初中英语教学方法创新路径

针对我县初中英语教学的情况，努力探索教学方法创新的途径

课题阶段小结

根据我校学生学习英语的特点，结合我校课题小组研究的“关于拜泉县农村中学职普结合全面提高教育教学质量”的科研课题，经过三个学期的调查研究和在教育教学中的具体实践。通过我校课题研究人员的努力，教学上取得了较明显的效果。具体做法了成效如下：

一、教师重视激发学生的学习兴趣。

学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。只有学生感兴趣的东西，他才乐意学；只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。对教师而言，英语教材要求教师必须具有很强的语言功底和宽广的知识面，特别是要有很好的英语口语能力，尽量用英语组织课堂教学，以便让学生自进入初中就能在课堂上有大量英语词汇的输入。教材内容涉及时事、环境、生活、科学、文化、文学、体育等社会各个方面的知识和问题，教师必须多读英文书籍，特别是有关英语国家社会和文化的书籍，要有西方文化底蕴。所以在教学过程中，我们要以大量的听说训练来引导学生参与课堂，通过学生的自主学习和学生之间的合作学习，来习得语言知识及文化内涵。教师要了解自己学生的特点，根据自己的学生的特点结合本人的教学特色合理安排教学内容。

1、合理调整教材编排顺序

教师如果严格按照教材编排顺序按部就班地上课，有时不一定能起到很好的教学效果。如果能根据学生或教学的实际情况或实际需

要，对教材内容进行合理的调整，却可能达到更好的教学效果。在研读教材的过程中，我们发现有些单元在卡通漫画或阅读中已大量出现了语法部分的知识，如果不先进行语法知识的梳理和讲解，势必会影响学生对这些部分的兴趣及进一步的理解和掌握。在此情况下，就有必要调整授课计划，先进行语法知识的讲与练，而后再按照教材的编排进行授课。这样，学生对初中阶段这一语法难点就有了比较系统的认识，而且在讲练结合训练中也熟悉了本单元部分的四会单词的用法，从而在接下来Reading 的学习中感到难度减低，增强了信心，也有了更大的学习兴趣。

2、梳理教材中松散复杂的内容

在套教材中，有些内容相对学生而言难度较大，教师在备课时，应该精心设计，将它们简化，这样学生学起来不吃力，不会因为太难而望而生畏，失去学习的热情。学生提前熟悉了文中一些可能会给他们阅读造成障碍的生词，也预料到了文章内容。接下来，学生真正阅读课文时就轻松多了。教材上还有一些内容比较松散或复杂，学生很难把握，教师可以帮助学生理一理，有条理的内容学习起来会比较容易。

3、扩展教学内容

教学参考资料提供了一些教学步骤和训练方法，如果照本宣科授课，也能完成教学任务，但缺乏灵活性，也不能引起学生学习兴趣。因此，教师在备课时，在教材的基础上进行一些合理的设计和安排，会达到更好的教学效果。特别注意要以学生的生活经验和兴趣为出发

点，尽可能提供真实的情境，使学生在完成“任务”的过程中学习语言、应用语言。只要求学生掌握有关天气状况的一些词汇。学生的学习热情很高，积极参与，听说能力在愉快的氛围中得到锻炼。

4、合理训练、合理使用辅助材料，

英语教材除了包括学生课堂用书之外，还包括课课练、同步作业本、同步阅读、同步听力、录音带等。教师应先于学生深入了解这些配套材料以辅助教学。学生的配套材料如果使用合理，能对教学起到很好的辅助作用。

5、实施主体活动，激励创新思维发展

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局而的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。英语教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此要精心设计主体活动，注重学生思维发展训练，培养思维能力。例如，在课前，教师有意识地让学生融入到教学中来。教学时我们可以绘制一些挂图、制作教具。这样，可以使课堂教学更生动形象。在学习一些新的语言知识前，要常常鼓励学生进行主动学习，以此调动他们学习语言的主动性和积极性。在课堂上，还可通过精心设计课堂提问等多种途径，引导学生从被动接受中走出来，把自身当作认识的对象，充分发挥自己的潜能。

二、大胆创新，改变原有的教学思路和教学模式，尝试分层次教学。我校英语教师根据各个年级学生学习的不同的心理特点和学生养成不同的学习习惯和思维方式，把学生分为几个不同的层次来开展教

学活动。对不同程度的学生给不同的任务，用不同的评价方式。这样就使原来学习程度好的学生成绩提高得更加明显，中等生的成绩也都有明显提高；对原来学习成绩低的学生职教班的学生，无论在哪个年级都给他们认为能够完成的学习任务，这样坚持不懈，他们的成绩也有所提高，不至于因为学习不好而放弃学习，或是辍学回家。

经过教师们的不懈努力，和认真研究，我校英语学科的教学成绩有了很大程度的提高，学校的教育教学水平也有了明显提高。2007——2008学年度，上下学期，我校各年级英语学科的教学成绩，比上一年提高了很多。初一、初二学生两次期末考试平均分都超过了60分，优秀率比上学年提高了3个百分点，学困生比例大大降低了。

由于分层次教学和学校、教师对职业教育的重视和大力宣传，学生的巩固率大大提高了，学生外流情况有减少的趋势，到外校就读的学生有一部分已经返校读书。