精神成长的语文世界
我们自古以来，就有为民请命的人，有舍身求法的人 ——这些人，有我们敬仰的革命前辈
我们的孩子可能还做不到那样的崇高和伟大，但是我们应该播下 种子，从心底里尊重崇高。尊重什么，追求什么，影响的是精神的信仰。 我们需要这种信仰。
标题
二年级下册
二年级上册
珍惜情谊
二年级上册
二年级上册
二年级上册
二年级下册
直面困境
一年级下册
一年级下册
二年级上册
认识自我
二年级下册：《大象的耳朵》 每个人都有自己的特点，放下耳 朵，我就是我，适合我的就是最好的。
Байду номын сангаас
雾在哪里
风娃娃
开满鲜花的小路
邓小平爷爷植树
千人糕 二下
小马过河
蜘蛛开店
小毛虫
羿射九日
要求 借助图片，讲故事 借助提示，讲故事 借助词语，讲故事 借助语句，讲故事 借助词语，讲故事 借助句式，讲故事 借助语句，讲故事 借助图画，讲故事 借助图片，讲邓爷爷植树的情景 借助插图，说说米糕是怎么做成的。 借助词语，讲故事 借助示意图，讲故事 借助语句，讲故事 借助表格，讲故事
部编版一年级语文上册课件
同学们，你做好上课准备了吗？
部编版二年级语文上册精品课件
统编版二年级语文教科书内容解析
让学生爱上语文
一 为学生展现了一个丰富灵动的语文世界 二 学生可以经历一个充满探究和挑战的语文生活 三 学生能够感受到语文学习的价值
一、为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
一、语文教科书为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
——对自我的认识是认识世界的开始， 也是面对自己的开始。只有学会了认 识自己，才能了解别人，才能更好地 与人相处。
追逐梦想
万事万物都有自己地规律，要耐心等待，追逐自己的梦想。
（三）助力学生精神成长的语文世界
语文教育给孩子的精神成长注入能量， 为学生打下精神的底色，这是学生成长过程中 所需要的必备品格。
2.语言的表达。
学习怎么正确地表达
二上《朱德的扁担》
二上《场景歌》
学习怎么表达更具体
二上《语文园地五》课后练习
学习怎么表达更多样化
二上《妈妈睡了》课后练 习
二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
二下《雷雨》
3.语言的运用。
历史的教训：重内容理解，轻语言表达。 改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力！
选做：我还知道其他别的 植物传播种子的方法。
二上《植物妈妈有办法》课后练习对比
借鉴语言形式，仿说仿写类练习大幅增加。
二上《黄山奇石》课后练习对比
二上语言运用举例
二下语言运用举例
重视语言的运用
语言积累和运用使相互联系的， 积累为运用增加储备，运用又能丰富 积累，最终目的使为了运用。
4. 语言的积累。
意思的课文，蕴含着浓浓的童真童趣和生活气息。 ——这是在选文标准上对于质的理解的拓展
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
童真童趣之审美体验
这些富有童真童趣的文章，使同学们在轻松、愉快的学习中，获得真实 的审美体验和思想启蒙。
驰骋想象之审美体验
当我们用孩子的眼光来看世界 的时候，儿童的世界与我们成 人是不一样的。正是这无限的 想象，在幼小的心田里播下创 新的种子，推动着民族创新的 未来。
（1）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。 （2）教材后附“词语表”积累每课要求会写的词语。 （3）课后设计背诵、抄读句子的练习。 （4）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。 （5）“日积月累”。
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格
暗线：事情的发展、心情的变 化、地点的变化、人物 的变化
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练
《难忘的泼水节》：借助词语提示说内容
朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣 族人民一起过泼水节
象脚鼓
凤凰花
银碗
柏树枝
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练