语文课堂教学改进计划
三年级语文改进措施
三年级语文改进措施
三年级语文是学生学习语文的重要阶段，也是打好语文基础的
关键时期。
为了帮助三年级学生提高语文水平，我们需要采取一些
有效的改进措施。
首先，我们可以通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习语文
的兴趣。
例如，可以组织语文课外阅读活动，让学生通过阅读各种
文学作品来提高语文素养。
同时，还可以组织语文朗诵比赛、作文
比赛等活动，让学生在实践中提高语文表达能力。
其次，我们可以通过多媒体教学手段来提高语文教学的效果。
在课堂上，可以利用多媒体设备展示图片、视频等资料，让学生更
直观地理解语文知识。
同时，还可以利用互联网资源进行在线学习，让学生在课余时间进行自主学习，提高语文学习的效率。
另外，我们还可以通过个性化辅导来帮助学生提高语文水平。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此需要根据学生的实际
情况进行个性化辅导。
可以通过小组讨论、一对一辅导等方式，帮
助学生解决学习中的问题，提高语文学习的效果。
此外，我们还可以通过家校合作来促进学生语文水平的提高。
家长是学生学习的重要支持者，他们可以在家中给予学生更多的语
文学习指导和帮助。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生
的学习情况，共同制定学习计划，促进学生语文水平的提高。
总的来说，提高三年级语文水平需要学校、教师、家长等多方面的共同努力。
只有通过各种有效的改进措施，才能帮助学生打好语文基础，提高语文水平，为将来的学习打下坚实的基础。
希望学生们在三年级的语文学习中能够取得更好的成绩，不断提高自己的语文素养。
九年级上册语文教学的评估结果分析与改进方向制定(精选4篇)
九年级上册语文教学的评估结果分析与改进方向制定（精选4篇）篇一：九年级上册语文教学的评估结果分析与改进方向制定评估结果分析：在九年级上册的语文教学中，经过评估发现存在以下问题：首先，部分学生的阅读理解能力较差，对课本中的诗词和文言文难以理解。
其次，部分学生的写作表达能力有待提高，他们的作文内容贫乏，语言表达也不够准确。
此外，个别学生的参与度不高，对课堂内容缺乏积极性，在教学过程中表现出较大的被动性。
改进方向制定：为了改善九年级上册语文教学中存在的问题，我制定了以下改进方向：首先，加强阅读指导。
通过让学生多读经典文学作品，提高他们的阅读理解能力，培养他们对文学作品的兴趣。
其次，注重写作教学。
通过给学生提供充足的写作素材和指导，让他们有机会进行更多的写作实践，提高他们的写作表达能力。
另外，我还计划通过组织讨论和小组合作等方式，增加课堂的互动性，促进学生的积极参与。
这样可以让学生更加主动地学习，提高他们的学习效果。
篇二：九年级上册语文教学的评估结果分析与改进方向制定评估结果分析：在九年级上册的语文教学中，经过评估发现存在以下问题：首先，部分学生的课文理解能力较差，对课文中的生词和短语理解不够深入。
其次，部分学生的写作能力较弱，他们的作文结构不够清晰，表达也不够准确。
此外，个别学生在课堂上缺乏积极性，对课堂内容缺乏兴趣，影响了学习效果。
改进方向制定：为了改善九年级上册语文教学中存在的问题，我制定了以下改进方向：首先，加强课文理解的训练。
通过针对性的阅读训练，帮助学生扩大词汇量，加深对课文内容的理解。
其次，注重写作教学。
通过提供写作范文和示范，引导学生进行写作实践，培养他们的写作能力。
另外，我还计划通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度，让课堂更加生动有趣。
篇三：九年级上册语文教学的评估结果分析与改进方向制定评估结果分析：在九年级上册的语文教学中，经过评估发现存在以下问题：首先，部分学生的阅读速度较慢，阅读效率不高。
课堂教学改进计划5篇完整版
课堂教学改进计划5篇完整版目前语文课堂存在的问题是教学效率低下，学生研究兴趣不高，学生的语文能力提升缓慢等。
这些问题需要我们教师认真思考和解决。
二、解决方案1、注重学生的主体性，激发学生的研究兴趣在教学中，我们应该注重学生的主体性，让学生在研究中发挥自己的想象力和创造力。
例如，在讲解古诗词时，可以引导学生自己创作一首诗歌，让学生在创作中感受到语文的美和魅力，从而激发学生的研究兴趣。
2、注重课堂效率，提高教学质量为了提高教学效率，我们应该注重课堂管理和组织，合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
同时，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，提高教学质量，促进学生的语文能力提升。
3、注重个性化教学，因材施教由于每个学生的语文能力和研究方式都不同，因此我们应该注重个性化教学，因材施教。
在教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到适合自己的教育和培养。
三、总结通过以上的改进计划，我们可以更好地解决目前语文课堂存在的问题，提高教学效率和质量，激发学生的研究兴趣，促进学生的语文能力提升。
同时，我们也应该不断总结和改进自己的教学方法和手段，为学生提供更好的教育和培养。
作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如准确把握教材重难点、引导学生有效参与等，但同时也存在不少问题，如情感投入不足、激励评价不够等。
为了改善这些问题，我制定了以下目标和策略：目标一：给学生更多思考时间，充分相信他们的能力。
目标二：关注学困生，帮助他们克服困难。
目标三：让学生多动口说，提高口头表达能力。
目标四：在进入教室时满面春风，语言幽默风趣。
目标五：提高课堂教学过程的控制潜力。
为了实现这些目标，我将采取以下策略：策略一：研究课堂教学理论，提高自身素养。
策略二：多听其他老师的课，吸取先进经验。
策略三：注重教师与学生的情感交流，鼓励学生参与课堂教学。
策略四：指导朗读要得法。
一年级语文教学质量分析及改进措施
一年级语文教学质量分析及改进措施一年级语文教学质量分析及改进措施在充满活力，日益开放的今天，各种措施频频出现，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。
那么拟定措施真的很难吗？以下是店铺收集整理的一年级语文教学质量分析及改进措施，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文教学质量分析及改进措施篇1一、教学成绩以及试卷分析本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。
识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。
这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。
每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。
题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。
作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
教师课堂教学改进计划
教师课堂教学改进计划一、现状分析小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。
这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。
不过说起来永久比做起来简洁，其实在我的课堂教学中还是存在着许多问题，例如：1、偏重阅读理解力量的培育，而忽视阅读力量的熏陶。
可能是我个人不擅长阅读吧，所以对学生阅读方面的指导很少，导致学生朗读力量平平，不少学生到了初一就不太情愿开口大声朗读了。
2、新教学理念告知我们：每个学生都是制造者，他们都有无限的潜能，要培育他们敢于创新的力量。
可是，在我的课堂教学中，有时由于教学进度的缘由，有时学生的答复牵强人意，表达不流畅，我就会失去倾听的急躁，而又充当起了教师为主体的角色。
3、工作十年，自觉还没有形成自己的教学模式。
教学要有自己鲜亮的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能使学生喜爱上语文课，才能充分表达课堂四非常钟的`效率。
这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。
二、改良规划首先，多听课、勤集体备课，这是教学的根本。
在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的胜利阅历，并加以调整挪为己用。
其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。
我盼望自己的课堂是活泼的、有朝气的。
这学期，我担当初一的语文教学，基于这一学期的课程安排，由于需要学生把握的东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备，因此，课堂应当让学生树立一种“仆人翁”意识，让孩子成为课堂的仆人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。
再次，我应当再标准自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。
比方说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反应等等。
我深知，细节打算成败。
我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。
我诚心的盼望，这个学期完毕的时候，学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学习的仆人。
小学语文教学存在的问题与改进措施 文档
小学语文教学存在的问题与改进措施对照《北京市中小学语文学科教学改进意见》（以下简称“改进意见”），我们回顾小学语文教学：能依据课程标准中的总体目标与学段目标，进行教学设计与施教，做到不越位、不缺位，同时重视学段间的紧密衔接；能准确把握语文课程的基本性质、主要特点，以及语文教学的基本任务、训练重点，关注语用训练；能不断地开发与丰富阅读资源，自觉并一以贯之地开展广泛的课外阅读活动，有计划地引领学生诵读国学文化经典；能不断地探索和改革学习评价方式，以此发现教与学的薄弱环节，推动教学方式的转变……我们对比思考后，发现问题突出，需要深刻反思，认真实践与改进。
增强以学生发展为本的教学观念在学科教学中，对于“教什么”与“怎么教”这两方面内容，我们考虑更多的是“怎么教”，而对“教什么”这一前提性因素考虑不足。
我们尽管口头上讲的是“以学生为本”“以学生发展为本”，但行的却依然是“以教师为核心”“以教师讲解为核心”，即在学科教学中，还没能真正依据学生的已知、已能与自学的实际需要，结合学生全面发展和终身发展的需要，去精心思考、选择、确定教的内容与练的方法。
这就要求教师，不论是研读教材还是确定教学目标与重点、都应该紧密依据不管是预设教学过程还是设计每项作业：难点，学情，以教材为例子，以培养能力为重点，以促进学生发展为核心；都应在精准思考学生到底应该“学什么”，以及他们会“怎么学”、应该“怎样学”的基础上，来确定教师“教什么”和“怎么教”的问题。
提高对语文学科核心素养的认识与关注程度义务教育阶段，学生要具备的语文学科核心素养，应是能够正确理解语言文字，并初步学会准确运用祖国语言文字进行自我表达和与人交流沟通。
这其中，“理解”是“运用”的基础，“运用”是“理解”的深入与发展，两者不可偏轻、偏废。
然而，我们时下的语文教学，轻视“语用训练”的现象依然存在。
如课堂阅读教学，在组织“读进去”与“读出来”的过程中，我们对“读出来”这个环节重视的程度还远不够；还不能结合文本特点、年段要求与学生在语用方面的实际困难，给予有针对性、系统性的引导；还不能把指导学生“读进去”，与引领学生“读出来”自然且无痕地结合起来，以指导“读进去”带动学生对表达方法及语言特点的领悟，又以引领“读出来”促进学生对文本情意的深刻理解与感受；还不能把具有明确目的的随文练笔、语言积累，不折不扣地落实到课堂阅读教学之中。
我的新课标教学改进计划语文
我的新课标教学改进计划语文一、认识新课标2017年实施的新课标在语文教学中强调“知识与能力”的统一，重视学生的综合素质培养，强调学生的主体地位和动手实践能力的培养。
在新课标下，教师应该注重学生的思维能力培养和实践能力的提升，引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，加深对语文知识的理解和掌握。
二、教学改进方案1. 多元化的教学方式在新课标下，传统的单一教学模式已经不能满足学生的需要。
教师应该尝试多种教学方式，如PBL教学法、小组合作学习、翻转课堂等，以激发学生的兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
2. 注重知识与能力的统一在教学中，教师应该注重知识与能力的统一，注重培养学生的综合素质。
通过提高学生的思维能力和实践能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质，达到知识与能力的统一。
3. 引导学生自主学习在新课标下，学生的主体地位更加突出，学生的自主学习能力也成为教学的重点。
教师应该通过引导学生进行自主学习的方式，如阅读指南、学习笔记、自主探究等，提高学生自主学习的能力。
4. 强化实践性教学在新课标下，教学应该注重实践性教学，让学生在实践中发现问题、解决问题。
教师可以通过组织课外实践活动、开展实验探究等方式，增强学生的实践能力。
三、教学效果评估在新课标下，教学效果评估应该注重学生的能力和素质的培养。
教师可以通过多种方式进行评估，如课堂表现评估、作业评估、考试评估等。
同时，还可以通过学生的实践成果、综合素质评估等方式，对学生的能力和素质进行全面评估。
四、总结在新课标下，教师应该注重学生的能力和素质的培养，通过多元化的教学方式、注重知识与能力的统一、引导学生自主学习和强化实践性教学等方式，提高学生的综合素质，达到知识与能力的统一。
同时，教学效果评估也应该注重学生的能力和素质的培养，以全面评估学生的学习效果。
2024年教学中不足之处和改进措施计划
2.系统对学生进行复习，进行复习指导，增加练习及测验的时间进行强化训练。
3.有必要对个别学生进行个别辅导。
4.要深入学习教师用书中对教材的把握与分析讲解，积极开展对新教材的学习与研究，为新教材作好充分准备。
2.以素质教育涵为中心，引导教师深入研究学科知识规律和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的基本教学模式为学生提供更加适合的教育。
（四）加强校本教研，规学科教研组活动
1.广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，及时研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意见。
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
教学中不足之处和改进措施计划3
一、指导思想
本着修正错误，纠正缺点，学习先进，取长补短，真正达到提高教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，创新发展的目的，针对我校教学工作存在的问题和不足，制定整改方案。
二、认真分析，找准教学管理存在的问题
根据现代化达标检查组反馈意见，我们对教学工作进行认真的分析，找准问题，制定整改措施。
教学中不足之处和改进措施计划2
一、本学期教学目标：
（一）增加学生对数学的学习兴趣，了解基本的数学知识与概念，教学工作改进措施
（二）由数学知识的传授，训练学生培养独立思考，发现问题，分析问题与解决问题的思维能力。
（三）培养学生良好的学习行为习惯。
五年级语文上学期教学优点与不足及改进计划
五年级语文上学期教学优点与不足及改进计划本学期的语文教学已经结束，课堂教学效果也有了显著提升，语文教学的优势也日臻明显。
这不仅是因为语文教师思路清晰，教学课件精心制作，教学方式丰富多样，更是因为学生学习热情高、学习兴趣浓厚，以及师生之间和谐互动的现象时有发生。
首先，在课堂上，语文教师秉持“以学生为本”的原则，以引导学生学习为出发点，结合学生实际，抓住学生重点，重在帮助学生把握要点，做到学以致用，善于发现学习中存在的问题，及时进行答疑解惑，让学生阐述和诠释所学知识，促进学生“自主学习”的能力，课堂气氛活跃润物无声，受到学生热烈欢迎。
目前学生学习乐观、积极向上，体现了以下几个方面的优点：学习态度积极，学习效率高，学习能力强。
比如，在学习语言文字的过程中，学生通过教师的讲解与实践训练，能够很快掌握新单词的书写与发音，在书面表达训练中，部分学生发挥正确的语言表达能力，认知不断提高，形成主动探究的能力，有利于语言文字素质的提高。
另外，学生有意识地将学校课外活动用到课堂学习上，更好地发挥了应用性学习的作用；并积极参加各类社会活动，以增强自身的文化修养，锻炼思想能力，从而提升自身学习能力。
尽管如此，本学期的语文教学也存在诸多不足。
首先，部分学生学习积极性不够，没有积极参与课堂活动，也没有认真预习，甚至上课时一副死板懒散的态度；而且，对课堂中关于文学思想的讨论还存在许多不懂，需要加强教师的解说；同时，有一部分学生在识记汉字、词语方面仍然存在困难。
未来，我们将加大教学质量的投入，使其能够达到越来越高的水平，针对存在的问题，改进调整，不断提升语文运用的能力。
在教师的方面，应该加强课堂教学的管理，尊重学生的主体性，不断完善和改进教学方法和技巧，丰富课堂内容，为学生提供科学正确的教育指导；学生方面，自觉按照纪律要求做好作业，完善自己的学习习惯，积极参与课堂活动，灵活发展阅读量，丰富词汇量，力争提高文字表达能力。
综上所述，本学期教学取得了很大的进步，但是仍存在一些待改进的空间，未来我们将以不断改进教学质量为目标，努力提高教学效果，加强教学管理，提升学生学习能力，改善教学环境，践行“以学生为本”的教育理念，为促进学生的语文水平发挥应有的作用。
课堂教学改进计划
课堂教学改进计划
首先，针对教学内容，我们应该注重内容的更新和实用性。
随着社会的不断发展，知识也在不断更新，我们应该及时更新教学内容，引入最新的理论和实践成果。
同时，我们还要注重教学内容的实用性，让学生学到的知识能够与实际生活和工作相结合，提高他们的学习积极性和学习动力。
其次，对于教学方法的改进，我们应该注重多元化和个性化。
传统的教学方法可能无法满足不同学生的学习需求，因此我们需要探索多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，我们还应该注重个性化教学，了解每个学生的学习特点和需求，给予他们个性化的指导和帮助，使每个学生都能得到有效的学习。
最后，对于教学环境的改进，我们应该注重课堂氛围的营造和教学设施的改善。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和参与度，我们可以通过增加互动环节、丰富教学内容、创设轻松愉快的学习氛围等方式来改善课堂环境。
同时，我们还要注重教学设施的改善，如更新教学设备、改善教室环境等，为学生提供更好的学习条件。
综上所述，课堂教学改进计划是一项重要的工作，需要我们不
断探索和实践。
通过对教学内容、教学方法和教学环境的改进，我
们可以提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
希望全体教师能够积极参与
到课堂教学改进计划中来，共同努力，为学生的学习创造更好的条
件和环境。
总结语文课堂存在的问题及建议
总结语文课堂存在的问题及建议随着教育改革的不断深入，语文课堂也在不断地发生着变化。
然而，即使在当今如此发达的时代，我们仍然存在一些需要改进的问题。
本文将从学生、教师、课堂环境等方面探讨当前语文教育中存在的问题，并提出相应建议。
一、学生方面存在的问题1. 阅读能力不足。
随着网络和其他新技术的普及，大学生的阅读能力显著下降。
因此，语文教育需要注重培养学生的阅读能力，强化对传统文化的修养和视野。
建议：在语文教育中加强阅读能力培养。
通过让学生随时提高阅读能力，让他们养成阅读的好习惯。
同时，可以积极组织学生阅读经典作品和优秀课文，以此提高他们的阅读能力。
2. 语文综合能力欠佳。
许多学生在语文学科上表现不佳，尤其是在写作和口语表达方面。
这种现象很大程度归因于教学方法和教学内容的不足。
建议：教师应针对学生的不同需求，制定适当的教学计划，并通过反复练习提高学生的写作和口语表达能力。
同时加强对学生的写作指导，在写作过程中多为学生提供索引、资料和观点等，以便学生能够从中汲取经验。
二、教师方面存在的问题1. 教学理念和方法落后。
一些教师只是将课本逐字逐句地讲述给学生听，忽略了教学的理念和方法。
这种教育方式往往会让学生感到枯燥和无趣。
建议：注重学生的思维能力。
建设以学生成为主角、以问题为导向的教学模式，注重启发式、研究式、探究式教学方法。
通过积极鼓励学生的思辨和创造力，全面提高学生的语文素养。
2. 教师的语文素养低下。
一些教师的语文素质不够，无法很好地传授知识，更无法掌握下一代学生的语言特点。
建议：提高教师的语文素质，加强教师对语言知识的彻底了解。
同时，注重教学方式和方法的更新，适应学生的学习需求。
三、课堂环境存在的问题1. 没有营造积极的学习氛围。
有些学生对上课失去兴趣，没有参与感，缺乏动力和积极性，这可能归咎于课堂氛围问题。
建议：创造积极的学习氛围，不断提高教学方式和方法，使学生产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 缺乏实战指导。
一年级语文上册培优补差措施
一年级语文上册培优补差措施一、个性化教学计划针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
关注学生的兴趣爱好和特长，根据他们的学习风格和习惯，制定适合他们的学习方案。
同时，根据每个学生的实际情况，设定具体的学习目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、课堂内外辅导利用课堂内外的时间，对学生进行有针对性的辅导。
在课堂上，通过观察学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解并掌握所学内容。
在课外，通过个体辅导或小组辅导的形式，对学生的学习进行跟踪和指导，帮助他们解决学习中的困难。
三、家庭配合积极与家长沟通，引导家长正确看待孩子的学习情况。
通过定期的家访和家长会等形式，与家长交流学生的学习进展和问题，共同探讨解决方案。
同时，鼓励家长关注孩子的成长，及时发现并解决孩子在学习中遇到的问题。
四、学习方法指导教授学生科学的学习方法，培养他们的自主字习能力。
引导学生养成良好的学习习惯，如预习、复习、阅读、写作等。
同时，根据学生的特点，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率。
五、激发学习兴趣通过多种手段，激发学生的学习兴趣。
利用生动有趣的教学素材和活动，让学生感受到学习的乐趣。
同时，通过奖励和鼓励等方式，激发学生的积极性和自信心。
六、课堂氛围营造营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到学习的愉悦和安全。
建立和谐的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，倡导合作学习精神，让学生在互相帮助和学习中共同成长。
七、定期测评与反馈定期对学生进行测评，了解学生的学习进展和问题。
根据测评结果，及时调整教学策略和方法。
同时，将测评结果以积极的方式反馈给学生和家长，让学生了解自己的进步和不足之处，鼓励他们继续努力。
八、总结与反思在培优补差的过程中，要及时总结经验和教训。
通过对每个学生的观察和评估总结出有效的策略和方法，不断完善和优化教学计划。
同时也要反思，在培优补差过程中出现的问题和不足之处，并找出原因所在，制定相应的改进措施，以便更好地开展后续教学工作。
四年级语文教学整改措施
语文教学对于四年级学生的综合素质的培养具有重要的意义，所以我
们需要采取一系列的整改措施来提高语文教学的质量和效果。
首先，我们要构建符合四年级学生认知规律的教学模式。
四年级学生
处于发展的关键时期，他们的思维能力和认知水平都在不断提高，所以我
们需要充分尊重学生的主动性，采用启发式教学方法，激发学生的主动学
习兴趣和积极性。
同时，我们要根据学生的实际情况进行个性化的教学，
因材施教，提高学生学习的效果。
其次，我们要注重培养学生的语文实际应用能力。
语文教学不能仅仅
停留在知识的传授上，更重要的是让学生能够将所学的知识应用于实际生
活中。
因此，我们要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
可
以通过开展各类阅读活动，提高学生的阅读理解能力；通过写作训练，培
养学生的写作能力和思维逻辑能力；通过课堂表演和朗读比赛等活动，提
高学生的口头表达能力和自信心。
最后，我们要注重语文教学的趣味性和情感教育。
语文教学不仅仅是
知识的传递，更重要的是培养学生的人文情感和艺术审美能力。
所以我们
可以通过讲故事、听音乐、观赏艺术作品等方式，激发学生的情感共鸣和
审美情趣。
同时，我们还应该引导学生正确处理情感问题，在语文课堂上
注重培养学生的情感品质，提高他们的人文关怀能力。
总之，四年级语文教学的整改措施需要从教学模式、应用能力培养、
跨学科融合和趣味性与情感教育等方面入手，帮助学生全面提高语文素养。
只有这样，我们才能更好地培养学生的语文能力，促进他们的个人发展。
初中语文课堂教学改进计划
2.学生探究环节要安排充足的时间给学生自主探究，自主分析。
3.在平时的教学中不管学生答对与否，都要进行适当的鼓励，先要让学生有兴趣，敢回答。
4.加强对学生阅读方面的指导。
5.多使用现代教学手段进行教学，如：教育信息化、希沃等等。
实施策略
1.努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，努力学习现代化设备的使用，提高自身的理论素养。
初中语文
课堂教学改进计划
姓 名
任教学科
初中语文
学 校
教龄
8
实施计划的目的
把新的教育理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的一块黑板、一支粉笔、一本书的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂效率以及学生的学习能力，在课堂教学中应该以学生为主体，让学生能够畅所欲言。
个人课堂教学现状分析
1.平时教学不注重对学生的提问，很多时候就让学生一起回答。
2.积极参加教研活动，多听其他老师的课，珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师先进的东西。
3.注意处理好教师与学生的主体地位，让学生课堂的主人。
4.指导朗读要得法。
具体的任务
1.通过读书和听课提升自己的专业素质。
2.通过精心设计教学环节，做到每节课都有学生的自由空间，让学生能够畅所欲言。
2.学生自主探究环节有时只是一个摆设，学生探究时间非常少。
3.平时教学鼓励较少，只有在公开课教学时才进行鼓励，因此学生积极性不高。
4.近几年教学越来越注重阅读，特别是名著阅读，但是名著阅读教学我还在停留在前几年的教学之中，对阅读指导不够。
5.现代教学手段运用不到位。
初中语文教学改进方法及措施
初中语文教学改进方法及措施1. 建立良好的研究氛围为了提高初中语文的教学效果，我们可以从以下方面建立良好的研究氛围：- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，增强他们对语文研究的兴趣；- 为学生提供丰富而多样化的研究资源，包括图书馆、电子资料和互联网资源等；- 配备适当的教学设施和器材，如投影仪和计算机，以提升学生的研究体验。
2. 制定个性化研究计划不同学生的研究能力和研究方式各有不同，因此我们应该制定个性化的研究计划：- 了解每个学生的语文水平和研究需求，根据其不同的特点提供个性化的教学内容和活动；- 鼓励学生自主研究，提供一对一辅导或小组研究的机会，帮助他们更好地理解和掌握语文知识；- 定期进行评估和反馈，及时调整研究计划，以持续改进学生的研究效果。
3. 打造互动式的教学方式传统的讲授式教学方法可能会导致学生的研究兴趣和积极性下降，我们可以尝试以下互动式的教学方式：- 利用多媒体技术，如图片、音频和视频等，使研究内容更生动有趣；- 设计小组活动和角色扮演，让学生在合作中互相研究和交流；- 鼓励学生参加朗读、演讲和辩论等活动，培养他们的口语表达和沟通能力。
4. 注重阅读和写作训练语文学科的核心是阅读和写作能力的培养，我们应该加强以下方面的训练：- 提供丰富的阅读材料，包括文学作品、报纸杂志和科普读物等，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力；- 引导学生进行写作练，如作文、日记和读后感等，培养他们的语言表达和写作能力；- 提供写作指导和反馈，帮助学生不断改进写作技巧和表达能力。
通过以上的教学改进方法及措施，我们可以有效提高初中语文的教学质量和学生成绩，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
初中语文教学改进计划三
初中语文教学改进计划三初中语文教学改进计划篇七本学期我担任了初一年级3班和19班的语文教学工作。
与初二、初三年级的教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。
初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。
语文教学反思改进措施怎么写
语文教学反思改进措施怎么写
引言
语文教学是学校教育中至关重要的一环，对培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学修养具有重要作用。
然而，传统的语文教学存在着种种问题，需要进行反思和改进。
本文将探讨如何对语文教学进行反思并提出改进措施。
反思现状
缺乏趣味性
传统的语文教学往往以死记硬背、填鸭式教学为主，缺乏趣味性和互动性，学生难以产生兴趣，容易产生学习倦怠情绪。
重视死记硬背
语文教学中，过分强调课文的背诵和默写，而忽略了对语言运用能力和创造力的培养，导致学生的语文水平得不到真正提高。
缺乏实践性
在语文教学中，缺乏真实场景的语言实践和应用，使得学生学到的知识难以转化为实际能力。
改进措施
引入多元化教学方法
为了增加语文教学的趣味性和互动性，可以引入多元化教学方法，比如游戏化教学、合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
注重培养思维能力
在教学过程中，不仅要让学生掌握知识，还要注重培养学生的思维能力和创造力，引导他们独立思考、分析问题，提升语文素养。
鼓励实践操作
通过组织语言实践活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言表达能力和实践能力。
结语
语文教学是一项重要的教育任务，需要不断进行反思和改进，以适应时代的发展和学生的需求。
通过引入多元化教学方法、注重培养思维能力和鼓励实践操作，可以提升语文教学的效果，培养出更加全面发展的学生。
希望本文提出的改进措施能为语文教学的改革提供一些启示。
六年级语文教学质量提升计划
六年级语文教学质量提升计划一、学生现状：努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。
本学期我担任六年级语文的教学工作。
六年级目前共有50名学生，上学期期末考试平均分72.6分，及格率80%，优秀率36%，积分82.68分。
大部分的学生学习较自觉，但是也有部分学生基础较差，特别是在阅读和写作方面，只能理解简单的要求，复杂和需要发散思维的问题和作文，学生学起来比较吃力。
需要继续加强方面的训练和指导。
二、主要原因：1、部分学生基础知识不扎实，基础不牢固。
2、平时的训练缺乏针对性。
3、部分学生虽然思维灵活，但是学习不够自觉。
4、后进生转化工作做得还不够。
5、教师对教学的研究有待深入，教学方法有待改进。
三、提升目标：争取在本学期期末考试进入全镇同年级前十名。
四、提升措施：（一）、抓备课、上课和辅导，打好学生基础。
备课时要备考点，备教材，备生情；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间；课堂要及时反馈和纠正，最好不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队。
（二）、抓好学生的思想教育。
使学生认识到毕业复习的重要性，能尽量自觉学习。
激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。
（三）、宽容和善待学生。
要有足够的耐心去感化学生，辅导学生，做好后进生转化工作。
后进生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小的进步。
要想法设法从各个角度找到其发光点，然后放大，从而表扬鼓励，树立起学习的信心。
（四）、指导学生养成良好的学习习惯。
有针对性地进行教学。
教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。
”人们也常说：“习惯决定命运。
”多年的教学发现，学生学习习惯的优劣与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。
因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。
（五）、适时测验，提高学生的应试能力。
测试是提高学习效果的手段，但不是目的。
可是这种手段我们必须经常运用，因为只有通过测试才能让学生发现问题，然后才能解决问题。
小学语文教学改进计划范文（通用4篇）
小学语文教学改进计划范文（通用4篇）小学语文教学改进计划范文（通用4篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，让我们一起来学习写教学计划吧。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编收集整理的小学语文教学改进计划范文（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教学改进计划1一、实施行动计划的目的把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。
在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。
而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
二、个人课堂教学现状分析学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
三、主攻的方向及措施一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。
我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：1、认真备课、分层教学认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。
备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。
进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。
有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。
也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。
为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。
使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、发挥主体、尊重学生运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课堂教学改进计划语文课堂教学改进计划范文（精选3篇）语文课堂教学改进计划1一、实施行动计划的目的把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。
在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。
而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
二、个人课堂教学现状分析学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。
三、主攻的方向及措施一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。
我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：1、认真备课、分层教学认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。
备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。
进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。
有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。
也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。
为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。
使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、发挥主体、尊重学生运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。
而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。
尊重学生，应该做到无歧视。
要承认学生之间的个体差异。
课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。
有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。
我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。
对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、运用媒体、精选精练运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。
语文课堂教学改进计划2一、现状分析小学语文课程的特点是工具性与人文性的统一。
这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。
不过说起来永远比做起来简单，其实在我的课堂教学中还是存在着很多问题，例如：1、偏重阅读理解能力的培养，而忽略阅读能力的.熏陶。
可能是我个人不擅长阅读吧，所以对学生阅读方面的指导很少，导致学生朗读能力平平，不少学生到了初一就不太愿意开口大声朗读了。
2、新教学理念告诉我们：每个学生都是创造者，他们都有无限的潜能，要培养他们敢于创新的能力。
可是，在我的课堂教学中，有时因为教学进度的原因，有时学生的回答牵强人意，表达不流畅，我就会失去聆听的耐心，而又充当起了教师为主体的角色。
3、工作十年，自觉还没有形成自己的教学模式。
教学要有自己鲜明的“烙印”，有独特的风格与魅力！这样才能使学生喜欢上语文课，才能充分体现课堂四十分钟的效率。
这也是我这个学期乃至整个学年的主要目标。
二、改进计划首先，多听课、勤集体备课，这是教学的基本。
在听课、集体备课中，学会吸取老教师教学中的成功经验，并加以调整挪为己用。
其次，大胆尝试自己在教学中的新思路、新想法。
我希望自己的课堂是活泼的、有朝气的。
这学期，我担任初一的语文教学，基于这一学期的课程安排，由于需要学生掌握的东西越来越多，而学生的积极性可能会远不如预备，因此，课堂应该让学生树立一种“主人翁”意识，让孩子成为课堂的主人，或背、或讲、或写，将主动权交予孩子手中，让其意识到自己价值的存在，让孩子们主动去学语文。
再次，我应该再规范自己教学中的一些小细节，往往在细节之处方能彰显个人特色。
比如说，作业要求、背诵检查的方式、课堂效果的反馈等等。
我深知，细节决定成败。
我不能让这些细小的问题成为自己成长或是学生成长的绊脚石。
我衷心的希望，这个学期结束的时候，学生的语文成绩、语文素养能有一个大的进步，学生能够爱上学语文，成为学习的主人。
而自己也能在这一过程中收获成功，形成自己独有的、系统的个性教学，自己能有一个很大的提升！三、具体措施1、转变教育观念。
教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。
教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。
我要认真学习指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。
坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。
课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。
2、优化课堂教学。
课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。
3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。
要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史政学方面的新观点，开阔视野。
另外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。
不断地进行教学反思。
在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。
争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。
为学生进行探究性学习创造条件。
5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定历史情况下时政事件和事件的发展走向，这种方式将会极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。
6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层，要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。
变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。
7、对学生的评价要关注学生的个性差异。
在思想品德教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。
新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；课改让思想品德课堂更精彩！语文课堂教学改进计划3自颁发《新课程标准》后，全国上下掀起了轰轰烈烈的“解读”与“实践”大潮。
如果说站在教改前沿的改革者与带头人是“弄潮儿”的话，那么，更多的一线教师已形成了“万舸竞流”的壮观场景。
笔者在学习领会语文新《标准》的基础上，反思自己语文课堂教学现状，尝试了几方面的改进。
一、把读的时间留给学生。
《标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”中央教科所张田若老师也指出“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。
①学前读。
我教给学生“预习三步法”；初读课文，读准确，读通顺；再读课文，划生词，说说文章的大致内容；三读课文，在不理解的地方打上问号。
②学中读。
学习课文离不开一个“读”字，但“读”时也不能毫无目的、方法，一味“让我们读一遍”、“让我们再读一遍”，这样只能变成“老和尚念经”。
如何让学生读出滋味，读出情趣来，应注意方法的指导。
在教学中，我经常尝试这些方面：①范读引路。
教学《十里长街送总理》、《丰碑》等课文，当录音机中低沉浑厚的男声一响起，学生便自然而然被带进了庄严肃穆的情境中；而当我在《江南好》的配乐中为学生范读《桂林山水》时，学生又仿佛身临“舟行碧波，人游画中”而陶醉。
②情景描绘。
教《卖火柴的小女孩》，“当唯一疼她的奶奶，小女孩日思夜想的奶奶再次出现在她眼前的时候，她会怎么喊”在这样的描绘诱导下，学生很自然地喊出来：“奶奶！啊！请把我带走吧！……”③感悟比较。
我在课上经常这样引导学生：“你学得这段文字该怎么读先自己练读一下。
”“谁来读一读为什么这么读能说说你的看法吗“有没有补充有没有不同意见谁再来读一读”个人读、小组读、引读、分角色读、读自己最喜欢的一段，多样的读法也为学生的读提供了更自由的空间。
③学后读。
课文学完，应强调对精彩片断的熟读成诵，从而内化为自己的语言。
欧阳修讲述作文之道时曾说：“无他术，惟勤读书而多为之，自工。
”二、把问的权利还给学生。
《标准》强调应建构一种“自主、合作、探究”的学习方式，我觉得，“探究”的核心在于一个“问”字。
“疑”是思维的开端，是探究的动力。
报载，某地开公开课，请了外国专家来指导。
课始，老师设计得滴水不漏，学生答得完美无缺。
课毕，上课与听课的老师松了一口气，外国专家却不置可否，第一句话是：“为什么课堂上没有一个学生提出问题呢”是啊，长期“师问生答”的教学模式已让学生渐渐丧失“问”的能力，以至我们课堂上出现了教师再三鼓励，学生无人提问，只好继续“师问生答”的尴尬局面。
如何改变这种现状？我在学习与探索中进行了尝试。
（1）使学生敢于提问。
要努力创设一个宽松和谐的教学环境，打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。
不论好与坏，不管对与错，只要学生敢问，愿问，都应给予肯定和赞扬。
对于学生提出的问题，也不能走过场，搞形式。
简单的让学生自主合作解决；对理解重点有帮助的可放在学文时探究、指导；暂时解决不了的问题也要向学生说明或日后再想法解决。
（2）使学生善于提问。
“敢问”是基础。
当学生头脑中充满一个个小问号时，随之而来的便是如何让学生问得有价值，有水平。