2020届九年级语文下册第二单元7变色龙学案1无答案新版新人教版20201117131
部编版九年级语文下册《变色龙》学案含答案(完美版)
精品精编资料下载珍藏打印2020年春季部编版九年级语文下册学科：语文主备：审核：执教：时间：教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。
一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。
5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。
4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。
5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。
五、劝诫类1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。
九年级语文下册 第二单元 7《变色龙》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第七课变色龙第一课时教学目标1.感知文章内容，梳理故事情节。
2.了解本文的创作意图，体会变色龙的深层含义。
教学重难点感知文章内容，体会变色龙的深层含义。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？【生：喜欢】下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。
”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“蜥蜴也叫变色龙，变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”【生：它能随着周围环境颜色的改变，改变自己身体的颜色，从而起到保护自己的作用】下面，我们来学习一篇文章，它的题目也叫《变色龙》，看看小说中的主人公有没有变色的本领吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）大家都知道《西游记》中的孙悟空，他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？【生：七十二变。
】是的，他善于变化，每次都能巧妙运用，战胜妖魔，然而在现实生活中，如果人也善变，那会怎样呢？今天我们来学习--《变色龙》。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世之后。
亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱，这使得警察不能再像果戈里时代那样随意用拳头揍人了，而是打着法令的官腔，干着媚上欺下的勾当，契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
课堂实录一、预习展示。
【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
】1.指导学生积累字词①识记字音逮（dǎi)住无赖（lài) 戳（chuō)穿坯（pī）子乞丐（gài)伶（líng ）俐洋溢（yì）魁梧(kuíwú)②了解词语的含义文中指环境寂静。
最新2020届九年级语文下册 第二单元 7变色龙学案1(无答案)(最新版)新人教版
变色龙
导学目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
感受批评现实主义小说的表现方法和艺术特点
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、介绍变色龙：蜥蜴的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
2、19世纪末，被誉为世界三大短篇小说家之一的俄国著名批评现实主义（揭露批评生活中不合理的现象从而引发人们的思考）小说家契诃夫以“变色龙”为题，创作了世界短篇小说中的一部不朽名作。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、思考：“变色龙”在文中指谁？他被称为变色龙的原因是什么？
答：主人公奥楚蔑洛夫根据形势变化反复改变自己对案件的裁判，如同变色龙一样。
（板书：变色龙——奥楚蔑洛夫）
2、主人公奥楚蔑洛夫在整个事件过程中，一共“变”了几次？完成表格
3、奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
变化的依据：狗主人的身份
变的是对事实的态度，不变的是他的媚上欺下、见风使舵的卑劣人格。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
奥楚蔑洛夫“变色”的本领高强吗？圈划文中的句子谈谈你的见解。
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
奥楚蔑洛夫在变色时的语言有什么特点？省略号起到怎样的表达效果？
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）
批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视现实，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
九年级语文下册 第二单元 触摸人间百态 7《变色龙》导学案1(无答案)(新版)新人教版
《变色龙》学习目标：1、了解作者及文章的背景。
2、抓住描写人物的语言，分析人物的性格。
3、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。
4、引导学生正确的面对人际交往、待人处事。
学习重点:抓住语言描写分析人物的性格。
学习难点：理解“变色龙”形象的社会意义。
学法指津：熟读课文，掌握字词，并作批注，把握情节，分析人物形象，探讨文章中心。
资料链接：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯•麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
九年级语文下册 7 变色龙学案(无答案) 新人教版
7 变色龙（一）预习学案（二）课堂实施课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结课题：变色龙班级：姓名：成绩：一、阅读下面的语段，回答问题。
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。
我要好好地教育他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。
马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。
”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”1、上文写奥楚蔑洛夫运用的手法是________ （1分）Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征2、文段所用的刻画人物的方法是________ （1分）Ａ．外貌描写Ｂ．行动描写Ｃ．对话描写Ｄ．心理描写3、第1段中“严厉地说”、“咳了一声”、“拧起眉头”，刻画了一个的形象；“绝不轻易放过”、“拿点颜色出来”、“管管”、“好好教训”，刻画了一个形象；“打个报告”、“把它弄死”、“马上去办”，刻画了一个形象。
（2分）4、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：__________________________（1分）5、蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？（2分）7、从文可见，奥楚蔑洛夫这个人的性格特点是：_________________ _____________（3分）三、选做题：学习了本文，根据提示，补充和积累相关的词语。
九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版
九年级语文下册第二单元7变色龙教案新版新人教版【CAI教案】设计理念：两个板块：了解常识——读品结合。
研读探究。
小说还借助一个特殊的道具——军大衣来表现人物善变的心理。
研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。
教学步骤：一、导入新课。
二、进入第一板块：了解常识。
学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。
１．了解作家及作品：契诃夫（1860——1904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。
２．了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。
文中的奥楚蔑洛夫就是一例。
３．了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。
中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。
三、进入第二板块：阅读品析。
１．学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。
①最明显的语言形式：对话描写。
②最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫③最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。
④自由散读全文。
２．按要求找点阅读小说。
①人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。
写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。
”品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。
写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。
”品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。
“严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。
“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。
②人物外貌的描写点：如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。
【初中教育】最新九年级语文下册 7《变色龙》学案(1)(无答案) 新人教版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级语文下册7《变色龙》学案（1）（无答案）新人教版______年______月______日____________________部门学习目标：知识与能力1.熟读课文，掌握文中的重点字词。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
过程与方法角色朗读法合作探究法情感态度价值观树立正直、表里如一的做人意识。
学习重难点：1、把握主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。
2、体会夸张、对比在讽刺小说中的运用及作用。
学习过程：第一部分：自主学习【基础知识】1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
醋栗（）kuí（）梧恐吓（）咳嗽（）洋yì（）不lài（）伶lì( ) 猪崽子( ) 戳到( ) shāi( )子2、词语理解沉静：无精打采：魁梧：异想天开：洋溢：伶俐：恐吓：径自：【文学常识】《变色龙》的作者是_________，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
主要代表作有_______________、__________________、__________________等。
第二部分：合作探究【理解探究】1、本文主要人物是谁?写了怎样一件事?2、奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？4、分角色朗读6-10自然段，结合全文内容试分析奥楚蔑洛夫的形象。
5、本文为什么以《变色龙》为题？【合作释疑】1、读了课文，主人公奥楚蔑洛夫肯定给你留下了深刻的印象，你知道为什么会有这样的效果吗？2、如果你还有理解不了的地方，请提出来，相信同学们一定会帮你解决。
第三部分：当堂练习阅读课文第8-10段，回答下列问题1、这部分写奥楚蔑洛夫运用的手法是________Ａ．对比Ｂ．铺垫Ｃ．反衬Ｄ．象征2、“我要拿点颜色出来”这个“颜色”的意思是：___________________________3、奥楚蔑洛夫“脱大衣”这个细节描写的作用是什么？第四部分：课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。
九年级语文下册7变色龙导学案无答案新人教版
《变色龙》【学习目标】：一、学习本文通过鲜明生动的对话来表现人物性格的写作方式，了解契诃夫的小说擅长以日常生活的一般事件揭露社会本质的特点。
二、把握奥楚蔑洛夫那个人物形象及小说主题。
3、通过体味文章的语言，领会作品的讽刺艺术。
【学习重点】：把握奥楚蔑洛夫那个人物形象及小说主题。
【学习难点】：通过体味文章的语言，熟悉沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”那个典型人物的社会意义。
【学习方式】：1．朗诵法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗诵形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探讨法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，明白得课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
3、合作探讨法、讨论法等。
【学习进程】：一、课前学习一、了解作者及作品的背景（借助网络资源及相关工具书搜集整理，注意简练、准确。
）二、给下列加点字注音（借助工具书，注意辨析形近字及多音字）醋栗．（）蔑．（）下贱胚．子（）伶俐．．（）契诃．夫（）逮．住（）3 、说明下列词语（结合语言环境正确明白得词语的含义）①无精打采：②魁梧:③想入非非：④荒唐:4、整体感知（通读课文至少三遍）①用一句话归纳文章的内容。
（方式：归纳一件事，应尽可能包括时刻、地址、人物、事件等这几个因素。
）②文中写了哪些人物？主人公是谁？二、当堂学习1、奥楚蔑洛夫在处置狗咬人事件上反复（转变）改判了几回？都是如何判的？（完成表格）2、奥楚蔑洛夫不断转变的依据是什么？奥楚蔑洛夫身上有无始终不变的东西？3、归纳奥楚蔑洛夫的性格特点。
（学生复述课文内容。
分角色朗诵，体会形象特点：）A．角色分派：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
B．要求尽可能渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
C．教师指定学生分角色朗诵。
九年级语文下册第7课变色龙第1课时导学案无答案新人教版
第7课变色龙【学习目标】课标要求：⒈熟悉“变色龙”的的大体特点及社会意义。
⒉学习鲜明生动的对话表现人物的方式。
⒊培育对课文内容的明白得能力和想象力。
目标达到：一、学习鲜明生动的对话表现人物的方式。
二、“变色龙”的社会意义学习流程：【课前展现】一、课前展现一、给以下加点字注音。
盛．（）满筛．（）子魁．（）梧畜．（）生恐吓．（）中．（）看二、依照拼音写出汉字，并说明词语。
(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3) 无yuán ( )无端：(4)jìng( )自：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家。
（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征。
【创境激趣】(多媒体展现蜥蜴图片)同窗们，提及人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、恐怖的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇挖苦小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技术。
今天，咱们就一路走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、作者)【自学导航】一、介绍作者、背景契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
诞生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医进程中，他扩大了眼界，丰硕了知识，积存了创作素材。
他的初期创作挖苦和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人沉思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日趋尖锐，他的创作视野慢慢宽敞，题材越发丰硕，批判性也随之增强。
2019-2020学年九年级语文下册 第二单元 7《变色龙》教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第二单元 7《变色龙》教案新人教版教学目标知识目标1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。
能力目标1．理解小说的故事情节。
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学过程自主预习一、导入同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、作者)二、资料助读契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新词教学（1）应掌握的字：劈开（pǐ）戳（chuō）戮（lù）胚子（pēi）蔑（miè）恐吓（hè）（2）应掌握的词：异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。
部)九年级语文下册 7《变色龙》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
《变色龙》导学案一、学习目标：1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、学习过程第一课时（一）激趣定标同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
1、作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（二）自学互动、适时点拨1、朗读课文，理清情节（1）、积累词语给加点的字注音，并解释下列词语。
沉静：文中指环境寂静。
无精打采：形容不高兴，不振作。
魁梧（kuí wú）：（身体）强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，不切实际。
荒唐（huāng táng）：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
②（行为）放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
2019-2020学年九年级语文下册 第二单元 7《变色龙》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第二单元 7《变色龙》教案（新版）新人教版教学目标：知识目标：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入课文第一部分主要讲了什么？第二、三部分呢？（幻灯片2）二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、外形特点、捕获食物、会变色(幻灯片3:外形捕食变色)3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这些局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据幻灯片，依照从头到脚的顺序介绍变色龙，填空。
（幻灯片4）4、感悟课文第十到十二自然段①自读课文，说说在这些自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解局部词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④为了帮助同学们更直观地体会变色龙会变色这一特点，老师准备了几幅图片。
（幻灯片5—7）⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
九年级语文下册第二单元7变色龙学案1无答案新版新人教版
变色龙1第一学时一、自学指导认真朗读课文，完成下面作业1．根据汉语拼音写出相应的汉字，或给加粗字注音。
魁wú（）恐bù（）赔偿（）戳（）鼻子盛（）满2．判断下面说法的正误，在正确的后面打“√”，不恰当的打“×”。
（1）《变色龙》这篇小说的作者是前苏联著名作家契诃夫，小说的主要人物是奥楚蔑洛夫。
（）（2）变色龙是一种蜥蜴，皮肤的颜色能够随着四周物体的颜色而改变，小说以“变色龙”为题目，是因为主要人物奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”问题上态度不断变来变去，与变色龙的“变色”有相似之处。
（）（3）小说《变色龙》中奥楚蔑洛夫身上的军大衣是一个细节，崭新的军大衣穿在身上，是警官身份的一个标志，文中有“一脱一穿”两处细节描写，“脱大衣”显示出奥楚蔑洛夫想显示警官威严，决心要惩办“放狗咬人”的人，而“穿大衣”则是一种掩护，表现了奥楚蔑洛夫内心恐慌而又强作镇定的窘态。
（）（4）小说《变色龙》三次点出“木柴厂”，是为了突出故事发生和结束的地点，在结构上前后照应，严谨自然。
（）二、自学展示通过读书思考，不明白的问题，提出来和小组的同学一起讨论研究解决：三．合作探究1、课文写了主人公的几次什么样的变化？2、导致主人公不断变化的原因是什么？3、找出人物的语言、外貌和心理活动描写的地方，分析一下都体现了人物哪些特点？4、共同探究各小组提出的不能解决的其他问题。
四．达标检测：1、给下列划线字注音。
筛（）子畜（）生恐吓（）中（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语。
(1）无精打cǎi（）： (2)yì（）想天开：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是_____国的短篇小说家。
（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙__ ___的特点比喻主人公_______的性格特征。
4、下面加点的词意义相同的一项是（）A“我早晚要收拾你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说。
我来收拾残局！B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
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变色龙
导学目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
感受批评现实主义小说的表现方法和艺术特点
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、介绍变色龙：蜥蜴的一种，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
2、19世纪末，被誉为世界三大短篇小说家之一的俄国著名批评现实主义（揭露批评生活中不合理的现象从而引发人们的思考）小说家契诃夫以“变色龙”为题，创作了世界短篇小说中的一部不朽名作。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、思考：“变色龙”在文中指谁？他被称为变色龙的原因是什么？
答：主人公奥楚蔑洛夫根据形势变化反复改变自己对案件的裁判，如同变色龙一样。
（板书：变色龙——奥楚蔑洛夫）
2、主人公奥楚蔑洛夫在整个事件过程中，一共“变”了几次？完成表格
3、奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么，不变的又是什么？
变化的依据：狗主人的身份
变的是对事实的态度，不变的是他的媚上欺下、见风使舵的卑劣人格。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
奥楚蔑洛夫“变色”的本领高强吗？圈划文中的句子谈谈你的见解。
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
奥楚蔑洛夫在变色时的语言有什么特点？省略号起到怎样的表达效果？
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）
批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视现实，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。