《血染的丰碑》
沪教版九上《血染的丰碑》word教案
一九血染的丰碑
【教学目标】
1．学习通过细节描写和环境描写来突出主题的写作手法。
2．理解本文历史真实性和文学性相结合的特点，体会将士们英勇不屈的抗敌精神。
说明：
本文选自汪浙成的《竹山门》（有改动）。
作者用细腻的细节描写刻画了鲜明的人物形象，描摹了悲壮的战斗场景。
在对细节描写的品读过程中，让学生从文字里体会到文章的内涵。
历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民，总能在灾难中站起来。
通过阅读，要学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜今天的幸福生活。
教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但散文并不是历史实录，为了突出主题思想、为了增加文章的感染力，作者适当地进行艺术加工是合乎情理的。
课时建议：2课时。
【教学重点与难点】
1．重点：阅读、圈画文中进行细节描写的语句，分析其表达作用。
2．难点：理解本文历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强爱国情感。
说明：．
这是一篇选材于历史事件的文章，也是一篇历史与文学结合的情节生动的散文，既具有真实性，同时文学性也很强。
全文以记叙为主、辅以议论和抒情，细节描写非常细腻生动。
对八年级学生来说，理解文章的内容和中心是比较容易的，课堂上应该以细节描写、环境描写的分析为重点，以理解本文的创作意图为难点进行探究、感悟学习。
【教学过程】。
五年级语文下册《丰碑》优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，引导学生总结自己的学习过程，发现优点和不足，从而实现自我认知和自我提升。同时，多元化的评价方式激发了学生的学习积极性，使他们更加自信地面对挑战。
5.融入德育教育，培养健全人格
本案例将德育教育融入语文教学，引导学生学习军需处长的无私奉献精神，培养他们的爱国情怀和道德情操。通过学习课文，学生认识到团结协作、助人为乐的重要性，将这些品质内化为自身的行为准则，为健全人格的培养奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.感受革命先烈为国家和人民利益英勇献身的精神，培养学生的爱国情怀。
2.学习军需处长的无私奉献精神，激发学生助人为乐、关爱他人的品质。
3.引导学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.通过学习课文，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.组织课堂讨论，让学生在讨论中碰撞思维火花，提高他们的批判性思维和口头表达能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力，提高课堂效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组学习活动。
2.设计富有挑战性的小组任务，引导学生在合作中共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
2.作业完成后，教师进行批改和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、案例亮点
1.情境教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设生动、具体的情境，让学生仿佛穿越时空，亲身感受长征的艰苦历程。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中主动探究、深入学习。
（二）讲授新知
1.让学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
八年级下《血染的丰碑》教案汇总
八年级下《血染的丰碑》教案实验学校东校刘鹏教学目标：1. 理解葛云飞“知不可奈何而舍生取义”的宝贵品质，准确把握文章的主旨。
2. 体会本文平实而富有表现力的语言特色。
教学重点：品读语言，感受葛云飞悲壮的英雄形象，理解作者对以葛云飞为代表的广大军民的赞美之情。
教学难点：准确把握文章的写作意图。
教学过程：一、解读文题，初步感知1. 板书课题：碑→丰碑→血染的丰碑指导学生析读文题，根据预习初步感知课文内容。
2. 捕捉信息，还原历史浏览课文，捕捉相关信息，概括第二次定海战役的过程。
二、品读语言，走近人物1．自读思考：你认为葛云飞是个怎样的人？你从文中哪些内容得出了这一印象？预设：忠肝义胆，勇猛过人，不怕牺牲等，集中体现在“忠”“勇”二字一般而言，学生自读的重点在13—15自然段中对葛云飞壮烈牺牲场面的描写；也会有学生会对前文中葛云飞捐俸、誓师等材料中表现出的忠义等品质感兴趣。
2. 朗读交流：请同学们朗读自己找出的语句，注意用朗读来再现人物形象，读出作者的情感，读出自己的感受。
在朗读中引导学生品味语言，感受葛云飞的忠勇给将士们、百姓带来的感动与振奋，给英军带来的震撼。
3. 深入理解：葛云飞如此忠勇，但是第二次定海战役依然悲壮失败，葛云飞的忠勇究竟意义何在？（1）如此忠勇，军民团结一心，定海战役为何仍然悲壮失败？请同学们在文中找出原因。
（2）葛云飞是否知道自己的忠勇其实难以换来战争的胜利？相关链接：“夷匪一案，未发之前，文武大吏漠不关心；夫事之后，仓皇无措，殊可痛恨！乃迟延日久，群议蜂起，或矜意气，或图便松。
既无切中要害之论，并无公忠体国之心。
时事至此，殊堪长叹。
弟自上年六月到镇，九月受事。
将剿办事宜分析条陈，而当事诸公咸以为难。
自后局势屡变，忽剿忽抚，总无定见。
现虽收复，而善后事宜更无把握。
弟一武人，仰荷圣明破格起用，惟不畏艰危，务尽我心而已。
”三、整体把握，总结课堂1．再读文章的开头三段和结尾一段，整体把握作者的写作意图。
《丰碑》课件ppt
《丰碑》课件
汇报人：XXX
202X-12-2X
目录
• 《丰碑》的背景介绍 • 《丰碑》的内容解析 • 《丰碑》的艺术特点 • 《丰碑》的影响与评判 • 《丰碑》的拓展学》的背景介绍
REPORTING
情节发展
描写了军需处长在严寒中 将自己的棉衣让给战友， 自己被严寒冻死的感人故 事。
情节高潮
军需处长牺牲后，战友们 发现他身上只穿着一层单 薄的衣服，展现了他崇高 的精神境域。
《丰碑》的人物形象
军需处长
无私奉献，舍己为人，是崇高精 神的象征。
其他红军战士
受到军需处长精神的感召，更加 坚定了革命信念。
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PART 05
《丰碑》的拓展学习
REPORTING
与《丰碑》相关的文学流派
红色经典文学
红色经典文学是中国现代文学史上的 重要流派，以《丰碑》为代表，强调 革命、英雄主义和集体主义。
军旅文学
军旅文学是中国当代文学的重要分支 ，以描写军队生活和军人形象为主， 《丰碑》作为军旅文学的代表作品， 展现了军人的虔诚和牺牲精神。
《丰碑》与红色经典文学
从红色经典文学的角度动身，研究《丰碑》在文学史上的地位和影响。
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THANKS
感谢碑》的创作背景
时期背景
20世纪30年代，中国正处于内忧外患的时期，社会动荡不安 ，人民生活困苦。这一时期，中国共产党领导的工农红军正 在进行艰苦卓绝的长征。《丰碑》的故事就是在这样的背景 下展开。
个人背景
作者在长征途中亲眼目睹了无数红军战士的大胆牺牲，深受 感动。他决定以此为题材，创作一篇小说，以纪念那些为革 命事业献身的英雄。
《丰碑》的主题思想
血染的丰碑 教案 [四年级教案-丰碑]
![血染的丰碑 教案 [四年级教案-丰碑]](https://img.taocdn.com/s3/m/fcd2c3df6c85ec3a86c2c5b3.png)
血染的丰碑教案[四年级教案:丰碑]一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
难点是理解丰碑的含义。
二、学习目标1.学会本课13个生字，正确读写下面词语：冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解丰碑的含义。
4.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
三、教学建议1.教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。
2.围绕思考练习3，让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。
描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。
重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。
还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，嘴角边的肌肉抽动着红着眼睛，像一头发怒的豹子两腮的肌肉抖动着。
永远的丰碑诗歌朗诵稿
永远的丰碑诗歌朗诵稿我仰起头向着远去的战争凝望有一座丰碑树立在一个民族的心房我垂下头祭奠3500万军民的亡灵八年抗战无数中华儿女用生命书写精忠报国的诗行我静静的聆听一个民族攥紧拳头的声响这是一场让日本人胆寒的战争最后一颗子弹喷发着怒火射进敌人的胸膛狼牙山五壮士毅然砸枪跳崖英勇悲壮我看见湍急的江水宁死不屈的8位女战士挽臂沉江……那是一面火红的旗帜汇聚成一股抗日的洪流四万万同胞浩浩荡荡平型关大捷百团大战地道战、地雷战、麻雀战……中国共产党领导的抗日武装让日本鬼子陷入人民战争的海洋我湿润的眼眸凝视着哭泣的鸭绿江悲痛的白山黑水在侵略者的铁蹄下凄婉的歌唱这时我听见振聋发聩的吼声中华民族用血肉之躯奏响了气势磅礴的《黄河大合唱》风在吼马在叫黄河在咆哮端起了长枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国哦，这是一个民族誓死抗争的绝唱我无法忘记杨靖宇、彭雪枫、佟麟阁、张自忠……每一个名字都有一段可歌可泣的英雄故事每一个故事都是一曲爱国之歌荡气回肠“我们选择回国，就是要跟日本人拼，随时准备血染疆场！”这是爱国华侨的`声音“国家有难，匹夫有责”这是民族危亡的时刻慷慨赴死的绝响我翻阅史册在白雪皑皑的北方寻觅抗联将士的足迹寻觅回民支队让日军闻风胆丧点燃烈火集聚喷薄的力量八年浴血奋战的历程锻造了一个民族钢铁般的志向中华儿女前赴后继英勇顽强他们的英名筑起一座民族精神的丰碑与中华大地同在写就不朽的历史篇章。
血染的丰碑教案
血染的丰碑教案教案标题：《血染的丰碑》教案教案概述：本教案旨在通过对小说《血染的丰碑》的学习，帮助学生深入了解历史事件、拓展文化视野，并培养学生的阅读理解能力、批判思维能力和创新意识。
教学目标：1. 了解小说《血染的丰碑》的背景和主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的分析和解读能力；3. 培养学生的批判思维能力，能够对历史事件进行多角度思考和评价；4. 培养学生的创新意识，能够运用所学知识进行创造性思考和表达。
教学重点：1. 理解小说《血染的丰碑》的历史背景和主要内容；2. 分析小说中的人物形象和情节发展；3. 运用批判思维对历史事件进行评价和思考；4. 运用创新意识进行创造性表达。
教学准备：1. 小说《血染的丰碑》的文本材料；2. 多媒体设备、投影仪等教学辅助工具；3. 学生阅读材料和讨论题目。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片、视频等多媒体资源引入话题，介绍《血染的丰碑》的背景和主题；2. 引发学生的兴趣，激发学生对历史事件的思考。
二、阅读与理解（30分钟）1. 学生独立阅读小说《血染的丰碑》的指定章节；2. 学生小组讨论，分享对文本的理解和感受；3. 教师引导学生深入分析小说中的人物形象、情节发展和历史事件。
三、批判思维训练（20分钟）1. 教师提出几个与小说相关的问题，引导学生进行批判性思考和讨论；2. 学生分组进行辩论，就历史事件的不同观点进行辩论和辩驳；3. 教师总结讨论结果，引导学生形成自己的观点。
四、创新意识培养（20分钟）1. 学生小组合作，根据小说中的情节和历史事件，展开创新性思考；2. 学生展示自己的创新作品，可以是绘画、写作、演讲等多种形式；3. 教师评价学生的创新作品，鼓励学生勇于表达和创新。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思；2. 学生分享自己的收获和困惑，教师进行解答和指导；3. 教师布置下节课的预习任务。
初二语文-第五单元：重点现代文精讲《血染的丰碑》
第五单元：重点现代文精讲《血染的丰碑》一、文学常识本文选自《竹山门》，作者为汪浙成(1936～)，笔名齐放。
毕业于北京大学中文系。
历任内蒙古作协《草原》杂志编辑、编辑组长、编委，浙江省作协副主席，中国作家协会会员。
竹山们海战，第二次鸦片战争时，英军进犯定海，中国军队和定海人民奋起反击，在定海县竹门山与敌军展开激战。
虽然敌众我寡、武器落后，最终定海被占领，守卫定海的三位总兵殉国，但是在定海人民的抗争下，英军撤出。
目前建有三忠祠和鸦片战争纪念馆，以纪念先烈，永昭后世。
二、课文原文血染的丰碑（1）半山翠竹半山松，七分留在岸陆，三分插在海中。
竹山门雄赳赳耸峙在浙江舟山的定海城南。
竹山门是祖国东方的一座海上大门。
那三总兵纪念塔，就是你门楼上高耸入云的旗杆。
你面对浩淼太平洋，身后绵延着富庶的锦绣江南，像伟岸的哨兵扼守在东海通往大陆的黄金水道上。
竹山门是我国军民抗击侵略者的一座血染的大门。
一个半世纪前鸦片战争关键性一仗———第二次定海战役，就发生在这里。
战争爆发前夕，守卫定海的清军将领葛云飞正请假在萧山老家守制（2），得知军情，即赴前线。
行前，他在父亲留给他的两把佩刀上刻上字，一把刻“昭勇”，一把刻“成忠”，表示要牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠。
母亲还亲手为他染黑孝服麻绖（3），语重心长地叮咛再三：“国之忠臣，即家之孝子！”葛云飞就这样穿着母亲染黑的孝服，带着父亲留下的两把佩刀，马不停蹄地星夜驰往定海。
葛云飞任定海总兵期间，深入海岛，踏勘地形，提出对英军入侵必须早作防备。
他深谙清军水师的脆弱。
1840年英军侵犯定海，敌我双方的海上炮战仅仅打了短暂的九分钟，清军水师便全线溃败，不得已只好将海上防务移至陆上。
然而，定海仅有的几处岸防设施，也全被英军焚为废墟。
葛云飞曾多次飞书请镇海大营拨款修复，无奈军费不足；他只好又上书朝廷，请求预支自己三年俸银，捐作防务经费。
他还亲自参加修炮台、筑土城、与士兵一起抬土搬石的劳动。
2021《丰碑》阅读心得感悟
2021《丰碑》阅读心得感悟#《丰碑》读书心得体会1#屹立在人民心中的老军需处长从1934年始10年间，因第五次反围剿失败，红军战士们不得不走上漫漫的长征路。
在长征路途中有多少可歌可泣的故事，有多少烈士在长征中牺牲了。
《丰碑》也是其中一个感人的故事。
在一个寒冷的冬天，一位老军需处长在冰天雪地中冻死了，他只穿着薄薄的破旧的衣裳，飞雪覆盖了的脸庞，但他还是那么安详。
读完《丰碑》这个故事，我的眼眶湿润了。
老军需处长薄薄的单衣紧贴着他的身躯，显得是那么瘦小，是那么虚弱，他难道不能吃得饱，穿得暖吗?并不是，他把自己的大棉衣给了战士们，把自己吃的粮食给了战士们，老军需处长用自己一个的生命，换得了几个战士能走出雪山的希望，这是多么强烈的无私奉献的精神啊!老军需处长，处处为他人着想，舍己为公，先人后己，为了能让战士有生还的希望，宁愿放弃自己的生命。
老军需处长就像一个晶莹的丰碑，说他屹立在雪山上，还不如说他永远屹立在每一个中国人的心中!多少年来有多少人赞扬过他们，为了让战士生还光荣殉职。
老军需处长让我联想到了另一位战士——赵一曼。
赵一曼是东北军政委委员中的一员。
在一次战役中一个小侦察兵找到了一个粗瓷大碗给赵一曼烈士乘了一碗高粱米饭，赵一曼烈士知道这碗饭是从病号那里乘来的，把乘来的米饭，偷偷背着侦察员把高粱白米饭换成了野菜粥，这是多么的感人，让我十分敬佩!看完《丰碑》我热血沸腾，让我们把长征精神永远铭记吧!勿忘国耻，振兴中华!#《丰碑》读书心得体会2#今天我读了《丰碑》这篇文章，反复阅读，受益非浅。
文章通过写红军过雪山，军需处长因没有穿棉衣而活活冻死。
赞扬了军需处长舍己为人的品质。
当我读到“一个冻僵的老战士，倚靠着光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的真面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微向前伸着，好像在向战士借火，单薄破旧的衣服紧紧的贴在身上”时，我热泪盈眶，为什么呢?因为军需处长在大冬天只穿了一件单薄破旧的衣服，他没发棉衣吗?不，他不给自己发棉衣是因为他宁愿冻死，也不愿意让战士冷。
丰碑读后感400字【三篇】
丰碑读后感400字【三篇】导读：本文丰碑读后感400字【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】这是一个动人的故事：红军长征途中，军需处长为了让他人穿暖，自己只穿一件单薄破旧的衣服站在雪中，自己却被冻死了。
读第一遍时，我不由得感到作者文笔之细腻，每一处都对接无暇。
读第二遍时，我感慨于文章中的故事情节，起伏荡漾。
“将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……”从这里我不仅体会到了军需处长的伟大，同时，还对将军十分敬佩。
文章中虽无一处直说军需处长的伟大，却从其他人身上的表现可以看出，军需处长是一个舍己为人的好同志。
这篇文章最感人至深的就是军需处长在风雪中与云中山化为了一体，变成了一座丰碑。
他真的变成了丰碑吗？当然不是。
丰碑代表着他忠于革命、舍己为人的崇高品质和伟大精神。
什么样的人是真正的英雄？我想，漫天的雪花，将军的泪水，单薄破旧的衣服，它们会告诉你答案。
严寒中，军需处长将棉衣让给了其他战士。
现在的生活好了，没有人买不起棉衣，反而穿得过于奢华了，过于浪费了。
同学们，别忘了，是战士的鲜血和生命换来的太平，我们有何理由不节约，不珍惜？军需处长，乃至天底下所有同军需处长一样的好同志，我向你们致敬！【篇二】今天，我读了《丰碑》这篇文章，我很敬佩那位军需处长。
这篇文章主要讲了：红军在过雪山的时候，有一个警卫员突然跑过来，说有人冻死了，将军快走过去，看到了老战士，呆住了，老战士只穿了一件薄薄的衣服。
他叫人把军需处长叫来，谁也没有说话，将军发怒了，这时有人轻声地告诉将军，他就是军需处长。
将军眼睛湿润了，对老战士敬了一个庄严的军礼。
读完这篇文章，我对军需处长产生了深深的敬佩之情，他的牺牲是可歌可泣的，就是因为红军有了这样的舍己为人的战士，长征才可以取得胜利。
那位老战士，他完全可以凭他的职位给自己加厚的衣服，可是老战士没有那么做，把棉衣都发给了自己的战友，这是一位处处为人着想的好战士呀！在我们的身边中也有这样处处为他人着想，舍己为人的好人。
2023年《丰碑》朗诵稿
2023年《丰碑》朗诵稿丰碑作文500字篇一你们用鲜血谱写了一段可歌可泣的历史。
你们用双手洗刷了中国的屈辱。
你们用不可磨灭的意志开始了一段新的神话。
观《血站台儿庄》时，我的心情汹涌澎湃。
又有谁能用平静心情来对待这样不平静的画面：1938年春，为打通津浦线，畑俊六陆军大将打算围徐州。
李宗仁抵达徐州，与敌人决战。
李将军任用张自忠，同时将川军收编。
日军攻克滕县，又向徐州进犯。
李宗仁扼守要塞台儿庄，与日军展开决战。
汤恩伯率部队向日军进攻。
同时，台儿庄守军全线反击，大战告捷。
这部电影我看了多遍，心情久久不能平静。
每当看到中国军人的顽强拼杀，我总是情不自禁地呐喊：“中国万岁。
”啊，中国士兵，你们将生死致之度外的精神让我佩服不已。
特别是张治中，他为了国家的利益居然能与昔日有一之仇的“敌人”庞炳勋重归于好。
当我看到他们两人紧紧抱在一起时，不由浑身一震，这得付出多大的努力才能将心头上这块“仇恨”之冰融化呀！而我，为了一件小事却与好朋友斤斤计较。
闹了个“大路朝天，各走半边”的结果。
一想到这，我不由自主地低下了高昂的头。
中国人民那不可屈辱的精神将会伴我走过一生。
即使饮弹自绝，也不让敌人活捉的川军们深深地感染着我。
他们演出了中华民族的英雄气概。
中国军人们，你们用双手创造了今天的美好生活。
我将以你们为榜样，努力地向成功跨去。
谢谢你们！丰碑作文篇二绍兴，故有“名士之乡”的美誉，名人是层出不穷。
我身为鲁迅小学的学生，当然是介绍鲁迅这位大名人。
稽山鉴水，人杰地灵。
绍兴，哺育了一代精英，鲁迅。
鲁迅，由三味书屋起步，便走向人生，走向世界。
经过鲁迅的刻苦学习和努力，他终于成为了伟大的文学家，思想家和革命家。
先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的光辉写照，更是他留给后人的座右铭。
鲁迅先生有着十分强烈的爱恨意识。
先生热爱这美丽的祖国，热爱这美丽的大好河山，热爱这美丽的土地，更热爱在祖国里生长的青年们。
但是，他的心中也有恨。
他恨那日本鬼子，恨那些叛徒，恨那些卖国贼，更恨那些像寓言中的蝙蝠一样的人，总是往好的人或一方去巴结。
丰碑 阅读答案(推荐8篇)
丰碑阅读答案（推荐8篇）篇1：《丰碑》阅读答案一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤号骑。
将军和战士们一道踏着冰雪行军。
他不时被寒风呛得咳嗽着。
他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。
等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?将军思索着……前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
将军边走边喊：不要停下来，快速前进!将军的.警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了。
他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来?将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“听见没有?警卫员!快叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”将军就要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……雪更大了，风更狂了。
红色丰碑读后感3000字
红色丰碑读后感3000字案例一：这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章，其中令我最受感动的是《红色丰碑》。
主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们，自己却冻死在漫漫雪原上的故事，体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神，令我深深感动。
文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下，毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们，自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上，成了一座晶莹而高大的红色丰碑的事。
他这种大公无私的精神十分值得赞扬。
尤其是他身为军需处长，本应该，也可以多拿几件御寒衣物，而这位军需处长非但没有多拿一件衣物，还把自己的衣物也发了下去，甘愿自己冻死，却让战士们穿着棉衣行军。
他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗？我想，他－这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。
当我读到“雪更大了，风更狂了。
大雪很快地覆盖可军需处长的身体，他变成了一座晶莹而高大的红色丰碑”“一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪，右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟，神情自若，一时还无法辨认他的面目。
”时，我发现，老战士的神态那么镇定，十分安详，由此使我们体会到，他看见战士们没有在雪地里倒下，感到安慰，自己尽到了职责，完成了党交给的任务，死而无怨。
军需处长就是发衣物的，而他却因为缺衣而被活活冻死，是因为他把所有饿衣物留给了战士。
老军需处长身先士卒，而没有想到他自己，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神令人敬佩。
我将把这种精神化为力量。
这种力量将激励着我去克服生活中的种种困难。
我顿时感到心中一阵酸楚。
如此值得我们称赞的一位军需处长，却为了战士们的安危，为了二万五千里长征的胜利，与常年积雪的云中山化为了一体。
他化成的红色丰碑，不仅仅记载着他的光荣事迹，更饱含着他对祖国的无限热爱。
读了这篇文章，我深感：我，还有大家，都不能再闲着了，应该好好学习，将来动手建设祖国，让军需处长和为所有长征做过贡献的人都不要带着遗憾可是要想将来建设祖国，首先当然要从现在做起。
心中的丰碑课文原文
心中的丰碑课文原文《心中的丰碑》讲的是红军行军途中一位军需处长的感人事迹。
《心中的丰碑》红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”“前面有人冻死了。
”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。
他听见无数沉重而坚定的脚步声。
那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?《心中的丰碑》教学设计一、导入新课播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。
探究《丰碑》故事背景的人文教案
探究《丰碑》故事背景的人文教案。
一、故事背景《丰碑》是中国著名作家路遥的文学作品，讲述了一个平凡而又伟大的工人李忠义在中国社会主义现代化建设中走向成长和成功的人生历程。
该小说发表于1981年，当时正值改革开放的大潮时期，社会政治和经济形势的变化以及人们对社会、国家和人生追求的思考和呼唤，让这部小说成为了当时社会上一道重要的风景线。
二、人文教案1.文化背景小说的背景正是在中国改革开放的大背景下，21世纪以来，中国社会的变革更加迅速，社会经济结构的改变、文化氛围的多元化、精神追求的多样化、思想观念的多元性等等，都在影响着中国不同领域的人们的生活，努力让这个古老的文明国度在现代化的建设中和未来的发展中更为明显地焕发新的活力。
2.人文教育以《丰碑》为背景，探究中国改革开放三十多年来的时代变化与社会进步的演化关系，引导学生了解中国文化和现代化建设的历程和成就，在培养学生的文化认同、民族自信、社会责任感的过程中，培养学生的文化品质和国家意识。
另外，通过《丰碑》刻画的对真善美的追求和对人民普遍利益的追求，帮助学生认识到今天在中国的社会生活中，许多人更加注重自己的物质利益，没能发挥自己的应有作用，缺乏对公共主义价值理念的认同和信仰，这也是中国社会、经济和文化发展不断遇到的新问题。
3.课程安排授课方式可通过阅读小说本身、对社会现象的分析和探究、社会研究的发展过程等方式展开；课程的关注点可以包括作者路遥的源于现实的写作背景和故事背景，以及小说情节的设计和不同人物的塑造等，这些都是这个故事的重要部分，也是培养学生人文素养、文化鉴赏力所必需的必经之路；此外，还可以通过小组的合作、角色扮演、讨论、辩论、写作等多种形式，将学习和追求联系起来，帮助学生掌握中国社会的历史和现状，对社会问题有深入的认识和思考，从而培养他们的创新能力和领导力。
作为教师，我们应该在课堂上注重学生的角色意识和合作精神，充分发挥学生的主动性和创造性，使他们在参与教学中得到更为丰富和深刻的学习体验。
《长征精神代代传——血染的丰碑》读后感
《长征精神代代传——血染的丰碑》读后感今天我终于读完了《长征精神代代传——血染的丰碑》这本书，红军战士的英勇顽强给了我深刻印象。
他们的武器只有普通的步枪，甚至是大刀，而敌人却拥有飞机、大炮……但他们却把敌人打得落花流水。
红军们虽然武器装备简陋，但却懂得智取。
在占领遵义城的过程中，他们乔装成败退的敌军，巧妙地喊开遵义城门，解放了遵义城。
在长征中，红军严格执行“三大纪律八项注意”，对人民群众的财产秋毫无犯，和人民群众建立了血肉相连的深厚的感情。
红军真心诚意为群众办事，帮助穷苦人民翻身解放。
群众把红军视为自己的子弟兵，帮助红军战士解决了许多困难。
强渡大渡河时，船工们冒着枪林弹雨，一桨连一桨地拼命划着，把红军勇士们送到对岸。
每到一个地方，红军战士们就受到人民群众夹道欢迎，红军衣着单薄，群众纷纷把好房子腾给红军，把厚实的被子让给红军，并主动为红军做饭、烧水。
我们的红军战士也争着为群众做事，真是军民一家人啊!最使我惊奇的是，在红军队伍里活跃着一批十多岁的少年，他们的年龄比我们大不了多少，但他们却胸怀远大的革命理想，投身于激烈的战争，每样事情都参加，他们总是愉快而乐观，耐心、勤劳、聪明、努力学习。
想一想他们，我们的学习条件该是多么好啊!我们有什么理由不好好学习呢?这些英勇的革命前辈，为了中华民族的危亡，把个人的生死置之度外。
他们永远值得我们敬仰，我们永远怀念他们。
如今，我们坐在窗明几净的教室里，穿着干净舒适的衣服，生活得非常幸福，这幸福是千千万万英勇的革命前辈抛头颅，洒热血换来的，来之不易。
爸爸妈妈、爷爷奶奶平时在生活上对我们非常关心，许多事情都不需要我们亲自动手，过着衣来伸手、饭来张口的日子，以至于养成了许多不良习惯。
读了英雄们的故事，我觉得真不应该。
我们不应该忘记他们，而要继承革命先烈的遗志，从小立志做社会主义事业的建设者和接班人。
我们是祖国的未来和希望，学习上、生活上都要发扬红军战士不怕苦、不怕累的精神，从一点一滴的小事做起，努力学习，长大报效祖国！。
中小学作文素材：读《丰碑》有感300字
读《丰碑》有感300字
当我第一次读完《丰碑》时，有点似懂非懂，当我第二次读完后，泪水从我的脸颊划过。
事情是这样的：
红军队伍在冰天雪地里艰难的前行，一位穿着单薄破旧衣服的老兵在路上冻死了。
将军正要怒斥军需处长为何不给这位老兵发绵衣时，有人悄悄地告诉他：“冻死的人就是军需处长。
”将军愣住了，久久的站在雪地里。
他举起右手，举到齐眉处，向这位和云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
军需处长不愧于“丰碑”这个称号。
他还是一座永垂不朽的丰碑，是一座没有人能超越的丰碑！他为了让战士们顺利度过云中山，而自己却牺牲了。
还记得董存瑞同志背起炸药包，和敌人同归于尽！随着，一声天崩地裂.惊天动地的巨响。
就这样，一个年轻的生命又像一颗流星滑落！
烈士们哪，你们这种精神，值得我们学习！
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。
写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。
离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快的练习，对作文水平的提高很有帮助。
李本深《丰碑》读后感又名《军需处长》
李本深《丰碑》读后感又名《军需处长》导语：丰碑，又名《军需处长》，由李本深创作。
《军需处长》这篇课文就是围绕"丰碑"这个主题记叙了红军行军途中(非长征)一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。
以下是本人整理的李本深《丰碑》读后感，欢迎阅读参考。
李本深《丰碑》读后感又名《军需处长》谁是最可爱的人?以前我对这个问题的认识是最简单的，爸爸妈妈就是最可爱的人，但是今天清晨，我独自在阳台上读了《丰碑》这篇课文后，我的认识完全改变了!《丰碑》这篇课文主要写了红军在二万五千里长征时，一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进的途中，一位军需处长被冻死在雪地里，大雪覆盖了他的身体，成了一座晶莹的丰碑。
读到这里，大家可能会想到既然是军需处长，手里掌握着战士们的吃穿，他在饥饿面前完全可以任意达到自己要求吃饱，他在寒冷面前完全可以满足自己的需要穿暖，然而他没有这样做，竟然被寒冷冻死，失去了宝贵的生命，这难道是他傻吗?不，绝不是他傻，而是他有一种关心他人比关心自己还重要的品质。
在困难面前他的心里担心的是每一位战士的饥饿与冷暖，他那种宁愿牺牲自己也不要把别人的生命当做儿戏的精神值得我们去学习。
想到这里，我眼前仿佛看到了当年红军战士不怕艰难险阻爬雪山过草地的情景;仿佛看到了红军战士正在与敌人英勇战斗的场面;仿佛看到了红军为了革命的胜利，忍饿又受饿的一幅幅感人的场面。
我们现在那么幸福，又那么富裕，是谁给予我们的?是无数革命老前辈用鲜血和生命为我们换来的。
然而现在的人们，他们已经淡忘了红军，淡忘了红军精神，淡忘了人性之美。
现在，你们认为最可爱的人是谁呢?也许有人会说是爸爸、妈妈，或者是叔叔阿姨，也有可能是明星刘德华，什么周星驰，还有周杰伦等等，有的人还为了追明星把生命和活力白白的浪费了。
但是，在我的心里，红军是可爱的，红军精神是可敬的，是值得了我们学习的。
让我们永远传承红军精神，把祖国建设得更加美丽富强繁荣。
白色革命故事演讲稿-《丰碑》
白色革命故事演讲稿-《丰碑》尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我演讲的主题是“白色革命故事-《丰碑》”。
白色革命是指在非暴力、和平的方式下进行的一场社会变革。
近年来，关于白色革命的故事层出不穷，它们不仅展现了人们的智慧和勇敢，更让我们感受到了人类的力量和希望。
首先，我要给大家讲述的是中国白色革命的经典故事。
上世纪六十年代，中国农村席卷起一股特殊的浪潮，这就是联产承包责任制的实施。
人们在这个制度下积极种田，互助合作，不只是改变了农村的面貌，更带来了农民生活的繁荣和幸福。
这是一场没有暴力、没有战争，却改变了国家命运的革命。
这项制度改革的成功不仅让我们看到了人民的智慧和勇气，也为后来的改革开放奠定了基础。
接下来，我要给大家讲述的是非洲的白色革命故事。
非洲是一个受到贫困和战乱困扰的大陆，但人们在生活困境中仍然保持着希望。
近年来，一项名为“白色革命”的运动兴起，以改善农民生活为目标，通过技术创新和社会合作来推动农业的发展。
这项运动通过教育农民和提供支持，帮助他们改变传统的农业方式，提高产量和收入。
这个运动的成功展示了人类的智慧和创造力，同时也给予了那些生活在贫困中的人们新的希望。
最后，我要给大家讲述的是全球的白色革命故事。
在全球范围内，人们正积极努力地推动可持续发展和环境保护。
通过采用清洁能源、减少碳排放和保护生物多样性等举措，我们正在努力改善地球的环境，并为未来创造更好的生活条件。
这场没有枪炮、没有战争的革命展现了人类的责任感和勇气，也让我们看到了全人类的共同利益。
在这个白色革命的时代，我们每个人都可以是推动变革的力量。
无论是农村革命、科技革命还是环境革命，我们都能从中汲取智慧和勇气，为社会的发展做出自己的贡献。
谢谢大家！以上就是我的演讲稿，谢谢收听！。
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人物形象分析——细节描写
结构: 前后照应，孝服 结构严谨
1、尽孝就是尽忠，是他爱国思想的基础。
2、以尽忠代替尽孝，寄托对父亲的思念和哀伤 3、祭奠父亲，表达誓死保卫定海的决心。
4、以自己的行动表现了他忠孝两全
细节描写：
感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史 上一座血染的丰碑！”蕴含的情感。
竹门山埋葬了5800名为国捐躯的英魂， 是我国近代史上抗击英国侵略的历史丰碑 和精神丰碑。他们用鲜血捍卫国家的尊严， 履行军人的职责。他们不朽的功绩将永载 史册，让后人敬仰！同时，它也告诫后人： 和平安宁来之不易，当倍加珍惜今天的幸 福生活，自强不息。
内容： 突出他忠孝
1、牢记父亲教诲，奋勇杀敌，为国尽忠
佩刀 2、英勇杀敌，殊死搏斗。
爱国的品质
奋勇杀敌、英勇捐躯的场面描写
竹山门下展开了一场惊天动地的厮杀。刀光剑影，兵刃相 击，铮铮然响成一片。（背景 面）冲在最前面的葛云飞见迎 面上来个手举绿旗的英军头目，喝一声：“逆贼终污吾刀！” 手起刀落，连人带旗杆一劈两段。由于用力过猛，快刀断成两 截。他忙从腰间抽出两把佩刀，挥舞着一路杀将过去，一直杀 上竹山门。（描写 点）这时从崖上纵身跳下一英军小头目， 手举长刀，照着他脸劈来。葛云飞举刀一拨，小头目的长刀从 右边呼的劈过，削去他半张脸，他竟浑然不觉。小头目见葛云 飞剩着半个血淋淋的面孔，仍豪气不减；挥刀直取自己，惊骇 得都傻愣了。（侧面描写）这时斜刺里窜出一扛抬炮的敌兵， 对着葛云飞后背放了一炮。铁质实心的炮弹从他后背射进，前 胸穿出，留下个碗口大的血洞，顿时血涌如注。围上来的英军 用长枪朝他身上疯狂乱戳。葛云飞身中40余枪，浑身血染， 仍倚崖屹立在竹山门上，须发怒张，一目如炬，双手高擎着两 把佩刀，（特写镜头 点）仿佛继续在抗击着侵略军!
三 忠 祠 内 皇 帝 御 碑
思考：历史的担当. 中国梦
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为 未来之国，其进步未可量也。……少年智 则国智，少年富则国富；少年强则国强， 少年独立则国独立；少年自由则国自由， 少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜 于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 “中国梦”——实现国家富强、民族复兴、 人民幸福、社会和谐。其中就要追求富国强 兵，民族尊严，主权完整，国家统景。如活动场面发生的时间、地点、环境 等。 二、点面结合。写场面，既要对场面有总体概括，使读者 对总体 面貌有所了解。也应该有重点部分，对 这 部分 要写详细、写具体。 三、写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感 觉到的一种情绪或感情。如庆祝场面有欢乐的气氛；比 赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 四、要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合 画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安 排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到 点来安排顺序。
作业布置：
1、课后阅读作家叶辛《不屈的定海》，了解历 史，比较两篇文章写作上不同之处。（必做） 2、二选一 1）为葛云飞写一篇200字左右的祭奠碑文。 （姓名、籍贯、生卒年月、担任职务经历、生 前主要功绩，后人评价。） 2）写一段200字左右的生活场面描写。
血染的丰碑
汪浙成
道光二十一年（1841）， 英军聚集战舰29艘猛攻定海， 镇海总兵葛云飞、寿春镇总兵 王钖朋、处州镇总兵郑国鸿率 官兵血战6天，先后为国捐躯， 史称“抗英三总兵”
问：文中最让你感动的是哪件事？哪个场 景？简述理由。
理解： 国之忠臣，即家之孝子。 自古忠孝两难全 苟利国家生死以 岂因福祸趋避之 ——清 林则徐