《地球爷爷的手》教学设计一
《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文教案第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的概念，知道地球爷爷的手与人类生活的关系。
2. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语文素养。
1.2 教学重点与难点1. 重点：地球爷爷的手的概念和作用。
2. 难点：地球爷爷的手与人类生活的关系。
1.3 教学准备1. 课文《地球爷爷的手》全文。
2. 地球仪或地球图片。
3. 手工材料（如彩纸、画笔等）。
1.4 教学过程1. 导入：引导学生观察地球仪或地球图片，提问：“你们知道地球上有哪些自然现象吗？”2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 讲解课文：解释地球爷爷的手的概念，阐述地球爷爷的手与人类生活的关系。
引导学生思考地球爷爷的手如何影响我们的生活。
4. 小组讨论：学生分小组讨论地球爷爷的手在自然界中的作用，分享自己的观察和感受。
5. 创作展示：学生利用手工材料制作与地球爷爷的手相关的作品，展示并分享创作过程和心得。
1.5 作业布置1. 家庭作业：请学生选择一个自然现象，调查其与地球爷爷的手的关系，并在课堂上分享。
2. 课后阅读：推荐学生阅读有关地球爷爷的手的科普书籍，增强对地球自然现象的认识。
第二章：地球爷爷的手与四季变化2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手与四季变化的关系。
2. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语文素养。
2.2 教学重点与难点1. 重点：地球爷爷的手与四季变化的关系。
2. 难点：地球爷爷的手如何影响四季变化。
2.3 教学准备1. 课文《地球爷爷的手与四季变化》全文。
2. 四季变化的图片或视频。
3. 手工材料（如彩纸、画笔等）。
2.4 教学过程1. 导入：引导学生观察四季变化的图片或视频，提问：“你们知道四季是如何变化的吗？”2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
《地球爷爷的手》精彩教案设计
《地球爷爷的手》精彩教案设计第一章：认识地球爷爷的手1.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手是什么，它在自然界中的作用。
1.2 教学内容地球爷爷的手的含义：地球上的各种自然现象和生物。
地球爷爷的手的作用：调控气候、生态系统等。
1.3 教学方法图片展示：展示地球爷爷的手的图片，让学生直观了解。
讨论法：引导学生谈论自己对地球爷爷的手的认识。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的图片，引导学生思考地球爷爷的手是什么。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的含义和作用。
1.4.3 讨论：让学生分享自己对地球爷爷的手的认识，引导学生关注地球爷爷的手的作用。
第二章：地球爷爷的手的神奇力量2.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手的神奇力量，增强对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容地球爷爷的手的神奇力量：如气候变化、生物进化等。
2.3 教学方法实例分析：分析具体的地球爷爷的手的神奇力量实例。
观察法：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的神奇力量实例，引导学生关注地球爷爷的手的神奇力量。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的神奇力量的具体表现。
2.4.3 观察：引导学生观察身边的自然现象，感受地球爷爷的手的神奇力量。
第三章：地球爷爷的手的保护3.1 教学目标让学生了解如何保护地球爷爷的手，培养环保意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手的保护的重要性：如保护环境、节约资源等。
保护地球爷爷的手的方法：如垃圾分类、低碳生活等。
3.3 教学方法案例分享：分享保护地球爷爷的手的成功案例。
实践操作：引导学生进行环保实践活动。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过展示地球爷爷的手的保护的重要性，引导学生关注保护地球爷爷的手的方法。
3.4.2 讲解：讲解保护地球爷爷的手的方法。
3.4.3 实践：引导学生进行环保实践活动，如垃圾分类、低碳生活等。
第四章：地球爷爷的手与人类文明4.1 教学目标让学生了解地球爷爷的手如何影响人类文明的发展。
地球爷爷的手教案（通用4篇）
地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。
另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。
教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。
在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。
我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。
那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。
好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。
上课、二、复习导入。
1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。
好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。
师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。
读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
一年级语文下册《地球爷爷的手》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《地球爷爷的手》的基本内容，理解故事情节，认识并学会书写生字词，如：“爷、奶、儿、手”等。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高学生的语文素养。
3.通过课文学习，让学生了解地球的基本知识，知道地球的自转和公转，以及地球上的四季变化。
6.总结反思：在课程的最后，我将引导学生进行总结反思，回顾学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言，讲述一个关于地球爷爷的手的故事，引发学生对地球的神秘感和好奇心。
“在遥远的宇宙中，有一个神奇的星球，它叫做地球。地球上有各种各样的生物，还有一位和蔼可亲的地球爷爷。地球爷爷有一双神奇的手，他每天都会轻轻地抚摸着我们的大地，让我们的生活变得更加美好。”
2.过程与方法方面：培养学生的问题发现和解决能力是本章节的难点。学生需要学会通过自主阅读、合作讨论等方式，提取课文中的重要信息，形成自己的思考。
-针对这一难点，我计划设计一系列问题导向的活动，如小组讨论、情景剧表演等，鼓励学生在互动中发现问题，并在教师的引导下共同寻找答案。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成环保意识和关爱他人的价值观是本章节的情感教育难点。
4.开展一次小组讨论，讨论如何在学校或社区中实践环保行动，并将讨论结果整理成一份行动计划书。
“小组讨论一下，我们可以从哪些方面做起，为保护地球环境贡献自己的力量？讨论后，将你们的想法整理成一份行动计划书，我们可以一起为地球爷爷的手做出实际的努力。”
4.培养学生运用课文中的词语、句子进行表达和交流的能力。
（二）过程与方法
小学语文《地球爷爷的手》教案
小学语文《地球爷爷的手》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然环境的感知和审美能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
（2）培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（3）培养学生珍惜自然资源，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解地球的自转和公转现象，知道地球上有四季变化的原因。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的概念及其关系。
（2）四季变化的原因。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动有趣的学习情景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生团队合作精神和口语表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生运用观察、思考、推理等方法，自主探究地球自转和公转现象，培养学生的科学素养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放地球旋转的视频，引导学生关注地球的自转和公转现象。
（2）邀请学生分享他们对地球自转和公转的了解。
2. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受地球爷爷的手的作用。
（2）讲解课文中的生字词，让学生理解并记住这些词语。
（3）讲解地球自转和公转的现象，解释四季变化的原因。
3. 课堂练习（1）让学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）引导学生运用所学的生字词，进行情景对话。
关于《地球爷爷的手》教案3篇
关于《地球爷爷的手》教案3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球爷爷的手》教学设计(通用6篇)
《地球爷爷的手》教学设计（通用6篇）《地球爷爷的手》教学设计1（一）教学目标1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。
（二）教学重、难点有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
（三）课前准备1、课件2、词语卡片3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷（四）教学过程一、复习字词1、游戏复习生字孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）2、复习词语师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。
”3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？教学意图：以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。
同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。
二、激趣导入１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？３、生答。
4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？教学意图：用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为__难点的突破做下铺垫。
三、学文感悟，朗读感悟1、自由读课文地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。
谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。
2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。
3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。
《地球爷爷的手》教案教学设计
一、教案基本信息《地球爷爷的手》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。
2. 培养幼儿对地球的敬畏之心，教育幼儿珍惜地球资源。
3. 通过观察、操作、交流等活动，提高幼儿的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 地球的基本特征2. 地球资源的珍贵性3. 地球环境保护的重要性教学资源：1. 地球模型2. 地球图片3. 地球相关视频4. 彩色笔、画纸等绘画材料教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室里的地球模型，引导幼儿说出地球的颜色、形状等特征。
2. 讲解：通过地球图片和视频，让幼儿更直观地了解地球的基本特征。
如地球的自转、公转、地壳、气候等。
3. 讨论：引导幼儿思考地球资源的珍贵性，让幼儿认识到地球上的每一份资源都是有限的，需要我们共同保护。
4. 实践：教育幼儿从日常生活做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
如节约用水、用电，分类垃圾等。
5. 总结：通过讲解和讨论，让幼儿明白地球环境保护的重要性，培养幼儿的环保意识。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的地球环境，发现环境污染问题，并想出解决办法。
二、教学评价评价内容：幼儿对地球的认识程度、环保意识、行为习惯等。
评价方法：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况；家长反馈幼儿在家里的环保行为；定期开展环保主题活动，观察幼儿的表现。
评价指标：1. 幼儿对地球的基本特征了解程度。
2. 幼儿对地球资源的珍贵性认识。
3. 幼儿在日常生活中是否具备环保行为。
三、教学拓展1. 开展地球日主题活动，让幼儿更加深入地了解地球，提高环保意识。
2. 组织幼儿参观环保设施，如垃圾处理场、水资源利用设施等，让幼儿亲身体验环保工作的重要性。
3. 邀请环保专家进行讲座，让幼儿从专业角度了解地球环境保护的知识和方法。
4. 开展班级环保竞赛，鼓励幼儿在日常生活中积极践行环保行为，如节约用水、用电，分类垃圾等。
四、教学反思本节课通过观察、讲解、讨论等形式，让幼儿了解了地球的基本特征，认识到地球资源的珍贵性，培养了幼儿的环保意识。
地球爷爷的手教案设计
地球爷爷的手教案设计第一章：地球爷爷的手1.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的概念和意义。
培养学生对地球的尊重和保护意识。
1.2 教学内容：地球爷爷的手是什么？地球爷爷的手的作用和意义。
为什么要尊重和保护地球爷爷的手？1.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的概念和意义。
讨论法：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过图片或故事引入地球爷爷的手的概念。
1.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的定义和作用。
1.4.3 讨论：引导学生讨论为什么要尊重和保护地球爷爷的手。
第二章：地球爷爷的手的组成2.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的组成和特点。
2.2 教学内容：地球爷爷的手的组成：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的特点：厚实、坚硬、热。
2.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
图片展示法：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
2.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的组成和特点。
2.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的图片，帮助学生更好地理解。
第三章：地球爷爷的手的构造3.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的构造和功能。
3.2 教学内容：地球爷爷的手的构造：地壳、地幔、地核。
地球爷爷的手的功能：保护、支撑、调节。
3.3 教学方法：讲解法：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
图片展示法：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出本章的主题。
3.4.2 讲解：讲解地球爷爷的手的构造和功能。
3.4.3 图片展示：展示地球爷爷的手的构造和功能的图片。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标：让学生了解地球爷爷的手的保护措施和重要性。
4.2 教学内容：地球爷爷的手的保护措施：减少污染、节约资源、保护生态环境。
地球爷爷的手的保护重要性：可持续发展、人类生存、地球的未来。
《地球爷爷的手》教案(优秀3篇)
《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本文整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。
）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。
生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。
师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。
这个动画片名叫：地球爷爷的手。
请看老师写课题（板书）。
注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。
请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。
（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。
二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。
谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。
好，请大家开始读，自己读自己的。
（学生放声朗读课文。
）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。
（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。
你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。
生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。
师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。
）生：我觉得“而且”这个词不好读。
师：小朋友都试着读一读，全班读。
师：我把小朋友画的词全都展示出来了。
（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。
（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。
《地球爷爷的手》教案设计
《地球爷爷的手》优秀教案设计第一章：地球爷爷的手概述1.1 教学目标了解地球爷爷的手的基本概念和特征。
掌握地球爷爷的手的观察方法和技巧。
培养对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容地球爷爷的手的定义和特征。
地球爷爷的手的形成和作用。
地球爷爷的手的观察和记录方法。
1.3 教学方法采用图片、视频等资料进行直观教学。
组织学生进行观察和记录实践。
引导学生进行思考和讨论。
第二章：地球爷爷的手的形成和作用2.1 教学目标了解地球爷爷的手的形成过程和原因。
理解地球爷爷的手在地球生态系统中的作用。
培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
2.2 教学内容地球爷爷的手的形成过程和原因。
地球爷爷的手在生态系统中的作用。
人类活动对地球爷爷的手的影响。
2.3 教学方法通过图片、视频等资料展示地球爷爷的手的形成过程。
引导学生进行思考和讨论地球爷爷的手的作用。
组织学生进行实践活动，如观察身边的地球爷爷的手。
第三章：地球爷爷的手的观察和记录方法3.1 教学目标掌握地球爷爷的手的观察和记录方法。
培养学生的观察力和记录能力。
培养对地球爷爷的手的兴趣和保护意识。
3.2 教学内容地球爷爷的手的观察方法。
地球爷爷的手的记录方法。
地球爷爷的手的观察和记录实践。
3.3 教学方法引导学生学习地球爷爷的手的观察方法。
教授学生地球爷爷的手的记录技巧。
组织学生进行观察和记录实践。
第四章：地球爷爷的手的保护和利用4.1 教学目标了解地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
掌握地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
培养对地球爷爷的手的尊重和保护意识。
4.2 教学内容地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
地球爷爷的手的保护和利用实例。
4.3 教学方法通过图片、视频等资料展示地球爷爷的手的保护意义和利用价值。
引导学生进行思考和讨论地球爷爷的手的保护方法和利用技巧。
组织学生进行实践活动，如参与地球爷爷的手的保护和利用项目。
第五章：地球爷爷的手的观察和记录实践5.1 教学目标培养学生对地球爷爷的手的观察和记录能力。
《地球爷爷的手》教学设计
《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。
童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。
所以，我们必须重视童话故事的教育。
在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。
本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。
【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。
【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。
所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。
做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《地球爷爷的手》。
学生能够理解课文中的主要内容，了解地球的基本形状和地球自转、公转的概念。
学生能够通过课文学习，运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察地球仪等教具，增强对地球形状和运动的理解。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然科学的兴趣，激发探索地球奥秘的热情。
学生树立环保意识，珍惜地球资源。
第二章：教学内容2.1 课文《地球爷爷的手》内容简介：课文以儿童的视角，描述了地球的基本形状和地球自转、公转的现象，通过拟人化的手法，将地球比作一位慈祥的老人，使学生能够更加生动地理解地球的特点。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
教学难点：学生能够运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过向学生展示地球仪等教具，引导学生观察地球的形状，激发学生对地球的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的主要内容，遇到不理解的地方可以向教师提问。
3.3 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，通过合作交流提高口语表达能力。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行讲解，帮助学生深入理解地球的形状和运动。
3.5 巩固练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解，巩固所学知识。
第四章：作业布置学生回家后，复习课文内容，熟读课文，并尝试运用比喻和拟人的修辞手法，表达对地球的认识。
第五章：教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否能够在实际中运用所学知识。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教案【5篇】
《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球爷爷的手》语文教案
《地球爷爷的手》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解地球自转和公转的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解地球的运动。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球的敬畏之心，增强环保意识。
（2）激发学生对科学的热爱，培养探索精神。
二、教学重点、难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解地球自转和公转的地理现象。
2. 培养学生对地球运动的认识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受地球的运动。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，生动形象地展示地球的运动过程。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，理解大意，教师检查生字词掌握情况。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词含义。
4. 理解课文内容教师引导学生分段阅读课文，讨论地球自转和公转的地理现象。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调地球自转和公转的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察地球运动，记录下自己的发现。
（3）写一篇关于地球运动的小短文。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
关注学生的作业完成情况，了解学生对地球运动的理解程度，为下一步教学做好准备。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《地球爷爷的手》教学教案
《地球爷爷的手》精品教学教案第一章：地球爷爷的手简介1.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的基本概念。
2. 掌握地球爷爷的手的地理位置和特点。
1.2 教学内容1. 地球爷爷的手的定义和由来。
2. 地球爷爷的手的位置和地理特点。
3. 地球爷爷的手的环境和生态。
1.3 教学方法1. 采用图片和地图展示地球爷爷的手的位置和特点。
2. 通过视频和故事讲解地球爷爷的手的形成和环境。
3. 分组讨论和分享，让学生深入了解地球爷爷的手的生态和保护。
第二章：地球爷爷的手的形成2.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的形成过程。
2. 掌握地球爷爷的手的地质特点。
2.2 教学内容1. 地球爷爷的手的形成原因和过程。
2. 地球爷爷的手的地质结构和特点。
2.3 教学方法1. 采用图片和模型展示地球爷爷的手的地质结构。
2. 通过实验和观察讲解地球爷爷的手的形成过程。
第三章：地球爷爷的手的环境3.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的环境特点。
2. 掌握地球爷爷的手的生态环境。
3.2 教学内容1. 地球爷爷的手的气候和生态系统。
2. 地球爷爷的手的动植物资源和保护。
3.3 教学方法1. 采用图片和视频展示地球爷爷的手的生态环境。
2. 通过实地考察和观察讲解地球爷爷的手的生态环境。
第四章：地球爷爷的手的保护4.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的保护意义。
2. 掌握地球爷爷的手的保护方法。
4.2 教学内容1. 地球爷爷的手的保护现状和问题。
2. 地球爷爷的手的保护措施和方法。
4.3 教学方法1. 采用案例和数据展示地球爷爷的手的保护现状和问题。
2. 通过小组讨论和制定保护计划讲解地球爷爷的手的保护方法。
第五章：地球爷爷的手的利用5.1 教学目标1. 了解地球爷爷的手的利用价值。
2. 掌握地球爷爷的手的利用方法。
5.2 教学内容1. 地球爷爷的手的旅游资源和利用。
2. 地球爷爷的手的科研价值和利用。
5.3 教学方法1. 采用图片和视频展示地球爷爷的手的旅游资源和利用。
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）一年级下册31.《地球爷爷的手》篇1一、设计意图：1. 积极体现学生学习主体性，充分尊重学生阅读个性，激发学生喜爱阅读的积极情感，创设孩子喜闻乐见的学习情境——讲故事，引领学生阅读文本语言，逐步感悟文中对话的角色特点，从而学会有表情有感情地朗读课文。
2. 开展多元实践活动，感悟文本语言的知识内涵，了解地心引力的作用；感悟文本语言的情感韵味，感受地球爷爷的能干与自豪；感受文本与生活的密切关系，激发学生喜爱阅读、关注生活、热爱科学的积极情感。
二、学习目标：1.认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
三、课前准备：学生预习新课。
教师制作。
四、教学流程：一猜谜激趣，导入情境。
1. 小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）今天有一位大家熟悉的老朋友要给小朋友们讲一个故事，他是谁呢？我们来猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（学生答后，课件展示地球图片。
）2. 学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
3. 小朋友，你对地球有哪些了解呢？（学生回答，老师随机板画地球。
）之后，老师补充：根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有 45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）（课件播放地球爷爷的问候：小朋友们，你们好！我是地球爷爷，过一会儿我给大家讲一个故事，想听吗？）二创设情境，自读识字。
1. 创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文(精选3篇)
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
【课时安排】２课时。
【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。
（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。
”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
地球爷爷的手语文教案设计
地球爷爷的手语文教案设计第一章：地球爷爷的手教学目标：1. 让学生了解地球爷爷的手是指地球的自转和公转。
2. 让学生掌握地球自转和公转的基本概念。
3. 让学生理解地球自转和公转对我们的生活产生的影响。
教学重点：1. 地球爷爷的手的概念。
2. 地球自转和公转的基本概念。
3. 地球自转和公转对生活的影响。
教学难点：1. 地球自转和公转的产生的原因。
2. 地球自转和公转的计算方法。
教学准备：1. 地球仪。
2. 自制地球转动的模型。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪，让学生说一说地球的自转和公转。
2. 讲解地球爷爷的手是指地球的自转和公转。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念和产生的原因。
2. 讲解地球公转的概念和产生的原因。
3. 通过地球仪和模型，让学生直观地感受地球自转和公转的过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学知识，自己制作一个简易的地球转动模型。
2. 让学生观察模型，加深对地球自转和公转的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生讨论地球自转和公转对我们的生活产生的影响。
2. 学生分享自己的讨论成果。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生反馈学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、观察模型、课堂练习和拓展延伸等多种教学手段，让学生了解了地球爷爷的手，即地球的自转和公转。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
第六章：地球的自转教学目标：1. 让学生掌握地球自转的概念。
2. 让学生了解地球自转的方向和周期。
3. 让学生理解地球自转产生的现象。
教学重点：1. 地球自转的概念。
2. 地球自转的方向和周期。
3. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转的产生的原因。
2. 地球自转的计算方法。
教学准备：1. 地球仪。
2. 自制地球转动的模型。
3. PPT课件。
教学过程：六、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生说一说地球爷爷的手是指什么。
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《地球爷爷的手》教学设计一
教学重点、难点：
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。
本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。
教学过程设计。
（一）创设情景，激趣导入。
1、（打开学习网首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
（二）复习生字。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。
1、导入，指导学生进入学习网的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
（四）再次上网释疑。
1、导语，指导学生进入学习网的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
（五）指导朗读,理解课文。
1、指导读好地球爷爷的话。
指名读，男同学读。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。
指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。
问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？
4、学生分小组分角色朗读课文。
5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。
6、小结：学习了课文，你知道了什么？
（六）小组协作探究。
1、导入.
2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）
3、学生汇报。
4、导语。
5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？
6、小结。
（七）拓展延伸,实践运用。
1、导语，推荐学习网中“阅读欣赏”的3篇课外童话，指导学生进入、操作。
提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？
2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。
3、指导学生进入“聊天小站”，使用学习网站的“留言薄”。
[
4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。
生生在“聊天小站”进行交流讨论。
师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。
5、小结。
6、布置作业。
7、结束。
教学目标设计：
1、认识目标：（1）复习生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
2、能力目标：（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学习能力。
（4）会使用BBS，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。
3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。