大学生搞科研需提前了解的东西

(一)

大学生如何做科学研究？“楚天学者”段梦兰与我校创新实验团队学生代表座谈本报

讯（记者刘健）11月28日，中国石油大学（北京）海洋油气研究中心主任、我校优秀校友、

机械工程学院“楚天学者计划”特聘教授段梦兰与我校创新实验团队学生代表亲切座谈，就“大学生如何做科学研究”这一话题进行了深入交流。段梦兰教授告诉同学们：大学生

要做好科学研究，首先要确立立项的题目，即做什么，而明确做什么最重要的是要有创新，那么什么是创新？创新就是前人没有做过的东西，或者是前人做了但没有做出来的东西，或者是前人做得不够，或者是比前人有更好的方法。题目定下来后，一要考虑寻找创新的核

心作为工作的重点。作为在校大学生不可能有很多创新点，有一个就够了。创新可以异想天

开，甚至有点荒谬都可以，不要受老师的思维的局限。第二步是要查阅大量文献资料，并在短时间内分析、整理、消化，寻找到更多的灵感和创新

的地方，同时了解国内国外相关研究的进展情况，与别人的东西进行对比，把自己的创新思想和创新点体现出来。第三步要明确围绕核心所要做的主要工作，即研究内容，要思考如何做，要有清晰的思路和技术路线，包括实验如何设计等。段梦兰教授

还指出：在项目的申报过程中，要努力把自己的创新思维准确表达出来，要让别人感兴趣。要介绍自己的工作基础，工作团队、实验条件等情况，在答辩时要具有应变能力，善于把弱势转变为强势，要明确成果的体现形式，比如在哪一级别的刊物上发表多少文章等。段梦兰教授特别提到：搞科研一定要有良好的团队协作精神，团队成员之间要互相帮助。要注意培养自己的交流、沟通能力和组织管理和协调能力。要善于把自己的想法传递给团队成员，同时说服团队成员，把团队成员团结在自己的周围，按自己的要求去做。段梦兰教授上大学时曾经在湖北省大学生英语竞赛上获得第一名的好成绩，

他说，自己英语成绩好的优势让他能方便地与外国专家交流，出席国际学术会议，提高了自

己在国际上影响，感觉受益很大。一位学生问到：学生科研团队以学生为主体，知识、

能力、水平差不多，团队负责人要如何去鼓励其他成员？段梦兰教授说：一个人年轻时是最有创造力的时候，一定要相信自己。团队成员要多在一起交流、讨论，每个人都有自己的想法，团队负责人要把大家的思维都展示出来。另

一位学生问到：自己的团队在做科研时很容易走到前人的老观念里面去怎么办？段梦兰教授提出：不妨吸收一些别的专业的同学加入团队，可以激发更多的想法，交叉思维，科研团队1—2个月可以做一个项目进展报告，邀请不同专业的人来评价，他们可能会提出新的问题来。不同学科专业的人组成团队是学生科研团队组织的一种很好的方式。还有一位同学道出自己的困惑：他们的一个有关离心泵的项目有很好的创新，理论上分析效果应该很好，但他很担心实验效果不好。段梦兰教授鼓励说：实验还没做，你怎么就知道效果不好？为什么不

相信自己？一定要先尝试一下，在过程中发现问题，学生做科研，失败很正常，成功反而不正常。只要有创新就行，即使只是理论上的，重要的是做了（二）浅述大学生做科研的目的与意义上完吴教授的考研训练课，使我对科研有了进一步的认知和理解。下面谈谈大学生做科研的目的与意义。根据研究工作的目的，任务和方法不同，科研通常

划分为以下几种类型：1. 基础研究。是对新理论、新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。2. 应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。3. 开发研究。又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。基础研究、应用研究、开发研究是整个科研系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科研体系中协调一致地发展。科研应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。科研的意义，主要有以下几点：一科研能使我们客观准确的认识世界，获得真理。二科研为科技创新奠定理论基础。三科研间接地提高了我们的生活质量。四科研是国家富强的灵魂。五科研能培养我们刻苦专研，敢于牺牲的精神。总结：科研给我们带来很多好处的同时，也给我们带来了坏处，它就像一把双刃剑，我们要善于利用科技的优势，但不要因科技而迷失自己的方向。大学生科研能力的培养【摘要】目前大学生的科研能力存在很多不足之处，这和学校的教学方式、老师的教学方法、学生的学习积极性都是息息相关的，为了提高大学生的科研能力和创新能力，我们倡导学校进行教学方式改变，发动老师来激发学生的科研能力，为国家的科学事业做出贡献。【关键词】大学生科研能力创新能力提高【正文】21世纪对人才的要求，不仅是要具备宏厚的专业知识，而且更应该具有创新思想和科研能力，因此，目前对大学生科研能力的培养是国家未来发展的一件大事。开拓学生的创造能力、独立思考的能力、提出问题分析问题的能力，促使大量的具有科研能力的大学生脱颖而出，符合社会主义现代化建设的合格人才，具有重大的意义。大学生的科研能力不仅需要掌握某个专门领域的知识和技能，还需要具有本专业领域坚实宽广的的基础理论和系统深入的专门知识（荆其诚.简明心理学百科全书[M].长沙：湖南教育出版社.1991.41）。就目前绝大多数大学生还不能具有那种程度的科研能力，据调查了解绝大多数的大学生缺乏以下能力：（1）口

头表达能力较差。有很多大学生在进行报告或者交流时，口头表达能力较差，致使听者不明白他们要表达的意思。（2）文字表达能力不好。发表科研论文时有很多大学生由于语文功底较差，不能将自己所做的研究成果形象的用语言表述出来，让读者不清不楚的，不能理解文章的意思。（3）缺乏动手能力。学生在做科研过程中，不善于动手去实践。（4）创新能力缺乏。有的同学在科研过程中就跟着导师按部就班的进行科研，很少去思考为什么要进行这个实验，为什么要这样思考，他们不善于去思考，不善于去发现问题去解决问题，缺乏创新能力。（5）查阅收集资料的能力稍有缺陷。现在的网络非常的发达了，很少有学生去图书馆进行文献检索查询收集科研中所需要的资料，在资料查询时表现的比较逊色。（6）辨别资料真伪的能力不好。不管是在网络上还是在图书馆查询资料时，不能去辨别资料的真伪，就需要我们同学要查询来自各方面的资料，然后在进行分析对比，最后做出结论，采用最正确的资料。大学生的科研能力存在那么多的不足之处，提高大学生科研能力是一件势在必行的大事儿，可是科研能力的提高是一个长时间的培养过程，也不是一朝一夕能培养起来的，需要从各方面来加以培训与训练，来使整体的能力达到提高。就学校的教学模式都是老师单方面的传授知识，学生被迫的去接受，学生想要对某个问题提出异议，都以这是前人的发现，没有什么好解释这样的答案而告终，学生就只有死记这个知识，以致于阻碍了学生继续向前思考向前探索的道路，长此以往，学生对任何问题都是被迫接受，不会去思考，不会去探索，不会去创新，所以就造成了目前大多学生缺乏创新能力，缺乏科研能力的后果，有很多学生根本不懂怎么去思考，怎么去问为什么，每天就浑浑噩噩去接受一些前人的发现，这样就断绝了学生科研的道路。目前在很多高校都突出科研的地位，要求老师们都要把科研和教学联系起来，要求老师既要搞好教学又要搞好科研，潜心研究，多出成果，提高学术水平，当老师们把精力放在教学上时，就完成不了科研要求，最后的结果就是老师们的生活质量下降，奖金被扣，补贴没了，就连生活都存在问题，致使很多老师把全部的精力都放在科研上，每天给学生灌输一些知识就匆匆的去搞自己的科研了，根本不管学生科研能力的提高，不会激发学生对科学研究的思考，不想去注意学生的科研，高校不应该强迫老师去搞科研，应该要求老师把学生的动手能力、学生的思考能力培养出来。解决这一问题的根本出路就是要改变教学方法，老师不要整天想着搞自己的科研，学生也不要盲目的接受这些知识，在教学目标上把“授之以鱼”变为“授之以渔”（陈钧.一个可供借鉴的教学模式[J]湖南师范大学社会科学学报.1999.(6)），就是说老师在课堂上不要一味的进行灌输理论知识，而应该激发学生的好奇心，把他们的激情带动起来，让学生从被动学习变为主动学习，主动思考，比如说，老师给每一个寝室或者几个自由组合的同学一个思考题，让他们在去查找文献，去讨论，在思考，让他们都说出自己的想法，一切都必须他们自己去做，去实践，必须开动脑筋，独立或者大家讨论，不得马虎，当他们完成一个思考题过后，再在这个思考题的基础上给他们延伸，继续让他们去完成，这样一步一步的下去，激发他们思考和创新的能力，在思考和在讨论中发现问题，然后去分析问题，解决问题，对学生科研能力的提高有一定的帮助。科研能力的提高需要长时间的培养，这就需要我们的学校、老师和同学自己的共同努力才能完成，我们学生必须把自己的大脑开动起来，积极性提起来，那样我们的科研创新能力才会得到提高