综合性学习材料探究类分解

良好的习惯，多一点追求，会有更多的 收益。（关心并做好份外事，益人又益己）
难道竟这样简单？ 再走走看！
请阅读关于成吉思汗 的三则材料，说说你 从中有何发现？
一、黑格尔对成吉思汗的评价：他们是出现在 文明时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、 波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。
普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄罗 斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予 我们什么。
材料二 孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，——”（《生于忧患，死于安乐》）
材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着 时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提， 佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
解题三步走：
母虎强迫幼虎自己觅食
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为除了东
岸有狼群活动以外，其他的生活环境和食物都相同。 在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个 实验，在河的东西岸各捉了10只羚羊送到对岸，结 果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的 只剩下了3只，动物学家发现，另外7只都被狼吃掉 了。
.东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着狼 群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛” 中，反而越来越强健，而西岸的羚羊之所以弱小， 是因为它们缺少天敌，没有生存压力。
二、电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男) 长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮 士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号， (女)谈笑造时势，问谁领风骚。
1、历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意 掠夺，破坏人类文明。
2、电视连续剧美化了成吉思汗的形象， 把他视作“壮士”、英雄。
由此，我们知道：
既要善于发现几则不同话 题材料之间的相同点（共性）
答题前思考： 这几则材料为什么可以放在一起？
答题时：因果关系：先写主要原因，再写其他原因、结果
平等关系: 先共性（相同点），再个性（不同点）。
写答案：
语言简洁、精练、流畅 前面加上序号（条理清晰）。
透过 现象 看本
质
阅读下面的三则材料，写出你探究的结果
亲临其境 材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”
• 3、结合所设置的具体情境，准确、得体地完成 口语交际（论辩说理）任务。（语言交际类）
• 4、考查学生平时的课外知识积累。这类题目主 要考查学生对于知识的收集和整理能力。
定义
所谓材料探究，就是要求考生通过 几则材料的阅读、分析，比较、研究， 从而有所发现，然后写出自己发现、探 究的结果。而发现、探究就是要让考生 通过比较、分析，找到几则材料之间存 在的关系。
探究题实际上就是材料比较题。一般 由一则或2-3则相互之间有关系的材料或 漫画组成。
边走边看
请阅读下面这道材料探究题 思考： 你得到了怎样的探究结果? 你是如何得出这个结论的？
材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕 食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来， 它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再 后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要 吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受 不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
材料整理探究类 -------------
中考亮点-----“综合性学习”
特点： 视角独特 题型新颖 紧接时代脉搏
命题思路：注重考查学生的语文
能力和综合素养；注重独特的体 验和理解、创新能力，
【常考题型】
• 1、简洁、明确地概括出一段或几段文字（图表） 主要内容或提炼信息观点（材料探究类）
• 2、能根据活动的主题，设计活动主题词（或题 目）、宣传口号、活动步骤等。（活动策划类）
一、善于比较和分析，发现材料的 共同点和不同点。
二、注意材料之间的矛盾点， 探求产生矛盾的原因，进而发 现规律。
解题要领 材料间的关系
一、逻辑联系探究因果关系。 二、平等关系探究材料之间的共性 （共同点）或个性（不同点）。
需要强调的是，不能就事论 事，而要上升到理论的高度。
回眸一看
你记住这些解题策略了吗？
篇
是毁灭人类自己。
力。 亲临其境，体验快乐；义无反顾，节节攀升。
阅读下面的两则材料，写出你探究的结果
材料一：《礼记·檀弓》记载了这样一个故事：春秋时齐国发 生饥荒，有人在路上施舍饮食，这人对一个饥饿的人说： “嗟，来食！”饥饿的人说：“我就是饿死，也不吃这‘嗟 来之食’。”这人终于不食而死。 材料二：一个乞丐，他形容枯槁，衣衫褴褛，浑身还散发着 一股异味，大家都讨厌他，惟恐避之不及。当乞丐走到一位 小孩面前，小孩翻遍身上的口袋，抱歉地说：“叔叔，对不 起，我很想帮助你，可是我现在什么都没有呢。”没想到乞 丐却对小孩深深地鞠了一躬，连声称谢。小孩不解地问： “我什么都没给你，你为什么要谢我呢？”“不，孩子，” 乞丐说，“你给了我最好的东西！”
（1）有一个人去应聘工作，随手将走廊上的 纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的口 试官看到了，他因此得到了这份工作。
（2）一位青年在自行车店当学徒。有人送来 一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把 车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此 一举。车主将自行车领回去的第二天，这位 青年被挖到他的公司上班。
字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水
还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较
多，水草丰茂，清澈秀丽。
材事材1结料关料.阅果二广三读大： ：人古下民人面的言的生“三计黄。河则清材，料天下，宁写”⑴出，关你黄注黄河探河的究，治保的理护，黄
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2、请阅读2011年长沙目母市。亲⑵河中治为理人考黄民河造，福让。 新题，测一测自己的应⑶污变染生能存环境，就
也要善于发现几则相同话题 材料之间的不同点（个性）
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飞
识
跃
的
之
彼
间
岸
有
是
挑
能
战
力
请看下面的材料有何不同?
Baidu Nhomakorabea
竞争 造就 顽强
有位动物学家在对生活在非洲奥兰沿河两岸的动
物的考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东 岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且奔跑能力也不 一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊 快13米。
艰难环境中学会独立、学会生存
提炼分论点 凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。
逆境造就人才
大学生对父亲为自己背行李熟视无睹
过份关爱，使子 女冷漠、懒惰
寻找共同点： 环境（关爱）与成才（生存）的关系。
组织语言 表述结论
艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才 或“残忍”的爱比溺爱更有价值
渐入佳境
请阅读以下两则材料 你得出怎样的探究结论？