部编版六年级上册语文第6单元 口语交际
人教部编版六年级上册语文教案：第6单元 口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书-sc1.28
口语交际：意见不同怎么办本单元口语交际“意见不同怎么办”，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。
第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。
并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。
这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。
从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。
一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。
二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
1．生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学重点1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学难点学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交流的能力。
部编版六年级语文上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》优质课件
认真倾听，全面、准确地把握对方的 观点，不歪曲意思，不断章取义。
口语交际：意见不同怎么办
交际提示
•准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
•尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和， 以理服人。
•表达观点时，语言要简洁明了，有理 有据。
口语交际：意见不同怎么办
交际要求
➢小组选择一则材料进行讨论。 ➢每位小组成员选择一个有关方面人员的角色。 ➢从这个角色出发，想想你最关注的是什么？ 你的观点是什么？ ➢你有哪些理由能够支持自己的观点？ ➢可以将自己的发言要点记录下来。
口语交际：意见不同怎么办
交际要求
➢小组选择一则材料进行讨论。 ➢每位小组成员选择一个有关方面人员的角色。 ➢从这个角色出发，想想你最关注的是什么？ 你的观点是什么？ ➢你有哪些理由能够支持自己的观点？ ➢可以将自己的发言要点记录下来.
口语交际：意见不同怎么办
“我也同意你的观点，春节燃放烟花爆竹确实 能增添喜庆、热闹的氛围，让人感受到浓浓的年 味，但也带来了很多安全隐患，而且对给我们的 环境也造成了一些污染，我觉得春节期间最好不 要燃放烟花爆竹。”
求同存异，协商结果。
口语交际：意见不同怎么办
口语交际评价卡
角
评价内容准确把握观点
色
☆☆☆
态度平和 ☆☆☆
换位思考 ☆☆☆
有理有据 ☆☆☆
总星数
普通市民
消防队员
环卫工人
鞭炮厂工人
司机
道路附近居民
......
口语交际：意见不同怎么办
不断章取义
态度平和
积极沟通
换位思考
协商解决
口语交际：意见不同怎么办
课后交流
部编版六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书
环卫工人
燃放烟花爆竹后， 有许多人不去打 扫燃烧后的纸屑， 我们扫了一夜才 清理干净。
鞭炮厂工人
我们是正规企业， 不让放鞭炮的话， 厂子就要倒闭， 我们就会失业。
反对 燃放
支持 燃放
事例二：
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽 城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了 几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人 认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是 值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该 另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要 树呢？
说一说：保护 环境，我们能 做些什么？
1.减少使用一次性物品
2.节约用水
3.绿色出行
设计宣传环境保护标语
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。 2.请高抬贵脚，听，小草在哭泣！ 3.天是小鸟的家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。 4.花儿只喜欢我们的眼睛。
写倡议书，号召大家共同行动，保 护环境，珍爱家园。
共青团XX学校委员会 X月X日
【参与社会调查后撰写倡议书】
倡议书是由一个社团拟定的，就某事向社会提 议的书面文章，社会成员共同去做某事的书面文章， 在现实社会中有着较广泛的使用。
所以在写之前，可学节约用水，号召同学不使用一次性用品， 倡议社区居民进行垃圾分类，倡议大家保护公共设 施等等。
（2）写明倡议的具体内容和要求：这是正文的重 点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活 动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和 意义都有哪些均需一一写明。倡议的具体内容一般 是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
4.结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出 某种建议，一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 5.落款：正文写完后，另起一行落款。落款即在右 下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名， 署上发倡议的日期。
部编版六年级语文上册第六单元口语交际
《意见不同怎么办》
读下面的俗语，你有什么感受？
公说公有理 婆说婆有理
生活中的同一件事，在不同的人看来却有着 不同的意见或看法。
事例一：我们学校要求大家每天都必须穿校服这 一规定大家是否都赞成？赞成的举右手，反对的举左 手，无所谓的不举手。
事例二：我发现不少同学都有智能手表。学校明 令禁止学生在校内使用智能手表，大家对此有什么意 见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手， 有其他观点的不举手。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
消防队员：燃放烟花爆竹不仅破坏环境，也会引发许多安 全事故。每逢春节，由于燃放鞭炮而引起的火灾及炸伤手臂、 面部或眼睛的事故屡见不鲜。所以我觉得春节应该禁止燃放烟 花爆竹。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
有关方面的人
司机 交通局工作人员 道路附近居民
环保局局长 ……
认为“要路”的原因 认为“要树”的原因
拓宽城市道路 促进经济繁荣 砍树容易栽树难
说一说，表达观点
分小组，从课本上的材料中选一则讨论，小组成员 分别选择一个角色，从角色出发阐述对这个问题的看法。
分小组表达观点
针对课本中的材料，选择一个角色，从这个角色出发 阐述自己的看法。
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
（六上）六年级上册 口语交际：意见不同怎么办 部编版
环卫工人：虽然燃放烟花爆竹能增加节日的欢乐气氛， 但是也会产生有害气体及固 体废弃物。尤其是那些 碎纸屑，哪哪都是，我 们清扫起来挺费劲的， 也增加了很多工作量。
（六上）六年级上册 语交际：意见不同怎么办 部编版
部编版六年级语文上册第六单元 口语交际 教案+实录-非常好
口语交际意见不同怎么办活动分析：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。
生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。
所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。
在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。
这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。
教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。
教学目标：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。
2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同的意见。
讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。
重点难点：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。
2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。
3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。
教学准备；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。
学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。
2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。
课时安排：1课时一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。
2019部编版六年级语文上册第六单元口语交际意见不同怎么办
口语
意见不同
交际
怎么办
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？ 话题二：要路还是要树？
展示事例
生活中很多事情需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？
事例一 爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带 来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在 燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
春节该不该燃放烟花爆竹
1.模拟角色发言。
眼科医生： 每到春节期间，我们 我赞同春节不放烟花 爆竹的观点。眼科都 会接收一些因燃放烟 花爆竹被烟花爆竹炸 伤、烧灼伤的大有人 在。有的患者还相当 严重，个别可能会失 明。
消防队员：每年都会因燃 放烟花爆竹引起火灾，所 以为了安全考虑，不要燃 放烟花爆竹了。
2.其他同学对各个角色对话提出补充或改进意见。
教师：同学们，生活中我们总会遇到与自己 不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨 别人。要静下心来，学会换位思考，态度平 和，以理服人。
情景再现
要路还是要树呢？
1.模拟角色发言。
附近居民：这些路边的 大树可以净化空气，也 为我们平日里的娱乐活 动提供了方便，不应砍 掉。
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？
话题二：要路还是要树？
注意事项
本次口语交际中我们应该注意什么？
准确把握别人的观点， 不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨 论问题时，态度要 平和，以理服人。
表达观点时，要简洁 明了，要有根据。
情景再现
春节该不该燃放烟花爆竹
1.模拟角色发言。
普通市民：春节燃放烟 花爆竹，是咱们中国几 千年的民俗，爆竹声声， 给新春佳节带来了喜庆 的气氛。春节不放炮， 年的味道也淡了许多， 缺少了喜庆的气氛。
2020最新部编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办课件
老师
口语交际：意见不同怎么办
大家的观点都有依据，都有 道理。我们也能准确把握别人的 观点。此时，面对不同意见，该 怎么办？
口语交际：意见不同怎么办
今天中午，在教室里，清洁阿姨与小明因 为餐盒的收拾问题产生了不同意见。清洁阿姨 觉得小明吃得太慢而影响了她收餐盒。小明觉 得吃饭要细嚼慢咽才能有助于身体健康。
口语交际：意见不同怎么办
分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时， 小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发 阐述对这个问题的看法。
听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
司机 交通局工作人员 道路附近居民 环保局局长 ……
口语交际：意见不同怎么办
1.准确把握别人的观点，不 歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题 时，态度要平和，以理服人。
口语交际：意见不同怎么办
范例一
春节该不该燃放烟花爆竹
大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。首先， 燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极 其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。 其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负 担。再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。所以，我认为春节不该燃 放烟花爆竹。
口语交际：意见不同怎么办
含课后基础练习题 适用于教师上课及学生居家复习巩固
口语交际：意见不同怎么办
对生活中的很多事情，大家的意见会 有分歧，需要协商才能解决，这时候应该 怎么办呢？
语口文语交六际年：级意见上不册同怎么办
口语交际
意见不同 怎么办
口语交际：意见不同怎么办
最近发现，许多班级门口的中餐垃圾箱里出现 了许多没有吃完的餐盒。“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”呀！如此重大的浪费真是可惜！但也有人说， 有些时候，中午饭太多真的吃不完。那么，中午饭 是要努力把饭吃完还是看自己的身体承受程度，吃 到有饱腹感即可？
六年级语文上册第6单元口语交际《意见不同怎么办》ppt课件【部编版】
消防队员：的确如此，燃放烟花爆竹会引发许多安全事故。 每逢春节，由于燃放鞭炮而引起的火灾及炸伤手臂、面部或眼睛 的事故屡见不鲜。所以我觉得春节应该禁止燃放烟花爆竹。
炮厂工人：如果春节禁止燃放烟花爆竹，势必导致烟花爆竹 的滞销，不仅会给企业带来重大的经济损失，而且会导致大批炮 厂工人的失业，可能会造成一些不稳定的社会因素。建议政府各 部门综合考虑禁放烟花爆竹的利与弊，出台合理的政策与措施， 既满足人们春节物质文化的需要，又有利于政府的管理，还要让 鞭炮企业损失最小。
交际范例二
司机：路边的大树生长几十年实属不易，但是如果不砍掉树， 道路就要弯曲，会造成视野障碍，看不清弯处的路况，极易发生 事故。
行人：交通要发展，但树也要留下来。这关系到城市的环境问题。
道路附近居民：大树底下好乘凉。我们饭后在树下散步，环 境好，舒畅。夏天行路，有大树给我们遮挡烈日，凉快！砍树容 易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。
部编小学语文六年级上册语，你有什么感受？
生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意 见或看法。
“分歧”产生的原因：
立场不同 利益不同 关注点不同
生活中很多事情大家会有分歧，需要协商才能解决， 遇到这样的情况，应该怎么办呢？
交际内容
分小组，从课本上的材料中选一则讨 论，小组成员分别选择一个角色，从角色 出发阐述对这个问题的看法。
事例一
有关方面的人
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。 噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人 们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环 保、安全等方面带来很多问题。一些城市 在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么， 春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
部编版六年级语文上册第六单元口语交际：意见不同怎么办
引发讨论
主持人：现场嘉宾对燃放烟花这件事有什 么不同意见？
普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆。 消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威 胁人民群众的生命财产安全，也增加了消防工 作压力。
环卫工人：给清扫工作带来很大压力。 鞭炮厂工人：多生产烟花，大家的收入才 能增加。 眼科医生：因为春节燃放烟花爆竹，儿童 眼部致伤的比例是平常的两倍以上，炸伤眼睛 将会给伤者带来很大的伤害。
你说得很有道理， 可以开展其他民俗活 动来增强春节的喜庆 气氛，也可以购买电 子鞭炮。
小结：意见不同时，要换位思考，积极 沟通。讨论问题时，态度要平和，以理服人。
练习协商
活动提示
1.请看书上两个事例，每个小组选择其中一则事例讨论。 2.由组长主持，组员分别选择一个角色，从这个角色的
立场出发阐述对这个问题的看法。 3.讨论时，做到态度平和、换位思考，以理服人。 4.倾听时，准确把握别人的观点，不曲解，不断章取义。
对这个事例，大家的意见有什么分歧？
“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟 花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来 很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。“不 断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。
这件事的相关方各有谁？如果你是其中的 一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由 是什么？
相关方： 普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人……
讨论协商
针对事例二，组内成员根据自己的观点进行 反思和调整，对“要路还是要树”再次讨论协商， 求同存异，达成共识。
小组汇报。
示例：砍掉大树，拓宽了马路，行车又快 又安全，司机朋友喜欢；而运输业发达了，也 确实能促进当地经济发展。但树木长到几十年 非常不容易，砍掉它们，不仅失去了美丽的环 境，还会破坏城市的生态。我们讨论后觉得这
部编版语文六年级上册第6单元口语交际教案与反思金品
口语交际：意见不同怎么办本单元口语交际“意见不同怎么办”，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。
第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。
并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。
这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。
从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。
一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。
二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
1．生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学重点1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学难点学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交的能力。
六年级上册语文教案-第6单元 口语交际：意见不同怎么办 部编版
口语交际：意见不同怎么办本单元口语交际“意见不同怎么办”，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。
第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。
并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。
这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。
从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”，提示了本次交际活动的两个要点。
一是听的时候如何把握别人的观点——要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。
二是从应对态度方面提出两个要求——交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际问题的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
1．生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
4．表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
教学重点1．学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2．学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学难点学习向他人请教的方法和技巧，提高学生与人交流的能力。
六年级语文上册第六单元-《口语交际：意见不同怎么办》说课稿(部编版)
六年级语文上册第六单元-《口语交际：意见不同怎么办》说课稿（部编版）一、说教材本单元口语交际的内容是“意见不同怎么办”，目的在于引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法解决。
教材从现实需要出发，提出本次口语交际的任务和要求。
一个事例是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
从说的角度要求学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度提出听到不同意见要“换位思考”，还要“积极沟通”。
最后提示了本次交际活动的两个要点：一是听的时候全面、准确把握别人的观点；二是尊重对方，态度平和，以理服人。
二、说教学目标1.引导学生在面对不同的意见时不要固执己见，要尊重别人，以理服人。
2.培养学生平和的态度，养成认真倾听别人讲话的良好习惯。
3.通过这次口语交际训练，培养学生提出不同意见的意识。
4.提升学生在生活和学习过程中的思考能力和应对能力。
5.通过分组讨论的形式，提高与同学间合作的能力。
三、说教学重难点教学重点：通过事例的朗读和讨论，使学生能够在尊重别人意见时，能够提出自己的意见，提升当意见不一致时的应对处理能力。
教学难点：学生在分组讨论过程中，能够把握别人的观点，不断章取义，在别人提出不同意见时，保持态度平和，以理服人。
四、说学情六年级的学生已具备清晰表达自己观点的表达能力，能够根据事例，结合生活经验，较清楚地表达自己的体会和感受，说明理由。
但是学生能力参差不齐，容易出现表达需要一长段话或事例，不够简洁明了，听他人表达时断章取义，不够全面准确的情况。
因此教师要多组织同桌互讲和小组交流，提供多样的交际方式，调动他们的积极性，在无形中让他们不断练习。
五、说教法学法教学时，先引导学生认真阅读教材中提供的材料，了解协商的重要性和必要性；然后根据教材提供的材料，以小组为单位，选择角色阐述各自的看法；再引导学生进行讨论交流，掌握－些协商的方法，明白协商时应该注意哪些问题。
六、说教学过程（一）谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际——意见不同怎么办》部编版
一、教学内容
六年级上册语文教案-第六单元《口语交际——意见不同怎么办》（部编版）：本节课将围绕教材中“意见不同怎么办”的主题，引导学生学习如何在日常生活和讨论中，尊重他人观点，恰当地表达自己的看法。教学内容主要包括：
1.学习如何倾听他人意见，理解他人的立场和观点。
-批判性思维的运用：难点在于培养学生分析、评价不同观点的能力，并在尊重的基础上提出自己的见解。
-举例：分析教材中提供的不同观点，指导学生如何从多个角度思考问题，如何客观地评价他人观点，并合理地提出自己的批评和建议。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——意见不同怎么办》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与他人意见不一致的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在不同意见中进行有效沟通。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在不同情境中如何处理意见分歧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何表达个人观点和倾听他人意见这两个重点。对于难点部分，如处理情绪和寻找共同点，我会通过具体案例和模拟练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与意见不同时的实际沟通问题。
部编版六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》图文讲解+练习
部编版六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》图文讲解+练习交际方法1.阅读材料寻思路。
仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问题的相关方都有哪些？他们的主要工作任务是什么？你最了解哪一方的工作？作为这一方，你认为“燃放烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面有利，哪些方面不利？可见，本次口语交际的问题来自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。
2.思考定主题。
先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大？注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要有能够让大家信服的道理。
3.交际表观点。
首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲述，要把“协商”这一点表现出来。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。
图文解读交际示例春节该不该燃放烟花爆竹示例一：大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。
其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。
再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。
所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。
示例二：大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局局长的观点，春节不该燃放烟花爆竹。
我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。
而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍地去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别难清理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，腰酸背痛。
示例三：大家好，我是一个普通市民，春节燃放烟花爆竹，是咱们中国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛，古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。
部编人教版六年级上册小学语文 第六单元 口语交际：意见不同怎么办 练习题
口语交际：意见不同怎么办一、明确交际话题1.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？遇到以上问题，你是怎么想的，在你认为正确的答案后打“√”。
(1)燃放烟花爆竹是庆祝春节的一个快乐的活动方式。
如果不燃放烟花爆竹的话，过年的年味就淡了许多。
()(2)燃放烟花爆竹会污染环境，现在地球环境越来越恶劣了，所以我们要为保护环境作出自己的贡献。
不燃放烟花爆竹虽说看似年味淡了，但为我们整个地球环境着想，我们也收获了一份快乐。
() 2.十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？你的看法是什么？简单说一说。
_________________________________________________________二、提出交际要求1.分小组，选择一则材料进行讨论。
在讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。
2.讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
关于倾听的要求，以下是几位同学的想法，你觉得好的有()A.我认为对就是对，错就是错，不需要参与讨论，不需要倾听。
B.认真倾听他人的话，站在别人的角度想一想。
然后思考，表达清楚自己的观点。
C.尊重不同意见，倾听时要有耐心，不能心不在焉。
三、学习交际方法，开展实践活动1.选择“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中的一个身份，来谈一谈春节到底该不该燃放烟花爆竹。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 2.根据人物语言，猜人物身份。
部编版语文六年级上册教学设计_第六单元·口语交际：意见不同怎么办
第六单元·口语交际：意见不同怎么办课题意见不同怎么办课型口语交际授课时间1课时教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）【出示课件1：课题】以问题方式导入，引发学生思考，使学生进入到问题情境中来，积极参与交际活动中来。
新课教学（）分钟二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
【课件2】问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
【课件3】把具体事例摆在眼前，交代问题的缘起，使学生意识到这是现实生活中确问题二：要路还是要树？ 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
二、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：【课件4】准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了） 三、交际示例针对事例一的口语交际，出示：【课件5、6、7】普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道实存在的问题，激发学生参与讨论的欲望。
六年级上册语文口语交际意见不同怎么办
六年级上册语文口语交际意见不同怎么办部编版六上：六单元口语交际，意见不同怎么办？在日常生活中，我们很多时候会遇到和别人意见不一致的时候。
比如：周末作业写完了可以玩手机吗？自己作业没有做完，同学来问我题，我该先给他讲还是先把自己作业做完？压岁钱该交给父母保管还是自己保管？生活中，我们随时都可能遇到和别人意见不一致的时候，这个时候我们该怎么办呢？接下来我们以部编版上册六单元口语交际为例，去分析当别人意见不一致时，我们应该怎么办。
问题：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？首先要细致耐心认真地听取别人的意见普通市民：我认为春节应该燃放烟花爆竹。
因为春节燃放烟花爆竹是中国农历年继往开来、辞旧迎新的传统习俗，是年味的深厚体现，而且与年兽的传说故事有关。
这是对传统文化的传承。
消防队员：我认为过年不应燃放烟花爆竹。
因为每年因为燃放烟花爆竹而引发的火灾比比皆是。
轻则造成财产损失，重就会造成人员伤亡。
人的生命只有一次，没有什么比人民的生命财产安全更重要。
如果因为一时的热闹与喜庆造成家破人亡的后果，那就太不堪设想了。
环卫工人：我不赞成春节燃放烟花爆竹的做法。
因为燃放爆竹之后是满地堆积如山的垃圾，每次打扫费时费力不说，粉尘满天飞.，还造成了极大的空气污染。
春节是万家团圆的日子，环卫工人也希望春节的时候放假，和家人团聚。
鞭炮厂工人：我认为春节应该燃放烟花爆竹。
如果大家都不燃放烟花爆竹，那么老板就会破产，我们工人也会失业。
虽然我们在生产的时候可能会有危险，只要注重安全措施，恪守安全职责，相信安全事故是可以避免的。
烧伤科医生：我认为春节不燃放烟花爆竹最好。
因为我们科室每年春节期间都会接到很多因为燃放烟花爆竹被烧伤烫伤的病人。
眼见太多人因此忍受身体的折磨，甚至失去生命，我呼吁春节不要燃放烟花爆竹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际
第2课时
交际内容-交际指导-交际事例 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.能从多个角度进行交际。 (重点) 2.当意见不一致时，能尊重不同意见，积极沟通，合理地劝解。
(难点)
交际内容
上节课我们学习了听取别人意见 时应该注意的事项，这节课让我们继 续从不同角度去听取别人的意见。
交际事例
要路还是要树？
交际事例
十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道 路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大 树。这件事在当地引起了热议。
为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树 是值得的；
砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交 通，不应该砍树。
交际事例
环保局 局长
司机 要路还是要树?
行人
道路附近居民
交通局局长
交际事例
环保局 局长
燃放烟花爆竹会产生大量的 二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳、 一氧化碳等有害气体和各种金属 氧化物的粉尘，其中，二氧化硫、 二氧化氮是刺激性和腐蚀性极强 的酸性氧化物。大量燃放时，如 果适逢无风或低气压的天气，有 害气体一时无法飘散，就会强烈 地刺激人的呼吸道，使人咳嗽， 引起气管炎等呼吸系统疾病。
交际事例
消防队员
随着中国城市化进程 的加快，城市人口密度越 来越大，燃放鞭炮引致大 火和人员伤亡事件时有发 生，燃放烟花爆竹不仅污 染环境，而且容易引起火 灾，造成人身和财产等方 面的安全问题。
交际事例
眼科医生
春节是中华民族 的传统节日，每年春 节因燃放爆竹导致眼 睛受伤的人数在大量 增加，甚至有可能是 终生失明。
交际事例
环卫工人
每年一到春节， 人们就大量燃放烟 花爆竹，到处是爆 竹纸屑，我们就要 不停地清扫，实在 吃不消。
交际事例
鞭炮厂 工人
如果人们不燃放烟花爆竹，我 们就没有工作可做，不能挣钱养家， 供孩子上学，也不能孝敬老人，生 活将没有着落。
交际事例
同一个问题，站得角度不同，对问题的看法也 就不同，当我们意见不同时，应该尊重别人的想法， 试试从别人的角度去思考问题，也许就能达成一致 的意见。
交际事例
交际事例
交通局局长
为了人们的安全，避免交 通事故造成生命财产损失，建 议砍掉树 。
交际事例
一棵树能够生长这么多年， 具有重要的历史价值和纪念意 义，砍掉太可惜了 。 环保局局长
交际事例
交际事例
道路附近居民
我觉得砍掉树是不正确的， 首先几十年的树是有价值的， 其次，砍掉树，视野开阔，司 机速度过快，极易发生危险。
当我们听到不同意见时：
要换位思考，积极沟通。
准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
交际指导
尊重不同意见，讨论问题时，事例
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼 里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带 来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安 全等方面带来诸多问题和隐患。一些城市在 燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
口语交际
第1课时
交际内容-交际指导-交际事例 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.学习站的角度不同，对同一问题的看法也会不同。 (重点) 2.应该合理地提出自己的建议去劝解别人。 (重点)
交际内容
意见不同怎么办？
交际指导
生活中很多事情需要大家协商才能解 决，有时候意见会有分歧，应该怎么 办呢？
交际指导
交际事例
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
普环
通 保 消防 眼
市 局 队员 科
民局
医
长
生
如果你是其中
一个角色，你
会怎样去劝别
环
鞭 人接受你的建
卫
炮 议呢？
工厂
人工
人
交际事例
普通市民
春节是我们中华民 族传统节日，放鞭炮更 是不可或缺的，是春节 的象征。人们燃放烟花 爆竹，是为了表达自己 对新的一年的最真挚的 祝福，营造一个喜气洋 洋的和谐气氛。
交际事例
小组讨论，小组成员分别选择一个 角色，从这个角色出发阐述对这个问 题的看法。
交际事例
路边的大树生长几十年实属不 易，但是如果不砍掉树，道路 就要弯曲，会造成视野障碍， 看不清弯处的路况，极易发生 事故。
司机
交际事例
交际事例
行人
如果不砍掉树，道路弯曲，我 们就会绕更远的路，想去别的 地方也更加不方便 。
交际事例
交际总结
每个人都习惯从自己的角度去思考问题， 当我们意见不一致时，试试换位思考， 积极沟通，尊重不同的意见。
交际总结
我们可以综合考虑修路和保留树之间的 利与弊，针对不同人的意见，合理地劝 解，让别人能够心甘情愿的接受我们的 建议。