孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响

孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响

目的观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响。方法选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。对照组给予常规学校培训模式，观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式。观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。结果两组干预前的孕期保健认知、自我保健能力评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组干预后的孕期保健认知、自我保健能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组自然分娩率高于对照组，剖宫产率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论孕妇学校培训模式改进利于提升孕妇孕期保健认知及自我保健能力，降低剖宫产率，保障母婴健康，临床普及价值高。

[Abstract]Objective To observe the effect of pregnant women school training model on improving pregnant care cognition and self-care ability.Methods 60 pregnant women with routine pregnant school training in our hospital from July to December 2016 were selected as control group，and 60 pregnant women with improved pregnant school training model in our hospital from July to December 2017 were selected as observation group.The control group was given routine pregnant school training model，the observation group was given improved pregnant school training model.The pregnant care cognition，self-care ability，delivery mode of two groups before and after intervention were compared.Results Before intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability of two groups were compared，there was no statistical difference（P>0.05）.After intervention，the scores of pregnant care cognition，self-care ability in observation group were higher than those in control group （P＜0.05）.The natural delivery rate of observation group was higher than that of control group，and the cesarean section rate was lower than control group，the differences were statistically significant （P＜0.05）.Conclusion Pregnant women school training model could improve pregnant care cognition and self-care ability，decrease the cesarean section rate，guarantee maternal and child health，hich has clinical promotional value.

[Key words]Pregnant women school training model；Pregnant care cognition；Self-care ability；Delivery mode

孕婦学校是医院保障孕妇顺利度过孕期、分娩以及哺乳期而开办的孕期健康教育基地[1]。目前随着社会经济日益发展、人们生活水平不断改善，人们逐渐加强了对优生优育的重视程度，加大了对孕期保健知识的需求，而孕妇学校培训课程相对单一，教学方法缺乏灵活、多变性，已难以满足临床多数孕妇身心需求[2-4]。对孕妇学校培训模式进行必要的改进，在基础培训的基础上强化多元化授课形式，以提升孕妇孕期保健认知以及自我保健能力，改善临床围生期教育工作的实施效果[5-6]。本研究观察孕妇学校培训模式改进对孕妇孕期保健认知及自我保健能力的影响，现报道如下。1资料与方法

1.1一般资料

选取2016年7～12月参与我院常规孕妇学校培训的60例孕妇作为对照组，选取2017年7～12月我院孕妇学校培训模式改进后60例孕妇作为观察组。观察组年龄21～37岁，平均（27.48±4.15）岁；孕龄3～11周，平均（5.58±2.42）周；受教育水平：初中及以下18例，高中25例，大专及以上17例。对照组年龄20～39岁，平均（28.05±4.47）岁；孕龄3～12周，平均（6.12±2.29）周；受教育水平：初中及以下17例，高中28例，大专及以上15例。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2入选标准

1.2.1纳入标准①产前检查均正常者；②精神状态正常且无交流障碍者；③孕妇均知情且同意参与本研究者；④本研究经我院医学伦理委会审批并同意。

1.2.2排除标准①临床资料不完善者；②严重心肝肾等器官功能不全者；③临床依从性较差者；④不能坚持完成本研究者。

1.3方法

给予对照组常规学校培训模式，采取常规大班课说教形式为主。观察组则采取改进后的孕妇学校培训模式，具体步骤如下：①选取产科资深医师与护士对孕妇学校进行管理，有效控制学校课程安排及日常管理等，通过增加教学设备、改善教学环境等方式，提高教学质量。同时向孕妇介绍孕妇须知，指导孕妇有计划性安排听课时间；②孕妇学校师资力量统一由临床拥有资深护理经验人员组成，授课人员则具有丰富的授课技巧及丰富的临床经验，并定期组织授课人员行专业的相关知识培训；③采取自拟问卷调查简表对孕妇课程内容需求进行评估，根据孕妇实际需求设置学院内培训内容，主要包括内容为孕期、分娩期以及产褥期保健等知识，每个课程指定专业授课人员，授课人员于授课前充分准备，将课件理论内容和实践相结合，减少医学术语，采取通俗易懂的话语进行简洁生动授课；

④分析孕妇实际需求改进学校培训授课形式，通过视频、场景演练以及音乐等途径，有效发挥孕妇主动参与学习的积极性与热情，其中授课内容包括心理指导、音乐胎教、孕期运动与安全、分娩方式选取和配合、母乳喂养技巧、拉玛泽呼吸减痛以及孕婴技能等，利于其在轻松的氛围下掌握孕期保健知识，每次授课约1时节。

1.4评价指标

观察两组干预前后孕期保健认知、自我保健能力以及分娩方式。分别采用院内自拟孕期保健认知、自我保健能力评估简表对两组干预前后孕期保健认知以及自我保健能力进行评估，其中孕期保健認知、自我保健能力评估总分均为50分，得分高则孕妇孕期保健认知掌握情况、自我保健能力好。