二年级语文下《语文天地五》教学设计一
北师大版二年级语文《语文天地五》教案
北师大版二年级语文《语文天地五》教案2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。
教学过程：第一课时一描一描，写一写。
丁丁提醒我们要注意什么？二比一比，组词。
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）三读一读，选三个词造句。
先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四读一读，想想它们的意思。
在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
第三课时上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。
一发挥想象，自由练说。
看清每幅图上画了谁？在干什么？按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。
二四人小组，交流合作。
每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。
三全班交流，互评互学。
请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。
学生评价，主要评他哪些地方讲得好。
了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。
特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。
通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。
（淡化教的痕迹，创设学的情境。
）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用自言自语等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。
练习与拓展1猜一猜。
（脑筋急转弯）有一天，丁丁在阳光下玩，忽然发现自己的身前有一个长长的影子。
《语文天地五》教学设计(精选6篇)
《语文天地五》教学设计（精选6篇）《语文天地五》教学设计（精选6篇）《语文天地五》教学设计篇1之一佚名教学要求：1、积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。
2、阅读《我愿是只幸福鸟》，3、搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、辨析形近字和同音字1、开火车认字2、区分每组字的用法，找出不同之处3、组词，尽量多组，看谁组得又多又好。
4、再找找这样的同音字。
二、抄写易错字1、说说带点的字应该注意拿一部分2、抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构3、读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语1、因为在课文学习时学过，改成听写。
要求：正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构2、选择词语造句四、积累词语1、反复朗读，说说成语的妙用。
2、说说这些词语在构造上有什么特点？3、说说这样的形式的成语，越多越好。
例：情深意重情理难容情同手足情至意尽心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会五、找反义词1、让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。
战争——和平恐惧——镇定悲伤——欢乐灿烂——暗淡仇恨——热爱洁净——肮脏收获——损失认真——马虎六、比较句子1、反复朗读，体会句子的不同之处。
2、小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。
3、齐读写得具体的句子，再次体会。
第二课时一、自读《我愿是只幸福鸟》1、自由读诗歌，想想为什么愿是只幸福鸟？2、想去哪些地方看看？为什么？3、你觉得这首诗歌表达了怎样的情感？4、我们应该怎样读出对幸福、美好的向往？5、反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、文中还有些什么知识你不懂？鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空1、读题目中的范例，弄清题目要求的形式。
2、交流课前收集的相关资料。
小学二年级语文下册《语文天地五》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，分享彼此对课文的理解和感悟。
2.每个小组选取一个代表进行汇报，其他小组成员可补充发言，共同探讨课文中的美句和生字词的应用。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
（四）的文章，积累更多优美的句子和词汇，提高自己的语言表达能力。
5.家庭作业：家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子在家中积极展示所学成果。
6.小组讨论：下周课堂上，请同学们分组讨论自己在课后作业中的创作和阅读心得，每组选取一个代表进行分享。
注意事项：
1.作业完成过程中，请注意书写的规范与整洁，培养良好的书写习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-生字词的认读和书写：要求学生掌握本章节的生字词，并能熟练运用到句子中。
-句子表达能力的培养：通过课文学习，引导学生模仿课文句式进行句子创作，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
-生字词的运用：学生往往在词汇运用方面存在困难，需要教师设计丰富的教学活动，帮助学生巩固和运用所学词汇。
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言描述大自然的美景，如蓝蓝的天空、洁白的云朵、绚丽多彩的花朵等，引发学生对大自然的向往。
2.通过展示大自然的美景图片，让学生直观地感受大自然的魅力，进而引出本节课的学习内容——《语文天地五》。
3.提问：“同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中都有哪些美好的事物？”让学生积极发言，为学习新课做好情感铺垫。
1.生字词练习：设计生字词填空、连线等练习题，巩固学生对生字词的掌握。
2.句子创作：教师给出一个主题，如“春天的景色”，要求学生运用本节课所学的生字词和句式进行句子创作。
北师大版二年级语文《语文天地五》教案
北师大版二年级语文《语文天地五》教案教学目标：1识字写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。
2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。
教学过程：第一课时一描一描，写一写。
丁丁提醒我们要注意什么？二比一比，组词。
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）三读一读，选三个词造句。
先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四读一读，想想它们的意思。
在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
第三课时上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。
一发挥想象，自由练说。
看清每幅图上画了谁？在干什么？按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。
二四人小组，交流合作。
每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。
三全班交流，互评互学。
请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。
学生评价，主要评他哪些地方讲得好。
了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。
特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。
通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。
（淡化教的痕迹，创设学的情境。
）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用“自言自语“等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。
练习与拓展1猜一猜。
（脑筋急转弯）有一天，丁丁在阳光下玩，忽然发现自己的身前有一个长长的影子。
小学二年级语文下册《语文天地》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同形式的课堂练习，巩固学生对生字词、句型、阅读理解等知识的掌握。
2.教学过程：
（1）朗读练习：让学生有感情地朗读课文，提高他们的语言表达能力。
（2）书写练习：指导学生书写生字词，巩固字词记忆。
（3）写作练习：根据本章节的内容，设计一个写作任务，让学生进行创作。
2.分层次教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学内容，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。
3.互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考、交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.情感教育：结合教材内容，融入情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
5.课后拓展：鼓励学生利用课余时间，观察生活，发现身边的美好事物。可以是一朵花、一片树叶，也可以是家人的一个温馨举动。将观察到的事物或情感用文字记录下来，培养孩子的观察能力和写作习惯。
6.家长评价：请家长对孩子的作业完成情况进行评价，关注孩子的学习态度、书写规范、思考深度等方面。家长的评价对孩子来说是一种鼓励和关爱，有助于孩子更好地成长。
五、作业布置
针对本章节《语文天地》的学习内容，为了巩固学生的课堂所学，提高他们的语文素养，特布置以下作业：
1.生字词练习：请学生将本节课学习的生字词进行复习，每个字词写五遍，要求书写规范、工整。家长签字确认，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
2.阅读理解：请学生选择一篇自己喜欢的文章进行阅读，并回答以下问题：
小学二年级语文下册《语文天地》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《语文天地》的学习，使学生掌握基本的字、词、句知识，认识并学会书写本章节出现的生字，理解并运用本章节所学的词语和句子。同时，让学生了解和体会中国传统文化，拓宽知识面。
语文园地五教材教案二年级下册
二年级下册语文园地五教材教案《语文园地五》是一套针对小学生编写的语文教材。
本文将对其二年级下册进行分析，主要介绍教材主题、章节及具体教学内容，以及教学目标和方法等方面的内容。
一、教材主题整个语文园地五二年级下册的主题为“发现美和分享美”。
教材以“美”的概念为主线，通过不同的故事、诗歌等文本，引领学生从生活中的各个方面感知美，发现美，品味美，并通过分享美的方式来传递和增强美的力量，使孩子们在日常生活中更加关注和体会美的存在。
二、章节及具体教学内容二年级下册共分为七个章节，每个章节都包含了一个主题，并通过不同的文本来细化主题的具体内容和体现。
下面逐一介绍各个章节的主题及文本内容。
第一章：美的感知本章主要通过各种生活中的自然景象及环境来引导学生感知美的存在，包括赏月、观虹、品一杯清茶、赏孔雀等，通过各种形式的文本来激发学生的感官体验和情感共鸣，从而达到美的启迪的目的。
第二章：诗歌的美本章着重介绍了诗歌这一艺术形式的美，通过唤起学生对诗歌艺术的热爱和理解，引导学生赏析诗歌，感受诗歌带来的美的体验，学生还可以自己创作一首诗歌，分享自己的真情实感。
第三章：人与人的美好本章通过人与人之间的正面互动来体现人的美好，引导学生关注别人的优点和美好，帮助他们发掘自己及同伴身上的美，并通过分享美好来拉近人与人之间的距离。
第四章：童话世界的美本章通过传统童话的情节、角色及情感体现童话世界的美，引导学生理解和感受童话中所呈现的各种美好境界，培养他们对美好事物的向往。
第五章：优美的句子本章介绍了一些简单优美的句子，通过学习这些句子，锻炼学生的语感和观察能力，同时也提出了警惕，让学生意识到语言的力量，懂得如何运用语言来表达自己的思想，传达情感。
第六章：美的拓展本章鼓励学生在日常生活中通过发现美、欣赏美、分享美来不断丰富自己的感受体验，在不同的场合、地点和时间里去品味美，去发现美，在每个细节中记录下美。
第七章：传递美的责任本章用一个学生分享自己的美好故事作为教材的引子，引导学生去分享、传递自己的美好和感悟，让美的力量不断传递下去，体现出人与人之间的温情和互助的精神。
《语文天地五》教学设计
《语文天地五》教学设计一、教学背景本次教学对象为小学五年级学生，学习内容为《语文天地五》第一、二、三、四单元的课文，总共包括《漫画》、《名人轶事》、《科技成果》、《摄影艺术》等课文。
二、教学目标1.熟悉课文内容，掌握必要的词汇、句型和语文知识。
2.提高学生的阅读和理解能力，能够通过阅读理解文章意思，归纳总结，运用所学知识解决问题。
3.帮助学生培养自主学习能力和团队合作精神。
4.激发学生对语文的兴趣和热爱，提高学习的主动性和积极性。
三、教学策略1. 多元化的教学方式本次教学将采用多种教学方式，如说课、阅读、小组互动、讨论等方式，充分调动学生的积极性和主动性，在讲解、引导的基础上，引导学生自主探究、主动学习。
2. 知识点的逐步讲解与引申本次教学将采用逐步讲解、逐步引申的策略，从理解词汇开始，逐步深入到文章的分析和整体理解，引导学生从事实到思想、从表面到深层次的阅读理解。
3. 小组互动学习本次教学将组织学生进行小组互动学习，激发学生的合作意识和团队合作精神，提高学生的学习效率。
同时，教师将适时地针对小组的表现进行点评和引导。
4. 评价反馈的重要性本次教学将注重对学生的评价与反馈，以及学生间的互评，使得学生们了解自己的优势和不足，并不断地接受教师和同学的修正和改进。
四、教学流程1. 课前准备在开始教学前，教师应通过制定教学目标，明确教学重点、难点和教学方式，提前准备教材和教学工具，并为学生创造一个积极的学习氛围。
2. 词汇导入教师将引导学生通过词汇表或其他方式，了解与文章内容相关的重点词汇，同时，检验以前所学的相关词汇和知识。
3. 讲解课文教师将对课文进行详细的讲解和解读，引导学生抓住课文中的关键词汇和思想。
4. 学生阅读学生在教师的引导下，阅读所选单元的文章。
教师可以设计一些问题，引导学生集中注意或对进一步思考做铺垫。
5. 学生小组互动教师组织学生进行小组互动学习，让学生思考、解决问题，并找到最佳答案，同时加强对所学知识的掌握。
《语文天地》教案5篇
《语文天地》教案5篇单元《语文天地》篇一《语文天地》第一课时一、导入三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
[板书]写摘录笔记二、讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。
三、提醒学生注意：在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
四、出示活页卡1 问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？2 齐读摘录的词句3 指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。
五、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
六、读一读1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3 采用多种形式朗读读、背诵。
七、师小结。
第二课时（自读课文）一导入每个人都有自己美好的童年回忆。
今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。
[板书]柚子树下二自读课文1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2 把自己不理解的地方划上记号。
三交流自读情况四在自由读课文，出示课件思考题：1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2 说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？4 此时，我又怎样的收获？5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？五齐读六小练笔当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。
七作业：有感情地的朗读课文。
第三课时（自读课文）一导入：本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。
农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。
今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
[板书课题]一个农民，在田边走着……二自读课文，出示学习要求：1 读准字音。
2 把自己的感受写在文中的空白地方。
3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。
三检查自学情况1 指名朗读，注意正音2 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
北师大版二年级语文下册《语文天地(五)》教学设计
《语文天地（五）》教学设计学习目标：
1、让学生能区别行近字。
2、练习写话。
3、培养学生的阅读能力。
教学重点、难点：
重点：让学生能区别行近字，并练习写话。
难点：培养学生的阅读能力。
教法选择：练习法
课前准备：课件
教学时数：4课时
教学过程：
一、比较形近字。
1.引导学生比较每组字的不同。
2.比较每组字相同的地方。
二、练习写话。
引导学生看例句。
三、给山起名字。
课件出示山的图画。
教师点评学生给山起的名字。
四、读一读，写一写。
出示图画，指导，点拨。
让学生自主学习短文。
1、检查学生的学习情况。
2、教师介绍华山。
五、读一读、背一背。
1、说说这首诗的意思。
2、指导学生背诵。
六、学习默读。
教师说明默读时要做到不出声，不指读。
七、课堂练习。
1、、比一比，组词。
极（）郊（）体（）怀（）望（）究（）存（）级（）较（）休（）坏（）忘（）容（）在（）
2、加标点
①请你和我们一起做游戏吧
②王丽的歌唱得真好听啊
③星期天我去少年宫画画
八、小结。
通过学习你有什么收获？。
二年级语文下册语文园地5教案
二年级语文下册语文园地5教案教案标题：《二年级语文下册语文园地5教案》教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够认识并掌握生字词：花、开、开花、让、美丽。
2. 学生能够正确朗读课文，并理解课文的基本意思。
3. 学生能够通过听说读写的综合训练，提高语文综合运用能力。
教学重点：1. 能够正确朗读生字词，并理解其意义。
2. 能够准确理解并朗读课文。
3. 能够通过听说读写的综合训练，提高语文综合运用能力。
教学准备：1. 教材：《语文园地》二年级下册。
2. 教具：黑板、白板、彩色笔、图片、课件等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘花朵的图片，引导学生讨论花朵的特点和美丽之处。
2. 通过提问，引导学生思考：什么时候花朵会开？它们为什么要开花？Step 2：新课呈现（15分钟）1. 准备一个装有鲜花的花瓶，并将其放在教室中央。
2. 通过观察花朵，引导学生朗读生字词：花、开、开花。
3. 利用课件或黑板，展示生字词的拼音和笔画，并帮助学生正确书写。
4. 引导学生理解生字词的意义，并进行示范朗读。
Step 3：课文学习（20分钟）1. 分段朗读课文，并帮助学生理解每一段的意思。
2. 利用课件或黑板，展示课文的关键词汇和句子，并帮助学生理解。
3. 引导学生模仿朗读课文，并进行语音语调的指导。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 制作练习题，包括填空、选择、连线等形式，以检验学生对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 分组进行小组竞赛，增加学生的参与度和积极性。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一些其他花卉的图片，并引导学生描述这些花卉的特点和美丽之处。
2. 引导学生思考：除了花朵，还有哪些东西也会开放？3. 鼓励学生用自己的话写一段关于花朵的小故事或感受。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调学生在朗读、理解和运用生字词和课文方面的提高。
2. 对学生的表现给予肯定和鼓励。
《语文天地五》教学设计 教学设计模板
《语文天地五》教学设计教学设计模板
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2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
3、学习习作。
教学重点：用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点：用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备：多媒体电教教学过程：
第一课时一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手1、玩游戏传口令。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
三、课堂作业。
第二课时一、学习《诺言》1、根据课题提出问题。
什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业：编排课本剧。
二、习作1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3、学生交流，并进行习作。
板书设计：
注意：（1）观察游戏的过程。
（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清
楚。
（3）写后，思考有无遗漏。
感谢您的阅读！。
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二年级语文下《语文天地五》教学设计一
2自读短文，听故事，看图讲故事，激发好奇心。
教学过程：
第一课时
一描一描，写一写。
丁丁提醒我们要注意什么？
二比一比，组词。
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？
你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？（可以用金钥匙的方法教大家记字）
三读一读，选三个词造句。
先让学生自己说给自己听，再抽生说，最后在四人小组内轮流说。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等，要表扬。
有些词语不好造句，大家都不爱选时，要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四读一读，想想它们的意思。
在四人小组内分工合作，快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
分四个大组进行成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
第三课时
上节课，老师给你们讲了《鲁班造锯》的故事，这节课，我想听你们讲故事了，你们愿意吗？我想听你们自己编的故事，行吗？发给学生每人一套学习材料（四幅图，图上没有编号）。
一发挥想象，自由练说。
看清每幅图上画了谁？在干什么？
按你的想象摆一摆它们的顺序，编一编小故事。
二四人小组，交流合作。
每个组员都讲一讲自己编的故事。
小组内排序一致的同学，再合作编故事。
选出小组代表，呆会儿在全班讲故事。
三全班交流，互评互学。
请小组代表上台按顺序贴图，讲故事。
学生评价，主要评他哪些地方讲得好。
了解有哪些学生排序的方法和他一致，人数多的，酌情多请几位学生来讲。
特别是将按教材顺序讲的故事作为重点指导。
通过学生评价哪里讲得好，来引导学生互相学习看图讲故事的方法。
（淡化教的痕迹，创设学的情境。
）如，给小男孩取个好听的名字；讲出合理的时间、地点；运用自言自语等好词语，将阅读过程中积累的词语转化为语言表达的能力；注意图与图之间的联系；讲故事时仪态大方，伴适当的表情和手势等。
练习与拓展
1猜一猜。
（脑筋急转弯）
有一天，丁丁在阳光下玩，忽然发现自己的身前有一个长长的影子。
哇，这是我的影子！丁丁自言自语地说，我要超越自己的影子！丁丁努力地向前跑着，可是不管他向前跑多远，跑多快，影子总是在
他前面。
这时有个人对丁丁说了一句话，丁丁马上照他说的去做，一眨眼就让影子跑到自己的背后去了。
你知道这个人说的是什么吗？
2照样子，填空。
护的意思和（扌）有关，读音和（户）相同。
影的意思和（）有关，读音和（）相近。
抬的意思和（）有关，读音和（）相同。
城的意思和（）有关，读音和（）相同。
饭的意思和（）有关，读音和（）相近。
洋的意思和（）有关，读音和（）相同。
3照样子写词语。
挥挥手
蹦蹦跳跳
自言自语
4画影子
（1太阳左边有一个人，2路灯右边有一竖排人，3任意画）
5做实验，观察影子的变化。
在桌子中间放一个杯子。
（1）点燃一只蜡烛，放在杯子旁边。
（2）移动杯子的位置，让杯子与蜡烛的位置发生前后左右和远近的变化。
（3）杯子保持不动，在杯子的各个方向先后点燃多只蜡烛。
6猜本课生字：
太阳照在京京身上。
（影）
又用手来又用脚，手脚并用。
（捉）
7读一读（学生补充阅读材料）：
地球上各个地方的影子是不同的。
北极圈里是影子的大人国，因为那里的太阳光斜斜地照着，影子在雪地上拉得长长的。
赤道附近是影子的小人国，因为那里的太阳当空高高挂，影子变得小又小。
不同的灯光下的影子也是不一样的。
仔细观察电灯光下的影子，你会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。
而日光灯下的影子是灰蒙蒙的一团，连轮廓也不易看清。
那灯光的影子会不会影响医生给病人做手术呢？别担心，人们早已发明了无影灯。
7拍一拍，拍手儿歌：
影子在左，影子在右。
影子是个好朋友，常常陪着我。
影子在前，影子在后。
影子是只小黑狗，常常跟着我。