最新《高个子和大胖子》教案1

《高个子和大胖子》教案

教学目标：

1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。

2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

3、在充满趣味的情境活动中愉快创作，体验绘画活动的乐趣。

教学重难点：

教学重点：学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。

教学难点：适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

教学过程：

一、感受特点，导入课题。

1、故事设疑：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？

2、学生回答，课件出示长颈鹿和大象图片。

3、提问：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？

4、小结并板书课题：高个子和大胖子。

二、对比观察，感受比例。

1、创设情境，引导判断：

长颈鹿想开个高个子聚会，大象想开个大胖子聚会。来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？为什么会选它？

课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

2、小画家们通过仔细的比较，选出了参加聚会的最佳人选。

板书“仔细比较”。

三、感受尝试，掌握方法。

1、出示长颈鹿教具，创设新的情境：在高个子的聚会上，有一只小长颈鹿，它想成为长颈鹿家族里最高的高个子，于是，它向魔法师许了一个愿：魔法师，请您把我变得更高吧！话音刚落，小长颈鹿就变了样（将折叠长颈鹿的脖子部分展开），它变得更高了！小长颈鹿到底被施了什么魔法呢？这个魔法叫做夸张。板书夸张。

2、酒杯想参加高个子聚会，茶杯想参加大胖子聚会，请帮帮他们，尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。以比赛形式控制时间。

3、通过学生尝试作业进行反馈，师生共同得出结论：夸张要大胆，要抓住对象的特征。板书：大胆、抓住特征。

4、在高个子和大胖子的聚会上，许多伙伴都被施了夸张的魔法，我们来看看吧！课件直观演示将人物、动物、植物、建筑等形象进行适度夸张，引导学生欣赏。

5、这个篮球小子是高个子聚会上的嘉宾。提问：他已经很高了，有什么办法让他看起来显得更高呢？学生回答后，课件演示在这个高个子旁添一个矮个子，让学生直观感知对比的效果。

课件接着出示一个被夸张了的大胖子，提问：这位胖阿姨已经很胖了，还有什么办法让它看起来显得更胖呢？再一次巩固对“对比”的理解。

小结：原来“对比”也是能够让“高个子”变得更高、让“大胖子”变得更胖的魔法。引出“对比”并板书。

6、课件出示2张画，在相同的高个子旁添画不同的矮个子，比较：你认为哪张画更有趣？引出“巧妙”对比并板书。

7、猜一猜：你认为在这个大胖子旁边，画上谁既能把它衬托得更胖，又非常有趣呢？给学生7-10秒时间，让学生在座位上自由说出答案，然后课件出示旁边的形象，让学生感受对比的趣味。

8、阶段小结：运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。

四、欣赏作品，自主表现

1、谈话启发，激活思维：

大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？原来生活中有这么多的高个子和大胖子！

2、课件播放优秀的儿童绘画作品，教师配合生动的语言进行讲解。

3、出示作业要求：运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！

4、学生作业，教师巡视指导。

五、展示作业，自主评价。

1、利用彩色广告纸、双面胶展示作业。

2、引导开展评价：你觉得谁画的形象最夸张呢？你觉得谁画的对比最巧妙呢？

自评、互评与师评结合。《文学概论》模拟试题及答案

一、单项选择题

1. 文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与 (C) 。

A. 文采

B. 情感

C. 观众

D. 文化

2. 在魏晋时期，南朝宋文帝建立“四学”即“儒学”、“玄学”、“史学”和“(A)”。这是一个重要的标志性事件。

A. 文学

B. 诗学

C. 佛学

D. 神学

3. 文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是(B)形式主义文论的一个重要概念。

A. 美国

B. 俄国

C. 英国

D. 德国

4. 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性物质性、(D) 、语境依托性。

A. 意识性

B. 表象性

C. 表情性

D. 中介性

5. 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者(D) 创造了“杂语”这个概念

A. 什可洛夫斯基

B. 高尔基

C. 车尔尼雪夫斯基

D. 巴赫金

6. 在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、表现论、体验论、语言论、文化论以外还有 (A)。

A. 实用论

B. 信息论

C. 意志论

D. 反映论

7. 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、(A) 。

A. 语境依托性

B. 表象性

C. 表情性

D. 意识性

8. 注重呈现作者的主观情感、富于想象性的文本是(D) 文本。

A. 创意型

B. 再现型

C. 象征型

D. 表现型

9. 注重客观地和理智地呈现社会事物并讲究细节逼真的文本是(C) 文本。

A. 象征型

B. 表现型

C. 再现型

D. 创意型

10. 文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和(A) 。

A. 表意

B. 表象

C. 表情

D. 表志

11. 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在(C) 、物质性、中介性、语境依托性。