人教版九年级化学自然界的水
人教版九年级化学上册《水资源及其利用》自然界的水PPT课件(第2课时)
漏斗末端紧靠_盛__滤__液__的__烧__杯__内__壁__.
玻璃棒的作用：_引__流___。
探究新知
火眼金睛 指出图中的错误，并加以改正
探究新知
讨论交流
过滤之后滤液仍浑浊的原因有哪些？ 1.滤纸破损。 2.液面高于滤纸边缘。 3.仪器不干净。
探究新知
水的过滤方法——吸附法
活吸性附炭剂具：有活疏性松多炭孔的结构，
探究新知 水的净化方法——过滤法 化学中，过滤是分离 固体 与 液体 混合物的操作。
生活中，哪些物品也能起到过滤的效果？
洗菜池滤网、茶叶网，笊篱、淘米篮、网兜、纱布等。
探究新知
课堂实战
过滤已加入明矾沉降后的水样。
小组合作学习 1.掌握过滤需要哪些仪器。 2.学会制作过滤器。 3.自学过滤操作，总结过滤的注意事项。
探究新知
蒸馏的操作方法
作用：可使水中的钙、镁留在 容器内，降低水的硬度，去除 不溶性物质和微生物。
探究新知
想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？ 答：防止加热时，出现液体暴沸。 想一想：冷却管的水应该怎么进出？ 答：冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却。
课堂总结
一、水的净化常用方法 1.沉降 静置沉降：简单除去水中沉淀。
吸附沉降：除去水中悬浮物及沉淀 2.过滤（步骤）：较好除去水中不溶杂质。 3.吸附：较好除去水中不溶性杂质、部分可溶性
杂质、色素和臭味。
4.蒸馏：较好除去水中可溶杂质。
低 净 化 程 度
高
课堂总结
二、硬水与软水 1.概念。 2.硬水的危害。
课后作业
完成 练习与应用 第1~3题。
不仅可以滤去一些不溶性杂质，还可以吸附掉 一些可溶性杂质，如:颜色、异味。
人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水知识点
第四单元自然界的水课题一爱护水资源一、爱护水资源有两方面：一方面节约用水；另一方面防治水体污染二、、水体污染来源主要有工业污染、农业污染、生活污染三、对于水体污染的治理：工业上污水处理达标后再排放农业上提倡使用农家肥,合理使用化肥和农药生活污水集中处理和排放课题二水的净化一、自来水厂处理水的一般步骤:①取水②沉淀③过滤④吸附⑤消毒⑥配水二、水的净化1、水的净化效果由低到高的是静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法）,其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
2、过滤：除去不溶性杂质的方法①仪器：漏斗、带铁圈的铁架台、2个烧杯、玻璃棒、滤纸②操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：滤纸边缘要低于漏斗口；漏斗内液面要低于滤纸边缘三靠：漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；玻璃棒要轻靠在三层滤纸处；烧杯口要紧靠玻璃棒（玻璃棒的作用：引流）3、过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因：①滤纸破损；②漏斗内液面高于滤纸边缘；③盛接滤液的烧杯不干净等。
对仍浑浊的滤液应再过滤一次,直到澄清为止。
4、硬水和软水的定义：①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；②不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
5、硬水软化的方法：①生活中：煮沸②实验室中：蒸馏③工业上：离子交换法和药剂法6、鉴别硬水和软水的常用的方法：取等量样品,分别加入等量少量的肥皂水,用玻璃棒搅拌,产生泡沫很少的是硬水,产生很多泡沫的是软水。
三、其他（１）水是最常见的一种溶剂,是相对分子质量最小的氧化物。
（２）水的检验：用无水硫酸铜,若由白色变为蓝色,说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4·5H2O 水的吸收：常用浓硫酸、生石灰、固体氢氧化钠、铁粉。
课题三水的组成一、电解水的实验1、装置―――水电解器2、电源种类---直流电通电 3、加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性4、化学反应： 2H 2O=== 2H 2↑+ O 2↑ 产生位置 负极 正极体积比 2 ： 1质量比 1 ： 85、检验： 正极端玻璃管---出气口置一根燃着的木条----木条燃烧更旺（证明是氧气）负极端玻璃管---出气口置一根燃着的木条----气体燃烧,产生淡蓝色的火焰（证明是氢气）6、结论： ①水是由氢、氧元素组成的。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
人教版九年级化学上册第三单元自然界的水复习
4、硬水及其软化 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
江水、河水多为硬水 软水：不含或较少含有可溶性钙、镁化合物的水。
雪水、雨水一般为软水 检验: 取少量水样，分别加入等量的肥皂水，
搅拌，产生泡沫较多的为软水。 软化方法：煮沸法（生活中）、蒸馏法（工业）
二、分子和原子的比较
分子
原子
概念 保持物质化学性质的最小 化学变化中的最小粒子 粒子
A.P2O5
B. H2CO3
C. Cu(OH)2 D. NaCl
A
已知“o”、“●”表示质子数不同的原子。 B
（1）下列表示的气体物质中，属于化合物的是
（2）下列表示的气体物质中，属于混合物的是 C
考点3：分子的性质
（2010• 江西）下列现象的微观解释中，不 正确的是 B
A．用警犬搜救地震中被埋人员 — 分子在 不断运动
出一条防止太子河水体污染的措施；
（2010•北京）水是重要的自然资源。 ⑴下图所示的3个实验，A中水发生了______变 化；B中试管1内得到的气体为_____；C中净化 水的方法是______和吸附。 ⑵从分子、原子角度认识A、B变化的不同。
A．水的沸腾 B．水的电解 C．水的净化
空白演示
在此输入您的封面副标题
用分子的观点解释有关概念
1、物理变化和化学变化
由分子构成的物质在发生物理变化时，分子 本身没有发生改变，即没有生成新物质，如 水的三态变化，只是水分子的间隔改变了， 水分子本事没有改变；
当物质发生化学变化时，原物质的分子发 生了变化，生成了其他物质的分子。
2、纯净物和混合物
对于由分子构成的物质，若由同种分子构成， 则为纯净物，如冰水混合物就是由同种分子 （水分子）构成的纯净物；
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
人教版九年级化学 4.1 水资源及其利用(学习、上课课件)
感悟新知
知1－练
解题秘方：学会用辩证的观点和发展的眼光认识水资源 状况。
解：地球上的水资源总量多，但淡水资源较少，可利用 的淡水资源更少，B 不正确；我国水资源总量多，但人均水 量少，且分布不均衡，如“南水北调”就说明了这一点；生 活中的水如井水、河水、雨水、海水、江水等大多为混合 物，只有纯净水、蒸馏水为纯净物，A、C、D 均正确。
知1－讲
(1)地球表面约71% 被海洋覆盖，水资源总储量大，但
淡水储量只约占全球水储量的2 .53%，其中大部分
还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，
难以被人类直接利用。
(2)我国的水资源状况：我国人均水量较少，且地域差别
很大。
感悟新知
知1－讲
(3) 随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不 断增加；另一方面由于部分水受到污染，人类可利 用的水资源越来越少。
2. 节约用水的措施 (1) 工业上使用新技术、改革工艺，提高水的利用率， 将水循环利用； (2) 农业上改大水漫灌为滴灌或喷灌； (3) 生活中综合利用水，如洗米水用来浇花，洗脸水用 于冲厕所，随手关紧水龙头等。
感悟新知
3. 防治水污染
知2－讲
(1) 水体污染源：工业污染、农业污染、生活污染。
(2) 水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产，破
感悟新知
知2－练
解题秘方：结合节约用水和防治水污染的措施来解答。 解：合理使用化肥、工业废水进行净化处理达标后排放 都可以防治水污染，保护水资源；将生活污水、畜牧养殖场 废水未经处理直接排入河流会造成水污染，C 符合题意；利 用喷灌和滴灌技术灌溉园林，可以节约用水。
感悟新知
知识点 3 水的净化
知3－讲
初中化学人教九年级上册第四单元 自然界的水 《水的净化》 PPT
下面是一杯从池塘里获得的水，如何对水进行净化？
可溶性杂质 不溶性杂质
微生物
自来水厂净水过程
自来水厂净水过程图
二、水的净化方法
１、沉淀
（3）如何进行过滤， 过滤操作需要注意哪些问题？
滤 纸
铁架台
漏斗 烧杯
注意事项
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁 ： 二低 ：滤纸边缘低于漏斗边缘
液面低于滤纸边缘
三靠 ：烧杯口紧靠玻璃棒
玻璃棒轻靠三层滤纸处
漏斗下端紧靠烧杯内壁
思考： 在过滤实验中，有些同学得到的液体
仍然是浑浊的，请你分析一下可能的原因 。(1)滤纸破损
4、美国、西欧、日本等发达国家都不把纯净水纳入饮用水范畴，中国消费者协会 也曾正式发布消费警示，青少年儿童和老年人不宜长长期饮用纯净水。
知识点一、水的净化方法 【典例1】下列有关过滤与蒸馏的说法正确的是（ A ） A．过滤不能降低水的硬度，蒸馏能够降低水的硬度 B．蒸馏时温度计有两个作用：一是测量温度，二是搅拌液体C． 过滤时水发生的是物理变化，蒸馏时水变为蒸气，是化学变化
D．日常生活中的自来水是经过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多道 工序净化制成
(2)如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过
多，都可以采取 杀灭病原微生物。
的方法来降低硬度和 加热煮沸
1、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的
是( )
A. 沉淀D
B. 过滤
C. 吸附
D. 蒸馏
2.（2010·南安中考）灾区人民解决用水困难的一个应急办法是将浑浊的河 水直接静置（或投入沉淀剂静置）后过滤。若在化学实验室进行过滤操作 ，下列仪器不需要的是（ ）
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水
第四单元自然界的水水的电解实验现象：电源两极上均有气泡产生，一段时间后，与正极相连试管与与负极相连试管收集到的气体体积比约为1：2。
说明：1、水是由氢、氧两种元素组成的；2、在化学反应中分子可以分成原子，原子不能再分；3、化学反应的实质：构成物质的分子破裂成原子，这些原子又重新组合，形成新的分子。
烧杯A中的酚酞溶液变红，B中的酚酞溶液不变色。
典例精选例1：英国科学家道尔顿于19世纪初提出了近代原子学说，他认为①物质都是由原子构成；②这些原子是微小的不可分割的实心球体。
如果从现代科学的角度看，你认为上述哪几点存在明显的不足。
(A) ①(B) ②(C) ①②(D) ①②都正确例2、分子和原子的主要区别是（）A、分子质量大，原子质量小B、分子能直接构成物质，原子不能直接构成物质C、分子间有空隙，原子间无空隙D、在化学反应中，分子可分、原子不可分例3自然界中水污染主要来自：①生产中废渣、废液的任意排放②雨水和土壤接触③农业生产中农药、化肥的过量施用④城市生活污水的任意排放（A）①（B）①②④（C）①③④（D）①②③④例4（泉州市）化学家创造出一种物质“干水”，其每个颗粒含水95﹪，外层是SiO2 ，干水吸收二氧化碳的能力比普通清水高三倍。
下列有关说法正确的是（）A．干水和干冰是同一种物质B．干水中的水分子不再运动C．用干水吸收CO2有助于减缓温室效应 D．干水吸收CO2的过程只发生物理变化例5（2016•金华）花青素（化学式C15H11O6）具有缓解眼睛疲劳，保护视力的作用，该物质主要来源于各种蔬菜和水果，下列关于花青素的说法正确的是（）A．花青素是一种无机物B．花青素的相对分子质量是287gC．花青素中的C、H、O元素质量比是15：11：6D．花青素在氧气中充分燃烧后生成二氧化碳和水例6．（2016•南宁）下列物质的化学式，书写正确的是（）A．银Hg B．氖气Ne2C．氧化铝Al2O3D．氯化铁FeCl2同步测试1、我国科学家利用超高真空扫描隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。
人教版 九年级化学 第四单元 自然界的水 知识点归纳及练习题(含答案)
第四单元 自然界的水（一）地球上水的组成及分布：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
（二）水的重要性质水是一种很好的溶剂，能有效去除污物杂质。
纯水--无色、无味、无臭，被称作是"通用溶剂"，在平时没提到具体是什么溶剂时，都会把溶剂默认成水。
1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现 气泡 ，两玻璃管内液面 下降 ；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈 淡蓝色 ，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是 氢 气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到 带火星的木条复燃 ，这是 氧 气；(4)产生氢气的那个电极是 负 极，产生氧气的那个电极是 正 极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 2:1 。
2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成 氢气 和 氧气 ，这个过程的文字表达式为 水−−→−通电 氢气+氧气 。
3.实验结论:氢气中的 氢 和氧气中的 氧 是从水中产生的，所以水是由 氢和氧组成的。
（四）水的净化1、水的净化海洋水——海洋 河流、湖泊 陆地水—— 土壤、沼泽冰川…… 大气水——空气 生物水——生物体 地 球上的水蒸馏 √ √ √2、硬水和软水 （1）、水的硬度：水中含钙、镁等矿物质成分越多，水的硬度越大。
（2）、硬水软水的区别：用肥皂水，产生产生浮渣较少、泡沫较多的是软水，产生浮渣较多、泡沫较少的是硬水（3）、硬水的软化方法：生活中软化方法——煮沸、最高软化方法——蒸馏 （五）防止水体污染：（1）水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
初中化学人教九年级上册第四单元 自然界的水 罗然- 水的净化PPT
我们应如何区分硬水和软水呢？
新知学习
2、区别
硬水
软水
泡沫少 有浮渣
结论： 用肥皂水检验硬水和软水
泡沫多 硬水：泡沫少有浮渣
软水：泡沫多
新知学习
【练一练】水是生命之源，下列关于水的说法正确的是（ B ） A．水是由水原子构成的 B．肥皂水可以鉴别硬水和软水 C．过滤可以除去水中的所有杂质 D．长期饮用蒸馏水有利于人体健康
【练一练】下列有关水的叙述，正确的是( A ) A．煮沸可以使硬水软化 B．地球表面淡水资源非常丰富 C
．水可以溶解任何物质 D．明矾净水的作用是杀菌消毒
新知学习
3、硬水的危害
用硬水洗衣服浪费肥皂，还洗不干净 锅炉用水硬度高了容易结垢，浪费燃
衣服，时间长了还会使衣物变硬
料，甚至会因局部过热引起爆炸
随堂检测
8．（2020•锦江区模拟）天然水需要经过自来水厂的层层净化处 理后变成城市的生活用水。如图是某自来水厂净水工艺流程图：
（1）图中A池是 过滤 池，所起的作用是 C （填字母）。 A ．杀死水中的细菌 B．减少水中氧气
C．除去不溶性杂质 D．分解有毒物活质性（炭2）吸附池中一般使用
的吸物附质色名素和称异是味
1.硬水：含有较装多置可图溶：性钙②和二镁低化：合a.物滤的纸水边缘低于漏斗边缘；
2.软水： 不含或含有较少可溶性钙b和.液镁体化液合面物低的于水滤纸边缘 3.硬水与软水的检验：用肥③皂三水靠，：泡ba..沫玻烧少璃杯有棒紧浮轻靠渣靠玻的滤璃是纸棒硬三中水层下，一部泡侧；沫多的是软水。 4.硬水的危害 ①用硬水洗；衣服浪费肥皂，还洗不干净衣服，时间长了还会使 5.硬水软化的方衣玻法物璃：变棒硬生的；活作②中用锅：：炉煮引用沸流c水.；漏硬工斗度业的高上末了：端容蒸紧易馏靠结烧垢杯，内浪壁费燃料，甚至会
人教版九年级化学《自然界的水》学习要点总结
例：氢气、氧气、氮气、铁、碳 等
H2 O2 N2 Fe C 化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。
例：二氧化碳、氧化铁、高锰酸钾
CO2
Fe2O3 KMnO4
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是
氧元素的叫做氧化物，如CO2 、 Fe2O3 等。
要点诠释： ①把物质分成混合物和纯净物的依据是：组成物质的种类； 把纯净物分成单质和化合物的依据是：组成元素的种类。 ②氧化物与“含氧化合物”不一样，后者包含着前者。化合 物中只要含有氧元素，含氧化合物，如氯酸钾、高锰酸钾都 含有氧元素，属于含氧化合物但不属于氧化物。
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0 天津
山东
甘肃
重庆
广东
广西
我国各地区（香港、澳门、台湾未列入）人均水量
缺水的原因
• 全球真正有效利用的淡水资源少 • 分布不均（时间和空间）
自然原因
• 人口增长 • 水污染严重 • 森林破坏严重
人为原因
二、爱护水资源
（1）节约用水
国家节水标志 由水滴、人手和地球变形构成。 绿色的圆形代表地球，象征节约用 水是保护地球生态的重要措施。 标志留白部分像一只手托起一滴水， 手是拼音字母 JS的变形，寓意节 水，人人动手节约每一滴水。
3.氢气的验纯 1、收集一试管氢气，用拇指堵住试管口； 2、管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。 如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。 如听到声音很小，则表示氢气较纯。
4.氢气在空气中燃烧 现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧， 发出淡蓝色火焰，放出大量的热，罩在火 焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。
5.要点诠释 ①经检验不纯需要用排空气法再重新收集时，要用拇指按 住试管口一会，否则试管内的氢气火焰可能还未熄灭，有 可能使气体发生器内不纯的氢气燃烧发生爆炸。 ②点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度，以防 止发生爆炸。
初中化学人教九年级上册第四单元 自然界的水 水的组成 PPT
拉瓦锡
研究空气成分 明？
水的组成 ?
水由氢元素和氧元素组成 怎么证明？
设计方案： 证明水由氢元素、氧元素组成。
资料：
水具有很高的热稳定性，即使 加热到2000K（约1726.85℃）也 只有 0.588 % 的水能够分解。
霍夫曼水电解器
（ 依据 ? 化变前后，元素种类不变 ）
宏观 ② 化学变化中，分子可分，原子不可分。
微观
3.【分析讨论】
（1）在水中加稀硫酸的目的：增强水的导电性
（2）实际实验中，H2体积往往大于O2体积的 2倍，可能的原因有：
① O2 比 H2易溶于水 ② O2可能与电极材料发生了氧化反应
下图是某同学自己设计的装置： 用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口 一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞
H2 难溶）
【思路】 抓住电源的“正、负”极：
负极 → 氢气 → 体积大 ； 正极 → 氧气 → 体积小 。
（1）实验目的 探究水的组成。
（2）闭合开关S，可观察到：
①A、B管内的现象① 电极上有气泡，
。
② A、B管气体体积约为2∶1
② C管中的现象是 管内液体上升
，
产生此现象的原因是 ① 水通电生成氢气和氧气，。 ② A、B管内气压增大。
（3）A、B管内生成的 气体聚集在上部的原因
是 气体不易溶于水 。 （ O2不易溶，
氢 气
氧 气
长颈漏斗中的现象是
管内液体上升 ，
产生此现象的原因是
水通电生成氢气和氧气， 1、2两管内气压增大。
1.【水的化性】
水在通电条件下，生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
通电
H2O
人教版化学九年级上册《第4单元-自然界的水》复习课课件
1、水净化过程 加絮凝剂→沉淀→过滤→活性炭吸附→硬水 2、过滤 分离不溶于液体的固体和液体之间 3、蒸馏 分离液体中少量的杂质，或利用液体中沸点 的不同，使液体分离的一种方法 4、硬水和软水 用什么方法区别硬水和软水
自 来 水 场 净 水 过 程
2、过滤
一贴： 漏斗角度和滤 纸角度相一致 二低：
4．下列各组中，后者属于前者的是（ C） A.单质，化合物 B.混合物，纯净物 C.纯净物，氧化物 D.氧化物，化合物 5．１９９６年科学家在宇宙发现了H3， H3属于（ C ） A.混合物 B.氧化物 C.单质 了开创“飞
秒（10-5s）化学”新领域的科学家，使 运用激光光谱技术观测化学反应时分子中 原子的运动成为可能。你认为该技术不能 观察到的是（ C ）。
二．填空题
１．现有①氧气，②氮气，③空气，④高锰 酸钾，⑤氧化铝，⑥硫，⑦水，⑧氧化铁， ⑨二氧化碳， 其中属于单质的有 ①②⑥ ；属于 化合物的有 ④⑤⑦⑧⑨ ；属于氧化 物 ；属于混合物的 ⑤⑦⑧⑨ 有 ③ ．
２．常温下，碘（I2）与镁化合生成碘化镁
（MgI2），但反应速率很慢，若滴入几滴
水会剧烈反应且形成一股美丽的紫色烟雾， 此时水的作用是
+1 +6
-2
+2
+1
-3
A、B、C、D、E五种粒子都可 用符号 请填充下表空格：
表示，
想一想
1 ．有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠 （可溶），还具有一定臭味的生活污水（生活污水的成 分十分复杂，此处为了便于讨论，已将其成分作了“简 化”），将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗 用水。问： （ l ）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料 薄膜及泥沙？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自然界的水【一】作业评讲，上节课内容回顾。
【二】教学内容教学目标：1、了解水资源分布；爱护水资源的方式2、掌握水的净化方式3、掌握如何区分软水硬水4、掌握氢气的性质；水的组成；单质与化合物重难点分析氢气的性质、单质与化合物；水的净化；软水及硬水；利用元素化合价书写常见物质的化学式；【知识梳理】知识点1 水资源概况源状况不容乐观水资源总量：2.7×1012 m3，水资源大国，居世界总量第六位。
人均占有水量：人均水量很少，只有2048立方米。
水资源紧缺性：轻度缺水，许多地区严重缺水。
水资源质量：局部有所改善，总体上还有恶化趋势，前景不容乐观。
【例1】下列说法不正确的是()A．水是人类重要的宝贵资源B．动植物体内含有水C．农业灌溉可直接引入海水D．随着社会的发展，人类需水量会不断增加【例2】水是生命之源，既普通又宝贵。
下列对水的“多”与“少”的描述错误的是() A．我国水资源总量多，人均水量少B．地球上可利用的淡水多，难以利用的淡水少C．“南水北调”工程说明我国南方水的储量多，北方水的储量少D．生活中接触的“水”多是混合物，极少是纯净水知识点2 爱护水资源（1）赤潮由于浮游生物异常繁殖使海水变色的现象。
发生赤潮时，大量浮游生物浮在水面，减少或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等水生生物缺氧而死。
1．节约用水【思考】在我们日常生活中哪些环节可以采取节水措施？2.防治水体污染（1）水污染的来源①工业：工业“三废”的任意排放。
②农业：化肥、农药的不合理使用。
③生活：生活污水的任意排放。
【问题】怎样来治理水污染？【例3】下列做法中，不利于节约用水的是()A．用淘米水浇花B．用洗过衣服的水冲厕所C．将隔夜的白开水直接倒掉D．洗澡擦沐浴露时暂时关闭水龙头【练习4】2016年“中国水周”活动的宣传主题是“落实五大发展理念，推进最严格水资源管理”。
下列做法不符合这一主题的是()A．逐步淘汰高耗水生产工艺B．农作物采用大水漫灌C．生活污水集中处理后排放D．加强对水资源的监测【课堂总结】知识点3 水的净化1、净化水的方法【归纳】净化水的方法静置沉淀：让部分不溶的杂质沉到水底。
不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。
吸附沉淀：净水器原理：简易净水器：【例1】活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的目的是() A．除去原有的不溶性杂质B．除去原有的臭味C．除去一些溶解的杂质D．除去所有杂质得到纯净水【练习1】下列净化水的方法中，净化程度最高的是()A.吸附B．沉降C．过滤D．蒸馏【练习2】自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是()A.蒸馏B．沉淀C．过滤D．吸附【练习3】用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下列分析正确的是()A.净化后的水属于纯净物B.该净水器能将硬水变为软水C.该净水器能杀菌消毒D.用活性炭可以除去水中的色素和异味【练习4】关于水的净化过程描述错误的是( )A.加入明矾使小颗粒凝聚B.通入氯气杀菌消毒C.通过沙滤装置除去可溶性杂质D.利用活性炭吸附部分有害物质2、过滤（1）滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡：若有气泡，过滤的速度会比较慢（2）纸的边缘低于漏斗的边缘：防止液体从漏斗边未经过滤流出【归纳】溶液仍然浑浊原因分析：(1)滤纸破损(2)漏斗内液面高于滤纸边缘(3)仪器不干净【例题2】下列各组混合物，可用溶解、过滤的方法分离的是()A．酒精和水B．食盐水C．食盐和泥沙D．铁粉和铜粉【例题3】初中毕业化学实验技能考查中，小波抽到的是“水的净化”，请你与小波一起实验，并回答下列问题。
(1)过滤操作中用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和________，其中玻璃棒的作用是________。
(2)小波准备按如图所示装置进行时，发现装置存在两处明显错误：①__________________________________________ ；②__________________________________________ ；纠正错误后，接下来的操作可除去水样中的__________ (填“可溶性”或“不溶性”)杂质。
(3)小波将浑浊水样过滤后，得到的水仍浑浊，其原因可能是(写出两点即可)____________________________________________________________________________，然后小波进行了有效处理，使水样澄清透明。
【练习1】过滤时不需要的仪器是()A．玻璃棒B．漏斗C．烧杯D．燃烧匙【练习2】下列是某同学进行过滤操作时的一些做法，其中错误的是()A．让滤纸边缘低于漏斗口B．直接向漏斗中倾倒待过滤的液体C．让漏斗下端管口紧靠烧杯内壁D．让漏斗中液面始终低于滤纸边缘3、硬水和软水1.概念：硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水软水:不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水2.硬水和软水的区分方法：软水的泡沫较多；硬水的泡沫较少3．硬水的危害4．硬水软化的方法：生活中常用煮沸的方法降低水的硬度实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度【例题4】下列关于硬水、软水的说法正确的是()A．硬水浑浊，软水澄清B．硬水含杂质多，软水含杂质少C．硬水不是纯净水，软水是纯净水D．硬水含较多可溶性钙、镁化合物，软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物【练习1】下列有关硬水和软水的说法中，正确的是()A.硬水和软水的区别在于水中是否含有可溶性钙、镁化合物B.用肥皂洗衣服时，硬水的洗涤效果比软水好C.长期饮用硬水可以起到补钙的作用，对健康有益D.硬水易生水垢，生活中常用煮沸的方法使硬水软化【练习2】我国淡水资源短缺，节约用水、污水处理的战役已经打响，作为未来的主人，请回答下列问题：(1)向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行________(填操作名称)，除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其________性除去水样中的颜色和异味。
这样得到的水仍然是硬水，它会给生活带来许多不便，如：__________________________。
(2)为了判断得到的水是硬水还是软水，可加入________。
日常生活中可采用________的方法将硬水软化。
4、蒸馏碎瓷片：防止加热时，出现液体暴沸。
【例题5】实验室用的蒸馏水可以通过蒸馏自来水来制取。
操作方法是：在下图所示蒸馏烧瓶中加入约2/3体积的自来水，再加入几粒沸石(或碎瓷片)。
在确定各连接部位严密不漏气后，加热蒸馏烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈。
弃去开始馏出的部分液体，收集到10 mL 左右蒸馏水后，停止加热。
请回答下列问题。
(1)写出仪器A、B的名称：A________，B________。
(2)实验时冷凝管进、出水的方向应该是b进a出，不能a进b出的理由是___________。
(3)细心观察发现：该装置明显少了一种支撑冷凝管的仪器，该仪器是________(填序号)。
a．三脚架b．铁架台c．泥三角d．漏斗架(4)实验中加入的沸石(或碎瓷片)________(填“是”或“不是”)催化剂。
(5)用该装置也可以将硬水软化为软水，区分硬水和软水的常用试剂是________。
【总结】【练习1】下列操作可有效降低水的硬度的是( )A ．静置B ．煮沸C ．过滤D ．吸附 【练习2】在实验室制取蒸馏水时，下列操作不正确的是( ) A.在对烧瓶进行加热时，必须垫上石棉网 B.烧瓶中加入硬水的体积应超过其容积的2/3C.为防止加热时出现暴沸，在烧瓶中应加入几粒沸石或碎瓷片D.为防止液体通过导管直接流进试管，加热时不要使液体剧烈沸腾【课堂小结】知识点4 氢气的性质1．物理性质：氢气是无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小得多，是相同条件下密度最小的气体，通常状况下，氢气在－252℃时呈液态，－259℃时呈雪状固态 2．化学性质 （1）可燃性净水方法 除去的杂质 净化程度静置沉淀 不溶性杂质 由上至下 净化程度 由低到高过滤 不溶性杂质吸附不溶性杂质和部分可溶性杂质、臭味蒸馏不溶性杂质和可溶性杂质纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量的热，唯一的生成物是水【反应文字表达式】氢气＋氧气水注意：氢气与空气（或氧气）的混合气体遇明火可能会发生爆炸①如空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%－74.2%，点燃时就会发生爆炸，这个范围叫氢气的爆炸极限②任何可燃性的气体或粉尘与助燃性气体充分混合点燃都可能发生爆炸，因此，在点燃可燃性气体前，一定要先验纯③当氢气、液化石油气、煤气、天然气等发生泄露时，应避免一切火源、火星等3．氢气的验纯用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，口朝下靠近火焰，然后移开拇指点火，若发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，若声音很小则表示氢气较纯注意：点燃氢气前一定要检验氢气的纯度4．氢气的用途（1）氢气具有可燃性，燃烧时放出的热量约为同质量汽油的三倍，可用作火箭、宇宙飞船的燃料。
由于氢气燃烧后的产物是不污染环境的水，而且有可以不断地以水为原料制取，是理想的可再生能源（2）氢气可用于制取盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可以利用氢气与金属氧化物、硅化合物的反应来制取金属和单晶硅。
【例1】某商场举行开业典礼，店外挂满了氢气球，周围挤满了人，在拥挤中，有的气球被挤破，遇上点燃的香烟引起爆炸，并引发邻近的一些气球爆炸。
火焰烧焦了一些顾客的头发，并轻度烧伤了一些人的皮肤，试简要回答：(1)解释爆炸的原因：_________________________________________________________。
(2)由以上事实可知：氢气的物理性质__________________，化学性质_________。
点燃（H2）＋（O2）（H2O）(3)鉴于上述原因，现在人们正试着使用其他气体，如氦气(标准状况下密度约为0.18 g/L)来代替氢气填充气球。
你认为是否可行？________，原因是_______________________________________。
【例2】检验氢气的纯度时，用排水法收集一小试管气体，移到酒精灯火焰上点燃，没有听到声音。
下列原因最不可能的是()A．氢气已经很纯净B．点燃时，试管口离火焰太远C．移动试管过程中漏气D．过早收集气体【练习1】液氢可以做发射火箭的燃料。
下列有关氢气的说法中，属于氢气的化学性质的是()A.液氢燃烧B.氢气是最轻的气体C.氢气具有可燃性D.燃烧产生淡蓝色火焰【练习2】如图所示，小雨同学将纯净的氢气点燃，观察到管口有________火焰，将干燥的冷烧杯倒罩在火焰上方，烧杯内壁出现________。
据此，她总结出氢气的一条性质是______；该反应的文字表达式为____________________________；属于____________(填“化合反应”或“分解反应”)，该性质决定了氢气是一种理想的燃料，其优点是________________。