教育学案例分析题(考试版)[1]

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法律教育学案例分析题(3篇)

法律教育学案例分析题(3篇)

第1篇一、案情简介李明,男,16岁,某市一中高二学生。

2021年3月,李明因涉嫌盗窃被当地公安机关抓获。

经调查,李明在一个月内先后三次进入学校附近的居民家中盗窃,盗窃金额共计5000元。

案件发生后,李明对自己的违法行为表示悔过,并表示愿意赔偿受害者损失。

二、案例分析1. 案件性质根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条,盗窃公私财物,数额较大的,或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的,处三年以上十年以下有期徒刑,并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的,处十年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产。

本案中,李明涉嫌盗窃他人财物,且多次盗窃,符合盗窃罪的构成要件。

根据法律规定,李明可能面临三年以下有期徒刑、拘役或者管制,并处或者单处罚金。

2. 案件原因分析(1)家庭教育缺失。

李明的家庭环境较为复杂,父母忙于工作,疏于对李明的教育和管理,导致李明缺乏家庭关爱和正确引导。

(2)学校教育不足。

李明所在的学校对学生心理健康教育、法制教育等方面重视程度不够,未能及时发现和纠正李明的错误行为。

(3)社会环境影响。

李明生活在某市,该地区盗窃案件时有发生,不良风气对李明产生了不良影响。

3. 法律教育启示(1)加强家庭教育。

家长要关注孩子的成长,关心孩子的身心健康,为孩子树立良好的家庭教育环境。

(2)完善学校教育。

学校要加强对学生的心理健康教育、法制教育,提高学生的法律意识和道德素质。

(3)净化社会环境。

政府和社会各界要共同营造良好的社会氛围,减少不良风气对青少年的影响。

(4)加强法治宣传。

通过各种渠道,普及法律知识,提高全民法治意识,让法治观念深入人心。

三、结论本案反映出家庭教育、学校教育、社会环境对青少年成长的重要性。

为预防类似事件的发生,我们需要从多方面入手,加强法治教育,提高青少年的法律意识和道德素质,为构建和谐社会奠定坚实基础。

关于教育学案例分析题(2篇)

关于教育学案例分析题(2篇)

第1篇一、案例背景小明,男,12岁,是一名六年级学生。

小明性格开朗,但近一段时间来,他在课堂上经常表现出注意力不集中、插嘴、与同学发生争执等现象。

在课后,小明也经常与同学打架,有时还会故意破坏公共设施。

家长和老师都感到十分困扰,希望找到有效的干预策略来帮助小明改正不良行为。

二、案例分析1. 问题诊断(1)小明在课堂上注意力不集中,可能与以下几个方面有关:①学习兴趣不高,缺乏学习动力;②课堂氛围不活跃,导致小明无法集中注意力;③家庭教育和学校教育方式不当,导致小明对学习缺乏信心。

(2)小明插嘴、与同学发生争执,可能存在以下原因:①缺乏沟通技巧,不知道如何表达自己的观点;②自尊心过强,不愿意接受他人的意见;③家庭教育方式过于严厉,导致小明难以适应集体生活。

(3)小明故意破坏公共设施,可能源于以下原因:①缺乏责任感,认为公共设施不属于自己;②家庭教育和学校教育中对责任感的培养不足;③对他人行为缺乏尊重,认为破坏公共设施不会受到惩罚。

2. 教育策略(1)针对小明注意力不集中的问题,可以采取以下措施:①激发学习兴趣,设置富有挑战性的学习任务;②改进课堂氛围,提高课堂互动性;③关注小明家庭教育和学校教育方式,引导家长和老师给予小明更多的关爱和支持。

(2)针对小明插嘴、与同学发生争执的问题,可以采取以下措施:①培养沟通技巧,引导小明学会倾听他人意见;②教育小明尊重他人,理解他人立场;③关注小明家庭教育方式,引导家长采取合理的教育方法。

(3)针对小明故意破坏公共设施的问题,可以采取以下措施:①培养责任感,引导小明认识到公共设施的重要性;②加强教育,让小明明白破坏公共设施的行为是错误的;③关注小明家庭教育方式,引导家长关注小明在家庭中的行为表现。

三、实施效果经过一段时间的干预,小明的行为问题得到了明显改善。

他在课堂上能够认真听讲,与同学和睦相处,不再故意破坏公共设施。

家长和老师对小明取得的进步表示满意,同时也认识到家庭教育、学校教育和社会教育在学生行为问题干预中的重要性。

教育学案例分析题(考试版)

教育学案例分析题(考试版)

问题一请运用教师职业道德的有关知识对这位教师拿学生撒气,态度不好的行为加以评析。

答案: 1 事例中教师的行为缺少职业道德涵养以及人品涵养,情绪不稳固,把个人生活杂事中引起的不好心境和恶劣的情绪带到了职业活动中 2 该教师婚姻生活不美满,不良情绪无处排解,便选择了学生这一弱势集体作为宣泄的突破口,以追求某种心理均衡。

这类意识和行为,反应出其思想的误差和心态的歪曲。

心理学家以为,人们所经受的心理挫折以及缺少正确的心理调理手段,是产生心理问题的直接原由。

对教师而言,生活不如意、教课任务重、升学压力大、工作超负荷等要素,均可使他们精神负担加重,身心疾病增添。

能否擅长调理自已的情绪,关于教师来说,可能是比从事其余职业的人更为重要的影响心理健康的要素。

3怒哀乐是感情的表达,本无可厚非,但因为职业的要求,教师一定学会在教育情境下如何表达自已的感情,一定把个人生活和工作中的快乐与烦忧同教育活动严格划分开来。

马卡连柯以自己的行动为教师建立了楷模,他说 : “我素来不让自己有忧怨的神态和抑郁的面貌。

甚至我有不快乐的事情,或患病了,我也不在小孩眼前表现出来。

”问题二:请剖析该事例中教师朝学生的行能否正确,为何?为防止近似的现象发生,作为教师应当如何做?答案: 1 该事例中教师的行为是错误的,张老师缺少基本的人品涵养,嘲讽、奚落学生。

2 教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。

有时看来是很小的事情,但不经意间却给学生的心灵造成了很大的损害。

近似上边的事件在学校中时有发生,并且由此可能造成各样不利的结果。

这是我们都不肯意看到的,后来果对教师的损害也是不问可知的。

为防止近似现象的发生,我们应当注意以下几点。

① 注意认识学生的心理特色,关于性格比较偏执的学生,教师要耐心、仔细地做好他们的思想工作,帮助他们提升心理健康水平。

② 教师要尊敬学生,切莫当众奚落、嘲讽、打击学生。

③ 加强法律意识,既应保护自己的合法权益,又不该当对学生的权益构成损害。

教育案例分析试题及答案

教育案例分析试题及答案

教育案例分析试题及答案
一、案例背景
某中学在进行一次教学改革,引入了“翻转课堂”的教学模式。

在这种模式下,学生在家中通过视频观看教师的讲解,而课堂时间则用于讨论和实践。

经过一段时间的实践,教师发现学生参与度有所提高,但成绩提升不明显。

二、问题
1. 分析翻转课堂模式下,学生参与度提高的原因。

2. 探讨翻转课堂模式下,学生成绩提升不明显的可能原因。

3. 提出改进翻转课堂教学模式的建议。

三、答案
1. 学生参与度提高的原因可能包括:
- 视频讲解可以反复观看,有助于学生对知识点的深入理解。

- 课堂时间用于讨论和实践,提高了学生的互动性和参与感。

- 学生可以根据自己的学习节奏来安排学习时间,增强了学习的自主性。

2. 学生成绩提升不明显的可能原因可能包括:
- 学生在家中观看视频时缺乏有效的监督和指导。

- 翻转课堂模式下,课堂讨论和实践的时间可能不足以覆盖所有知识点。

- 学生可能在观看视频时缺乏足够的专注力,导致学习效果不佳。

3. 改进翻转课堂教学模式的建议可能包括:
- 加强对学生在家学习过程的监督和指导,例如通过在线平台进行定期检查。

- 优化课堂讨论和实践的内容,确保覆盖所有重要知识点。

- 增强课堂互动,鼓励学生提出问题和分享学习经验,提高学习效率。

四、分析
翻转课堂模式是一种创新的教学方法,它通过重新安排教学内容的传递方式,提高了学生的参与度。

然而,要实现成绩的提升,还需要教师和学生的共同努力,以及对教学模式的不断优化和调整。

教育学案例分析题及答案精华版

教育学案例分析题及答案精华版

教育学案例分析题及答案精华版教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版(一)内容介绍>>几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬,随口而答。

“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析:一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力,学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。

(2)学生观:要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

(是人,而不是)学生是研究的主体,是研究的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。

(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

)(2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。

案例分析题教育学(3篇)

案例分析题教育学(3篇)

第1篇一、案例背景小明是幼儿园大班的一名学生,性格活泼开朗,但情绪波动较大。

在幼儿园的日常生活中,小明经常因为一些小事而情绪失控,如与小朋友发生争执、没有得到喜欢的玩具等。

这给小明自己和周围的小朋友带来了很多困扰。

二、案例分析1. 情绪管理的概念情绪管理是指个体在情绪产生、表达、调节和控制过程中,通过自我意识、认知、行为等途径,实现对情绪的合理调节和表达,从而保持心理平衡和身心健康的过程。

2. 小明情绪问题的原因分析(1)家庭教育因素:小明的父母工作繁忙,很少有时间陪伴他,导致他在家庭中缺乏安全感和归属感。

此外,父母在教育方式上过于溺爱,使小明在情绪表达上缺乏控制。

(2)幼儿园教育因素:幼儿园教师在教育过程中,对小明的情绪问题关注不够,没有及时给予引导和帮助。

同时,班级氛围较为紧张,小朋友之间的竞争较为激烈,使小明容易产生焦虑情绪。

(3)自身因素:小明性格活泼,但情绪控制能力较差,容易因为一些小事而情绪失控。

3. 情绪管理策略(1)家庭教育方面:父母应多关注小明的情绪变化,给予足够的关爱和支持。

在教育方式上,既要满足小明的合理需求,又要适时引导他学会控制情绪。

(2)幼儿园教育方面:教师应关注小明的情绪问题,及时发现并给予帮助。

在班级管理中,营造一个和谐、温馨的氛围,减少小朋友之间的竞争,帮助小明学会调节情绪。

(3)自身因素:小明可以通过以下方法提高情绪控制能力:①学会自我认知:了解自己的情绪,找出情绪失控的原因。

②培养兴趣爱好:通过兴趣爱好转移注意力,缓解情绪压力。

③学习情绪调节方法:如深呼吸、放松肌肉等,帮助自己冷静下来。

④寻求他人帮助:当情绪无法自我调节时,可以向老师、家长或朋友寻求帮助。

三、案例总结通过以上分析,我们可以看出,小明情绪问题的产生是多方面因素共同作用的结果。

针对这一问题,需要家庭、幼儿园和小明自身共同努力,从多个方面入手,帮助小明学会情绪管理,健康成长。

1. 家庭教育方面:父母应关注小明的情绪变化,给予足够的关爱和支持,培养他的自我认知能力,帮助他学会情绪调节。

教育考试案例分析题(2篇)

教育考试案例分析题(2篇)

第1篇一、案例分析背景随着我国教育事业的快速发展,教育考试作为选拔和评价人才的重要手段,其公平性、公正性和科学性越来越受到社会的关注。

然而,在实际考试过程中,仍然存在一些问题,如考试作弊、试卷泄露、评分不公等。

本案例将针对一起典型的教育考试作弊事件进行分析,以期为我国教育考试改革提供借鉴。

二、案例分析(一)案例描述某中学高三年级期末考试期间,该校发生了一起严重的考试作弊事件。

据调查,作弊行为涉及多个班级,共有20名学生参与。

这些学生通过手机短信、微信等通讯工具,相互传递答案,严重影响了考试的公平性。

事发后,学校立即启动应急预案,对作弊学生进行了严肃处理,并向上级教育主管部门报告了此事。

(二)案例分析1. 原因分析(1)学生因素:部分学生价值观扭曲,道德品质低下,缺乏诚信意识。

在利益驱使下,不惜采取作弊手段获取高分。

(2)家庭教育因素:家庭教育缺失,家长对孩子的教育关注度不够,导致孩子缺乏自律和责任感。

(3)学校教育因素:学校对学生诚信教育、纪律教育重视不够,对考试作弊行为的处罚力度不足。

(4)社会因素:社会竞争激烈,部分家长和学生对考试成绩过度重视,导致学生产生强烈的功利心。

2. 案例启示(1)加强诚信教育:学校应将诚信教育纳入日常教育教学活动,培养学生的诚信意识和道德品质。

(2)完善考试制度:改革考试形式,增加过程性评价,降低考试对学生的压力,提高考试的公平性和公正性。

(3)严格考试纪律:加强对考试过程的监管,严肃查处考试作弊行为,维护考试的权威性。

(4)加强家校合作:学校与家长共同关注孩子的成长,共同培养孩子的自律意识和责任感。

三、总结教育考试作弊事件的发生,暴露出我国教育体系中存在的问题。

为保障考试的公平性、公正性和科学性,我们必须从多方面入手,加强诚信教育,完善考试制度,严格考试纪律,加强家校合作,共同为我国教育事业的发展贡献力量。

第2篇一、案例分析背景近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育考试制度也在不断完善。

教师资格考试教育学教育法规试题案例分析(含答案)[1]

教师资格考试教育学教育法规试题案例分析(含答案)[1]

教师资格考试教育学教育法规试题(含答案)二、师职称考试新课程案例1、[案例]"老师,我能不用书中的原话吗?"一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。

有一位学生问:"老师,我能不用书中的原话吗?"老师和蔼地问:"为什么呢?""因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。

"孩子说出了原因。

"你的意见很好,用自己的话来表演吧。

"老师高兴地抚摸了一下孩子的头。

果然,这个孩子表演得非常出色。

问题:请评价一下这位老师的做法。

师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。

教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围逐步形成2、[案例]"不是果敢,是残忍。

"一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时,课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢,但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点,而是说猎人残忍,同时指出猎人的行为是违法行为。

原本课文中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为,这是教师所始料不及的。

可喜的是,这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避,而是因势利导,让学生充分讨论,发表自己意见。

最后全班学生从保护野生动物的角度出发,推翻了课文的观点。

问题:请对这位教师的行为进行分析。

[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时,教师不再像以前那样直接否定学生的答案,而是采取让学生进行讨论、比较或辨别,达到意见的统一,或者并不统一意见,留着悬念让学生课后进一步探讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念,体现了真正意义上的教学行为的转变。

3、[案例]"黄山为什么不在五岳之列?"一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句"五岳归来不看山,黄山归来不看岳"产生了质疑:"为什么黄山不在五岳之列?"这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。

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问题一请运用教师职业道德的相关知识对这位教师拿学生撒气,态度不好的行为加以评析。

答案:1案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养,情绪不稳定,把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中2该教师婚姻生活不美满,不良情绪无处排遣,便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口,以寻求某种心理平衡。

这种意识和行为,反映出其思维的偏差和心态的扭曲。

心理学家认为,人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段,是产生心理问题的直接原因。

对教师而言,生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素,均可使他们精神负担加重,身心疾病增加。

是否善于调节自已的情绪,对于教师来说,可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。

3怒哀乐是情感的表达,本无可非议,但由于职业的要求,教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情,必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。

马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样,他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。

甚至我有不愉快的事情,或生病了,我也不在儿童面前表现出来。

”问题二:请分析该案例中教师朝学生的行是否正确,为什么?为避免类似的现象发生,作为教师应该如何做?答案:1该案例中教师的行为是错误的,张老师缺乏基本的人格修养,讽刺、挖苦学生。

2教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。

有时看来是很小的事情,但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。

类似上面的事件在学校中时有发生,而且由此可能造成各种不利的后果。

这是我们都不愿意看到的,其后果对教师的伤害也是不言而喻的。

为避免类似现象的发生,我们应该注意以下几点。

①注意了解学生的心理特点,对于性格比较偏激的学生,教师要耐心、细致地做好他们的思想工作,帮助他们提高心理健康水平。

②教师要尊重学生,切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。

③强化法律意识,既应保护自己的合法权利,又不应该对学生的权利构成伤害。

(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。

)④分析学生学业不良状况的原因,采取正确的矫正措施。

⑤树立正确的人才观、教学质量观,客观公正地评价每一位学生。

问题三:请结合相关知识对资深王老师的行为加以评析,她真的错了吗?为什么?答案:1案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。

她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围,为了达到现实所导向的教育目标,王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目标的教育氛围——即教育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。

同时王老师认为自己是教育的权威,有权利规范学生的习惯,自已爱学生、为了学生成才,出发点是好的。

根据多年的经验,学生们必须按照她的要求,规矩来,才能学得好。

但是,王老师却忘记了施展权威的限度,这就是她的错误所在2教育环境的创设应有利于学生个性的发展,教师必须关注每一个学生。

案例中的王老师几乎没有留更多的时间与时间给学生,属予学生发展自己个性、舒展自己性情的时空几乎全部被老师的要求填满,甚至连作息习惯都得适应教师这新种好心的要求。

有些教师认为学生的习惯都是可以被“扳”过来的,但是学生的个性是多样的,学生的学习任务与需求也是多样的。

如果受教育的环境与自已的兴趣、习惯等相背离,而且舒展本性的空间又几乎得不到保障,被强行以自己反感的学习方式或行为方式在学校,教育效果就难以保证。

当师生发生观念和行为冲突的时候,教师不能只单向要求学生适应自己,也应该反思自己是否具有创新意识和创新精神,在新的观念指导下,为学生提供了适宜的发展教育环境。

问题四:请对案例中恩师李俊国尊重学生的现象进行分析,谈谈如何建立良好的师生关系?答案 1案例中可以得知,“我”是一个差生,但是在班主任对我依然充满希望,不放弃,不停的鼓励,十分顾及我的自尊心等情况下,我最终成为了一名受尊敬的老师。

2李俊国老师具有良好的专业素养和职业道德。

3建立良好的师生关系,需要尊师爱生,民主平等,教学相长和互补互助。

问题五:透过这个未成年人犯罪的故事,我们看到了什么?我国未成年人的思想道德教育存在哪些问题?我们应该怎么做?答案:1透过这个故事,我们看到了多年来道德教育的孱弱。

我们总是习惯于做表面工作,道德教育停留在表面,更不用说润入人心。

深入心灵的道德说教才会引起人内心的向往之情,才会作用于行动。

道德也只有与具体行动相结合,它的巨大作用才能显现出来。

2结合实际,目前,全国未成年人思想道德教育存在的主要问题:①道德教育的内容脱离青少年的实际。

这方面包括目前道德标准高深的理论远离了青少年的实际生活,抽象的内容影响了青少年的理解,单一的标准影响青少年多样化的发展,道德教育与青少年人格和心理塑造处在分离状态。

②道德教育的过程脱离青少年的主体。

包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发,而是把青少年作为被塑造的客体,这样造成与目前青少年主体的核心价值相背离,不能适应社会的变迁。

③道德教育的形式脱离社会及青少年的现实。

目前,学校主要是以灌输形式进行道德教育,忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动,在社会层面的道德教育过程中存在着青少年少参与、甚至不参与的现象。

④道德教育结果认识与行为严重脱离。

目前,道德价值标准存在虚化的现象,学生的道德行为已完全社会化,使学生在道德能力上面临多种挑战,在道德认识上都知道那么做,但道德行为却做不到。

3目前,青少年的德育教育应围绕社会现实和儿童需求寻找教育主题,提倡以问题为中心组织教育,强调实践、体验和创造的过程,同时建立多元化的评价体系。

问题六:请结合师生关系闹矛盾的相关知识对次案例加以解析。

老师的做法给我们启示?答案:1师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾。

特别是高年级学生,随着年龄的增长,他们的个性和见识也随之增长,他们对老师不再是小学生样盲目的崇拜和听话了,他们有自己的见解和主张,特别是有自己的自尊,老师不可能把自己的意见强加于他们头上,也不可能简单的规定不准干什么不许怎么样,更不能对他们加以呵斥和责骂,否则只会招来反感和叛逆。

2现代教育理念更推崇平等的师生关系,鼓励教师更多的贴近学生,在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。

那么,怎样处理师生之间的矛盾?怎样达到师生之间的理解和信任呢?案例中胡老师的做法给我们两点启发:①教师要善于控制自己的情感案例中刘利的行为无疑是非常不敬的,换作平常,也许有的教师就会大光其火,将刘利训斥一通,让其他学生都陪坐在那里挨训,教师愤怒的情绪传染给全班学生,以至于这节课不能完成教学任务,学生们也会认为老师的脾气比刘利的脾气还大还急躁。

和谐的师生关系要想恢复就难了。

魏书生说:“无论课前我有什么烦恼和不快,一到上课,就得像川剧演员变脸一样,换作笑脸面对学生。

”案例中胡老师始终能稳定自己的情绪,虽有生气但很快控制了,使课堂能平静的继续上课,学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

②教师要把握时机及时与学生沟通很多教育的机会往往稍瞬即逝,如果教师把握不住或者不够细心,过后就要花更多时间来弥补。

案例中,胡老师注意抓住下课后其余学生都走了只剩下刘利时与其交谈,了解事情原委并加以温和地批评,既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁,使学生心悦诚服地接受批评改正错误,师生的矛盾得到融解,师生心灵更加理解和信任。

问题七:分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?表扬鼓励学生答案:1陈老师的方法用得恰到好餐,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。

2从德育方面来看,陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育,疏通原则,并在运用中“活化”了原则。

3运用了自我修养法,品德评价法等德育方法。

问题八:你对教育局就近择校的规定有啥看法?从全面发展教育目的出发对奥赛进行评价。

答案:1我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育。

这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。

2实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。

全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育五育组成。

3在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。

奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。

但许多人却一味地为了奥赛。

只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。

这样培养出来的学生只知竞赛,而不知其他是不是健全的。

问题九:做为一名老师,你怎样理解戴尔•卡耐基这种“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?答案:1所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生2学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子。

教育的力量是巨大的3平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育 4一分为二地看待他们,找出教育的切入点,给差等生以高尚的教育爱,转变差等生并不难,使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

问题:如果你是这位垃圾班的新班主任,你该怎么办?答案:1我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下,运用陶冶教育法。

2作为一名教师,不仅要能言传、言教,还要善于身教、情教。

这种不言之教主要是以自己的行为举止,对学生深切期望和真诚的爱,以及自己的精神情操来接触、感化学生。

这种感化由学生对教师的注目而产生 3合理地运用班主任管理方法,全面了解学生,分析学生的优缺点,促使他们发挥其优点,遏制和弥补其缺点,建立一个强有力的班委会。

不断提高自身修养和能力。

[案例1]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使课室充满了生机。

请你判断,它将产生什么样的效果?为什么?[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。

[案例2]教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?[分析] 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字。

(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉。

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字。

[案例3]教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。

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