2013教育统计与评价(94分)
教育统计与测量评价复习题及参考答案修订稿
教育统计与测量评价复习题及参考答案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。
福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。
A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。
A、36％B、46％C、54％D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1.96)＝0.4750，试问：概率P（Z>1.96）的值为（）。
A、0.9750B、0.9500C、0.0500D、0.02506.下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。
A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。
A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。
A、90％B、10％C、78％D、22％10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：1.B2.C3. C4.D5.B6.A7.B8.D9. B 10.B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：考核知识点：次数直方图与多边图的绘制，见第一章第三节的次数分布直方图的内容，P10-12。
教育统计与评价
教育统计与评价作业一．单选题。
1.反映某一事物或现象水平的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差答案:C2.为发现问题，一般在教育教学活动前或教学活动中进行的评价称为A.安置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.终结性评价答案:C3.反映试题鉴别能力的指标是A.区分度B.信度C.效度D.难度答案:A4.欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验答案:B5.由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为A.系统误差B.抽样误差C.随机误差D.条件误差答案:C6.欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？A.t检验B.u检验C.χ2检验答案:A7.下列哪一个值是试题的最佳难度A.0.29B.0.48C.0.69D.0.85 答案:B8.在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式答案:B9. 下列哪一个区分度表明试题的鉴别力差（两端分组法）A.0.55B.0.39C.0.15D.0.27 答案:C10.反映某考试的可靠性的指标是A.效度B.信度C.难度D.区分度答案:B11.下列哪些情形属独立总体比较情形？A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B.实验班与控制班的成绩比较C.实验班实验前与实验后的情况比较D.老师们对两个方案的态度比较答案:B12.下列哪些情形属横向评价？A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B.实验班与控制班的成绩比较C.实验班实验前与实验后的情况比较D.老师们对两个方案的态度比较答案:B13.反映某一事物或现象规模总量的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差答案:A14.欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？A.t检验B.u检验C.χ2检验答案:A15.随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。
《教育统计与测量评价》复习题及参考答案
《教育统计与测量评价》复习题及参考答案本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之⽤，有问题请到课程论坛提问。
福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案⼀⼀、单项选择题（每题1分.共10分）1、体育运动会中各个项⽬的名次为“第1名，第2名，第3名……”，这⼀变量属于（）。
A、称名变量B、顺序变童C、等距变量D、⽐率变量2、某次考试之后对数扌居进⾏统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分⾼于64分的考⽣⼈数⽐例为（）。
A、36%B、46%C、54%D、64%3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价智⼒与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个⼈潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR⼤于Z分数D.在⼀定条件下Z分数和PR值⼀⼀对应5、在正态分布中.已知概率p（0VZW = ,试问：槪率P （Z?的值为（）oA、B、C、D、6?下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智⼒与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个⼈潜能测量与评价7. 适合于菜些⽤于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。
A.时间效度B.内容效度C.效标关联效度D.结构效度8. 统计学中反映⼀纽数据集中趋势的量是下⾯哪个选项（）。
D、中数9?某次考试之后对数据进⾏统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分商于78分的考⽣⼈数⽐例为（）。
A、90%B、10%C、78%D、22%10.考试中对学⽣进⾏排名，常见的名次属于什么变董（）A、称名B、顺序C、等距D、⽐率答案提⽰：3. C 9. B⼆、绘制统计图（共10分）答案提⽰：考核知识点：次数直⽅图与多边图的绘制，见第⼀幸第三节的次数分布直⽅图的内容，P10-12o三、槪念解释（每⼩题3分.共9分）1 ?测验的信度2. 常模参照测量与评价3?教育评价答案提⽰：1. 测验的信度考核知识点：测验的信度的概念，参见P732. 常模参照测董与评价考核知识点：常模参照测量与评价的概念，参见P653?教育评价考核知识点：教育评价的概念，参见P58四、问答题（每⼩题8分.共24分）1. 为什么教育测量与评价是教师必备的知识和技能修养2. 学校课业考评对学⽣发展超哪些作⽤1. 为什么教育测量与评价是教师必备的知识和技能修养考核知识点：测董与评价是教师必备的知识技能修养，参见P632. 学校课业考评对学⽣发展超哪些作⽤考核知识点：学校课业考评对学⽣发展担的作⽤，参见P115o3. 简述教育评价表的构成要素考核知识点：教育评价表的构成要素，参见P104五、计算题（每⼩题11分，共33分）1?中学纽5⼈⾝商分别为170、120. 110. 160、130厘⽶：幼⼉组5⼈分别为50、70、90、55、45厘⽶; 问中学组和幼⼉组⾝爲哪⼀组离散程度⼤2.某次考试中男⼥学员考试成绩如下表，问性别与此次考试成绩是否相关（公式：卞=,"炳）（男⼥分别⽤1、°表⽰）S y3?已知五个数損如下，请确定这批数据的平均数和标准差S 。
教育统计与测量评价(和答案)doc资料
教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。
2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。
3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。
4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。
二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。
（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。
识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。
全国2013年7月自学考试教育统计与测量试题
全国2013年7月自学考试教育统计与测量试题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）（）1．利用实际获得的样本数据资料来对总体的数量特征与关系作出推论判断的统计方法是A．推断统计B．描述统计C．应用统计D．数理统计（）2．教育测量的特点是A．直接性、抽样进行B．间接性、总体进行C．直接性、总体进行D．间接性、抽样进行（）3．适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，或描述一种事物随另一种事物发展变化的趋势模式的统计分析图是A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图（）4．下列数据中，能表明量的相对大小，还具有相等的单位，但不能．．用乘、除法运算的是A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据（）5．假设要反映8岁男童在身体方面的变化究竟是身高差异程度大，还是体重差异程度大，可以使用的特征量数是A．平均数B．差异系数C．标准差D．平均差（）6．能反映各组数据的百分比结构的统计量表是A．简单次数分布表B．相对次数分布表C．累积次数分布表D．绝对次数分布表（）7．英国著名的统计学家皮尔逊和英国著名的科学家高尔顿在研究中提出了A．积差相关分析法B．等级相关分析法C．点二列相关分析法D．列联相关分析法（）8．下列属于发展常模的是A．百分等级常模B．标准分数常模C．年级常模D．组内常模（）9．在标准（目标）参照测验中，其项目的难度应该是A．尽量接近0.50 B．由被试的实际通过率决定C．由项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标来决定D．针对划界点（决断点）水平来确定（）10．创造力测验主要测量A．发散性思维B．智力C．逻辑思维D．逆向思维（）11．概率分布的表示方法一般不包括．．．A．列表法B．描述法C．图示法D．函数法（）12．T分数的平均分和标准差分别为A.(50,10)B.(10,50)C.(15,100)D.(100,15)（）13．在统计决策中，把虚无假设属真却被拒绝的错误称为A．“真实”错误B．Ⅱ型错误C．I型错误D．“纳伪”错误（）14．下列中关于双侧检验描述不正确．．．的是A．在抽样分布的两尾各有一个临界值B．显著性水平值平均分布在抽样分布的两尾C．在抽样分布的两尾各有一块危机域D．检验目的是为了判断某个总体参数是否大于某个定值（）15．下列叙述方差分析的条件中，正确的是A．总离均差平方和的可分解性B．样本正态性C．总体的随机性D．方差不一致性二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．相对评分分数17．内容效度18．总体19．小概率事件原理三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）20．简述等级相关的适用范围。
《教育统计与评价》资料
《教育统计与评价》测试一填空１．描述性评价的主要特点是：计算综合指标.２．标准分数的作用是把各类原始分数统一在高于或低于平均数多少的标准上衡量的。
３．显著性水平指的是显著时犯错误的可能性。
二、选择题１．对两个独立总体的比较即是何种比较？.横向２．一般来说，复习次数与遗忘程度是何种相关情形？负相关３．欲比较学生德、智、体、美四个方面是否均衡发展时，应使用何种综合指标？.标准差４．欲研究辅导是否有效的问题，分别对学生辅导前后进行同一难度不同题目的测验，这时对测验分数的检验方法是哪种？t检验５．欲研究考试结果能否反映学生的真实水平时，应作何种分析？信度6．若统计检验结果在0。
05的水平上显著，则在0.01水平上是否也是显著?.不一定三、应用题１．某高三教师自编一套英语测试题,用来预测学生的高考英语成绩，问：据下列测验结果能否说明自编测验对高考有预测效果？分析效标关联效度,应计算积差相关系数并且检验。
2.据某题数据资料计算难度并给予评价.按主观题难度系数公式计算，再判断属难易或适中四、简述题１全面说明等级平均数的作用.根据等级平均数适用的数据及评价对象进行思考２应用哪些统计方法可以全面评价教学实验后学生的学业成绩？独立总体和相关总体平均数差异分析结合。
《教育统计与评价》测验二一、填空题1定量评价的主要特点是从量的方面说明教育问题。
2标准差是反映现象内部差异的一个综合指标.3显著性水平愈小，叫推断结果犯错误的可能性愈小。
二、选择题1．设计调查问卷时，应尽可能采用何种问卷形式？限制式2．欲全面评价个人或集体时,宣使用何种平均数？评分平均数3．欲评价某事物的水平时，应使用何种综合指标?平均数4欲研究某校干部和教师对该校某一改革方案的看法是否一致的问题，属何种检验情形A两个独立总体比例5欲研究性格与性别的关系问题，应使用何种检验方法？检验6欲研究某班统计学考试成绩是否存在显著的性别差异,应使用何种表？t分布表三、应用题1．试比例下列两学生某科两次考试总绩哪个优？其中学生第二次考试是否退步？甲、乙生两次成绩分别转为标准分数再相加或比较2.试对下列某校办二厂两个班组职工的月收入情况予以比较，并说明理由。
全国2013年04月自学考试《教育统计与测量》历年真题
2013年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题课程代码：00452本试卷满分100分，考试时间150分钟考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。
答在试卷和草稿纸上的无效。
2.第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。
4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。
选择题部分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均不得分。
1．把调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法属于B 绪论-4A．推断统计B．描述统计C．应用统计D．数理统计2．考试试卷属于教育测量三个要素中的B 绪论-7A．测量规则B．测量工具C．结果解释参照系D．测量结果3．下列数据类型中，可以进行加、减、乘、除运算，并有绝对零点的是 D 1-15A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．若某个次数分布表中，从最低组往最高组的方向累加，结果“60~65”组的累积次数是30，“65~70”组的累积次数是48，那么下列表述正确的是C 1-20A．60分以下的有30人B．65分以上的有30人C．69.5分以下的有48人D．69.5分以上的有48人5．适合描述二元变量的观测数据的统计分析图是A 1-32A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图6．下列属于集中量数的是B 2-41A．AD B．XC．S D．S27．右图显示，x与y两个变量之间D 3-70A．相关很高，是正相关ArrayB．相关很高，是负相关C．相关很低，是正相关D．相关很低，是负相关8．能反映对测验控制误差能力的量度的质量指标是 A 5-129A ．测验信度B ．测验难度C ．测验区分度D ．测验效度9．属于布卢姆认知领域中行为目标分类的是 B 6-162A ．记忆B ．领会C ．联想D ．迁移10．创造力测验主要测量个体的 D 6-188A ．智力B ．学业成就C ．个性因素D ．发散思维能力11．下列属于常模参照测验主要用途的是 C 6-153 A ．说明学习者掌握教学内容的程度B ．提供个体学习经历和已达水平的证明资料C ．用于教育工作中的选拔与分流决策D ．评价课堂教学与课程编制的有效性12．下列因素中，不影响样本对总体代表性的是A 7-218A ．样本的结构B ．总体的离散性C ．抽样方法D ．样本容量13．对两相关总体的平均数差异进行显著性检验，一般采用 B 8-253A ．F 检验B ．t 检验C ．检验D ．N -K 检验2 14．在统计决策中，把虚无假设不真实却未被拒绝的错误称为 C 8-243A ．“真实”错误B ．I 型错误C ．Ⅱ型错误D ．“拒真”错误15．采用方差分析法对样本人数分别为8、10、12的三组学生成绩进行显著性差异检验，则其组间自由度为 A 10-299A ．2B ．3C ．27D ．29非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
全国2013年07月自学考试教育统计与测量历年真题
全国20XX 年 7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均不得分。
1. -5 A. B. C. D. 2. A. B. C. D. 3. 利用实际获得的样本数据资料来对总体的数量特征与关系作出推论判断的统计方法是 A 绪论推断统计 描述统计 应用统计 数理统计 教育测量的特点是 D 绪论-7 直接性、抽样进行 间接性、总体进行 直接性、总体进行 间接性、抽样进行 适用于描述某种事物在时间序列上的变化趋势，或描述一种事物随另一种事物发展变 B 1-33 化的趋势模式的统计分析图是 A. 散点图B. 线形图C. 条形图D. 圆形图 4. 下列数据中，能表明量的相对大小，还具有相等的单位，但不能用乘、除法运算的是 A. 称名变量数据 B. 顺序变量数据 C. 等距变量数据 D. 比率变量数据 5. 假设要反映8岁男童在身体方面的变化究竟是身高差异程度大，还是体重差异程度大, 可以使用的特征量数是 B 2-62 A. 平均数B. 差异系数C. 标准差D. 平均差6. 能反映各组数据的百分比结构的统计量表是A. 简单次数分布表B.相对次数分布表C. 累积次数分布表D. 绝对次数分布表7. 英国著名的统计学家皮尔逊和英国著名的科学家高尔顿在研究中提出了B 1-22A 3-71C 1-15A.积差相关分析法B.等级相关分析法 C•点二列相关分析法D.列联相关分析法&下列属于发展常模的是 C 4-91A.百分等级常模B.标准分数常模 C•年级常模D.组内常模9.在标准(目标)参照测验中，其项目的难度应该是A 5-122A.尽量接近0.50B.由被试的实际通过率决定C由项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标来决定D.针对划界点(决断点)水平来确定10.创造力测验主要测量 A 6-188A.发散性思维B.智力C•逻辑思维D.逆向思维11.概率分布的表示方法一般不包括 B 7-208A.列表法B.描述法C图示法D.函数法12.T分数的平均分和标准差分别为 A 4-111A.(50,10)B.(10,50)C.(15,100)D.(100,15)13.在统计决策中，把虚无假设属真却被拒绝的错误称为 C 8-243A.“真实”错误B.n型错误C.I型错误D.“纳伪”错误14.下列中关于双侧检验描述不正确的是 D 8-245A.在抽样分布的两尾各有一个临界值B.显著性水平值平均分布在抽样分布的两尾C.在抽样分布的两尾各有一块危机域D.检验目的是为了判断某个总体参数是否大于某个定值15.下列叙述方差分析的条件中，正确的是A 10-300A.总离均差平方和的可分解性B.样本正态性C.总体的随机性D.方差不一致性非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
教育统计与评价_在线练习的题
单选1、测量的可靠性是指测量的 A.效度 B.信度 C.难度D.区分度答案:B2、对两个不同对象的总体的差异评价称为 A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价答案:B5、对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式答案:A6、对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为 A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价答案:D7、反映某考试的可靠性的指标是 A.效度 B.信度 C.难度D.区分度答案:A8、反映某一事物或现象程度或幅度的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差答案:B9、反映某一事物或现象规模总量的指标是 A.绝对数 B.相对数C.平均数D.标准差答案:A10、反映某一事物或现象内部差异情况的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差答案:D12、反映某一事物或现象水平的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数D.标准差答案:C14、反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度D.难度答案:A15、根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计D.相关统计答案:B16、既可表示事物的分类、顺序，也有相等的计量单位和相对零点的量表称为 A.类别量表B.顺序量表 C.等距量表D.等比量表答案:C18、教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面答案:C21、某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。
请问该生的语文与政治成绩哪一个好？ A.语文 B.政治 C.一样好D.无法比较答案:A22、难度系数为0.42时，则试题的难易情况为：A.难B.适中 C.易D.无法区分答案:B23、全卷的题目难度分配一般易：中：难之比为：A.4：4：2 B.3：6：1 C.5：3：2 D.3：5：2 答案:D25、随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。
2011年-2013年教育统计与测量试题及答案
2011年-2013年教育统计与测量试题及答案2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B ) A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( A )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D ) A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( A )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近( A )A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )A．测验效率高B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用( D )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母 代表的是( B )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括．．．( C )A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )A．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的( B )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( A )A．单侧检验B．双侧检验C．2 检验D．t检验二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。
2013春季华师网院《教育统计与评价》作业答案
1．第1题反映某考试的可靠性的指标是A.效度B.信度C.难度D.区分度您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为A.再测信度B.分半信度C.复本信度D.评分者信度您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．第4题下列哪一个区分度表明试题的鉴别力差（两端分组法）A.0.55B.0.39C.0.15D.0.27您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.04．第5题分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫A.效标关联度B.内容效度C.结构效度D.预测效度您的答案：B此题得分：2.05．第6题欲分析外语成绩与学生的内外向性格类型的关系，宜采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第7题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.07．第8题反映某一事物或现象规模总量的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08．第9题检验事物之间的差异或联系是否出于偶然性的方法是A.描述性统计B.推断性统计C.定量统计D.相关统计您的答案：B此题得分：2.09．第10题在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．第11题反映某一事物或现象程度或幅度的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.011．第12题对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为A.诊断评价B.横向评价C.安置评价D.纵向评价您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012．第14题对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。
教育统计与评价资料
《教育统计与评价》测试一埴空1.描述性评价的主要特点是：计算综合掏标。
2 .赫准分教的作用是把各类原怕分敎统一在髙于或低于平均数多少的赫准上衡呈的。
3 •显著性水平抬的是显著时犯错误的可能性。
二.选择题1・对两个独立整体的比较即是何种比较？•横向2・一般來讲.温习次数与遗忘程度是何种相关情形？负相关3・欲比较学生德.智、体、英四个方而是不是均衡进展时，应利用何种综合指标？•标准差4・欲研尤辅导是不是有效的问題，别离对学生辅导前后进行同一难度不同題目的考试.这时对考试分数的査验方式是哪一种？t査验5・欲研究考试结果可否反映学生的真实水平时.应作何种分析？信度 6.若统汁查验结果在的水平上显著，则在水平上是不是也是显着?•不必然三.应用題1・臬商三教师自编一套英语测试题，用來预测学生的髙考英语成绩.问：据下列考试结果可否说明自编考试对岛考有预测效果？分析效标关联效度，应计算积差相关系数而且査验。
2•据某题数振资料讣算难度并给予评价。
按主观题难度系数公式计算，再判断属难易或适中四.简述题1全面说明品级平均数的作用。
按照品级平均数适用的数据及评价对象进行试探2应用哪些统il•方式能够全面评价教学实验后学生的学业成绩？独立蔡体和相关整体平均数不同分析结合。
《教育统讣与评价》考试二一.填空題1定虽评价的主要特点是从量的方面说明教育问题。
2标准差是反映现彖内部不同的一个综合指标。
3显着性水平愈小•叫推断结果犯错误的可能性愈小。
二.选择题1.设il调査问卷时.应尽可能采用何种问卷形式？限制式2.欲全面评价个人或集体时.宣利用何种平均数？评分平均数3・欲评价某爭物的水平时•应利用何种综合抬标？平均数4欲研尤某校T•部和教师对该校某一改革方案的观点是不是一致的问题.屈何种査验情形A两个独立整体比例5欲研究性格与性别的关系问题.应利用何种査验方式？査验6欲研尤某班统i|•学考试成绩是不是存在戢著的性别不同，应利用何种表？t散布表三.应用题1.试比例下列两学生某科两次考试总绩哪个优？其中学生第二次考试是不是退步？甲.乙生两次成绩别离转为标准分数再相加或比较2•试对下列某校办二厂两个班组职工的丿J收入情形予以比较，并说明理由。
2013春季华师网院《教育统计与评价》作业答案
1．第1题反映某考试的可靠性的指标是A.效度B.信度C.难度D.区分度您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为A.再测信度B.分半信度C.复本信度D.评分者信度您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．第4题下列哪一个区分度表明试题的鉴别力差（两端分组法）A.0.55B.0.39C.0.15D.0.27您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.04．第5题分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫A.效标关联度B.内容效度C.结构效度D.预测效度您的答案：B此题得分：2.05．第6题欲分析外语成绩与学生的内外向性格类型的关系，宜采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第7题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.07．第8题反映某一事物或现象规模总量的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08．第9题检验事物之间的差异或联系是否出于偶然性的方法是A.描述性统计B.推断性统计C.定量统计D.相关统计您的答案：B此题得分：2.09．第10题在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．第11题反映某一事物或现象程度或幅度的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.011．第12题对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为A.诊断评价B.横向评价C.安置评价D.纵向评价您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.012．第14题对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。
教育统计与测评综合测试3答案
教育统计与测评综合测试3答案1、什么是定量评估定量评价是指根据统计数据建立数学模型，并利用数学模型计算分析对象的指标和数值进行评价分析的一种方法。
2.什么是心理测试？心理测验是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。
3、什么是抽样分布？抽样分布：从已知的总体中以一定的样本容量进行随机抽样，由样本的统计数所对应的概率分布称为抽样分布。
抽样分布是统计推断的理论基础。
4、“教师自编测验在学生学业成就测评中占着重要的地位”，你认为这句话正确吗？为什么？正确。
教师自编测验是学生学业成就测评的重要组成部分，具有很强的针对性。
5、你认为“信度的估计方法是根据测验的类型选择的”这句话正确吗？为什么？对的信度的估计方法包括重测信度、复测信度、内部一致性信度和评分信度，可根据不同的测试类型进行选择。
6、什么是条形图？条形图和次数直方图有何异同点？在工作表的列或行中排列的数据可以绘制成条形图。
条形图显示了各种项目之间的比较。
条形图有三个元素：组号、组宽和组别限制。
条形图表示频率随高度的变化，适用于结果有限、可数且数量较少的情况；直方图一般用面积来表示频率，适用于不可数的数量。
7、试论述常模参照测验与标准参照测验的差异。
常模参照测验是将受试者与常模进行比较，以评估受试者在群体中的相对位置。
标准参考测试是将受试者与绝对标准进行比较，以评估受试者是否符合标准常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表规范不是标准化的标准。
两者都准备好进行比较8、试述简单随机抽样、分层抽样、等距抽样等四种抽样方法及适用条件。
如果每次抽取使总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
常常用于总体个数较少时。
分层抽样是将单位人口按一定特征划分为若干子群体（层），然后从每一层进行简单随机抽样，形成一个样本。
2013年教育统计数据
2013年教育统计数据全国基本情况∙2014-12-15各级各类学校校数、教职工、专任教师情况∙2014-12-15各级各类学历教育学生情况∙2014-12-15各级各类非学历教育学生情况∙2014-12-14各级各类民办教育基本情况∙2014-12-13各级各类学校女学生数∙2014-12-12各级各类学校女教师、女教职工数∙2014-12-11各级各类学校少数民族学生∙2014-12-10各级各类学校少数民族教师、教职工数∙2014-12-09高中阶段学生数的构成∙2014-12-08小学学龄儿童入学率∙2014-12-07各级普通学校毕业生升学率∙2014-12-07各级教育毛入学率∙2014-12-06每十万人口各级学校平均在校生数∙2014-12-05各级普通学校生师比∙2014-12-04普通高等学校校均规模∙2014-12-04高等教育学校（机构）数∙2014-12-03高等教育学校（机构）学生数∙2014-12-02分部门、分计划研究生数（总计）∙2014-12-01分部门、分计划研究生数（普通高校）∙2014-11-30分部门、分计划研究生数（科研机构）∙2014-08-28高等教育学校（机构）数∙2014-08-27高等教育普通本、专科学生数∙2014-08-27高等教育成人本、专科学生数∙2014-08-27高等学校（机构）研究生数（总计）∙2014-08-26高等教育网络本科、专科生学生数∙2014-08-22在职人员攻读硕士学位学生数∙2014-08-21高等教育学校（机构）教职工情况∙2014-08-20专任教师学历、职称情况（总计）∙2014-08-19资产情况（学校产权）（总计）∙2014-07-14资产情况（非学校产权独立使用）（总计）∙2014-07-13校舍情况（总计）∙2014-07-12普通高中校数、班数（总计）∙2014-07-11普通高中学生数（总计）∙2014-07-10普通中学教职工数（总计）∙2014-07-09普通高中专任教师学历、职称情况（总计）∙2014-07-08普通高中办学条件（一）∙2014-07-07普通高中办学条件（二）∙2014-07-06中等职业学校（机构）数∙2014-07-05中等职业学校（机构）学生数∙2014-07-04中等职业学校（机构）教职工数∙各级各类学校校数、教职工、专任教师情况/s78/A03/moe_560/s8492/s8493/201412/t20141215_181591.html各级各类学历教育学生情况/s78/A03/moe_560/s8492/s8493/201412/t20141215_181593.html高等教育学校（机构）数/s78/A03/moe_560/s8492/s8494/201412/t20141216_181729.html 发布部门：教育部司局机构（发展规划司）发布时间：2014/8/28高等教育普通本、专科学生数/s78/A03/moe_560/s8492/s8494/201412/t20141224_182315.html。
教育统计与测量评价（作业题）
教育统计与测量评价（作业题）第⼀次作业：⼀、请举例说明什么是称名、顺序、等距、等⽐数据及它们之间的区别。
⼀、请举例说明什么是称名、顺序、等距、等⽐数据及它们之间的区别。
答：1、称名数据，例如，⽤6位数字组成全国各地的邮政编码。
组成的这些数据仅是类别符号⽽已，没有在量⽅⾯的实质性意义，⼀般不能对这类数据进⾏加减乘除运算，但通常可对每⼀类别计算次数或个数等。
2、顺序数据，例如在各种的⽐赛中，我们常常会设置名次，“第⼀名、第⼆名、第三名……”来表⽰。
顺序变量数据之间虽有次序与等级关系，但这种数据之间不具有相等的单位，也不具有绝对的数量⼤⼩和零点。
因此，只能进⾏顺序递推运算。
3、等距数据，例如测⽓温的量值，星期⼀为20℃，星期⼆为22℃，星期三为24℃。
则我们可以知道星期三⽓温⾼于星期⼆，星期⼆⽓温⼜⾼于星期⼀；⽽且我们还可以从实质性的⾓度说明相邻两天⽓温之差是相等的。
对这类数据⼀般不能⽤乘、除法运算来反映两个数据之间的倍数关系。
4、等⽐数据，例如⼀个学⽣在20岁时⾝⾼180CM，⽽他3岁时⾝⾼是90CM，我们可以说，20岁时的⾝⾼是他3岁时⾝⾼的两倍，反过来也可以说，他3岁时的⾝⾼是20岁时⾝⾼的⼀半。
这类数据可以进⾏加减乘除运算，允许⼈们⽤乘除法处理数据，以便对不同个体的测量结果进⾏⽐较，并作⽐率性描述。
我们根据数据所反映的变量的性质，把数据分为称名变量数据、顺序变量数据、等距变量数据和等⽐（⽐率）变量数据。
⼆、如何编制次数分布表（请写出主要步骤）？答：编制次数分布表的主要步骤有：1、求全距：观察全部数据，找出其中的最⼤值（Xmax）和最⼩值（Xmin），以符号R 表⽰全距，则全距的计算公式为：R= Xmax- Xmin2、定组数：组数⽤符号K表⽰，它的⼤⼩要看数据的多少⽽定。
⼀般来说，当⼀批数据的个数在200个以内时，组数可取8～18组。
3、定组距：在知道全距R和组数K之后，就可以来确定分组的组距。
美国公布2013全国教育进展评量结果
美国公布2013全国教育进展评量结果m. 2013年11月19日 03时讯由美国联邦教育部部长指派、但独立作业的「国家评量管理委员会」(National Assessment Governing Board)，日前公布2013「美国国家教育进展评量」(National Assessment of Educational Progress，简称NAEP) 数学及阅读测验结果，显示与2011年测验相较，在4及8年级数学及8年级阅读(reading)上略有改善，而与最早1990年举办的初始测验相较，也有进步。
2013年的数学及阅读测验施测对象，包括美国50州及华府特区及国防部所属的公立及私立中小学，超过37万6,000名4年级生及34万1,000名8年级生参加，公布的评量结果只限公立学校。
此项评量报告被称为「国家教育报告」(Nation's Report Card)；学生评量成果分为「特优」（Advanced）、「优等」（Proficient）、「基础」（Basic）三等。
2013年测验结果，在两个年级的两科目上，达到「特优」及「优等」的学生比例，都有上升。
以4年级数学科目为例，达到「优等」以上的学生比例，在1990年时为13%， 2013年上升到42%。
报告也显示各别族裔评量结果改进情形，如西裔(Hispanic)学生是唯一在4及8年级数学都进步的族裔，而8年级阅读成果上，白人、非裔、西裔及亚太裔学生都有进步，但是在缩小不同族裔差距间，与2011相较，并无明显成果。
其它一些与2011年测验相较较为明显之处，包括：* 加州8年阅读平均测验成绩进步7分；* 田纳西州及华府特区4年级数学平均成绩进步7分；* 缅因州是唯一缩小非裔与白人学习差距的州，但也只有在4年级数学。
加州测验成绩整体而言，较2011年进步。
如8年级阅读平均成绩由255分进步到262分，29%达到「优等」以上等第，8年级数学平均成绩进步3分到276分，28%达到「优等」以上等第；4年级阅读平均成绩进步2分到213分，27%达到「优等」以上等第，数学平均成绩维持234分，33%达到「优等」以上等第。
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欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？A.t检验B.u检验C.χ2检验您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第3题下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？A.Z=6.7B.Z=-2C.Z=-9.5D.Z=5您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.03．第5题欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？A.t检验B.u检验C.χ2检验您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.04．第12题欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.05．第17题对信度的估计方法采用A.T检验C.相关法D.χ2检验您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.06．第20题教育统计学的研究对象为A.教育现象的本质与规律B.教育现象C.教育现象的数量方面D.教育评价的质量方面您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07．第21题对两事物均为测量数据的相关分析法为：A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.08．第22题对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是A.限制式B.开放式C.半限制式D.半开放式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.09．第23题反映某考试的可靠性的指标是A.效度B.信度D.区分度您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.010．第24题由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为A.系统误差B.抽样误差C.随机误差D.条件误差您的答案：B题目分数：2.0此题得分：0.011．第28题欲分析某校100名教师对两个教学改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？A.t检验B.u检验C.χ2检验您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.012．第30题反映某一事物或现象规模总量的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：C题目分数：2.0此题得分：0.013．第31题全卷的题目难度分配一般易：中：难之比为：A.4：4：2B.3：6：1C.5：3：2D.3：5：2题目分数：2.0此题得分：2.014．第33题下列数值中，哪一个表明试题的鉴别力最好？A.0.45B.0.35C.0.25D.0.15您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.015．第34题下列哪一个区分度表明试题的鉴别力差（两端分组法）A.0.55B.0.39C.0.15D.0.27您的答案：B题目分数：2.0此题得分：0.016．第36题欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.017．第37题难度系数为0.42时，则试题的难易情况为：A.难B.适中C.易D.无法区分您的答案：B此题得分：2.018．第44题通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为A.再测信度B.分半信度C.复本信度D.评分者信度您的答案：B题目分数：2.0此题得分：0.019．第46题某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。
请问该生的语文与政治成绩哪一个好？A.语文B.政治C.一样好D.无法比较您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.020．第48题对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为A.描述性统计B.推断性统计C.定量统计D.相关统计您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.021．第1题指标设计的方法有：A.目标分解法B.问卷调查法C.多元统计法D.布鲁姆“分类学”法您的答案：A,B,C,D此题得分：2.022．第4题判断内容效度的方法有A.逻辑分析法B.相关分析法C.双向细目表核验法D.因素分析法您的答案：A,C题目分数：2.0此题得分：2.023．第6题下列哪些情形属相关总体比较情形？A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B.实验班与控制班的成绩比较C.实验班实验前与实验后的情况比较D.老师们对两个方案的态度比较您的答案：A,C,D题目分数：2.0此题得分：2.024．第7题反映数据离中趋势的指标有：A.绝对数B.标准分数C.平均数D.标准差您的答案：B,D题目分数：2.0此题得分：2.025．第8题依评价的方法分，教育评价可分为A.自我评价与他人评价B.定量评价与定性评价C.安置评价与诊断评价D.绝对评价与相对评价您的答案：A,B,D题目分数：2.026．第9题标准分数的作用有A.比较一次考试中的好坏B.比较不同阶段的考试成绩C.比较不同学科的考试成绩D.比较考试的总成绩您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.027．第10题问卷法的种类通常有哪些？A.限制式问卷B.开放式问卷C.半限制式问卷D.半开放式问卷您的答案：A,B,C题目分数：2.0此题得分：2.028．第11题判断效标关联效度的方法有A.逻辑分析法B.相关分析法C.双向细目表核验法D.因素分析法您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.029．第13题下列哪些情形属横向评价？A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B.实验班与控制班的成绩比较C.老师们对两个方案的态度比较D.实验班实验前与实验后的情况比较您的答案：B此题得分：0.030．第14题指标体系的设计原则有A.方向性原则B.系统性原则C.可测性原则D.独立性原则您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.031．第18题下列哪些量表所测得的数据为测量数据？A.类别量表B.顺序量表C.等距量表D.等比量表您的答案：C,D题目分数：2.0此题得分：2.032．第19题常用的综合指标有A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.033．第26题反映数据集中趋势的指标有：A.绝对数B.相对数C.标准差D.平均数您的答案：A,B,D题目分数：2.034．第27题在教育评价中，最常用的收集资料的方法有哪些？A.观察法B.问卷法C.访问法D.测量法您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.035．第29题下列哪些情形属独立总体比较情形？A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较B.实验班与控制班的成绩比较C.实验班实验前与实验后的情况比较D.老师们对两个方案的态度比较您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.036．第32题影响测量效果的误差有：A.随机误差B.系统误差C.抽样误差D.过失误差您的答案：A,B,C题目分数：2.0此题得分：2.037．第35题在指标权重的确定方法中，哪些是定性与定量相结合的方法。
A.对照配权法B.经验法C.咨询法D.主成分分析法您的答案：A,C题目分数：2.038．第41题属推断统计分析的方法有A.平均数差异分析法B.比例差异分析法C.相关分析法D.模糊综合评价法您的答案：A,B,C题目分数：2.0此题得分：2.039．第42题教育评价的作用A.导向作用B.鉴定作用C.定向作用D.激励作用您的答案：A,B,D题目分数：2.0此题得分：2.040．第47题教育统计学的作用A.是教育科学研究中定性分析的重要工具。
B.是教育评价技术中的重要方法C.有助于增强教育决策的科学性D.有助于培养科学的思维方式您的答案：B,C,D题目分数：2.0此题得分：2.041．第15题目标参照评价是将评价对象与评价对象总体外的某一客观标准进行比较。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.042．第16题标准分数越大越好您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.043．第25题系统误差是影响测量效果最主要的一种误差您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.044．第38题由样本（局部）推论总体的方法叫描述性统计您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：0.045．第39题信度高则效度高您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：0.046．第40题效度高则信度高您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：0.047．第43题一个人测试的结果只是他的真实结果的估计值您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.048．第45题按评价标准的标准分教育评价分为绝对评价与相对评价两类。
您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：0.049．第49题传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.050．第50题T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。
您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0作业总得分：82.0作业总批注：。