高考小说阅读复习之人物形象.ppt
合集下载
2024届高考语文一轮复习：小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导：找——定——删——写
找：锁定相关情节； 定：/联系自身、共情/仔细揣摩，精确定义；
显性：找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语；抓住或者能显示心理的关键词句；
隐性：抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删：合并同类心理； 写：把心理活动或发展变化过程按照要求写下来；
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读（本体共3小题，15分） 《江上》冯至（有删改） 考查点：艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 7 .关于江边人们谈论季礼的部分，下列说法不正确的一项是。（3分） 8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。（6分） 9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。（6分）
塑造人物的手法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的 运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
高三语文一轮复习公开课：《小说人物形象作用》 课件(共31张PPT)
设 (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意
问
义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
方 2.“次要人物的作用”其他常见设问方式：
式 (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小
说中有什么作用？请简要分析。
(2)小说中的××人物与××人物是什么关系？
主 要 人 物
1、典型性（主要特点）、
赏析塑造人物形象的手法 （怎么写）
分析形象的作用 （为何写？）
一、人物形象的概括与分析
人物形象的身份概、括职与业、分析（知识回顾）
地位、教养、
【思路点拨】角色、
基本信息 言谈举止 环境影响 情节推动
他人看法
人物 主题
作者评价
提问方式
1.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公 有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 2.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有 哪些性格特点？请简要分析。（6分） 3.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎 样的人物形象？请作简要概括。（4分） 4.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容， 概括达子形象的特点。(6分)
物 环境
这个人交代出当时的某种社会环境和 背景。
主题 这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。
• 如《祝福》中的“祥林嫂”：
• (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良 刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下 走向毁灭。(人物形象)
• (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建 思想和礼教对人的戕害。(主题)
次要人物的作用
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： （1）个性鲜明，侧面衬托主要人物； （2）牵线搭桥，推动情节，特别是以第一人称叙述
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
2、小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ） 答：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、 热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③ 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
答案要点：憨厚朴实；重情重义； 谦恭有礼；心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象，大家有什么妙招？
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中：因笑道：喜道：短短一段人物语言描 写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的外 化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写：只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子，羡慕上层阶级， 轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打!”
又忙拉着黛玉的手问道：“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只 管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
高考语文复习：小说人物形象课件
2023二轮复习文学类文本之小说阅读
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性情特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
完成课时作业 对应练习
谢谢Biblioteka 《癖》文中作者设置乞丐老头这一人物形象，有什么用意？请 简要分析。
规范答题：作用+分析
①人物上：有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顾脏臭的救 助行为，突出了他的医术高明、医者仁心； ②情节上：有利于推动情节的发展，陶先生在救助乞丐老头之后， 人们对他的态度产生了变化，由本来的不理解甚至嘲讽，变为吴 掌柜的“登门拜访”； ③主题上：有利于展现小说医者仁心的主题，突出营造人心良善 的社会氛围的用意。
特殊次要人物
“我”的作用 (1)叙述视角上：“我”是故事的见证者（或亲历者、 讲 述者、参与者、体验者)，使故事显得真实亲切，拉近了 作品与读者之间的距离。 (2)情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展。 (3)主要人物上：烘托主要人物形象。 (4)主题上：突出作品主题。
（3）物象的作用
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对照）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对照、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应
手
点面、虚实等
法
高考小说主观题考点
一、情节 二、形象 三、环境 四、主题 五、手法 六、语言 七、探究题
1、人物形象的特点
人物形象
2、人物形象的塑造手法 3、人物形象的作用
1、人物形象的特点
【人物形象的概括与分析答题模式】
某某是一位怎样的人？ ①××是一个××(思想性情特点）+××（身份地位）的人。 ②分析 ③分析
完成课时作业 对应练习
谢谢Biblioteka 《癖》文中作者设置乞丐老头这一人物形象，有什么用意？请 简要分析。
规范答题：作用+分析
①人物上：有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顾脏臭的救 助行为，突出了他的医术高明、医者仁心； ②情节上：有利于推动情节的发展，陶先生在救助乞丐老头之后， 人们对他的态度产生了变化，由本来的不理解甚至嘲讽，变为吴 掌柜的“登门拜访”； ③主题上：有利于展现小说医者仁心的主题，突出营造人心良善 的社会氛围的用意。
特殊次要人物
“我”的作用 (1)叙述视角上：“我”是故事的见证者（或亲历者、 讲 述者、参与者、体验者)，使故事显得真实亲切，拉近了 作品与读者之间的距离。 (2)情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展。 (3)主要人物上：烘托主要人物形象。 (4)主题上：突出作品主题。
（3）物象的作用
2、 1、正面描写 动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写 塑
造 2、侧面描写 他人（描述、衬托、烘托、对照）
人
环境（景物）烘托、
物
物象衬托（正衬和反衬）
形
象 3、其他塑造方法
的
①表现手法：对照、衬托、烘托、扬抑 、详略、照应
手
点面、虚实等
法
2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张
2．规范作答要点 定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
2023届高考语文复习-小说人物形象 课件15张
这一细节,一方面写出通讯员的朴 实、腼腆、执拗,另一方面写出新媳妇 的友善、热情、关切。在情节上为第二 次描写“破洞”做铺垫。
第二次是当通讯员回部队时,“他已走远了,但还 见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴 的心理和回部队时乐观的情绪。
第三次是在通讯员临牺牲前,被安排在屋檐下那 块门板上,“他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个 大洞,一片布还挂在那里”。
人物塑造手法
设问：“怎样塑造”，“如何塑造”
衔接教材
课文中刻画通讯员,多次写通讯员衣服上的破洞,这运用了什么 手法，有什么作用？
第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子 出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。 不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服 挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”, 结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝 上。通讯员却高低不肯,夹了被子就走”。
小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷 峻”，请结合作品简要分析。（6分）
文人的气质：①喜欢丁香花，情趣不俗；②时常深情、甜蜜地回忆战斗生 活，文雅浪漫；③用大义与真情感化青年，智慧过人； 军人的冷峻：①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；②笑对即将到来的死亡， 从容淡定；③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
美丽 善良、 顾大局
温柔细心
语言
侧面描写 （物象衬 托
44后来她到底问我说：“那位同志弟到 哪里去了？”她不好意思地笑了一下说：
心有愧疚
“刚才借被子，他可受我的气了！”
那条枣红底色上撒满白色百合花的被子， 对革命诚挚、 这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 对烈士钦敬 的、拖毛竹的青年的脸
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
2025届高考专题复习：小说人物形象 课件
方向的名词。
结合本文简要分析。[《书匠(节选)》]
整体概括与分析型： (1)(2022·全国甲卷)老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文 本一简要分析。[《支队政委(节选)》] (2)(2022·浙江卷)敦厚具有怎样的品格？(《逛》) (3)(2021·新高考Ⅰ卷)小说中多次出现的“门”，在不同层面有 不同含义，请结合文本加以分析。(《石门阵》)
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有 怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执 着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世 界，又有着崇高的精神追求。
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究……
导入：
小说是社会生活在文学上的表现，作者通过对小说 中人物的塑造、环境的描写和故事情节的推动，表达自 身的审美和对生活的感悟。其中，环境塑造人物形象， 情节发展展现人物性格，因此分析小说中的人物形象， 是理解小说，理解作者的核心与重点。本命题点常见的 有三种题型：人物形象概括题、人物形象手法赏析题和 人物形象(物象)作用分析题。
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
2025届高考语文复习：小说人物形象塑造手法课件
的细节描写及后文对手杖来历的介绍等，这都表明他是 一个怀旧的人。
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口 说：“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才 上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下 去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见 我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接：指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• （一）鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的： • 例：脸色青黄，但两颊还是红的。
• （二）沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写，如“习惯性地朝四周看了看”，写出了团长的
谨慎、稳重；“拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响”等，表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写，如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照，
衬托出团长战斗经验更丰富，表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸，只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的，但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要，可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤，踏实静慧。在高三的复习阶段，千万不要眼高手低，也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志，当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂，金榜题名！
我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口 说：“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。” 有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯 特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才 上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给 我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下 去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午 就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见 我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳 膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟 大舞蹈家。
• (3)考查人物形象塑造手法，题干中往往有“谈谈”“分析”“塑造”等 作答动词。
教考衔接：指出以下片段中塑造人物形象时使用的方法。
• （一）鲁迅《祝福》中这句话是用“肖像描写 ”的手法来描写“祥林
嫂”的： • 例：脸色青黄，但两颊还是红的。
• （二）沈从文《边城》中这句话是用“心理描写 ”的手法来描写“翠
•
③动作描写，如“习惯性地朝四周看了看”，写出了团长的
谨慎、稳重；“拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响”等，表现了团
长对侵犯者的痛恨。
•
④侧面描写，如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对照，
衬托出团长战斗经验更丰富，表现了团长沉稳、机警的性情特点。
寄语:
• “没有横空出世的荣幸，只有不为人知的努力”。高三的生活 是枯燥的、是单调的，但却是实现人生价值的跳板。现在的你可能 并不能直观的感受到高考的重要，可高考却是人生中为数不多的最 公平的考试。每个人都通过自己的努力去决定未来生活的样子。天 道酬勤，踏实静慧。在高三的复习阶段，千万不要眼高手低，也不 能因为对某一学科的厌恶而选择放弃。少年应有鸿鹄志，当骑骏马 踏平川。祝各位蟾宫折桂，金榜题名！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
transported from other countries. To what extent the benefits outweigh its drawbacks. 16. The government should control the amount of violence in films and on television in order to decrease the level of violent crime in society. To what extent do you agree or disagree? 16. Give detailed description of crimes in newspaper and on television can have bad consequences. So information of this kind in the media should be restricted. To what extent do you agree or disagree? 17. In many countries, people decide to have children at a later age than in the past? Why? Do advantages of this development outweigh disadvantages? 18. Children today find it difficult to concentrate or pay attention in schools. Why do you think causes this problem? What do you need to do to solve this problem? 19. Most young people leave school with a negative attitude toward learning. Why do you think this is happening? What can be done to encourage them to have a positive attitude? 20. Children can learn effectively through watching TV. Therefore, children should be encouraged to watch TV regularly both at home and at school. To what extent do you agree or disagree? 21. Some said teachers’ main role is to transmit the information. Nowadays students are exposed to many kinds of information, so the role
of the teacher will not work in modern education. Do you agree or disagree with this opinion? 22. In the past, people store knowledge in the books. Nowadays people store knowledge on the internet. Do you think the advantages outweigh the disadvantages? 23. In modern society, ambition is more and more important. How important is ambition for being successful in life? Is it positive or negative? 24. Some people think it is best to live in the vertical city where there are a lot of tall building, other people think we should live in the horizontal city where they are few tall building. 25. Some people think the technology makes life complex, so we should make our life simpler without using the technology. To what extent do you agree or disagree? 26. Some people want government to spend money on life on other planets, however, others think it is a waste of public money when the earth has so many problems. Discuss these two views and give your own opinion. 27. Art classes, like painting and drawing are as important as other subject, should be compulsory subject in high school. To what extent do you agree or disagree? 28. Some cities have vehicle -free days, when private cars, trucks,
preserve the cultural and environmental aspects of tourist places. However, some people think it is impossible to be a “responsible tourist” in the society. To what extent do you agree or disagree? 9. In some cities, planners tend to arrange shops, schools, offices and homes in specific areas and separate them form each other. Do you think the advantages outweigh the disadvantages? 10. Living in big cities is bad for people’s health. To what extent do you agree or disagree? 11. Some think that practical subjects are more important than theoretical subjects in university, and the latter will be replaced by the former in the future. To what extend do you agree or disagree with this idea? 12. Some people believe that the country development benefits from the high-educated university students. However some people think that the large amount of young people in university only leads to high unemployment graduates. 13. Government funding should only provide scholarships for best students. All other funding should come from student fees and private organizations. Agree or disagree? 14. Some young people commit serious crimes, such as robbery or violent attacks, some people think they should be punished in the same way as adults. To what extent do you agree or disagree? 15. In some countries, it is possible to buy a wide variety of foods
1. Some people think that any money spent by the government in supporting artist (such as painters, musicians and writers) should be spent on more important things. To what extent do you agree or disagree? 2. Students in university should be specialized in one subject rather than to develop a wider range of many different subjects. To what extent do you agree or disagree with this statement? 3. Some groups of people benefited from the modern communications technology but some people have not benefited at all. Do you agree or disagree? 4. In recent years pressure on school and university students to work very hard from a young age. Do you think this is a positive or negative development? 5. Full-time university students should spend a lot of time in studying, but it is essential to be involved in other activities. To what extent do you agree or disagree? 6. In many parts of the world children now are given more freedom than they used to have. Do you think it is a positive or negative development? 7. Some people think parents should read or tell stories to children. Others think parents need not do that as children can read books or watch TV, movies by themselves. Discuss both views and give your own opinion. 8. More attention is paid to being “responsible tourists” in order to