孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响
孕妇学校培训总结5篇
孕妇学校培训总结5篇篇1一、培训背景随着社会的不断发展，人们对于孕期知识的需求日益增长。
为了满足广大孕妇及其家庭的需求，我校特此举办了孕妇学校培训活动。
本次培训旨在普及孕期知识，提高孕妇自我保健意识，促进母婴健康。
经过精心筹备，培训活动圆满结束，现将本次培训总结如下。
二、培训内容本次孕妇学校培训涵盖了孕期营养、孕期运动、孕期心理调适、分娩知识、新生儿护理等方面内容。
通过专家授课、实践操作、互动交流等形式，使孕妇们全面了解孕期的相关知识，为母婴健康保驾护航。
1. 孕期营养孕期营养是孕妇们最为关注的问题之一。
本次培训中，专家详细讲解了孕期所需营养素的摄入及合理搭配，强调了孕期饮食的重要性。
同时，通过实际操作，指导孕妇们如何制定营养均衡的食谱。
2. 孕期运动孕期适当的运动有助于孕妇身体健康及顺利分娩。
本次培训中，专家演示了适合孕妇的瑜伽、散步等运动方式，并指导孕妇们如何根据自身情况选择合适的运动方式。
3. 孕期心理调适孕期由于身体变化及角色转变，孕妇容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
本次培训中，专家通过案例分享、心理疏导等方式，帮助孕妇们调整心态，保持心理健康。
4. 分娩知识分娩是孕妇们最为关心的环节之一。
本次培训中，专家详细讲解了分娩过程、注意事项及应对方法，帮助孕妇们消除恐惧心理，做好分娩准备。
5. 新生儿护理新生儿护理是每位新手父母必须掌握的技能。
本次培训中，专家演示了新生儿沐浴、脐带护理、喂养等基本技能，并指导家长如何科学护理新生儿。
三、培训效果本次孕妇学校培训得到了广大孕妇及其家庭的热烈欢迎和积极响应。
通过培训，孕妇们对孕期知识有了更深入的了解，自我保健意识得到了提高。
同时，培训活动增强了孕妇之间的交流与互动，形成了良好的孕育氛围。
四、存在的问题与建议1. 培训时间：部分孕妇反映培训时间较短，希望增加培训次数和时长。
针对这一问题，建议适当增加培训次数，延长培训时间，以满足更多孕妇的需求。
2. 培训形式：虽然本次培训采用了多种形式，但部分孕妇希望增加更多实践环节。
孕妇学校教育模式及课程内容的改革效果分析
１ ． ２ ． １ 对照组 ： 接受 改革前孕妇学校教育模式及 课程 内容 ， 即 传 统的教学方法 ： 按通用 的固定课 程教学 ， 孕 产妇 在 固定 的 时 间和地 点听课 ， 通过观看录像 、 老师讲课 、 大班教学 及示范演练 等， 授课 以说教 为主 ， 单 向传播方式 ， 学习过程较枯燥 乏味 。其 讲课 内容主要有基本 的孕 期保 健知识 、 如 何轻松 分娩 、 新 生儿
诊 治。
１ ． １ 一般资料
选取 ２ ０ １ ０年 ８—１ ２月在 我 院接受 改革 前孕
妇 学校课程教育 的 ２ ６ ０例孕产妇作 为对 照组 ， 年龄 ２ ３～ ３ ２岁 ， 中位年龄 ２ ６ ． ７岁 ； 初产妇 １ ８ ６例 ， 经产妇 ７ ４例 ； 孕２ ３～ ３ ９周 ， 中位数孕 ２ ９ ． ５周 ； 文化程度 ： 高中 １ ４ ５例 ， 大 学及 以上 １ １ ５例 。 选取２ ０ １ １ 年１ — ５月在 我 院接受改 革后孕 妇学 校课 程教 育 的
孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响
孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。
方法选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
对照组给予常规学校培训模式，观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。
观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力，降低剖宫产率，保障母婴健康，临床普及价值高。
[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P＜0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P＜0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode孕婦学校是医院保障孕妇顺利度过孕期、分娩以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。
孕妇学校多样化健康教育对孕产妇的影响
孕妇学校多样化健康教育对孕产妇的影响作者：黄玉华来源：《健康必读·下旬刊》2012年第03期【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B【文章编号】1672－3783(2012)03－0400－02【关键词】孕妇学校;健康教育;影响孕妇学校是孕妇及家属学习并掌握孕产期保健知识的地方，通过定期学习及培训，使孕产妇增强自我保健能力，并顺利度过妊娠期及分娩期，降低产科母婴发病率及病死率，明显降低了剖宫产率，随着孕产妇自身素质的不断提高，对孕期保健知识的需求亦日益增加，产科门诊开展孕妇学校，对孕妇进行产前、产时、产后的全方位的健康教育对孕产妇是否顺利度过孕期及分娩期起着至关重要的作用，我科于1998年开展孕妇学校，由丰富经验的医师及助产师兼任对孕妇及其家属进行孕产期相关知识的教育宣讲工作，通过简单易懂的文字图片及通俗的语言向孕妇传播相关孕期保健、母乳喂养及优生优育方面的的基本知识，提高孕妇自身素质及其自我保健能力，促使其自觉消除不利于孕期保健的生活方式和行为，以良好的心态迎接分娩，得到广大孕妇及家属的好评，参加孕妇学校的人数日益增加。
1 实施方法1.1 改变意识观念，加强自身修养：孕妇学校的教师应具备多元化知识，有着丰富的内涵，衣着整洁得体，仪表端庄，热情开朗，以和蔼的态度积极与孕产妇及家属进行交流，消除他们的疑虑和恐惧，让他们感到服务的贴切、真诚、周到、放心和欣慰。
1.2 施教环境、设备完善：开班的孕妇学校应具有能进行健康知识施教的固定的健康教育厅，教室内要有授课的讲台，带靠背的椅子，配备有多媒体设备，相关的音响效果要好，同时教室内的墙壁上可粘贴上色彩温和、图文并茂、简单易懂的多种有关孕产期保健、母乳喂养、优生优育及科学育儿的相关知识，为孕妇及其家属提供一个温馨和愉悦的学习和经验交流场所。
1.3 灵活多样开展健康教育：孕妇学校课程安排贴于醒目位置，并印制成小单发放给每位初诊的孕妇，便于她们选择课题，选择时间听课，开展孕妇健康教育一般应包括孕期、分娩期、产褥期的相关健康教育知识及婴儿护理等。
孕妇学校健康教育的效果评价及完善措施
孕妇学校健康教育的效果评价及完善措施摘要】孕妇学校是为孕妇及其家属提供有关孕期健康教育的基地，着重是宣传和普及孕期健康教育知识，提高出生人口质量，降低孕产妇及围产儿死亡率。
笔者通过总结本院孕妇学校健康教育主要做法和成功经验，提出目前孕妇健康教育的存在的主要问题，并提出进一步完善孕妇学校健康教育的措施，为规范孕妇学校健康教育、促进优生优育提供参考。
【关键词】孕妇学校健康教育效果规范【中图分类号】R17 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）33-0021-02开设孕妇学校进行健康教育不仅符合现代医学模式的要求，而且拓展了医护人员的知识面，锻炼了人际沟通能力，实现受益于孕产妇，服务于社会的最终目标[1]。
近年来，广州市花都区妇幼保健院坚持从孕产妇的实际需求出发，开办公益性的孕妇学校，将孕妇学校作为普及孕期健康教育的平台。
我院从1996年开始创办孕妇学校，宣教内容要做到“三贴近”－－贴近群众、贴近社会、贴近实际，同时要坚持以人为本，通俗易懂，不断更新。
我院2010年度孕妇学校讲座次数173次，参与院外健康宣教34次，院内参与宣教人数9233人，院外参与宣教人数6530人。
2011年度孕妇学校讲座次数176次，参与院外健康宣教34次，院内参与宣教人数8723人，院外参与宣教人数8448人。
为准妈妈提供全方位的孕产期、产后保健知识，通过健康教育，有效地改变了孕产妇不健康的行为习惯，减少了围产期并发症的发生，提高了孕产妇及新生儿的生活质量，并搭起了医患沟通的桥梁。
本文通过总结本院孕妇学校健康教育取得的成绩及经验，探讨存在的不足，并提出进一步完善的建议，希望对孕妇学校的发展有一定的帮助。
一、孕妇学校健康教育主要经验和成功做法妇女在怀孕后，对与生殖、妊娠、育儿等有关的知识非常渴求。
通过开设孕妇学校向孕产妇和家属传授妇幼保健知识, 是提高孕产妇保健知识知晓率、提高自我保健能力、并降低孕产妇及围产儿死亡率、提高孕产妇及新生儿生活质量的重要途径之一。
孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响研究进展
孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响研究进展1．复旦大学附属闵行医院（上海市闵行区中心医院）2．上海市闵行区妇幼保健院【摘要】开展孕妇学校健康教育是为了加强孕妇保健，保护母婴健康，提高产科质量。
孕产妇在分娩前接受一定程度的健康教育可以明确系统产前检查的好处，使孕妇能主动配合，按时做产检，从而减少孕产期不良并发症。
掌握更多围产期知识、分娩关键事项等对提升自然分娩率也具有积极作用。
同时孕产妇在孕妇学校学习后与医护人员沟通起来也更加顺畅，进一步促进和谐护患关系发展。
本文就孕妇学校健康教育对孕妇的意义进行综合阐述，意在为今后产科医学提供有力参考。
【关键词】孕产妇；孕妇学校；健康宣教；研究进展近年来社会经济的蓬勃发展，人们的生活水平也不断提升，对健康的意识不断加强，使得作为医院发展和建设重要组成部分之一的孕妇学校也越来越声名鹊起[1]。
孕妇学校是对孕产妇进行健康宣教的主要场所之一，并随着越来越多孕产妇对健康意识的增强，分娩前期入校学习的人数也越来越多，这对孕妇分娩、后期新生儿护理、自然分娩率的提升及产妇后期恢复都具一定积极意义[2]。
本文笔者通过参照相关文献，探索孕妇学校健康宣教对孕产妇的影响及今后发展，具体叙述如下。
1孕妇学校的含义孕妇学校是针对孕产妇在怀孕期间有关知识宣教所开设的学校，通过科学、系统课程的讲解和示教，结合实例、模拟操作等理论与实际结合的授课方式，内容涉及心理学、医学、社会学等专业知识。
孕妇学校的健康宣教能够满足孕妇情感、社会需求及孕产妇对妊娠期间生理知识的了解，从而提升孕产妇与医护人员的交流，使孕产妇及家属对孕前、孕中、孕后期有充分的认识，帮助准妈妈们度过一个舒心、安全又充满期待的孕产期，促进顺利分娩。
2孕妇学校的对孕产妇的影响2.1 孕妇学校健康宣教对分娩的意义现今，越来越多的孕妇因无法忍受自然分娩疼痛的影响，从而选择剖宫产手术，该术式分娩时间短且损伤小，手术过程中应用麻醉与相应抗生素，保证了手术的安全性，故临床生产中选择剖宫产的孕妇越来越多。
孕妇学校培训总结8篇
孕妇学校培训总结8篇篇1随着社会的发展和进步，孕妇学校作为一项专业的教育培训机构，在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面发挥着越来越重要的作用。
本文将对孕妇学校培训的重要性、培训内容及方法、存在的问题以及未来展望进行全面总结和探讨。
一、孕妇学校培训的重要性孕妇学校培训对于提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长具有重要意义。
通过系统化的培训，可以帮助孕妇掌握科学的孕育知识和技能，增强自我保健意识，预防和减少孕期并发症的发生。
同时，孕妇学校培训还能提供良好的互动平台，让孕妇们在学习的过程中相互支持、分享经验，减轻孕期焦虑和压力。
二、孕妇学校培训内容及方法孕妇学校培训内容涵盖了孕期保健、营养饮食、心理调适、胎教知识等多个方面。
在培训方法上，孕妇学校通常采用讲座、互动讨论、实践操作等多种形式，以确保培训效果的最大化。
此外，孕妇学校还会定期组织交流活动，让孕妇们能够面对面地交流心得，互相鼓励支持。
三、孕妇学校培训存在的问题尽管孕妇学校培训在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面取得了显著成效，但仍存在一些问题亟待解决。
一方面，孕妇学校培训的普及程度还有待提高，特别是在一些偏远地区和经济欠发达地区，孕妇们很难享受到优质的孕妇学校培训资源。
另一方面，孕妇学校培训的内容和方法还需进一步优化和创新，以满足不同层次、不同需求的孕妇群体。
四、孕妇学校培训的未来展望未来，随着科技的进步和社会的发展，孕妇学校培训将迎来更多的机遇和挑战。
一方面，我们可以借助互联网和多媒体等现代科技手段，开展远程教育和在线学习，让更多的孕妇能够享受到便捷、高效的学习体验。
另一方面，孕妇学校培训应注重个性化教育和服务，针对不同人群的需求和特点，提供定制化的培训方案，以实现最佳的培训效果。
总之，孕妇学校培训在提高孕妇健康素养和促进胎儿健康成长方面具有重要意义。
我们应该充分认识其重要性，不断完善培训内容和方法，努力解决存在的问题，以推动孕妇学校培训事业的持续发展。
孕妇学校培训总结8篇
孕妇学校培训总结8篇第1篇示例：孕妇学校培训总结随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的准妈妈们意识到了孕期的重要性，开始重视孕期教育和培训。
针对准妈妈们的需求，孕妇学校应运而生，为孕妇提供了专业的孕期教育和培训。
我有幸参加了一家知名孕妇学校的培训课程，经过一段时间的学习和体验，我对孕妇学校有了更深入的了解，并且对自己的孕期生活也有了更明确的规划。
接下来，我将从课程内容、教学方式和培训效果三个方面对孕妇学校进行总结。
孕妇学校的课程内容非常丰富。
在孕妇学校的课堂上，老师们会讲授孕期营养、孕期运动、孕期心理、产后恢复等各个方面的知识。
特别是孕期营养和孕期运动，这些内容对于准妈妈们来说尤为重要。
准妈妈们会学习到哪些食物有益于胎儿的生长发育，哪些运动能够帮助准妈妈们保持良好的身体状态，从而对孕期生活有了更明确的规划和安排。
孕妇学校的教学方式非常多样化。
在课堂上，老师们会采用讲解、互动、案例分析等多种教学方式，使得课堂氛围变得轻松愉快。
而且，孕妇学校还会组织实地考察、康复训练等活动，让准妈妈们在实践中更好地掌握所学知识。
通过多种多样的教学方式，准妈妈们在学习中能够更加轻松地吸收知识，提高学习效果。
孕妇学校的培训效果非常显著。
在参加培训课程后，我对孕期的重要性有了更深刻的认识，对孕期的营养和运动也有了更清晰的了解。
在实践中，我积极地按照课程要求进行饮食调理和运动锻炼，使得自己的孕期状态保持得非常不错。
在产后，我也能够更快地康复恢复，这与孕妇学校的培训密不可分。
在与其他准妈妈的交流中，我也发现她们也都受益匪浅，对孕期有了更全面的认识和规划。
第2篇示例：孕妇学校培训总结近年来，孕妇学校在中国各地逐渐兴起，成为备孕、孕期和产褥期妇女的重要场所。
孕妇学校为准妈妈们提供了全面的孕期知识和产前及产后护理技能培训，帮助她们更好地度过这一特殊阶段。
在这篇文章中，我将总结孕妇学校培训的内容、效果和改进建议，以期为今后的孕妇学校培训工作提供借鉴和参考。
孕妇学校教育对妊娠期孕期保健的影响-学校教育论文-教育论文
孕妇学校教育对妊娠期孕期保健的影响■学校教育论文■教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一摘要：［目的］探讨基于微信平台的孕妇学校教育对妊娠期糖尿病病人孕期保健质量的影响。
［方法］采用便利抽样法选择郑州大学第三附属医院产科门诊的9 0例妊娠期糖尿病病人，随机分为对照组、观察组，每组4 5例。
对照组实施常规孕期保健，观察组在此基础上实施基于微信平台的孕妇学校教育，分娩后2 4 h比较两组病人孕期保健质量得分、分娩方式及体重、血糖指标。
［结果］观察组病人孕期保健质量得分及满意度均高于对照组（P<0・ 05）,且体质指数、血糖指标均低于对照组（P< 0・0 5）。
［结论］基于微信平台的孕妇学校教育能提高妊娠期糖尿病病人的孕期保健质量，控制孕期体重和血糖水平，改善分娩结局。
关键词：妊娠期糖尿病；微信平台；孕妇学校；孕期保健质量1资料与方法采用便利抽样法选择郑州大学第三附属医院2 0 1 7年4月一20 1 7年1 2月产科门诊建卡并定期产检，计划在我院分娩的9 0例G D M 病人。
纳入标准：①妊娠2 4〜2 8周行常规7 5 g葡萄糖耐量试验（0 G T T ）阳性，临床诊断为妊娠期糖尿病；②初产妇，单胎宫内孕，头位，妊娠2 8〜3 2周；③年龄1 8〜3 4岁，身高>1 5 5 cm,会使用手机登录微信平台，能正常沟通；④知情同意并自愿参加木研究。
排除标准：①其他产科合并症（如心脏病、肝炎、子痫前期等）；②存在精神障碍者。
采用随机数字表法将9 0 例GDM病人分为对照组和观察组，每组4 5例。
两组病人一般资料比较差异无统计学意义（P> 0・0 5）,具有可比性。
本研究正式实施前经医院伦理委员会批准，研究者向研究对象说明研究目的及研究方法，签署知情同意书。
对照组实施GDM常规健康教育，包括建立电子健康、定期产检。
由产科门诊医生及护士根据病人的生活习惯、基础血糖水平指导饮食、运动、自我监测血糖。
孕妇学校健康教育的管理与体会
孕妇学校健康教育的管理与体会目的：通过探讨孕妇学校健康教育的管理和体会，达到整合学校资源，提高孕产妇的健康教育及受教育的普及率，从而密切护患关系，缓和护惠矛盾，提升医院形象的综合效益。
方法：结合工作实践，运用观察、归纳法总结出在孕妇学校健康教育中存在的问题，找出提高孕妇学校健康教育管理的方法，总结经验。
临床对助产士产生危害的相关因素，结合前人研究成果和先关文献资料，得出保证助产士身心健康的相应对策。
结果：提高了孕妇及家属对孕期、分娩期、产褥期知识的了解，针对孕妇提出的不同建议，优化了上课内容，提高了他们对医院的满意度，满足了孕妇及家属对相关健康知识的需求，也为他们了解本医院的服务信息提供了渠道。
结论：孕妇学校的设立非常必要，健康宣教的质量和效果的保证需要持续性改进和严格的管理。
标签：孕妇学校；健康教育；管理体会孕妇学校是围生期保健工作的重要组成部分，是保障孕妇妊娠过程安全和母婴健康的基础工作之一。
孕妇学校通过传播围产期知识，影响孕妇个体健康行为，在增强孕产妇自我保健意识，提高产科质量，降低产科母婴发病率等方面发挥着重要作用。
如何办好孕妇学校，提高孕产妇受教育率，使其在运行过程中发挥最大社会效益和经济效益也是医院管理人员关注的问题。
1孕妇学校开设的作用1.1提高孕妇正确对待孕产能力孕校能有效地提高孕妇对孕产期知识的掌握并使其顺利度过孕期。
孕校对孕妇进行孕产期健康知识教育，能够引导她们建立健康的生活方式，正确面对分娩的到来。
通过孕妇学校健康教育培训，提高了孕妇及家属在围产保健知识方面的认知程度。
从实际孕妇学校培训反馈结果可以知道，参加培训的孕妇及家属能积极主动的配合孕期保健工作，并能按要求定期做产前检查，提高了孕妇在孕期自我保健和配合胎儿监护的意识，减少了孕期并发症的发生，使孕产妇安全度过妊娠期、分娩期和产褥期。
1.2普及科学的孕产方式，促进自然分娩等分娩形式的普及孕校能增强孕妇自然分娩的信心从而促进自然分娩。
育儿知识：妈妈宝宝学校教学模式改革效果观察
育儿知识：妈妈宝宝学校教学模式改革效果观察目前，国内很多医院开设了孕妇学校，但相当一部分学校缺乏系统管理，教学管理不规范，教学形式单一，教学内容千篇一律、教学对象局限、教学质量缺乏评价、场所设施条件不好、影响范围不广。
为提高我院孕妇学校的健康教育水平，确保孕妇学校教育质量，提高孕产妇对保健知识的知晓率，在教学管理、教学对象、教学内容、教学形式等方面进行改革，采用全新的教学模式，为孕产妇系统介绍保健知识及科学的育婴知识，取得了满意的效果。
现报道如下。
1对象与方法1.1教学对象新婚夫妇（准备受孕）；准爸爸、准妈妈（已经怀孕）；初为人母、已婚女性；爷爷、奶奶、外公、外婆。
1.2教学环境多媒体教室温馨、安全、舒适、美观，配备电脑、投影仪、光碟、桌椅，可容纳150人左右。
实践技能教室面积60ｍ2，配有各种道具、模型，教室墙壁贴生动活泼的婴儿相片、孕产期知识宣教彩图。
形体室面积42ｍ2，配有瑜伽垫、海绵垫、墙面镜、存物柜等，体现温馨、轻松、人性化的氛围。
1.3师资队伍以妇产科、妇保科、儿科、新生儿科、儿保科、母婴健康中心的专家为主，以优生遗传室、生殖健康科、五官科、眼科、预防科、检验科、疼痛科的专家为辅；护理专业由具有一定表达能力、中级职称以上的护师担任；形体、健身、瑜伽等课程由年轻的医护人员担任老师。
通过外派学习与自学方法培养各项专长师资，进行长期及持续性教学相长的教研活动。
1.4教学时间及形式教学时间：每周六上午2节课，09：00～11：00。
教学地点：妈妈宝宝学校、母婴健康中心。
教学方式：采取开放式多媒体讲座、示范实践技术、现场训练、互动交流、座谈、沙龙、录像、专栏墙报、宣传册、小型精品课堂、大小型活动、设立网上健康生育论坛、咨询门诊等全方位的寓教于乐的课程，所有课程均免费。
1.5教学内容按孕前、孕期、分娩期、产褥期、新生儿期、早期教育几个阶段安排。
1.5.1讲授理论部分①孕育健康宝宝早准备：进行孕前咨询及孕前检查；孕前心理及生理准备；了解女性生殖器官、受孕过程；夫妻双方营养与宝宝健康；怎样知道自己是否怀孕。
年度孕妇学校培训总结(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展和人们生活水平的提高，孕产妇的健康问题越来越受到重视。
孕妇学校作为传播孕产期保健知识、提高孕产妇健康水平的重要场所，承担着为广大孕产妇提供专业、科学、全面的孕产期健康教育的重任。
本年度，我孕妇学校在上级部门的指导下，紧密结合孕产妇的实际需求，积极开展各类培训活动，现将本年度孕妇学校培训工作总结如下。
二、培训工作概述1. 培训目标本年度孕妇学校培训工作以“提高孕产妇健康水平，降低孕产妇死亡率，保障母婴安全”为目标，旨在为广大孕产妇提供全面、系统的孕产期保健知识，帮助孕产妇树立正确的健康观念，提高孕产期生活质量。
2. 培训内容（1）孕前保健知识：包括优生优育、孕前检查、孕期营养、心理调适等方面。
（2）孕期保健知识：包括孕期各阶段的特点、孕期常见疾病及预防、孕期心理调适、孕期运动等。
（3）分娩知识：包括分娩过程、分娩方式、无痛分娩、分娩注意事项等。
（4）产后保健知识：包括产后恢复、产后心理调适、产后营养、新生儿护理等。
（5）母乳喂养知识：包括母乳喂养的好处、母乳喂养技巧、母乳喂养常见问题及处理等。
3. 培训形式（1）专题讲座：邀请知名专家、产科医生、营养师等，针对孕产妇关心的热点问题进行专题讲座。
（2）实践操作：通过模拟分娩、新生儿护理等实践操作，让孕产妇掌握实际操作技能。
（3）互动交流：组织孕产妇进行分组讨论、经验分享，促进孕产妇之间的交流与互动。
（4）在线课程：利用网络平台，提供丰富的在线课程资源，方便孕产妇随时随地学习。
三、培训工作成效1. 提高了孕产妇的健康意识通过本年度的培训工作，孕产妇对孕产期保健知识有了更深入的了解，健康意识得到显著提高。
2. 增强了孕产妇的自我保健能力培训课程内容丰富、实用，孕产妇通过学习掌握了孕期自我保健方法，提高了自我保健能力。
3. 降低了孕产妇死亡率通过孕期保健知识的普及和孕产妇自我保健能力的提高，有效降低了孕产妇死亡率。
4. 提升了母婴健康水平孕产妇通过参加培训，了解孕期、分娩、产后等各阶段的保健知识，有利于提高母婴健康水平。
创新孕妇学校教学模式，提升孕期保健服务能力
创新孕妇学校教学模式，提升孕期保健服务能力摘要：在《健康中国2030规划纲要》和《母婴安全行动计划（2018-2020年）》颁布的新形势下，在妇幼保健工作中广泛开展健康教育与健康促进，提高全民健康素养，普及孕育健康知识、提高孕妇自我保健意识、促进良好的母婴健康及科学育儿行为尤为重要。
为此，本文特针对如何创新孕妇学校教学模式，提升孕期保健服务能力加以分析，仅供参考。
关键词：孕妇；教学模式；保健服务；能力；前言：孕妇学校是孕妇及家属获取孕产期保健知识的重要平台，在目前形势下创新孕妇学校教学模式，提高孕妇就医获得感，提升孕期保健服务能力十分重要。
但在这其中依然存在着比较多的问题和缺陷，只有对孕妇学校教学模式进行创新，才能够进一步提高孕妇孕期的保健能力。
一、孕妇学校教学模式存在的缺陷（一）促进自然分娩知识知晓率尚未达标根据相关调研结果显示，孕妇自然分娩知识完全知晓率只达59.3%，对照三甲标准核心条款中在本院产检的孕妇促进自然分娩知识知晓率60%以上才能达C，80%以上才能达B，90%以上才能达A，对照标准还有较大差距。
（二）孕妇参与度不够一方面，线下教学模式虽有创新，对孕妇参与度提升起到了一定的效果。
但是，调查显示产检门诊孕妇未能都参与孕妇学校的培训，如何监督、管理、落实所有来院产检孕妇均参与孕妇学校学习存在一定难度。
另一方面，线上信息传递虽有加强，但是随着时代的发展，各种获取信息的渠道日渐丰富，孕妇及家属通过其他方式和手段获取信息的情况有所增加，在医院这一块的参与积极性被冲淡[1]。
（三）师资队伍的建设有待加强当前的院内师资队伍已经具有一定规模，但师资队伍的成员多数来自临床一线，在授课技巧方面的能力不足，还有待进一步加强。
二、创新孕妇学校教学模式的方法（一）多方联动提升自然分娩知识知晓率一方面，为了提高孕期保健服务质量，由分管孕妇学校、护理管理和分管医疗保健业务的副院长组织召开孕产保健部专题会议，多方联动，拓宽思路，形成多部门协调配合的工作机制，通过开设每周两次的助产士门诊、产检接诊医师开具孕妇学校学习医嘱、志愿者组织孕妇集中在孕妇学校候诊同时听课、每个接诊医师必须进行孕期保健知识宣教、宣传部门负责微信公众号推送孕期保健知识等系列措施，明确分工，做到责任落实到人，建立长效机制，定期召开工作推进会，总结成绩，查找不足，不断整改各项措施实施中出现的问题，做到持续改进，增加孕妇及家属促进自然分娩的知识知晓率，进一步促进母婴安全和儿童健康，同时不断提高孕妇及家属的就医获得感[2]。
“线上孕妇学校”对提高孕产妇自我护理能力的影响
“线上孕妇学校”对提高孕产妇自我护理能力的影响作者：尹样芳张琦来源：《中国社区医师》2018年第28期摘要目的：探讨“线上孕妇学校”对提高孕产妇自我护理能力的影响。
方法：收治孕产妇256例，随机分为两组，每组各128例。
对照组给予传统孕妇学校讲座宣教，观察组给予“线上孕妇学校”宣教，对比两组孕产妇自我护理能力、孕期遵医嘱率、孕妇满意度。
结果：观察组孕产妇自我护理能力评分显著高于对照组，孕期遵医嘱率显著高于对照组，孕妇满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。
结论：“线上孕妇学校”教学模式能使孕产妇学习更加方便快捷，能够明显提高孕产妇遵医嘱率。
关键词线上孕妇学校;微信公众号;自我护理能力随着人们生活水平的提高，人们对优生优育理念的重视程度不断增强，对孕期保健知识需求也随之增加[1]。
孕妇学校是孕产妇接受孕期保健知识宣教的主要基地，能够提高孕产妇的自我保健能力[2]。
但由于传统孕妇学校宣教内容单一、教学模式缺乏针对性及孕产妇工作、交通不便等因素，导致课程参与率低，影响宣教效果。
微信是一种新型沟通工具，具有实时、方便、快捷等优点[3]。
本研究以协和医院的“线上孕妇学校”为基础，结合医院实际开发使用的微信公众号为平台进行宣教，取得满意效果，现报告如下。
资料与方法选取2015年1月-2017年2月收治的孕产妇256例。
（1）纳入标准：①年龄20～45岁;②初产妇;③单胎;④有微信账号且会操作;⑤征得医院医学伦理委员会的同意;⑥与孕产妇及其家属签署知情同意书。
（2）排除标准：①精神疾病患者;②合并心、肺、肝、肾严重疾病患者;③沟通障碍患者;④资料不全患者;⑤中途退出患者。
采用随机数字表法将患者分为两组，每组128例。
观察组患者年龄20～43岁，平均（31.38±5.56）岁;孕周6～37周，平均（27.91±3.58）周;文化程度：初中及以下51例，高中40例，大专及以上37例。
孕妇学校对孕产妇心理和分娩方式的影响
孕妇学校对孕产妇心理和分娩方式的影响【摘要】目的：探究孕妇学校开设对孕产妇的心理状态和分娩方式所产生的影响。
方法：在本校中挑选自愿参与实验的对象共计500名，为我校2018年-2021年初收纳的孕妇学生，并将其设定为实验组，以多种形式向产妇进行孕妇分娩方式教育，孕前、孕期的多方面科学指导。
然后在同时期内挑选出450例产妇，且未参加过孕妇学校的相关指导，将其设定为常规组。
两组孕产妇所接受知识教育环境不同，对比孕产妇在分娩前后的心理状况、剖宫产率以及产妇能力调查。
结果：分娩前，常规组与实验组心理表现差异不明显，P＞0.05无意义。
分娩后，实验组对象的心理状况优于常规组，同时剖宫产率相比于常规组更低，对比差异明显P＜0.05有意义。
产妇能力反馈实验组高于常规组，对比差异明显P＜0.05有意义。
结论：孕妇学校对孕产妇而言能强化心理状态，改善对象的分娩方式，让孕产妇能够更好的适应角色从而保证生活质量。
关键词：孕产妇；孕妇学校；心理；分娩方式孕妇学校的建立和推广应用极大缓解了此类问题的发生，能够为产妇讲解妊娠、分娩的相关问题，从而提高常规知识掌握，产妇在卫生期间的心理问题以及分娩方式选择也可能发生变化，从而更利于产妇健康安全分娩[1]。
基于此，本研究并围绕产妇学校对孕产妇的心理、分娩方式影响进行阐述，详情如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2018年-2021年实验对象500名为孕妇学校中纳入的孕产妇对象，设为实验组；而同期未曾接受孕妇学校教育孕产妇共计450名，设为常规组。
对象参与实验前资料统计已经知情同意并自主配合调查，所有产妇经临床常规检查确诊无妊娠并发症，产前对象无明显剖宫产指征，经体征检查均符合自然分娩状态。
常规组年龄范围在20-45周岁，平均年龄范围为（33.01±3.13）周岁，对象体重50-77kg，初产妇250例、经产妇200例。
实验组年龄范围在21-47周岁，平均年龄范围为（33.92±3.23）周岁，对象体重49-76kg，初产妇260例、经产妇240例。
孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育对初产妇分娩方式与自我保健能力的影响
运 用 常 规 方 法 护 理 对 照 组，例 如 将 饮 食 注 意 事 项、不 同 孕期的体征、检查时间等告知孕妇。给予观察组孕妇学校多 元化的授课形式与全程健康教育：(1) 提升孕妇学校的质量。 对 具 有 丰 富 经 验 的 护 理 人 员 进 行 选 拔，尤 其 对 技 术 演 示、答 疑解惑、知识讲解等相关工作负责。为使孕妇学校的教学质 量 得 到 改 善，需 要 充 分 利 用 现 代 化 的 教 学 设 备，将 咨 询 平 台 和网络学习平台开设起来。(2) 多元化的授课形式。改良传 统的授课形式，利用音乐、模拟及网络视频等各种途径，将孕 妇的学习热情和积极性充分调动起来，按照教学大纲对孕妇 实施多元化的授课，例如孕婴技能、母乳喂养技巧、分娩配合 方法、分娩手段、心理指导、孕期运动及音乐胎教等。为促进 授课效果有效提高，需要保证每次的授课时间不小于 45 分 钟。(3) 全程健康教育内容。①将服务手册建立起来，按照 每 位 孕 产 妇 的 不 同 情 况，将 健 康 教 育 计 划 制 定 出 来，对 孕 产 妇的检测结果、健康状况、提出的问题等进行准确记录，将舒 适、温 馨 的 休 息 环 境 提 供 给 孕 产 妇，指 导 其 将 健 康 的 生 活 方 式养成。②将健康教育手册发放给孕产妇，把有关产褥期的
摘要：目的 探究对初产妇实施孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育对其分娩方式和自我保健能力产生的影响。方法 选 取在 2018 年 3 月至 2020 年 3 月本院收治的 200 例初产妇，随机分为观察组 ( 孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育 ) 和 对照组 ( 常规护理 ) 各 100 人。对比两组干预效果。结果 相比于对照组，观察组自然分娩率 (P<0.05)；护理干预后，与对照 组相比，观察组自我保健能力、孕期保健知识掌握程度和生存质量评分均较高，而观察组焦虑、抑郁评分均较低 (P<0.05)。 结论 对初产妇实施孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育，能够提高自然分娩率和孕妇的自我保健能力，同时还可以改善 孕妇的不良情绪和生存质量。 关键词：孕妇学校；多元化授课形式；全程健康教育；初产妇；分娩方式；自我保健能力 中图分类号：R714.3 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2021.06.130 本文引用格式：梁惠兰 , 方红芳 , 章晓峰 . 孕妇学校多元化授课形式与全程健康教育对初产妇分娩方式与自我保健能力的影 响 [J]. 世界最新医学信息文摘 ,2021,21(06):298-299.
孕妇学校对孕产妇自我保健意识的影响
孕妇学校对孕产妇自我保健意识的影响摘要】目的探讨孕妇学校健康教育模式对孕妇心理行为及保健意识的影响，制定有效的产前健康教育内容。
方法对2009年6月-2010年6月的745例孕产妇分别在学习前、学习后进行答卷调查，对答卷结果进行统计分析，结果孕妇学校对孕产妇心理行为及保健有明显的影响。
结论孕产妇心理行为及保健意识有待进一步提高，孕妇学校可以明显提高孕产妇自我保健意识，提高自我分娩率，有利于优生优育。
【关键词】孕妇学校孕产妇保健意识［中图分类号］R173［文献标识码］A［文章编号］1810－5734(2011)9-0079-02孕期保健是产科医师的一项重要工作，但是我国的孕期保健欠规范，存在一些问题：①许多产科医生没有及时系统地更新孕期保健的理念。
孕妇往往非常重视孕期保健，通过网络获得孕期保健的一些知识，而有些知识常常误导孕妇，许多产科医生都有同感，孕妇提出的许多问题我们不能很好作答。
②医生盲目开出许多检验项目，没有卫生经济学概念，没有针对性，没有计划性，而一些关键的检查项目又常常漏掉，导致医疗纠纷。
③孕妇盲目补存各种营养。
④不太重视孕期健康教育及指导。
孕期健康健康教育时，需要给孕妇讲明孕期相关检查（包括必查项目和备查项目）的重要性，如：胎儿非整倍体筛查的意义、胎儿系统超声筛查的意义和妊娠期糖尿病筛查的意义等。
同时为了降低非医学指征剖宫产，孕期健康教育时，需要给孕妇进行分娩方式的指导。
孕期健康教育的形式应当丰富多彩，如发放健康教育资料、举办孕妇学校课程、孕妇健康活动等。
随着社会的发展，优生优育知识的普及，孕产妇对保健知识的需要越来越高，孕妇有了参加孕妇学校培训的需求，能学到孕期比较丰富的知识，深受广大孕妇的欢迎。
1对象与方法1.1对象：对2009年6月-2010年6月的748 例进行调查，年龄在20-45岁初中文化程度以下15%，高中文化程度50%，大专文化程度35%。
1.2方法:孕妇在3个月建卡归档，分别于孕12周前讲座一次。
孕妇学校式管理对孕妇自我管理、分娩方式、母乳喂养的影响
孕妇学校式管理对孕妇自我管理、分娩方式、母乳喂养的影响孟君;李桂芹;马春丽【摘要】目的:探讨孕妇学校式管理中对孕妇自我管理、分娩方式、母乳喂养的影响.方法:选取在我院定期产检并完成分娩的300例孕妇为研究对象,随机等分为观察组和对照组,接受学校管理并完成妇幼保健知识宣教的孕妇为观察组,给予常规健康教育的孕妇为对照组,比较两组孕妇自我管理能力、分娩方式和母乳喂养情况.结果:总体自我管理评分、自我防护行为评分、胎儿监护行为评分、遵医行为评分和日常生活行为评分均显著高于对照组(P＜0.05);观察组剖宫产率16.67％,其中医学指征剖宫产率13.33％,社会因素剖宫产率3.33％,阴道分娩率83.33％,而对照组分别为34.00％,21.33％,12.67％和66.00％,两组社会因素剖宫产率和阴道分娩率比较差异显著(P＜0.05);观察组出院时HAMA评分和HAND评分均显著低于对照组(P＜0.05),母乳喂养率、混合喂养率显著高于对照组,人工喂养率显著低于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:孕妇学校管理中妇幼保健知识宣教可明显提高孕妇自我管理能力,降低社会因素剖宫产率,提高母乳喂养率,对于产科质量提高具有明显优势.%Objective:To explore the Effect of school management on self-management,delivery mode and breastfeeding of pregnantwomen.Methods:To select 300 pregnant women who gave birth regularly and completed parturition in our hospital as study subjects,randomly divided the pregnant women into observation group and control group.The pregnant women who accepted the school management and completed the education of maternal and child health care were the observation group,the pregnant women who received the routine health education were the control group,and the self-management ability,modeof delivery and breasffeeding of the two groups of pregnant women were compared.Results:The scores of self-management,self-protection behavior,fetal monitoring behavior,compliance behavior and dally living behavior were significantly higher in the observation group than that in the control group (P ＜ 0.05).The rate of cesarean section in observation group was 16.67％,among which medical indication was 13.33％,the rate of cesarean section was 3.33％,the rate of vaginal delivery was 83.33％,while that of control group was 34.00％,21.33％,12.67％ and66.00％,respectively.There were significant differences between the two groups in the rate of cesarean section and the rate of vaginal delivery (P ＜0.05).The HAMA score and HAMD score in the observation group were significantly lower than those in the control group(P ＜ 0.05),the rate of breast-feeding and the rate of mixed-feeding were significantly higher than those in the control group,the rate of artificial feeding was significantly lower than that in the control group,and the difference was statistically significant (P ＜ 0.05).Conclusion:The education of matemal and child health care knowledge in the management of pregnant women school could significantly improve the self-management ability of pregnant women,reduce the social factors cesarean section rate,improve the breastfeeding rate,and had obvious advantages for improving the quality of obstetrics.【期刊名称】《护理实践与研究》【年(卷),期】2017(014)024【总页数】3页(P80-82)【关键词】学校式管理;分娩方式;母乳喂养【作者】孟君;李桂芹;马春丽【作者单位】264000 烟台市烟台毓璜顶医院妇产科;264000 烟台市烟台毓璜顶医院妇产科;264000 烟台市烟台毓璜顶医院妇产科【正文语种】中文剖宫产作为非自然生产的分娩方式，可大大降低围产期发病率和死亡率，然而由于剖宫产指征放宽等病理因素以及孕妇、家属缺乏正确认识等社会因素，剖宫产手术率具有居高不下的趋势[1-3]。
孕妇学校实施阶段性健康教育对孕产妇自我r护理能力的影响效果评价
孕妇学校实施阶段性健康教育对孕产妇自我r护理能力的影响效果评价何丽敏;张丽【摘要】目的:总结分析孕妇学校采用阶段性健康教育在提高孕产妇自我护理能力方面的应用价值.方法:选取2016年5月-2017年9月在我院生产的80例孕产妇为观察对象,其中对照组40例实施常规健康教育,观察组40例实施阶段性健康教育,回顾分析两组孕产妇在不同阶段的自我护理能力.结果:在围产期孕产妇健康知识及自我护理等各项指标评分方面,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:孕妇学校实施阶段性健康教育能够有效地提升孕产妇自我护理能力,提高我国新生儿的出生质量,值得临床推广.【期刊名称】《医学理论与实践》【年(卷),期】2018(031)009【总页数】2页(P1393-1394)【关键词】孕妇学校;阶段性健康教育;自我护理能力【作者】何丽敏;张丽【作者单位】广东省汕尾市妇幼保健院 516500;广东省汕尾市妇幼保健院 516500【正文语种】中文【中图分类】R473.71孕妇学校能为孕产妇提供专业的健康知识教育及咨询服务，依靠掌握的健康知识改善自身的举止和行为，消除对孕产妇及胎儿不利因素，提升对自身及新生儿的护理能力，进一步提高孕产妇的自我护理能力，达到健康教育的效果[1]。
本文根据笔者2016年5月-2017年9月整理的80例孕产妇资料，通过阶段性健康教育实施对孕产妇自我护理能力的影响进行分析，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2016年5月-2017年9月在我院生产的80例孕产妇为观察对象。
所有产妇均为单胎妊娠，依从随机分配原则分为对照组及观察组，每组40例。
对照组孕妇年龄22～36岁，平均年龄(31.6±2.9)岁；初产妇26例，经产妇14例。
观察组孕妇年龄23～37岁，平均年龄(31.9±3.0)岁；初产妇24例，经产妇16例。
两组孕产妇的观察时间均从确诊怀孕到分娩结束后3个月，研究期间资料完整，排除中途退出或出现意外的孕产妇。
孕妇学校对提高孕产妇自我护理能力及认知水平的作用
孕妇学校对提高孕产妇自我护理能力及认知水平的作用
史京霞;孙秋峰
【期刊名称】《齐鲁护理杂志》
【年(卷),期】2007(013)001
【摘要】@@ 自2003年7月起,我院开办孕妇学校,不仅提高了产妇的认知能力,也提高了产科的医疗护理质量.现报告如下.rn1 一般资料rn培训孕产妇1450例中625例在我院住院分娩,剖宫产312例,足月分娩200例,早产13例.
【总页数】2页(P106-107)
【作者】史京霞;孙秋峰
【作者单位】聊城市人民医院,山东,聊城,252000;聊城市人民医院,山东,聊
城,252000
【正文语种】中文
【中图分类】R4
【相关文献】
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孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。
方法选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
对照组给予常规学校培训模式，观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。
观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力，降低剖宫产率，保障母婴健康，临床普及价值高。
[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P＜0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P＜0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode孕婦学校是医院保障孕妇顺利度过孕期、分娩以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。
目前随着社会经济日益发展、人们生活水平不断改善，人们逐渐加强了对优生优育的重视程度，加大了对孕期保健知识的需求，而孕妇学校培训课程相对单一，教学方法缺乏灵活、多变性，已难以满足临床多数孕妇身心需求[2-4]。
对孕妇学校培训模式进行必要的改进，在基础培训的基础上强化多元化授课形式，以提升孕妇孕期保健认知以及自我保健能力，改善临床围生期教育工作的实施效果[5-6]。
本研究观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训的60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。
观察组年龄21～37岁，平均（27.48±4.15）岁；孕龄3～11周，平均（5.58±2.42）周；受教育水平：初中及以下18例，高中25例，大专及以上17例。
对照组年龄20～39岁，平均（28.05±4.47）岁；孕龄3～12周，平均（6.12±2.29）周；受教育水平：初中及以下17例，高中28例，大专及以上15例。
两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2入选标准1.2.1纳入标准①产前检查均正常者；②精神状态正常且无交流障碍者；③孕妇均知情且同意参与本研究者；④本研究经我院医学伦理委会审批并同意。
1.2.2排除标准①临床资料不完善者；②严重心肝肾等器官功能不全者；③临床依从性较差者；④不能坚持完成本研究者。
1.3方法给予对照组常规学校培训模式，采取常规大班课说教形式为主。
观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式，具体步骤如下：①选取产科资深医师与护士对孕妇学校进行管理，有效控制学校课程安排及日常管理等，通过增加教学设备、改善教学环境等方式，提高教学质量。
同时向孕妇介绍孕妇须知，指导孕妇有计划性安排听课时间；②孕妇学校师资力量统一由临床拥有资深护理经验人员组成，授课人员则具有丰富的授课技巧及丰富的临床经验，并定期组织授课人员行专业的相关知识培训；③采取自拟问卷调查简表对孕妇课程内容需求进行评估，根据孕妇实际需求设置学院内培训内容，主要包括内容为孕期、分娩期以及产褥期保健等知识，每个课程指定专业授课人员，授课人员于授课前充分准备，将课件理论内容和实践相结合，减少医学术语，采取通俗易懂的话语进行简洁生动授课；④分析孕妇实际需求改进学校培训授课形式，通过视频、场景演练以及音乐等途径，有效发挥孕妇主动参与学习的积极性与热情，其中授课内容包括心理指导、音乐胎教、孕期运动与安全、分娩方式选取和配合、母乳喂养技巧、拉玛泽呼吸减痛以及孕婴技能等，利于其在轻松的氛围下掌握孕期保健知识，每次授课约1时节。
1.4评价指标观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。
分别采用院内自拟孕期保健认知、自我保健能力评估简表对两组干预前后孕期保健认知以及自我保健能力进行评估，其中孕期保健認知、自我保健能力评估总分均为50分，得分高则孕妇孕期保健认知掌握情况、自我保健能力好。
1.5统计学方法使用统计学软件SPSS 18.0对实验数据进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果2.1两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力得分的比较干预前两组的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）（表1）。
2.2两组分娩方式的比较观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）（表2）。
3讨论孕妇学校为围生期保健重要环节，是利于促进孕妇有效接受孕期健康的教育基地[7-8]。
目前临床医疗水平日益发展、人们思维观念不断转变，越来越多的家庭提升了对孕期保健的关注度，孕期保健为一个涉及孕妇、家庭以及社会等多方面课题，可有效通过孕妇学校宣教活动等满足孕妇孕期保健需求，使其更好的掌握孕期保健知识以及自我保健能力，提高其对围生期的科学认知，以避免不良事件的发生[9-11]。
临床实践发现，由于常规的孕妇学校培训模式与课程教学形式较为单一化，教学质量效果不佳，对孕妇实际需求满足度较低，且无法达到院内健康教育的目的，为此有效改进孕妇学校培训模式以提升教学质量与孕妇孕期保健认知知晓率极为重要[12-15]。
孕妇参与学校培训利于其在孕期接受到较为专业化、多元化的生理、心理系统性指导与护理，孕妇学校培训模式改进通过有效评估孕产妇身心护理需求，在完善既往孕妇学校教学模式的前提下，依据孕妇身心需求有效调整教学环境与授课形式，通过采取现场模拟、视频及一对一指导等多元化途径辅助授课，有效提升了授课期间孕妇的实践性与参与性，使课堂气氛活跃热烈，进而利于提升教学质量，增加医患双方的交流以及情感沟通，便于临床后期各项工作的高效开展。
同时通过改良学校师资资源，建立一支拥有专业授课技巧以及业务素质的教学队伍，提升教学质量、完善院内护理体系，保障了孕妇于课程授业中学习掌握更加专业的孕期保健知识以及操作技能。
此外，孕妇学校培训模式改进基于孕妇需求出发，以孕妇为中心有效建立以人为本临床服务观念，为孕妇提供系统规范的孕期保健教育，促进孕妇自我保健意识以及自我保健能力提升，强化了孕妇对自我监测能力，利于纠正其自身不良健康行为，降低孕期高危因素的发生风险，利于其对分娩方式具有正确认知，这对提升临床自然分娩率具有重要影响。
本研究结果显示，干预后观察组孕期保健认知、自我保健能力评分结果优于对照组，提示孕妇学校培训模式改进有助于促进孕妇更好的掌握孕期保健知识与护理技能，并利于提升孕产妇围生期自身保健能力与新生儿护理技能。
本研究结果还显示，观察组剖宫产率低于对照组，表明孕妇学校培训模式改进利于树立孕妇孕期健康行为，减少孕期并发症，并加深其对剖宫产与自然分娩的认知，有助于促进自然分娩。