人教版初一语文课文狼语文教案

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语文《狼》教案一等奖3篇

语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。

2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。

3、理解作者的议论，寻求生活的启示。

【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。

2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。

3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。

4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。

抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。

【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。

屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。

５、依照原文复述故事。

三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。

第二部分：议论，点名文章的主旨。

第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。

②找出文章表现屠夫的语句。

③概括屠夫和狼的形象特点。

四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。

请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。

根据你的想象，编写白话故事《狼》。

五、五读，重创造将课文改写为课本剧。

七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇

1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。

但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。

第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。

教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。

这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。

开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。

本文节选自《聊斋志异》。

②作者。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。

七年级语文狼教案3篇

七年级语文狼教案3篇语文课程，是一门博大精深的学科，基本特点是人文性与工具性的统一，有一定的审美性与实用性。

下面是小编给大家整理的七年级语文狼教案，希望对大家有所帮助。

七年级语文狼教案1课题：重点：实词的含义的掌握难点：对文章寓意的理解教学过程：一、导入从“扁鹊见蔡桓公”这个故事中，我们得到启发，就是不要讳疾忌医。

由此，我们可以看出，寓言、故事、童话都往往包含了深刻的寓言，它的意义并不在表面上，所以我们在读故事、寓言时，都要想想这个故事或者寓言后面包含着怎样的道理。

今天，我们所学的一则故事后面同样也蕴含着一个深刻的道理，这个道理是什么呢?二、教师范读，学生正音正字，初步感知课文。

三、学生大声读课文，熟悉文章内容。

四、读读、讲讲、议议(一)学习第一段1、“缀行甚远”可看出的什么特点?2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

(二)学习第二段1、屠夫急中生智想出了一个什么办法?2、“一得骨止一仍从，复投之，后止而前又至”体现了的什么品性?3、“并驱如故”可看出的什么特点?(三)学习第三段1、请指出描写屠夫心理的句子2、他采取了怎样的行动?(原文回答)3、的表现呢?(四)学习第五段请用原文回答1、两的计谋;2、前假寐的姿势;3、前假寐的神态;4、前假寐的目的;5、后径去的目的;6、此节表现了的什么特点?7、请结合图片说出屠夫杀前的经过，从中可以看出屠夫的什么特点?请结合图片说出屠夫杀后的经过，体现屠夫的什么特点?(五)朗读最后一段1、作者的感叹是怎样的?2、用现代汉语解说这句话的意思?3、“止增笑耳”的仅仅是恶吗?作者嘲讽的仅仅是恶吗?从这个故事中你获得怎样的启发?五、结合幻灯演示的图片复述并背诵课文。

六、片断写作练习：一文给我们什么启示?(100字左右，当堂抽查交流)要点：对待像一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

设计思想使用教学课件，进行多媒体教学，一课时。

初中七年级《狼》教案优秀范文

初中七年级《狼》教案优秀范文狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

下面是为大家收集了《狼》教案，希望你们能喜欢。

初中七年级《狼》教案优秀范文一教学目标1. 学会*典型的文言实词。

2. 锻炼学习搜集资料及总结能力。

3. 树立人的智慧战胜一切的思想。

教学重点：树立人的智慧战胜一切的思想是本课教学重点。

教学难点：学会*典型文言实词是本课教学难点。

课时安排：一课时教学过程一、预习检查1. 七嘴八舌话作者。

2. 指名学生进行介绍。

3. 教师明确蒲松龄及其作品。

二、趣味导入播放有关狼的视频片段导入。

三、两三名学生复述课文故事情节，其他人对他们复述进行评价。

四、指名学生读课文，学生纠正错音、停顿。

五、投影出示，强化记忆下列文言实词。

窘(jiǒng) 苫(shn) 奔(bēn) 眈(dān) 暝(mng) 遂(su) 尻(kāo) 寐(mi) 黠(xi)六、研读探究1. 文中有哪些语句能够表现狼的狡猾?2. 文中有哪些语句能够表现屠户的智慧?3. 你怎样认识这件事? 教师明确：1. “一狼径去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻其后也”。

2. “投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断其骨”。

3. 学生在小组内交流，代表发言。

比比看谁说的好。

(人的智慧战胜一切引导)七、学生重读课文感受人的智慧战胜一切。

八、拓深学习1. 学生自读课文，试着背诵。

2.投影出示，说出下列文言词语的含义。

止缀故窘苫暝遂尻寐黠3.投影出示，说出下列文言词语的特殊用法。

其一犬一狼洞.坐于前.其中4.再读课文，达到背诵。

八、作业设计展开想象和联想，将这篇*改写成白话文。

初中七年级《狼》教案优秀范文二预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。

②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。

教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。

七年级下册语文《狼》教案【三篇】

七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。

随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。

七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇

七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。

描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。

启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。

下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。

1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。

③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。

四、创造性复述故事1、概括故事内容。

这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。

学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。

主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践要求：用第一人称复述故事。

用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。

如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。

七年级下册语文《狼》教学设计一等奖3篇

七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。

诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。

培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。

因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。

而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。

之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。

其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。

学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。

这是学习本文的主要目标。

“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。

因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。

4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。

二、教学目标1、通译全文。

2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。

3、掌握小说主题。

4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。

三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）

初中七年级语文《狼》优秀教材教案（通用15篇）初中七年级语文《狼》优秀教材教案篇1预习要求：①对照注释理解课文，读课文，理解语文的批注。

②从语言理解的角度，每人就“……写出了……”、“……表现了……”准备说一句话。

教学环节如下：一、教学铺垫(3分钟左右)1.导入。

2.抢答(检查预习)——作者，体裁，形象，层次……二、读——读准字音。

(5分钟左右)1.同学们齐读课文，老师听音。

2.请同学们注意如下字词的读音。

缀苫倚薪暇黠三、读——读懂词意。

(6分钟左右)1.同学们读课文，读注释。

2.请同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

3.教师强调如下字词。

(重点在第四段)①指出用法：止犬洞隧②理解词意：去股盖耳③理解词意：少时顷刻变诈几何④辨析词意：目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌四、读——读顺句子。

(6分钟左右)1.同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

2.教师重点辅导两个句子的读法。

①两狼之并驱如故。

②其一犬坐于前。

五、读一一读懂故事。

(14分钟左右)1.全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。

同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

2.全班同学再分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读自己写的课文评点。

同学们从“狼”的角度理解课文内容。

3.同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。

引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

如此读读评评、评评读读，三读三评，形成的内容如下：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀行甚远。

品评一：写屠夫遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。

这是故事的开端。

品评二：文章开门见山，写两狼追一人，揭示险恶的情境，扣人心弦。

品评三：文章言简意赅，开门见山，记叙的要素交代清楚，渲染出令人紧张的气氛。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

《狼》教案设计参考范文

《狼》教案设计参考范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析狼的形象特征，认识狼的狡猾与贪婪。

（3）能够理解课文中所运用的象征手法，体会作者对狼的讽刺意味。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析狼的形象特征。

（2）通过对比分析，探讨课文中的象征手法及其作用。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心，认识到保护动物的重要性。

（2）培养学生勇敢面对困难、敢于挑战的精神。

（3）引导学生正确对待生活中的挫折，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 狼的形象特征及其象征意义。

2. 课文中所运用的象征手法及其作用。

三、教学难点1. 狼的形象特征及其象征意义。

2. 课文中所运用的象征手法及其作用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《狼》的背景及作者蒲松龄。

（2）学生齐读课文，感受故事氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合课下注释，疏通文意，解决生字词。

3. 合作讨论：（1）分组讨论狼的形象特征，总结狼的狡猾与贪婪。

（2）各组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 分析讲解：（1）教师针对学生讨论成果，进行点评和讲解。

（2）教师引导学生分析课文中的象征手法，如狼的象征意义。

5. 练习巩固：（1）学生结合课文内容，完成相关练习题。

（2）教师点评练习答案，总结要点。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，加强语感。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 知识掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 思维能力：评估学生在分析狼的形象特征和象征手法时的思考深度和创见性。

4. 表达能力：通过学生的练习和心得体会，评估学生的表达和写作能力。

七年级语文《狼》教案【三篇】

篇一《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。

二教学目标 1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。

2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。

3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。

教学重点：2 教学难点：3 课时：一课时三教法，学法情景导入法，诵读教学法（学生自读，教师范读，听课文录音），小组探究法（我主要用在探究并阐明文本寓意）学法：小组合作法朗读法提问法四教学过程（一）导入课堂开始时在PPT上播放狼的图片，边看边请学生回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明）（二）检查学生预习情况 1.给下列汉字注音缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列文言词的含义缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉（重点在于解释词类活用的文言现象）（三）朗读课文，整体感知要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读学生自读（每组派一个代表朗读）教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。

（四）文本研习 1.熟读课文，梳理故事情节在前面多次朗读课文的基础上请学生概括一下这个故事（要求语言简练，概括全面）遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲解。

2.深入思考，进行探究问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。

七年级下册语文《狼》教学设计4篇

七年级下册语文《狼》教学设计4篇七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标：1、知识目标：①在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；②理解文中所阐述的道理。

2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。

3、德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重难点：重点：①对重点实词进行重锤敲击；②学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的'心理。

难点：从不同的角度理解文章的主旨。

学生活动设计：①在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；②进行创造性表演；③理清文章结构，明确主旨。

教学步骤：一、导入新课同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语附：狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。

二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。

著有短篇小说集《聊斋志异》。

“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。

全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。

三、古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉？③重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。

示例：眈眈相向——（注视的样子）虎视眈眈训练：1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。

C、故事是怎样具体展开的？附：狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化；一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。

4、表演点评请几位同学讲故事表演一下。

5、分析人物特征屠户和狼各有什麽特点？附：狡猾机智狼屠户贪婪果敢四、讨论主旨（1）、点明文章主旨的是哪一部分？（齐读）（2）、“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，为什麽？（3）、蒲松龄老先生写这一个故事，仅仅为了博得我们一笑吗？你有何启示？五、推荐《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括，深入阅读并用心体会其内容。

人教版初一语文课文《狼语文》教案设计

本节课的教学设计针对的是人教版初一语文课本中的一篇短文《狼语文》。

根据本节课的授课目标以及学生的学科背景和年龄特点，本教案从以下四个方面展开设计。

一、教学目标1、了解狼的形态及生活习性，增强对动物的了解和保护意识。

2、学习并体会诗歌的韵律、节奏，理解诗歌的想象力和形象感。

3、利用诗歌表达个人感受和情绪，提高写作表达能力。

二、教学重点1、狼的形态及生活习性。

2、诗歌的韵律、节奏，形象感和想象力。

三、教学过程教学过程分为如下四个环节：导入、自主学习、合作学习和评价反思。

一、导入环节（10分钟）教师通过一个与诗歌和狼相关的视频来引起学生对于狼的兴趣和关注，并在视频播放结束后，与学生们一起迅速复习之前的学习内容，如诗歌的韵律、狼的生活习性等。

二、自主学习环节（25分钟）1、学生自主阅读《狼语文》。

同时在课前教师会发放诗歌分析表和狼的生活模板，在自主学习中学生可以根据这些工具进行有针对性的学习和分析。

2、学生自己思考并着手完成有关狼的生活和习性的模板，并在完成后与同桌分享，展开讨论。

三、合作学习环节（25分钟）1、小组合作分析《狼语文》。

通过小组的合作，让学生领略到协同学习的力量，同时也可以提高他们的分析和思考能力。

2、小组成员分别发言，归纳并总结每段诗歌表达的主旨和诗歌的特点。

四、评价反思环节（10分钟）教师有针对性地提出一些问题，激发学生的思考和回答。

在反思环节，教师也会对于上个环节的合作学习进行评价，指出他们的不足和优点，鼓励他们进一步完善个人能力和小组的互动和协作意识。

四、教学笔记教学笔记记录有助于课后复习和知识的巩固。

在教学过程中，教师可以借助视频和其他视觉、听觉资料，把学生带入情境、注重培养学生整体感知力和情感认知力。

以上就是本节课的教案设计，通过此教学设计，旨在增强学生对于生态与环保的情感认知、诗歌的文学鉴赏力、并提升其写作和口语表达能力，引导学生主动思考，积极参与课堂。

七年级《狼》教案推荐6篇

七年级《狼》教案推荐6篇通过写一份教案，我们可以更好地规划教学资源和教学方法，教案应当设计有挑战性的学习任务，促进学生的成长和发展，下面是作者为您分享的七年级《狼》教案推荐6篇，感谢您的参阅。

七年级《狼》教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。

结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。

我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。

而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。

密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因：受纬度位置和海陆位置的影响。

狼(教案)-人教部编版七年级语文上册

在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握程度参差不齐。为了巩固知识点，我决定在课后布置一些相关作业，让学生在复习课文的同时，加强对重点知识的理解和运用。
-学习并掌握课文中生字词、短语及精彩句子，提高语言表达和运用能力。
-分析狼的形象特点和寓意，理解作者对社会现实的讽刺和批评。
-学习作者的写作手法，如寓言、讽刺等，培养写作技巧。
举例解释：
-通过分析课文，让学生了解故事的发展脉络，掌握故事的核心内容，如狼与屠夫的斗争、狼的狡猾与屠夫的勇敢等。
-对课文中出现的生字词、短语进行详细讲解，确保学生能够正确理解并运用，如“狡黠”、“觊觎”等。
狼（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《狼》-人教部编版七年级语文上册第四单元
1.文本阅读：蒲松龄《狼》
-了解作者背景及文学成就
-阅读课文，理解故事情节，体会作者寓意
2.词语学习：
-学习并掌握课文中出现的生字词，如：狡黠、觊觎等
-了解词语在文中的含义，提高词汇运用能力
3.句子解析：
-分析文中精彩句子，如：对狼的描绘、对人物心理的刻画等
举例解释：
-在讲解寓意和讽刺时，教师需要运用生动的实例和现实生活中的例子，帮助学生更好地理解课文中的深层含义。
-针对学生写作能力的培养，教师需要设计具有启发性的写作任务，引导学生运用课文中的句子、词语进行创意表达。
-对于寓言故事的理解，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生逐步深入分析故事背后的意义，帮助他们突破理解难点。
五、教学反思
在这次《狼》的教学过程中，我发现学生们对寓言故事的理解存在一定难度，尤其是在把握故事背后的深层含义和作者的创作意图上。在今后的教学中，我需要更加注重引导和启发，帮助学生深入理解课文。

七年级上册语文《狼》教案【三篇】

七年级上册语文《狼》教案【三篇】《狼》教案一〈一〉、教学目标、重难点。

1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。

2、理解课文内容，创造性复述故事3、准确理解人和动物的关系，多角度发表自己的见解。

〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。

程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。

1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。

流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。

2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。

②解决不了的问题，全班讨论，教师实行指导。

③教师出示字词的相关投影片，进一步落实字词。

四、创造性复述故事1、概括故事内容。

这个问题，旨在协助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。

学生很快就能够概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。

以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事：“狼”眼看世界。

主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。

2、实践要求：用第一人称复述故事。

用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。

方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。

如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。

比如开头一句话，能够加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。

步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；3、小组推选代表全班交流。

教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时能够播放，让学生一边看动画一边讲。

五、多角度谈启发1.从屠夫的角度谈启发；2.从狼的角度谈启发；3.从原文角度谈启发六、课外延伸，辩思狼性“引发人与动物关系的深入思考”是本单元教学的“情感态度、价值观”目标。

初一语文《狼》教学实录(通用15篇)

初一语文《狼》教学实录（通用15篇）初一语文《狼》教学实录篇1初一语文《狼》胡明道执教老师：同学们，老师先给你们讲一个故事。

从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人供应茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。

有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。

我这个故事讲得好不好？同学齐答“不好”。

老师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，肯定想知道结果，对吧？今日我们来学习摆茶摊的仆人写的一篇文章《狼》。

请同学们拿起书和笔，自己悄悄地读，遇到不懂的地方作上记号。

快快快。

接下来，同学们相互争论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。

要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝技。

同学分小组争论。

约五分种后，老师让第一组的一名同学翻译，另一名同学指出：“我们的绝技就是加一个字把古文变成现代文。

其次组：甲翻译。

乙：有两个绝技，一是联系上下文理解，二是参考解释。

第三组：甲翻译，老师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“相互看着”？同学一一回答。

老师：我们试试“眈眈相向”。

师生表演。

乙：绝技就是依据解释和所在语境加以推断。

第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的方法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要留意辨别。

第五组：甲翻译。

师问：“断其股”是什么意思？“股”究竟是大腿还屁股？生答“是大腿”。

乙：我们的阅历就是把以前学过的古文用上。

第六组：一同学翻译。

师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。

乙：我们依据“亦……而…… ”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。

老师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。

同学齐读课文。

老师：现在你们说说这是什么故事？生(很多人)：一个屠户和两只狼的故事。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计篇1学习目标：1．知道故事的叙述者与故事蕴含的道理密切相关。

2．懂得了解作者对于理解文章的重要性。

通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象，并着力挖掘故事中的哲理。

学习重点：通过多种阅读方法理清故事的层次，理解角色形象。

学习难点：挖掘故事中的哲理。

学习时间：1课时学习过程：一、朗读课文，初步读懂课文。

活动形式：朗读课文，交流，听写字词。

1．自由朗读课文，借助注释初步疏通课文大意。

2．检查朗读，交流疑难字词。

目的：读懂课文，扫除字词主要障碍。

独立读懂课文是很重要的，尤其是面对新课文。

文章选在专题活动中，注释比较多，学生自读基本能理解课文。

二、复述故事。

活动形式：复述，交流，朗读课文。

请2~3位同学复述故事，互相补充，调整，修正。

目的：进一步熟悉课文，落实重点字词。

文言文教学，如何处理文和言的关系，是一个难题。

我喜欢在一步一步的师生交流中落实言的学习。

三、换角度叙述。

活动形式：小组讨论，班级交流，朗读课文，总结。

小组合作活动。

一位同学讲述故事，他需要重新选择一个讲述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同学分别设想好自己的角色来听故事。

讲（听）完后，交流自己的心情。

目的：变换叙述者，故事的细节、故事的整体面貌都会发生改变，蕴含在故事中的寓意也会随之发生改变。

小说的叙述者与预想的读者都很重要，也就是读小说要注意“谁讲”与“向谁讲”的问题。

四、布置作业。

1．朗读课文。

2．阅读一个成语故事，如“鹬蚌相争、滥竽充数”等，换一个角度讲述该故事，讲给父母或同学听，并交流各自的感受。