口语交际

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口语交际教案模板七篇

口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。

再说什么，重点说清什么。

注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。

巡回指导。

集体交流。

教师点评。

总结。

第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。

二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。

请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。

因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。

提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。

互评互改结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间，你们可以继续交流。

什么是口语交际

什么是口语交际“口语交际”是指两个人或更多人之间的口语交流活动，这种交流活动涉及到语言、文化、社会习惯和交际技能等方面。

口语交际不仅是一种语言技能，更是一种社交能力，它强调的是实际运用语言的能力，而不是仅仅学习语言知识。

在口语交际中，人们需要运用听说技巧、沟通技巧和社交技巧等，以便有效地表达自己的观点、意见和需求，同时也要能够倾听和理解他人的观点和需求。

这种交际活动需要参与者具备灵活的思维能力、快速的反应能力和良好的语言表达能力。

口语交际在现代社会中具有非常重要的意义。

它是人们日常交流、工作和社交中必不可少的一部分。

在商业谈判、会议、讲座、演讲等场合中，有效的口语交际能力是至关重要的。

随着全球化的加速和互联网的普及，跨文化口语交际变得越来越重要，人们需要具备跨文化意识和跨文化交际能力，以便更好地适应全球化的发展。

因此，我们应该重视口语交际能力的培养，通过多听、多说、多练习等方式提高自己的口语交际能力。

我们也应该注重培养自己的跨文化意识和跨文化交际能力，以适应全球化的发展。

只有这样，我们才能更好地融入社会，实现自己的价值和发展自己的事业。

在一个晴朗的午后，我和小伙伴们相聚在公园的树下。

阳光透过树叶，洒在我们身上，我们围坐在一起，开启了我们的口语交际课。

今天的主题是：“长大以后做什么？”小明第一个发言，他一脸认真地说道：“我想成为一名科学家，探索宇宙的奥秘。

”他的眼神里闪烁着对知识的渴望，我们都为他鼓掌。

小红接着说：“我想成为一名画家，用画笔记录下生活的美好。

”她的声音温柔而坚定，我们都被她的决心所感染。

轮到我了，我站起来，大声说：“我想成为一名教师，传授知识，引导孩子们成长。

”我的声音充满了力量，小伙伴们都用热烈的掌声鼓励我。

口语交际课在继续，一个接一个的伙伴们分享了他们的梦想。

有的想成为医生，治病救人；有的想成为音乐家，演奏出最美的旋律；还有的想成为工程师，建设我们的家园。

我们的梦想就像天空中的星星，照亮了我们的未来。

(实用)口语交际教案10篇

口语交际教案10篇口语交际教案篇1教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。

生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。

再仔细看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清楚，很完整。

师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师：你听得真仔细呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。

大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。

小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

生：小组讨论。

师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。

下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？生：站在原地等。

（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。

师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。

”师：你真会评。

老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。

你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

口语交际·习作（精选6篇）

口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。

(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c.演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b.有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。

第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。

【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

口语交际教案(最新8篇)

口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。

２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。

⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。

②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

②分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、争辩师生点评争辩情况。

三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

出示习作要求。

２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。

引导同学体会、交流。

２、教师总结、点拨。

三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、安排习作根据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

什么是口语交际

什么是口语交际?现代语言学认为，口语交际就是交际双方(交际对象)为了特定的目的(交际目的)，运用口头语言和适当的表达方式(交际手段)进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。

口语交际核心的意思是“交际”二字，即必须重视口语交际的人际交往功能。

口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是听说双方互动的过程，不是听和说的简单相加。

所以双方在应对中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。

标准的口语交际阶段目标，第一学段要求“有表达的自信心”、“与别人交谈。

态度自然大方，有礼貌”；第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方想别人请教，就不同的意见与人商讨”；第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”、“在焦急中注意语言美，抵制不文明的语言”；第四学段要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”，都体现了在情感态度方面的导向。

其要义是重在实践，在交流中学会交际。

《标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。

《标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求，就是中在交际过程中的实践能力的培养。

还有就是中在参与，第一、第二、第三、第四学段的要求分别体现了这样的要求。

阅读的根本任务是训练阅读技术，培养阅读能力。

阅读技术越高明，越熟练，阅读能力越强。

阅读教学是指导学生学习规范化的语言，提高运用祖国语言文字的表达能力。

阅读的主要目的是表达和运用。

语言的吸收和表达、理解和运用是互相为用的。

阅读各种不同表达的课文，对运用各种不同表达方式的说话能力有重要的借鉴作用。

阅读教学活动实质上是理解和消化课文内容和形式的过程，也必然是受作者思想同化的教育过程。

一篇融思想性与艺术性于一体的文学名篇，能引导学生树立正确的社会观、道德观、幸福观等。

鉴以阅读的本质和作用，学生能不断扩大阅读的深广度，借助不同领域的知识和技能，发挥迁移功能，触类旁通，产生联想，发生顿牾，取得突破性的进展。

什么是口语交际

例3---
3月14日两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟。等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了—— 但已经是永远地睡着了。
---- 恩格斯《在马克思墓前的讲话》
解说---“停止思想”、“ 永远地睡着”
是“死”的委婉说法。
2.学会“说”
例4---
清代著名的学者纪晓岚思维敏捷，机智过人。有一次，乾隆皇帝想开个玩笑难难纪晓岚，于是就问道：“纪卿，忠孝二字作何解释？” 纪晓岚回答道：“君要臣死，臣不得不死，为忠；父要子亡，子不得不亡，为孝。” 乾隆立刻就说道：“我以君的身份命你现在就去死！”“这……臣领旨！”仓促之间，纪晓岚不知皇上的用意，只得应道。“那你打算怎么去死？”“跳河。”“好，你去吧！”
■ 常见的交际情境及题型解析
例1---
一天，住在同一幢楼的徐阿姨见到小芳的姐姐说： “你家小芳真刻苦，每天晚上１２点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”
徐阿姨的言外之意是什么？
例3---
一位诗人对一位厨师说：“你从来没有写过诗，你没有权利来评判我的诗。”厨师笑着说：“我从没生过鸡蛋，可我能知道鸡蛋的好坏。”
正方:
主持人、各位评委，大家好！善意的谎言本身也是谎言，这一点是毋庸置疑的。说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心！因此，心理学专家们的观点是：不要轻易说谎，哪怕是善意的谎言。
反方: 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子的事实，难道您还要指责善良崇高的母亲“不诚信”吗？其实生活中我们随处可见善意的谎言的事例，善意的谎言并不可怕……
6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

口语交际教案通用15篇

口语交际教案通用15篇口语交际教案1教学目标1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。

2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。

3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。

重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标导入新课培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

”今天我们来学习讨论。

倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标二、实施目标1、关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。

提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。

（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。

（3）讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。

在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的'合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。

（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。

（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？（8）讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

口语交际稿范文精选三篇

口语交际稿范文精选三篇口语交际稿范文一：与陌生人交流A: Hi, excuse me. I noticed you’re reading a book by my favorite author. Do you mind if I ask you about it?B: Oh, not at all! I love talking about books. What would you like to know?A: Well, I’ve read a few of his novels, but I’m not sure which one to read next. Do you have any recommendations?B: Absolutely! If you enjoyed his earlier works, I would suggest “The Shadow of the Wind”. It’s a captivating story set in Barcelona during the post-war period.A: That sounds interesting. I’ll definitely check it out. Thanks for the recommendation!B: You’re welcome! Let me know what you think of it when you finish reading it.A: Sure, I will. By the way, have you read any other books by this author?B: Yes, I’ve read most of his novels. Another one I highly recommend is “The Angel’s Game”. It’s a prequel to “The Shadow of the Wind” and offers a different perspective on the story.A: I’ll add that to my reading list as well. Thanks again for your help!B: No problem at all. It was nice chatting with you about books. Enjoy your reading!口语交际稿范文二：与同事聊天A: Hi, how was your weekend?B: It was great! I went hiking with some friends and enjoyed the beautiful weather. How about you?A: I had a relaxing weekend. I stayed home and caught up on some TV shows. Did you do anything else interesting?B: Actually, I also tried a new restaurant in town. The food there was amazing. You should definitely give it a try!A: Oh, I’ve been wanting to try that place. Thanks for the recommendation. I’ll check it out soon.B: You’re welcome! I’m sure you’ll enjoy it. So, what’s on your agenda for this week?A: Well, I have a meeting with our team tomorrow to discuss the new project. Other than that, I don’t have any major plans. How about you?B: I have a presentation on Friday, so I’ll be preparing for that. Other than that, it should be a relatively quiet week.A: Good luck with your presentation. I’m sure you’ll do great. If you need any help, feel free to ask.B: Thank you. I appreciate it. Likewise, if you need any assistance with your project, let me know.A: Sure, I’ll keep that in mind. It was nice chatting with you. I’ll see you around the office.B: Likewise. Have a great day!口语交际稿范文三：与老师讨论问题A: Excuse me, Professor Smith. I have a question about the assignment.B: Of course, what would you like to know?A: I’m having trouble understanding the instructions for the essay. Could you explain them in more detail?B: Certainly. The essay prompt asks you to analyze the causes and effects of climate change. You should provide evidence and examples to support your claims.A: Thank you for clarifying that. I was unsure about what exactly I should focus on in my essay.B: You’re welcome. It’s important to clearly understand the task to ensure you meet the requirements. Is there anything else you need help with?A: Actually, I’m struggling to find reliable sources for my research. Do you have any suggestions?B: I recommend starting with academic databases such as JSTOR or Google Scholar. They contain a wide range of scholarly articles on various topics.A: I’ll give those a try. Thank you for the suggestion.B: You’re welcome. Remember to critically evaluate the sources you find and use reputable ones for your essay.A: I will keep that in mind. Thank you for your guidance, Professor Smith.B: No problem at all. Don’t hesitate to reach out if you have any further questions. Good luck with your assignment!A: Thank you, Professor. I appreciate your help. Have a great day!。

口语交际教案模板10篇

口语交际教案模板10篇口语交际教案篇1教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。

2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。

3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。

4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。

教学准备：师生各准备一张照片教学过程：一、激趣导入1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”（学生猜想后回答）2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”（学生讨论后交流）2、师讲自己照片里的故事。

揭示课题。

二、情感交流，提高想象1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”2、学生想好后回答。

3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。

并讲一讲照片中的故事。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、教师小结。

三、布置有情趣的作业l 把自己讲的故事写在小本本上。

l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。

l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。

口语交际教案篇2教学目标1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。

3.引导学生以自己的耳闻目睹为基础，做到把内容讲清楚，讲具体。

4.在学生精彩的交流中，进行双向互动的语言实践，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。

教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美好，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点把故事讲述清楚，讲具体，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学课时1课时教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。

1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。

口语交际教案(精选23篇)

口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际教案优秀8篇

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

口语交际教案范文8篇

口语交际教案范文8篇口语交际教案篇1一、由图入手，唤起生活的回忆（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。

（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。

二、自读对话，明确要点1．自由说对话，然后展开讨论。

2．买书的过程中，在与人交流时要注意什么？3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。

三、根据对话演一演1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。

2．推荐上台表演。

3．生生互评。

四、针对实际问题演一演1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。

师巡视指导。

3．请一、二、三组上台演。

五、课外拓展：开展“小卖部”活动。

口语交际教案篇2口语交际本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。

目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，__等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

下面教学建议仅供参考：1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。

古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。

什么叫口语交际范文(8篇)

什么叫口语交际范文(8篇)什么叫口语交际范文第1篇教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。

教学设计：一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。

1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。

同桌评价倾听是否准确。

[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。

][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。

同学们可以猜测谁观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。

请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。

（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

口语交际范文(3篇)

大家好，我的名字叫（）。

我的家有5口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我。

爷爷退休了，他现在是我的专职“司机”，对我有求必应。

奶奶是家里的“总管”，买菜、做饭、家务这些头等大事归她管。

爸爸是家里的“审判官”，如果我做错事情，他就会打我屁股，全家人中我最怕他了。

妈妈是我的“助手”，每天陪我学习、玩耍。

我是家里的“魔头王子”，调皮捣蛋我最行。

不过，我也会为爷爷奶奶端茶递水，是他们的“暖宝宝”。

我爱我的家！大家好！我叫（）。

我有一个温馨、快乐的家，家中有爱我的爸爸和妈妈，还有个活泼开朗的我。

我们偶尔会因为一些小事斗斗嘴，但我的家仍然很温馨。

爸爸和蔼可亲，对工作认真负责，在单位是一位优秀骨干，在家里是一位好父亲。

尽管爸爸工作很忙，但是在我学习累了的时候他会带我去公园散心，玩过山车、蹦蹦床、划船……公园里处处洋溢着我们的欢声笑语。

妈妈平常很关心我。

她对我要求很严格，每次作业如果我写得不认真，妈妈都会无情地撕掉，并让我重写，哎！不过，妈妈也很关注我的身体，在我生病的时候为我买药端水;在我遇到烦恼的时候与我耐心地沟通，及时为我解开心结，使我快乐如初。

她厨艺了得，中餐、西餐都难不倒她。

我和爸爸真有口福！我爱我的爸爸、妈妈！大家好！我是（）。

今天我要介绍我的家我有一个漂亮的家。

一进门，映入你眼帘的是客厅,客厅正前方有一个柜子，柜子上有一台外观漂亮的60寸电视机,电视机前有一张沙发，一坐上去你会感到柔软、舒服。

客厅是我和妹妹的地盘，每天做完作业，我们会在这里嬉戏。

客厅一角是餐桌，餐桌围着六把椅子，我家的餐桌是古香古色的红木家具。

客厅侧面有三个房间,第一间爸爸工作的地方。

走进去，你就会看一台台式电脑,还有一台笔记本电脑。

第二间房间是爸爸妈妈的卧室,卧室里放着一张大床，床上有枕头和一床十分暖和的被子。

第三间房间是我和妹妹的房间。

晚上，我和妹妹一起在台灯下写作业、画画。

床上堆满了一本本书，我和妹妹的的主要家当就是图书。

我喜欢我的家！。

口语交际教案14篇

口语交际教案14篇口语交际教案篇1【教学目标】1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点】能按顺序介绍制作过程。

【教学难点】能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】1课时。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、导入新课1、出示一些手工作品的图片。

2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

3、作品展示。

4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？5、学生简单介绍。

6、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。

（板书：我爱做手工）【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。

】二、明确交际要求1、读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

2、本次口语交际中我们应该注意什么？（1）按照顺序说。

（2）注意听，记住主要信息。

（板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息）【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。

】三、交际方法1、创设情境说一说。

（1）仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？预设：我做的是飞机模型。

首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。

看到自己的成果，我很高兴。

（2）在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：①交待清楚自己手工名称。

②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……（板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。

2、小组交流说一说。

（1）刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。

讲解口语交际

讲解口语交际口语交际是指人们在日常生活中使用口头语言进行交流的过程。

它是人际交往中最基本的形式之一，也是人们获取信息、表达情感、建立关系的重要手段。

在现代社会中，口语交际已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

本文将从口语交际的定义、重要性、技巧和注意事项等方面进行讲解。

一、口语交际的定义口语交际是指人们在日常生活中使用口头语言进行交流的过程。

它包括语音、语调、语速、语气、语言表达等方面。

口语交际是人际交往中最基本的形式之一，也是人们获取信息、表达情感、建立关系的重要手段。

二、口语交际的重要性1. 交流信息：口语交际是人们获取信息的重要手段。

通过口语交际，人们可以了解到周围的环境、人物、事件等信息，从而更好地适应生活。

2. 表达情感：口语交际是人们表达情感的重要方式。

通过口语交际，人们可以表达自己的喜怒哀乐，分享自己的心情，增进彼此之间的感情。

3. 建立关系：口语交际是人们建立关系的重要途径。

通过口语交际，人们可以结交新朋友，加深与老朋友的友谊，建立良好的人际关系。

三、口语交际的技巧1. 注意语音语调：语音语调是口语交际中最基本的要素之一。

要注意发音准确、语调自然、语速适中，以便让对方听懂自己的话。

2. 注意语言表达：语言表达是口语交际中最重要的要素之一。

要注意用简洁明了的语言表达自己的意思，避免使用过于复杂的词汇和句子。

3. 注意身体语言：身体语言是口语交际中不可忽视的要素之一。

要注意面部表情、手势动作、姿态等方面的表现，以便更好地传达自己的意思。

4. 注意倾听：倾听是口语交际中最重要的技巧之一。

要注意听取对方的意见和建议，尊重对方的观点，以便建立良好的人际关系。

四、口语交际的注意事项1. 尊重对方：在口语交际中，要尊重对方的意见和建议，不要轻易批评或贬低对方，以免伤害对方的自尊心。

2. 注意礼貌：在口语交际中，要注意使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，以便表现出自己的礼貌和尊重。

3. 避免争吵：在口语交际中，要避免争吵和冲突，尽量保持冷静和理智，以便更好地解决问题。

15篇口语交际范文+练习

1.学校将要举行玩具展销会,你准备带什么玩具参展呢?请为你喜欢的一种玩具设计一两句精妙的广告语吧。

示例：维尼小熊,你的朋友!动力火车,值得拥有;;2.手工课上,老师让大家动手做一个小制作。

你的小制作做得很精致,你能把你制作的过程简单说一说吗?示例：我做了一个不倒翁。

我先将洗干净的蛋壳的底部安放螺丝帽,固定一下,固定好后给它画上鼻子、眼睛,再给它戴上纸做的帽子,这样一个不倒翁就做好了。

3.你们家是怎样过春节的？都有什么习俗？用简洁的语言写一写吧！示例：春节前，我们家会进行大扫除，把家打扫得干干净净，爸爸妈妈会去买很多年货，有蔬菜、水果、干果、肉类等。

过春节时，我们全家人都会穿上新衣服，去给长辈拜年，我还能领到压岁钱。

4.你的同桌最近迷上了电脑游戏，就连上课时嘴里也嘟嘟囔囔的，喊着打打杀杀，你准备怎样劝说他？示例：“少壮不努力，老大徒伤悲。

”咱们的学习时光是多么宝贵啊，请不要再迷恋游戏了！5.欣欣的妈妈认为小学生看课外书是浪费时间，会耽误学习。

欣欣并不完全同意妈妈的看法，但不知道该如何劝说妈妈，请你帮欣欣写几句劝说的话。

示例：妈妈，俗话说开卷有益，只要是好书，读什么书都是学习，因为课本上的知识毕竟是有限的。

而且，请您放心，我不会因看课外书而影响学习的。

6.有的同学喜欢咬笔头；有的同学不记得饭前便后应洗手；有的同学夏天喜欢吃很多的冷饮；有的同学特喜欢吃油炸食品。

这些生活习惯和饮食习惯都很不好。

请你从上面不好的生活习惯和饮食习惯中选出一个，用你所知道的知识，劝说同学们一定要改掉这个坏习惯。

示例：油炸食品不宜多吃，多吃会影响健康。

这是因为：油炸食品不容易消化，多吃容易得胃病；另外，油炸食品容易引起肥胖症，容易致癌。

所以，我们一定要少吃油炸食品。

7.在一座公园里,为提醒广大游客自觉爱护公共设施,需要写一条宣传标语,请你试着写一写。

示例：公园是我家,爱护靠大家。

8.请你为下列公共场合各设计一句公益用语;;（1）教学楼楼道：___________________________________（2）学校的大操场：________________________________（3）植物园的草坪：_________________________________示例：（1）不要跑，不要跳，相互礼让不打闹;;（2）快乐运动，强健体魄。

口语交际教案最新6篇

口语交际教案最新6篇口语交际教案篇一活动目标：1、交流分享中秋的故事、诗歌等，欣赏理解古诗《静夜思》。

2、了解与中秋节有关的各种习俗。

活动准备：1、诗歌《静夜思》；2、图片。

活动过程：一、创设情境价值取向：以图激趣，激发求知欲望。

1、晚上，天空中会出现月亮，你看见过什么形状的月亮？请你上来画一画，说一说。

2、看着这些月亮，你想到了什么？3、今天老师给大家介绍一个跟圆圆的月亮有关的节日，那就是每年农历的八月十五——中秋节。

中秋节还有一个好听的名字你知道是什么吗？---团圆节。

为什么？小结：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。

这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。

八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到月圆就会联想到家人的团聚，所以把中秋节还叫做“团圆节”。

二、回忆交流价值取向：回忆自己过中秋的情景，了解中秋节的一些民俗。

1、你们家是怎样过中秋节的？2、人们通常又是怎样过中秋节的呢？小结：在中秋节的晚上，人们边吃月饼边赏月，我们还会吃一些毛豆、芋头之类的食物。

三、欣赏诗歌《静夜思》价值取向：欣赏讨论中初步理解古诗内涵。

1、在中秋节的晚上，吃着月饼，赏着月亮，让人不由自主地想起了唐代的诗人李白写的`一首关于中秋节的诗，是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听一听？2、教师播放视频，你们能听出他说的是什么事情吗？3、出示图片，请幼儿说说诗句的意思。

小结：床前洒满了明亮的月光，误以为是地上铺了一层银白色的寒霜。

抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。

3、听了以后你有什么感觉？小结：中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。

诗歌中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，静静的夜晚诗人看见月亮想起了自己的家乡。

四、活动延伸1、你还知道哪些关于中秋节的古诗、故事等。

2、鼓励幼儿回家继续收集，并和同伴分享。

口语交际教案篇二教学目标：1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。