关于爱情教育之我见

关于爱情教育之我见

关于校园里的爱情,大家谈论得太多,而且几乎众口一词地持否定的态度。我愿意试着从一些新的视角,对这个问题作一番探讨。如果我的观点引起非议,那是正常的。如果此文能引起人们的注意,并因此而展开认真的讨论,那更是我所希望看到并感到欣慰的。

教育者的愚昧

人到了一定的年龄,自然就会对异性产生爱慕,由相互的交往,到友谊,到似恋非恋,到成人后真正的恋爱与婚姻,这是

一个自然发展的过程。而我们对青少年,尤其是中学生正常的异性交往或似恋非恋阶段总是疑神疑鬼,以为走在一起就是企图不轨,就是恋爱,就是“早恋”。在这种教育氛围,也就是在老师的怀疑、跟踪盯梢、审讯以及同学的白眼中,很容易引起当事人的误会,造成难以弥补的伤害。客观现实往往是,我们的干预,反而起到了“催化剂”的作用;或者说,由于他们反抗而与异性联结得更紧,反而加速了他们进入恋爱阶段。更可悲的是,这既促成了他们的情感,而后又由于严酷的制度与强力的干预硬把他们拆散。这实际上是一种双重的伤害。

很多人都说,如今一些大学真是“春色满园”,夜晚哪个角落里都有情侣的身影,可谓处处有艳遇。这哪有学习的氛围,

倒像是公园而不是校园。这正好说明了以往教育对爱情的禁锢太严重了,对一样东西压抑越大,其反作用就越强。耐人寻味的是,在一些比较开放的国家如美国、日本,一些留学生回来说,他们的大学校园里并没有这种现象。因为他们从小就生活学习在一个比较宽松的环境里,他们的情感得到了正常的逐渐的释放。这种春色满园的现象,我想应该还有一个可能性,那就是学习太枯燥乏味,自我价值得不到实现,个性得不到张扬。

恋爱的是与非

教育者对男女同学的友好相处之所以如此紧张,是由于害怕男女同学因此而进入恋爱。而教育者对恋爱向来是畏如洪水猛兽,当作是细菌瘟疫一样可怕的。他们始终认为恋爱有两大害处:一是影响学习,二是影响身体。这看来似乎很有道理,但若作进一步分析,事实并非如此,也无须担心。首先说影响学习,我们可以用古人的一句话来说:水可以覆舟,也可以载舟。我们总说恋爱影响学习,而恋爱促进学习和事业的例子不胜枚举,单就古今中外的名人就可以举出一大堆。然而现实中“早恋”对学习是否有不良影响?有!但这很大程度上是教育者不适当的态度,是世俗社会以各种方式给他们的伤害造成的。我相信,如果在一个宽松而美好的环境里,这种纯真的男女之爱也该另有一番样子吧。

再说影响身体,这主要是就学生怀孕堕胎而言的。学生怀

孕当然不好,但这毕竟是极少数。即使真的有个别的因此而怀孕了,也不必大惊小怪,闹得沸沸扬扬,非要登报或开除什么的。这归根到底仍是那种根深蒂固的传统观念在作怪,是那种法

海和尚式的国民劣根性在作祟。我们可以拿其他事情如交通事故来对比一下:我国每几分钟就因车祸死一个人,一年死掉

一个中等城市,可现代化的车轮仍然滚滚向前,并没有因此而

停止。又如有的药物因其副作用每年给人带来的伤害、后遗症、残废、甚至死亡达几十万,可那药物仍然广泛应用于临床。而一个学生怀孕了,却被搞得似乎从此校将不校一样。这不过是人类最神圣的繁衍行为在不适当的环境提前发生罢了。

爱情也是人本

有人说,中学生不懂得爱情,没有谈恋爱的知识和修养,是

不该去谈恋爱的。就像面前有一条河,你必须学会游泳的本领才能到达理想的彼岸。可我们都知道,要学会游泳必须下水才能学会,陆地上谈游泳谈得再多也没有用。要懂得爱情,就必

须从恋爱中学习。这里应当指出的是,前面所说的“去谈”恋爱,是不大适当的。少男少女们大多都不是为了某种目的而去“谈”,他们的感情是在相处中自然而然地不可避免地发生的。男女之间的爱慕是一种本能,而我们总是把它当作是一种思想,以为只要端正了态度就不会有这种意向了。这就等于饥饿是一种本能,你不去想它就不会饥饿了一样,这怎么可能呢!实

际上,他们大多是处于似恋非恋阶段,他们的感情纯真而美好,

他们的体验弥足珍贵,那是蛹虫化蝶般的苦涩与幸福,是通向恋爱与婚姻的必由之路。我们所应做的是给予悉心的爱护与关怀,给予正确的启发与引导,而不是将它扼杀在萌芽状态。

再说,人性是复杂而丰富的。有的人天生就多情而敏感,有的豆蔻年华就深深地爱着一个人。我们应当承认人的差异性,不要什么都强求一致,要有宽容的态度。自然界的花也有迟早开,这也恰恰造就了世界的丰富多彩。罗素先生说的参差多态乃幸福之源就是这个道理。如果爱情使两个人走在一起了,就像粘合剂把两块木板粘合在一起一样,如果硬把两块木板拆开,则两面俱伤。如果顺其自然,倘若是真爱,那就让有情人终成眷属;如果他们相处中觉得不合适,也就会自然分开,就像那粘合两块木板的粘合剂日久失效而自然分开一样,则两块木板都不会有什么损伤。表面上看,我们以为杜绝了校园恋爱便是一个胜利,但压抑爱情所造成的隐性伤害,却是难以估量的。实际上一个人中青年以后的颓废,大多与他年轻时候恋爱所受的心灵创伤有关。

对校园爱情的宽容程度,可以说是检验一个学校是否以人为本,是否充满生气与活力的试金石。而人的活力与生机,则是其创造力的源泉。要让孩子拥有激情与活力,就要保护孩子心灵所拥有的美好情感。我们不但要端正态度,还应开设专门的爱情教育课,性知识普及课。相信随着时代的进步,会有越来越多的人正视校园里的爱情。