《日月水火山石田土》教案之二
10第一单元 日月水火教案 第二课时
第一单元日月水火教案第二课时教学目标：1.会写“日、田、禾、火”四个生字；2.会写捺、点2种笔画。
教学重点：按笔顺规则正确规范地书写“日、田、禾、火”四个生字；教学难点：按笔顺规则正确规范地书写“禾、火”两个生字。
教学准备：课件、田字格。
课时安排：2课时。
教学过程：一．巩固生字师：上课。
生：起立，老师好。
师：同学们好，请坐。
我们上节课认识了好几个生字宝宝，现在他们摇身一变，变成了苹果树上一个个红苹果，谁能把写在大苹果上的生字宝宝或带有生字宝宝的词语读对，谁就可以把大苹果摘下来。
生：摘苹果游戏。
二．指导书写，掌握笔顺师：现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧。
师：同学们，你还记得田字格中各个部分的名称吗？生：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线。
师：下面我们来学习写“日、田、禾、火”这几个字，仔细观察PPT上笔画的动态走向，观察这个字的书写顺序。
我书空。
生：我举手。
师：现在同学们仔细观察语文书上这个字的每一个笔画都在田字格中的什么位置。
师：在黑板上示范。
我请同学作为小老师给其他同学讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
师：好，请坐。
“日”字横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距；“田”字中间的横、竖写在扁“口”中间；“禾”字第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些，撇、捺要舒展；“火”字第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
师：老师还要强调一下“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起；“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
师：好，下面大家先在语文书上描红，再在旁边的田字格中练习书写。
生：练习。
师：投影点评。
三．总结师：哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁能把字写得最漂亮。
好，这节课就上到这里，下课，同学们再见。
生：老师再见。
板书：田字格里写汉字，“日田禾火”四个字。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》优秀教学案例
一、案例背景
《日月水火山石田土》是小学一年级语文上册中的一课，通过生活中常见的自然元素“日月水火山石田土”的汉字教学，旨在帮助学生初步建立对汉字的认识，激发他们对语言文字的兴趣。本案例以一年级学生的认知特点为依据，结合课程内容，采用生动活泼、富有创意的教学方法，引导学生感受汉字的魅力，培养他们的观察力、表达力和想象力。在教学过程中，注重培养学生的集体合作意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识，提高语文素养。
2. 组织小组间的交流与分享，让学生在互动中学习、借鉴，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作完成任务后，进行成果展示，教师给予及时反馈和评价，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习表现，找出不足之处，制定相应的改进措施。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3. 自主合作，注重学生主体地位
本案例倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主观能动性。通过小组合作、交流分享等形式，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的表达能力和倾听能力。
4. 关注学生个体差异，分层教学
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计分层作业和辅导。让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升，使他们在原有水平上得到更好的发展。
3. 创设多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、家长评价等，让学生在多元化的评价中，认识自我，提高自我。
4. 定期组织阶段性的总结与反思，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
南京部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，学生能够认识“日月水火”的形象特点。
2.能力目标：培养学生观察、思维、表达和想象的能力。
3.情感目标：激发学生对自然的热爱和探究精神。
二、教学重点与难点
•教学重点：使学生初步认识“日月水火”的形象特点。
•教学难点：引导学生进行情感体验和思维拓展。
三、教学准备
1.课件：包含“日月水火”的图片或实物。
2.教具：课本、黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示“日月水火”，激发学生对这些自然现象的好奇心。
2. 学习过程
•让学生观察“日月水火”的形象，引导他们描述各自特点。
•通过师生互动，探究“日月水火”与我们日常生活的联系。
3. 拓展
•引导学生展开想象，让他们想象“日月水火”拥有感情和能力。
•请学生举例说明生活中与“日月水火”相关的事物或现象。
4. 总结
•让学生总结今天所学内容，并对“日月水火”有一个更加深刻的理解。
五、课堂作业
•让学生回家整理今天学习的内容，写一篇小短文，描述自己对“日月
水火”形象的认识。
六、板书设计
•“日月水火”的形象特点
七、教学反思
•本课重点在于引导学生观察、思考和表达，在教学过程中要注重启发学生思考，激发他们的好奇心和探究欲望。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：认识并正确书写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，以及运用这些字词组成简单词语。
难点：如何引导学生将所学生字词运用到实际语言环境中，提高学生的语言表达能力。
2.重点：理解课文内容，把握课文的主旨。
难点：如何引导学生通过观察插图、联系生活实际，发挥想象力，深入理解课文内涵。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文实践能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词“日、月、水、火、山、石、田、土”，每个字词写5遍，要求书写规范、工整、美观，加强对生字词的记忆和书写能力。
2.家长协助孩子，在生活中寻找与所学字词相关的物品或现象，让孩子用所学字词进行描述，并记录下来，以此提高学生的语言表达和观察力。
例如：“请第一组同学讨论‘日’字在生活中的应用，第二组讨论‘月’字，以此类推。”
2.各小组讨论完毕后，汇报讨论成果，分享学习心得。
提问：“哪个小组来说说你们讨论的结果？这个字在生活中有哪些应用？”
3.教师对各小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，巩固所学知识。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计丰富的课堂练习，如：看图说话、词语接龙、写字比赛等，帮助学生巩固生字词的学习。
小学一年级语文上册《日月水火山石田土》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并会正确书写生字词：“日、月、水、火、山、石、田、土”等。
2.能够运用所学生字组成词语，如：“日月”、“山水”、“田土”等。
3.能够正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
4.学会通过观察插图，联系生活实际，发挥想象力，运用所学生字进行语言表达。
例如：“请同学们看图，用我们今天学的字词来形容这幅图。”
4.日月水火(教案)(2)
4 日月水火设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
《日月水火》第二课时教案部编版语文一年级上册
日月水火第二课时教案教学目标1.能够理解日月水火是人们长期以来的天文观察总结，包含了我国古人的智慧和坚韧不拔的精神。
2.掌握“日”、“月”、“水”、“火”的基本知识，能够简单描述它们的形态和特性。
3.能够掌握课文中常用的汉字，理解课文中的简单词语和句子。
教学重点1.学生能够理解日月水火的基本概念。
2.学生能够分类和描述这些天文物体。
教学难点1.学生能够理解课文意思并运用所学的汉字、词语进行表述。
2.学生能够完成相关的练习和活动，巩固所学的知识。
教学准备1.大拇哥、鼻涕虫、黑乌鸦、大白兔等小玩偶。
2.课件和PPT演示文稿。
3.练习册。
教学过程1. 导入新知识•老师引导学生们掌握日月水火的基本概念和特征，并利用鲜活的泡沫球、小绳子、色彩彩条、卡片等教具，生动地展示和比较日、月、水、火之间的差异和联系。
•通过覆盖图、揭示图等教具，让学生掌握日月水火的名称及它们在天空中的位置。
2. 展示课文、解读课文•老师分组让学生们一起阅读课文和识别生字、生词，并通过图片刻画和想象课文中描述的场景和生动形象。
•老师先带领学生们朗读课文并发现字词特点，然后分小组合作，根据课文内容及自己的理解编排简单小故事。
•引导学生运用所学的策略读懂、感知课文的结构和内容，如画线、圈点、联想等，帮助他们更好地理解和吸收语文知识。
3. 练习与活动•老师根据学生的年龄和能力特点，选择合适形式的语文练习，让学生准确掌握所学的词汇和句型。
•利用生动有趣的儿歌、说唱等形式，加深学生的记忆和理解。
•老师分配相应的任务，让学生们小组合作画图、做手工、演讲等，更好地运用所学知识。
教学评估•老师针对学生的理解和学习情况，通过教学反馈、课堂答问、作业评分、小组互评等形式进行教学评估，帮助学生巩固所学知识，调整教学方法。
教学扩展•可以利用网络、多媒体等辅助资源，让学生进行一些拓展性的学习，如查阅相关资料，网上听取名人讲座等，深化对课外知识的掌握和理解。
•利用连续多节课，安排学生进行小组讨论、课堂演讲等形式，充分发挥自主学习和探究性学习的潜力。
日月水火山石田土教案
日月水火山石田土教案教案标题：日月水火山石田土教案教学目标：1. 了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土等自然元素。
2. 掌握日、月、水、火、山、石、田、土的基本特征和作用。
3. 培养学生对自然界的观察和认知能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 让学生通过多种教学方法和资源，深入了解和认识日、月、水、火、山、石、田、土的特征和作用。
2. 培养学生的观察和思考能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望。
教学准备：1. 图片、实物或模型，以展示日、月、水、火、山、石、田、土的形象。
2. PowerPoint或其他多媒体工具，用于展示相关的图片和视频资源。
3. 教学课件或手写板书，以便记录学生的观察和思考结果。
4. 学生小组活动的材料，如海报纸、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们对日、月、水、火、山、石、田、土的了解，鼓励他们分享自己的观点和认知。
2. 展示相关的图片或实物，引发学生对这些自然元素的兴趣，并提出问题，如“你们觉得这些自然元素有什么共同点？有什么不同点？”等。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究其中一个自然元素，如日、月、水等。
4. 提供学生所需的资源，如书籍、互联网链接等，鼓励他们通过观察、阅读和讨论，深入了解所负责的自然元素。
5. 学生小组根据研究结果，制作海报或展示材料，展示他们对自然元素的认识和发现。
讨论与总结：6. 学生小组轮流展示他们的海报或展示材料，其他学生可以提问和发表评论。
7. 引导学生总结每个自然元素的基本特征和作用，并与其他自然元素进行比较和对比。
8. 鼓励学生思考自然元素的重要性和它们在日常生活中的应用。
拓展活动：9. 组织学生进行小组讨论，探索自然元素之间的相互关系和影响，如太阳对水的蒸发作用、山对土壤的保护作用等。
10. 鼓励学生提出自己的观点和猜想，并进行实验或调查来验证他们的想法。
作业：11. 要求学生撰写一篇关于日月水火山石田土的作文，描述它们的特征和作用，并谈谈自己对它们的认识和感受。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。
3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的象形特点。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。
2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。
2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。
3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。
3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。
将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。
2.游戏二：“汉字拼图”。
将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。
4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。
2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。
教学设计日月水火(汇总3篇)
教学设计日月水火（汇总3篇）1.教学设计日月水火第1篇【教学目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．认识“捺”和“点”两种笔画。
3．会写本课生字“日、田、禾、火”。
4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学准备】1．生字卡。
2．有关识字的课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】一、创设情境，了解字义，积累词语。
（一）学习生字“日”。
1．结合图形想一想，“日”表示什么2．你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落）3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。
日落时，太阳落在山尖，落在树梢。
4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。
试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。
（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。
日诵五车也就是一天看很多书的意思。
希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。
）5．同桌读一读所组的词语。
（二）学习生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么3．老师引导：①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
（三）学习生字“禾”。
1．我们在什么地方会看到禾苗2．禾苗是什么颜色的3．“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷）（四）学习生字“火”。
1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇
一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
教学重点：识字写字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。
笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。
2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。
复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。
②学生观察生字，然后指生说一说。
③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。
(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视指导。
2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。
(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
《日月水火》教案2(实用版)
一年级上册语文教案- 识字4日月水火人教（部编版）《日月水火》教学设计教学目标认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。
学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。
利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。
教学重难点重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。
会写日字、田字。
难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。
学情分析一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。
所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。
且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。
教学方法教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。
学法：自主学习法，同桌合作交流法。
教学流程：1.课前十分钟：自我介绍，认识是哪个班，立规矩。
老师说话专心听，眼睛不要到处看。
发言声音要洪亮，说话一定说完整。
请安静，我安静。
请坐好，我坐好。
小眼睛，看老师。
小嘴巴，不说话。
2、小组竞赛规则说明。
比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。
只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。
如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。
下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。
（先奖励一组会安静听课的）3、玩游戏。
离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：今天我们要玩金手指的游戏。
老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。
我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。
指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。
请指耳，我指耳。
最快的领读耳，耳，耳。
（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）请指口，我指口。
领读请指目，我指目。
领读如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？请三位同学上来帮老师举字卡。
《日月水火》教学设计部编版2
4.日月水火【教学内容】教科书P11~12内容。
【教学目标】1.认识8个汉字，能找出字与图的关系。
会写4个生字。
2.练习口头组词，丰富学生的词语。
3.认识笔画“”“丶”，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】认识8个汉字，知道字与画的关系。
认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。
【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。
2.教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们就来学习这样的字。
二、比较字与图，找关系学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、看图猜字练习1.我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
2.出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“禾”1.出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么？小幼芽可以用什么字来表示呢？2.教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。
五、回顾课堂，课外延伸巩固所学生字。
联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。
第2课时一、复习导入1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。
2.师生交流识字方法。
二、指导书写1.认识笔画“”“丶”。
2.指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。
（2）田：要写得稍宽一些。
（3）禾：注意“”的写法；火：第一笔是“丶”。
（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。
（提醒学生注意笔顺）（5）学生在课后田字格中练习。
注意书写的规范性。
三、完成课后练习题“猜一猜，连一连”1.课件出示习题中的图画和汉字。
2.指名上台操作，试着连一连。
【板书设计】日月水火日月水火山石田禾【教学反思】教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
《日月水火山石田土》教案之二
《日月水火山石田土》教案之二第一课时教学目的：1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：一、复习1．复习拼音：shí yì liántián fāng2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
）5．电脑出示儿歌。
指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
《日月水火》第二课时教案
《日月水火》第二课时教案
教学目标：
1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
重点难点：
正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：。
《日月水火山石田土》优秀教案
《日月水火山石田土》优秀教案《日月水火山石田土》优秀教案教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.认识图标“小话筒”。
4.练习口头组词，丰富学生的词语。
教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。
教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的`样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。
三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。
1．出示图卡：2．学生猜字。
3．猜中后说说自己是怎样猜的。
四、学习“日”和“土”1．出示图卡：2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3．读字。
4．学生讨论对比图与字的想象之处。
五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、学认图标，口头组词1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。
小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。
2．练习口头组词。
发“一字开花”卡，学生练习组词。
请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-日月水火(第二课时)
3.它们和下行图有什么联系吗？
教学资源
（课件、教具）
生字卡片、图片、ppt
教学设计
课题
识字4日月水火
年级
一年级
课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
本课属于象形文字归类识字。课文中实物图片展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，要通过这八个汉字的学习激发学生的识字兴趣和乐趣。教学时要充分利用课文的实物图片，引导学生透过字形想象汉字所蕴含的意象，帮助快速识记汉字。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学目标
1.正确掌握生字的音、形、义，认识2种笔画：捺、点。
3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学过程
一、复习
1.（ppt出示）看着插图，读不带拼音的生字。（开火车读）
2.（ppt出示）去掉插图，教师随机指名学生认读。
6.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画（特别注意“火”的笔顺）。
四、书写生字
1.手指操。
2.要想写好每个字，要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写好。
3.出示田字格。观察生字“禾”，你认为应该怎样写？
学生观察生字，指生说。（撇捺舒展竖最长）
4.师范写，生书空。
5.坐姿——握笔姿势。生写
6.同法教“火”：注意笔顺，撇的起笔在竖中线上，撇捺舒展。
3.复习“猜一猜，连一连”：请小朋友连一连。
出示ppt：这些字儿现在不带图啦，你二、巩固认字
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
《日月水火》教学设计2
课题:4．日月水火(二)主备教师：审核教师：授课时间; 第周星期学习目标1.复习巩固“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
2. 认识新的笔画，会写“日、田、禾、火”4个生字。
教学重点复习巩固“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
认识新的笔画：撇、捺，会写“日、田、禾、火”4个生字。
教学难点指导学生学习新的笔画，观察必写字在田字格中的位置，指导书写并掌握字的笔画顺序。
重点强调“火”字的笔顺。
教学准备小黑板教学过程一、复习导入师：今天我们来玩猜字游戏，老师拿出生字卡片，让学生猜猜老师会拿出那个字，再让孩子们读一读。
二、第一次“先学后教”出示自学指导（一）观察课件中的笔画，说说它们的名称。
生观察，师巡视。
师：时间到，现在我请同学说说，其他同学仔细听，看看他观察到的和你的一样吗？。
1．指名说2．学生讨论，根据学生的回答，了解撇、捺的特点，并指导学生书写。
3.回忆学过的笔画横、竖、横折钩，课件出示让学生认读并书写。
三、第三次“先学后教”（会写字）师：生字同学们笔画记得这么好，接下来，我们比一比谁生字写的规范、认真。
1.学写“日”字(1)观察“日”字，说说它的笔顺，掌握它在田字格中的位置。
(2)学生观察，老师巡视(3)指名说说“日”字的笔顺。
(4)师生纠错总结。
(5)说说它在田字格中的位置。
(6)教师范写，学生练写2.学写“田”字，方法同上3.学写“禾”字4.学写“火”字四、当堂训练练习写本课生字五、课堂小结总结字的笔画顺序和结构六、板书设计4.日月水火日（日月）（一日）月（三月）（二月）水（水火）（风水）火（水火）（大火）教学后记。
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《日月水火山石田土》教案之二
导读：第一课时
教学目的：
1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。
2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点：
学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程：
一、复习
1．复习拼音：shíyìliántiánfāng
2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。
（使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
）2．小组研究后汇报交流。
三、读儿歌，了解句子意思。
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。
2．同桌同学对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田，多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。
）
5．电脑出示儿歌。
指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1．请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。
4．做给音节找朋友的游戏。
先请学生读读这个字，再把它贴到
它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。
如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。
2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？
3．教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。
接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。
……）。
六、联系生活用字，发展学生语言。
1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。
2．你能试着用4个生字说一句话吗？
七、复习本课学习内容。
附：板书：
第二课时
教学目的：
1．照着田格中的生字正确规范地书写。
2．完成课后练习2照样子填空。
教学重点：
正确规范地书写本课的生字。
教学过程：
一、复习
1．抽读笔画卡片：竖折
2．抽读生字卡片。
二、书写生字
1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。
2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封
口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
5．学生在书上把每个字独立试写一个。
6．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习2照样子填空。
附：板书
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