和风细雨润无声
【诗歌鉴赏】《春夜喜雨》杜甫赏析
【诗歌鉴赏】《春夜喜雨》杜甫赏析春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看白烫处，花重锦官城。
注释不好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。
出现：预示植物生长，萌生生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：并使植物受雨水的滋润。
野径：田野间的小路。
俱：全系列，都。
江船：江面上的渔船。
富豪之家：独自，只有。
晓：清晨。
白烫处：指具有雨水的红花的地方。
花重(zhong)(第四声)：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻华此，故名。
后人又用做成都的别名。
也第十二代成都。
译文这一场雨就犹如选不好时候，抗拒春天万物生长之时就随即来临。
细雨随着春风在夜里悄悄走进，它默默地滋润万物,没一点声音。
雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自光亮着。
要是早晨出来看一看，锦官城里该是一片万紫千红吧!(看一看具有雨水的红花之地，就可以看见在锦官城里的花因咽下雨水而变得细腻沈重的样子。
)赏析《春夜喜雨》就是杜甫在公元761年(唐肃宗上元二年)春天，在成都浣花溪畔的草堂时写下的。
此时杜甫因陕西旱灾走进四川移居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民相处，因而对春雨之情很深，写出了这首诗描绘春夜降雨、润泽万物的美景，抒写了诗人的喜悦之情。
文章中虽没一个喜字，但四处洋溢着作者的晴。
春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的钟爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”一二句“好”字含情，赞盛春雨。
“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨!首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。
颔联显然是诗人的听觉感受。
春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。
随风潜入夜,润物细无声《春夜喜雨》意思-赏析
随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》意思|赏析好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
译文二及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
赏析作者：佚名这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个好字赞美雨。
在生活里，好常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用好赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它知时节，懂得满足客观需要。
其中知字用得传神，简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它的确很好。
颔联写雨的发生，进一步表现雨的好，其中潜、润、细等字生动地写出了雨好的特点。
雨之所以好，好就好在适时，好在润物。
春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。
有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。
这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会润物，自然不会使人喜，也不可能得到好评。
所以，光有首联的知时节，还不足以完全表现雨的好。
等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个好字才落实了。
随风潜入夜，润物细无声。
这仍然用的是拟人化手法。
潜入夜和细无声相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。
如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样好，就希望它下多下够，下个通宵。
春风细雨润无声
春风细雨润无声
春风细雨润无声，这句话形容春天的细雨，平和柔软，仿佛春风和轻柔的雨水融合在
一起，没有任何喧嚣，只是安静地滋润大地。
春风细雨润无声，不仅仅是形容自然界的变化，更是表达了一种宁静、柔软而又充满力量的气息。
这句话让人不禁想起春天的种种美好，想起那些小小的幸福，想起大地的生机勃勃。
春天，是四季中最美丽的季节之一。
春风细雨，就像是大自然给予我们的一份柔软的
馈赠。
春风细雨，给世界带来了勃勃生机，万物复苏。
春风细雨，让人感受到了自然的力量，也让人感受到了生命的美好。
春风细雨，它不像大雨那样猛烈，也不像暴风那样狂野。
它是那样的温和柔软，仿佛
是大地的呢喃。
春风细雨，润物无声，它以它特有的方式滋润大地，滋润万物。
春风细雨，给了大地滋润，给了我们生命的滋养。
春风细雨，给了我们温暖，给了我
们希望。
春风细雨，让我们感受到了自然界的美好，感受到了大地的温暖，也感受到了生
活的意义。
春风细雨，正是一种美好的无声的滋润。
它不需要任何张扬，不需要任何炫耀，它默
默地滋润着万物，却没有留下一丝痕迹。
春风细雨，它是那样的低调而又有力量。
春风细雨，是大地的呢喃，是大地的诗篇。
它是那样的温柔，那样的温暖。
春风细雨，让我们感受到了大自然的温柔，也让我们感受到了大自然的力量。
春风细雨，是那样的细腻，那样的美好。
它是大地的馨香，也是我们生命中的美好。
春风散发着花香，细雨滋润着大地，一切都显得那么美好，那么温馨。
和风细雨,润物无声
考生对 历史 知识掌握 的熟练程度 和相关 知识
面。
一
、
阅读材料 和问题
读材 料 ，大体把 握材 料 内容 ，要细读 ，
的眼睛睁得 大大 的 ，接着 陶行 知掏 出了第三 火 ，反而满脸微笑 ，询 问那个 学生怎么 回事 。 赖他 、欣赏他 。 块糖 果说 ： “ 我调查 过 了，你 砸那些 同学是 原来是这 样 ，这位 学生在 上学 的路 上发现 这
小 学生是 孩子 ，许 多错误是 可 以理解 和
糖果 的故事 ＞值得 我们去思 考。在 陶行知先 理。对于 他们所犯 的错不 能简单 看表象 ，要 为惩罚 ，这位学 生如今 已是我 国一 所著名 高
生任育 才小 学校长时 ，发生过这样 的小事 ：
了解学生 的 内心世 界 。发 现学生 的心灵深处 校 的校 长 ，学誉 海 内外 。 “ 老师 的这一 巴掌 改变 了我 的人 生轨 迹。”不久前 ，他对记 者
和风细 雨 ，润 物 无声
口 山东省宁 阳县钟庄完小 王震
“ 传 道 ，授业 ，解惑 ” ， “ 人类 灵魂工 果 ，我 的糖果 没有 了，我们 就谈 到这儿吧 ！ ”
程 师” ， “ 太 阳底 下最 光辉 的事 业 ”…． ． 由
可老 师和学生 的收获却 很大 ，试想 老师 只是
陶行知 先生采 用 “ 和风 细雨 ”式 对学生 进 简单批 评学生 ，然后上 课 ，就会扼 杀一个 纯
Байду номын сангаас只受伤 的小麻雀 展开爱 心大讨论 。最后成 立 简单 的教 育会 对他们造 成终生 的伤害 。对 他 以那 位学生为主 的 “ 护 鸟小 队”。
这节 语文课 的教学可 能受 到一定影 响 ，
古诗春夜喜雨带拼音版
古诗春夜喜雨带拼音版古诗春夜喜雨带拼音版《春夜喜雨》是杜甫著名诗篇之一，反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。
下面是关于古诗春夜喜雨带拼音版的内容，欢迎阅读！古诗《春夜喜雨》原文好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
古诗《春夜喜雨》拼音hao yu zhi shi jie, dang chun nai fa sheng.sui feng qian ru ye, run wu xi wu sheng.ye jing yun ju hei, jiang chuan huo du ming.xiao kan hong shi chu, hua zhong jin guan cheng.译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
【拓展阅读】注释⑴知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
⑵乃：就。
发生：萌发生长。
⑶潜(qián)：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
⑷润物：使植物受到雨水的滋养。
⑸野径：田野间的小路。
⑹这两句意谓满天黑云，连小路、江面、江上的船只都看不见，只能看见江船上的点点灯火，暗示雨意正浓。
⑺晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
⑻花重(zhòng)：花因为饱含雨水而显得沉重。
锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉时管理织锦之官驻此，故名。
后人有用作成都的别称。
此句是说露水盈花的美景。
赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
和风细雨润物无声——班主任工作体会
和风细雨润物无声——班主任工作体会班主任工作是学校教育的一项很重要的工作，其主要任务是：全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理。
一个完整的班级一般都有几十个学生组成，他们来自不同的地方，具有不同的生活习惯、学习基础以及不同的性格特点等等。
这些“不同”势必导致班主任工作的复杂性和艰巨性。
而我们的任务是：使每一位学生都能得到健康全面的发展。
面对这么复杂的群体和如此艰巨的任务，单凭一些简单的说教是无济于事的，应该把工作渗透到平时的点点滴滴中，在潜移默化中影响和教育他们，亦即“和风细雨，润物无声”。
下面是我在担任班主任期间的一些具体做法，罗列成文，与同行共勉。
一、动之以情，晓之以理，重视对学生进行思想品德教育。
班主任工作千头万绪，首要的一条就是对学生进行思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。
一方面可以从整体出发利用班会时间，通过学习文章，学习党的政策，了解国家大事，总结生活中的小事，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。
增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
另一方面也可以积极开展一些有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
除此以外，还可以与学生进行单独的思想交流，多与他们谈心。
高中的学生大都十六七岁了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。
而面对面的交流，心贴心的沟通，更容易被学生接受，切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
无论那种方式都必须把握一点，那就是要有一颗真诚的心，动之以情，晓之以理。
二、民主集中，相互协作，重视班风班纪建设。
良好的班集体对于学生的个性发展和学业的完成起着极其重要的作用，建立一个纪律严、风气正的班集体是班主任义不容辞的责任。
1．充分发挥班干部的作用现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班团干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
和风细雨润物无声
和风细雨润物无声
和风细雨，是一种恬静的自然现象，往往在春季出现。
这种细雨，如同丝绸一般轻柔，似乎能渗透进每个角落，滋润每一寸土壤，为万物带来生机。
当和风轻轻吹拂，将雨水渐渐地撒下，所有的生命都开始苏醒。
从大到小的树木，从
高到低的草丛，一片片绿意涌动，让人心旷神怡。
这种雨水不会像暴雨那样猛烈，也不会
像雾霭那样朦胧，而是柔和、细腻，恰到好处地给予世界一份生命的滋润。
和风细雨的力量并不强大，也许无法对大自然造成多大的损害或破坏。
但它却能为大
自然带来宝贵的生命滋润。
从雨后的花朵，到泥土味道的清新，我们可以感受到这种天然
的韵律所带来的神奇魅力。
和风细雨润物无声，表面上似乎没有产生什么巨大变化，但实际上这种自然现象却默
默地在不知不觉中改变着我们的世界。
这种雨水像是在默默地为大自然生命的延续铺平道路。
更大范围的而言，和风细雨也能影响到人类的生活。
据说和风细雨可以改善气候，降
低热浪，让空气湿润，它对草地、森林、湖泊和河流的生态状况有着很大的积极影响。
在
人类生活中，和风细雨常常让我们想起那些有温度、有情感的事物，比如我们的亲人、朋友、师长等等。
和风细雨润物无声，也许正是这种随性自然的美丽，让我们感到悠然自得，总是那么
让人心醉神迷。
我们需要善待大自然，并尽我们所能去保护那些美丽的自然景观，让和风
细雨这种静谧的美丽，能够延续下去。
随风潜入夜,润物细无声。全诗翻译赏析及作者出处
随风潜入夜，润物细无声。
全诗翻译赏析及作者出处随风潜入夜，润物细无声。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1随风潜入夜，润物细无声。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
1随风潜入夜，润物细无声赏析《春夜喜雨》这首诗写于唐肃宗上元二年(761年)春。
杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
作此诗时，他已在成都草堂定居两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。
这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。
春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候，它会伴。
随风潜入夜, 润物细无声。
随风潜入夜，润物细无声。
[译文] 随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。
[出典] 杜甫《春夜喜雨》注：1、《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2、注释：1.好雨：指春雨。
2.乃：就，马上。
3.发生：催发植物生长，萌发生长。
4.潜：暗暗地，静悄悄地。
5.润物：使植物受到雨水的滋养。
6.野径：乡间小路。
7.俱：全，都。
8.江船：江面上的渔船。
9.独：独自，只有。
10.晓：早晨。
11.红湿处：花沾上雨水变得沉重。
红，花。
12.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子，垂下来。
13.锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
3、译文1：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。
它随着春风在夜里，悄悄地滋润大地万物。
雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，使整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
译文2：好雨就像知道时令和节气的需要，正当春天需雨之时它就来到了。
随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。
田间的道路被乌云笼罩得一片漆黑，只有江船上的灯火在明亮地燃烧。
待到天亮时再看那被浸湿了的百花，锦官城中的鲜花啊是那样沉重而又妖娆。
4、这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。
其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。
“好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。
刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。
诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。
接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。
于是“好雨”二字脱口而出，极其感奋自然，诗人当时喜兴的情态仿佛就在眼前。
班主任经验交流材料——和风细雨 润物无声概要
班主任经验交流材料——和风细雨润物无声时常听一些老师讲：“这些学生们呀！就不能给他们一些好脸，否则就的翻天，每天不挨顿批就过意不去。
”一旦学生有了过错，就是一顿“狂风暴雨”般的批评。
其实批评也可以是“和风细雨”。
教育家马卡连柯说：批评不仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。
富有人情味的和风细雨的批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高，体现教育的真谛———以人为本，润物无声。
和风细雨的批评站在学生的角度，更容意让学生接受，认识自己的错误，从而改正自己的错误。
一天早上，语文课代表报告说吴心雨同学没有教作业。
当他站在我面前时，满脸通红，局促不安，低着头，不时拿眼睛扫我一眼。
我关切的问：“你没有交作业一定有原因吧？”他说：“老师，我在学校写了一部分，到家写完数学就忘了语文没写完。
今天交作业时才发现，可来不及补了……”“多么诚实的孩子呀！”我心里说。
没按时交作业，按理说应该批评，可我没有立即指责他，而是把他叫道办公室，指着桌子上的一摞作业本，说：“你看全班同学的本子都在列队等后老师‘检阅’，而你的本子却因为你的粗心而掉队，它心里该多着急呀！你以后还会让它掉对吗？”他惊异的望着我，坚定的摇了摇头。
第二节课课间，他把作业认真的写完了交给了我。
从那以后他每次都能按时完成作业。
新课改树立一种新型师生关系，他是平等、自尊的。
和风细雨的批评少了尖锐的指责、说教，多了呵护与关爱。
学生在这份关心中明白了是非，学会了自律，这是当前教育的需要。
一天中午放学，一个女同学告诉我她的笔丢了，看见孙振有一支和她的一样。
因为那支笔是他爸从外地带回来的，本地没卖的，所以肯定是自己的。
我很赞赏她处理的方法：没先去找孙振要而是选择告诉老师。
下午快上课了，我在班上说：“我们都知道，人要爱惜自己的名誉。
今天上午，我们班发生一件事情，一位同学的笔找不到了，我不知道是有人装错了书包，还是有人认为好拿走了，别人的东西再好也不能随便拿，老师希望在下午放学之前，她的笔能完好无损的回到她的手里，大家能做到吗？”“能!”同学们齐声回答，第二节课课间，这位同学高兴的告诉我说她的笔回来了，第三节课一上课我就告诉大家笔回来了，孩子们很高兴，只有孙振同学没有笑。
杜甫《春夜喜雨》译文及赏析
杜甫《春夜喜雨》译文及赏析导语：这首五言律诗是他在成都第二年所作的著名诗篇之一，历来为人们所传诵。
当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自己的苦营，他寓居的浣花草堂基本建成。
经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，所以他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。
《》，就是其中最突出的一首。
春夜喜雨朝代：唐代作者：杜甫原文：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文及注释译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释1.知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
2.乃：就。
发生：萌发生长。
3.发生：萌发生长。
4.潜(qián)：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
5.润物：使植物受到雨水的滋养。
6.野径：田野间的小路。
7.晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
8.红湿处：指有带雨水的红花的地方。
9.花重：花沾上雨水而变得沉重。
10.重：读作zhòng(重在这里的意思是：沉重。
所以读作第四声。
)11.锦官城：成都的别称。
赏析这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它的`确很“好”。
颔联写雨的“发生”，进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润物”。
春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
和风细雨润物无声的理解体会
和风细雨润物无声的理解体会
“和风细雨润物无声”是一个富有诗意的成语,意思是说像温和的春雨一样,它可以滋润万物而没有任何声响。
这个成语的形象化表达了一种与自然和谐相处的境界,强调了柔和、温馨和隐秘的重要性。
在人际关系中,也可以理解成不要过于张扬,尊重他人,在和他人相处时,应该注意言语的温和和表达方式的适当。
总之,“和风细雨润物无声”这句话,通过把自然的温柔与人的情感相联结,表达出了柔和、安静、和谐的内涵,是我们生活中需要学习的一种品质。
春夜喜雨古诗原文及译文
春夜喜雨古诗原文及译文 杜甫 的著名诗句 《春夜喜雨 》应该怎么翻译呢？以下是小编整理的春夜喜雨古诗 原文及译文，欢迎参考阅读！ 春夜喜雨 唐代：杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释 1.知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
2.乃：就。
发生：萌发生长。
3.发生：萌发生长。
4.潜（qián）：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
5.润物：使植物受到雨水的滋养。
6.野径：田野间的小路。
7.晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
8.红湿处：指有带雨水的红花的地方。
9.花重：花沾上雨水而变得沉重。
10.重：读作 zhòng（重在这里的意思是：沉重。
所以读作第四声。
） 11.锦官城：成都的别称。
赏析 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美 “雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美 雨， 已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去， 就把雨拟人化， 说它“知时节”， 懂得满足客观需要。
其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了。
春天是万物萌 芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
它的确很“好”。
颔联写雨的“发生”， 进一步表现雨的“好”， 其中“潜”、 “润”、 “细” 等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”，好就好在适时，好在“润 物”。
春天的雨， 一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候， 它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。
有时候，它会伴随着狂风，下得 很凶暴。
这时的雨尽管下在春天， 但不是典型的春雨， 只会损物而不会“润物”， 自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。
和风细雨,润物无声
和风细雨，润物无声现在社会瞬息万变，学生个性差异很大，班主任如何引领学生走向成功是一门很有艺术性的教育。
有人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样的班主任，就有什么样的班级。
”班风和学风与班主任的教化有很大关系。
多年的班主任实践经验告诉我：班级管理不仅需要有完善的制度，更需要班主任善于打动学生的心灵，让学生从内心深处渴望学习，在实际行动中提升自己的人格。
而触动学生心灵，不能简单地靠空洞的说服教育，需要结合实际内容，灵活的运用各种教育技巧，方能奏效。
一、巧，思想品德教育的桥梁在任高二文科班的班主任时，由于文科班的学生相对来说基础比较差，学习兴趣不浓厚，个别同学出现了厌学情绪。
一位男生觉得学习压力大，成绩提高难，内心感到空虚，于是想通过谈恋爱弥补自己的空虚。
他经常去找一位女生。
针对这一问题，我主动找他谈话。
首先向他指出这不是解决问题的办法，进而指出他是在逃避学习，为自己的空虚寻找更加刺激的麻醉方式。
然后我结合他现在的实际情况打了一个比方：“现在的你好比是炎炎烈日下的一棵小树，面对灼热的太阳，自己都难以站立，快蔫了。
还想让别的女孩子到你这棵小树下乘凉，哪个女孩子愿意呢？如果你这棵小树能经受住风雨的考验，再过十年，就会茁壮成长为枝繁叶茂的大树，到时会有很多优秀的女孩愿意在你这棵大树下乘凉，你喜欢谁任你挑选，何愁追不到你喜欢的女孩？”面对这样问题时，我们很多想到的是社会影响、校纪校规，处理时，会是狂风暴雨式的教育：先是让学生检讨，再找父母谈话，最后在家校的“谆谆”告诫下，让学生写下保证书。
这种教育简单粗暴，没有顾及学生的心理生理发展规律，在一定程度上可能会事与愿违。
而打比方教育却能在无形中，丝丝入扣，动之以情，晓之以理，既尊重学生的自尊，又能让学生在“春风细雨”的环境中有所启发，有所感悟。
那位男生经过我这样启发式的教育，也就意识到了自身的责任，后来不再去打扰那位女生，开始埋头努力学习了。
二、史，思想品德教育的镜子班主任在宣传学校规章制度、说服教育学生和表达自己意见时，都要讲道理。
和风细雨,润物无声 校级论文评比一等奖
和风细雨，润物无声校级论文评比一等奖和风细雨，润物无声曾记得有这么个故事：陶行知先生任育才小学校长的时候，有一个女孩在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分。
试卷发下来后，她偷偷地添上了那个漏掉的小数点，接着再找陶先生要分。
陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但没说什么，他满足了这个小女孩的愿望，不过他在那个小数点上重重地画了个圈，那个小女孩明白老师的意思，惭愧不已。
女孩本来是带着忐忑不安的心情来找老师的，陶先生看出了破绽却没有批评她，给她难堪，而是用一种行动——暗含批评和激励的方式，保护了女孩可贵的自尊心。
这个故事蕴含着一种批评的艺术和方法，即批评要在踏雪无痕中进行，要做到和风细雨，润物无声。
如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。
但在现实中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。
带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，甚至还会造成学生心理失衡、激化矛盾，造成不可挽回的负面影响。
因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。
一、寓批评于身教中俗话说：“言教不如身教”，教师的行为原本就是学生的风向标，学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。
我班教室里的卫生虽然每天都有值日生打扫，但要时时刻刻保持教室的干净也并不是件简单的事情。
因为有部分学生的卫生习惯不好，所以教室虽然一日三扫，但教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯、粉笔头等。
多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。
直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了垃圾，看到哪里有垃圾我就捡起来，然后很认真地走到垃圾桶边丢进去，然后大声对全班同学说：垃圾是丢在垃圾桶里的，你们是坐在教室里的，如果班级卫生的保洁都做不好，教室像个猪窝，那你们不就成了什么了吗? 就有学生回答：猪！然后就是全班的哄堂大笑，接着我又说：值日生是很辛苦的，光靠他们来保洁是不可能的，更重要的是要每一位同学都养成良好的卫生习惯，这样我们的教室才会更干净，更明亮。
和风细雨润物无声
和风细雨润物无声和风细雨是一幅美丽的图画，它把自然界的景象展现得淋漓尽致，传递出深沉的感觉，是一种不言而喻的情感。
在这个图画中，小雨落在树叶上，细水在石缝间流淌，晕开的花瓣随风飘舞，一股柔和的气息沁入心扉，别有一番滋味。
和风细雨润物无声，可以说是一种柔情蜜意。
它没有狂风暴雨的猛烈和狰狞，而是沉静和安详，它没有那么粗犷，却也让人心生敬畏。
和风细雨的落脚点在于润物无声，它的出场不需高呼，它做的都是无声的渗透，墨迹斑斑地在树木上留下淡淡的泪痕，宛如在用心地抚慰着大地。
和风细雨的魅力，那是一种“暗香疏影”的美感。
它的美，大都在那种淡雅之中展现，是一种深沉而留白的美好。
那细雨润物的场面，宛如是梦幻水墨中的一幅画卷，精细而不失脉脉温情。
一缕轻柔的和风，就把细雨轻轻地吹散，流水轻轻婉转，花瓣轻轻飘荡，一切的一切仿佛都散发出一股清新干净的气息，这是大自然最真实、最美好的形态。
和风细雨的美，还在于它能度过忧伤与艰难。
每当到了阴天，我们总有一种顿挫的感觉，可是和风细雨却是在用自己的力量慰藉我们的心灵。
细雨滴滴地落在大地上，以柔铺面的姿态，打破了我们的烦躁和忧虑，那么的用心，在落日余晖中抚摸我们的心，用它的柔软和细腻，带给我们希望和欣喜。
和风细雨，如诗如画，如同我们心中的阳光和温暖。
和风细雨落在我们的身体，让我们感受到柔、光、暖，那加愈着我们的生命。
那些温暖的雨水，它的润物无声，润泽大地，润养我们的心灵，用它独有的韵律情调，抚平各种烦恼和忧愁，让不安和焦虑化为一片宁静，让我们更加懂得珍惜和感恩现在过得一切。
和风细雨润物无声，是一种伟大的情操。
或许，生活中还存在许多苦涩和磨难，而和风细雨却能在这中间为我们提供一些可依赖的支持和帮助。
和风细雨，在外表上仿佛非常微弱，却在实际上给予我们许多的抚慰和安慰。
它是一种正向的力量，它具有强大的生命力，能以最简单、最愉悦的姿态创造出最美好最深刻的感受，这既是它的特点，也是它所具有的风格。
润物细无声是什么意思
润物细无声是什么意思
指有大胸怀者，做了贡献而不张扬，默默奉献。
润物细无声，意思是初春的毛毛小雨落下时无声无息。
这句诗出自杜甫的《春夜喜雨》。
春夜喜雨
：杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
春夜喜雨翻译
好雨似乎在万物的春天选择了合适的时间到来。
带着温柔的风，悄悄进入夜色。
细细密密，滋润大地万物。
厚厚的乌云遮住了田野和小路，只有河边一艘渔船上的一点渔火发出一缕光，格外明亮。
到了天亮，湿漉漉的泥土上一定铺满了红色的花瓣，金冠城的大街小巷一定是一片五彩缤纷的景象。
润物细无声是什么意思 3
颔联进一步表现雨的“好”，其中“潜”、“润”、“细”等字生动地写出了雨“好”的特点。
雨之所以“好”，好就好在
适时，好在“润物”。
“随风潜入夜，润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。
“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
春风化雨 润物无声
春风化雨润物无声春风化雨，润物无声。
这句诗意的成语，形容春天的和风细雨，不仅是自然的美景，更是一种对自然生长的滋润和呵护。
在大自然的孕育下，万物复苏，充满生机。
春风化雨，不仅仅是一种自然现象，更是一种哲理，一种人生的感悟和领悟。
春风化雨，是对春天的美好赞美。
春天是一个充满希望和活力的季节，春风轻轻拂过大地，让沉睡已久的花草树木苏醒过来，虫鸣鸟语，生机盎然。
春雨细细密密地下着，滋润了大地，滋润了万物，使得整个世界焕发出勃勃生机。
春风化雨，是对春天独有的美景的赞美，也是对春天滋润万物的美好祝愿。
春风化雨，是对温情脉脉的讴歌。
春风和煦，雨水柔情，都是大自然对万物的爱护和呵护。
春风吹拂的是大地的温暖，雨水滋润的是万物的温情。
春风化雨之间，自然蕴含着温情脉脉，使得大地和万物都沐浴在阳光雨露中，充满了爱与温暖。
春风化雨，也是对人生的启迪。
春风化雨无声无息地滋润万物，就像人生中的善行善举，不求回报，默默地为别人付出。
就像一句名言所说：“行善积德，乐善好施”，春风化雨的精神正是对这句话的诠释。
人生中，不管是对他人或是对自然，只有像春风化雨一样，悄无声息地付出，才能感受到生命的深刻意义，才能收获别样的美好和温馨。
春风化雨，是多姿多彩的人际关系。
春风化雨是一种心灵的相通，一种情感的传递。
在人际关系中，春风化雨那种和风细雨般的温馨，是令人向往的。
彼此之间如春风化雨一样的默契和包容，才能让人际关系更加丰富多彩，无声的关爱更能让人倍感温馨。
春风化雨，更是一种生命的成全。
春风化雨，不仅是自然的现象，更是一种生之美好的展现。
面对生命的欢乐和苦难，我们需要懂得感恩，学会用心感受春风化雨般的关怀和呵护。
在这温馨的大自然中，感受春风化雨般的宽容和包容，也让我们学会如何待人以诚，如同春风化雨一般的温情，待人以真，以爱。
只有懂得这种与生俱来的大爱，才能使得生命更加完整，更加美好。
春风化雨，润物无声。
风雨虽然无声，可是它却有着强大的力量。
和风细雨,润物无声
中学语文教学不能仅仅停留在培养和提升学生的语言文字运用能力，更要注重语言文学的熏陶感染作用，将道德教育的活水引进语文课堂教学，实现教书与育人，智育与德育的有机结合，让中学语文课堂闪耀道德教育的璀璨光芒。
一、小处着手，挖掘丰富的思想教育因素“随风潜入夜，润物细无声”，语文教学渗透德育应从小处着手，注重细节。
对于一些看似平淡无奇却含义丰富的语句，教师要指导学生在反复诵读的基础上，理解文字的深刻含义，感悟作品的浓郁情感，挖掘出语言文字字里行间蕴含的思想内涵。
通过对重点语句的读品悟，学生优良的道德品质和高尚的审美情操在不知不觉中得到培养和提升。
例如《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”。
这句话语义简单，教学中我们很可能只是一带而过，没能挖掘语句的深刻内涵和时代意义，及时有效地对学生进行道德教育。
德乃人一生的追求，有德方能馨，提高学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观。
再如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度；“数风流人物，还看今朝”中抒发的年轻人意气风发、朝气蓬勃的精神状态；“有的人死了，他还活着”所引发的关于生死意义的理性思考；“小时候乡愁是一枚小小的邮票……”中游子对故乡浓浓的思恋等等，这些课文中的只言片语，我们都可以组织学生进行感悟体验，引导他们用心领悟语言文字背后真挚高尚的道德情感，以此涤荡他们的心灵，陶冶他们的情操，在和风细雨的教学过程中，无声无息地感化他们，提升他们的人文素养和道德品质。
二、营造美境，唤起学生的道德情感共鸣语文教学过程中，优美氛围的营造不仅有利于创设情境，帮助学生理解文本，而且可以唤起学生的道德情感共鸣，让学生直接体验教材中的道德教育。
初中教材中有不少散文、诗歌都是描写祖国山川神奇秀丽景色的，因此我们在教学时，可以通过一些多媒体手段营造出优美的意境，让学生在欣赏、赞叹祖国锦绣山河的同时，激发他们的爱国热情。
例如学习郦道元的《三峡》，可以通过展示三峡风光的图片或播放三峡风情片，让学生直观真切地感受三峡神秘而美丽的自然风光，拓宽学生的视野，增强他们的爱国意识。
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和风细雨润无声
------浅谈小学德育教育
时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，半个学年就这样一晃而过。
这是我与孩子们相处的第一个年头，感觉孩子们的成长真的是不经意的。
我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。
回顾这一学期的德育工作，使我由感而发：
1、关心每位学生，点燃他们心中的熊熊烈火
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。
我们班有一位女生叫小丽，看上去她应该是一个非常聪明伶俐的小姑娘，可她的作业总是不能按时完成，而且总是一副心事重重的样子，安静地坐在那里，都让你感受不到她的存在。
于是我把她单独叫到了办公室，先跟她聊了一会天，然后才问她为什么作业总写不完的理由。
原来小丽的父母离婚了，妈妈带着她和妹妹一起过，日子过的很辛苦。
小丽每天除去上学，放学后还要带两岁的妹妹，帮妈妈做力所能及的家务，说着说者，孩子的眼中噙满了泪水，我的心中也很不是滋味。
这时我才知道这个可怜的小姑娘在家中是一点自由的时间都没有的。
了解到小丽的情况后，我觉得这个孩子实在是太可怜了，小小年纪就要承受这么多。
我对她说了很多鼓励的话，并且给她出主意，建议她利用好在学校的分分秒秒，争取在学校就把学习任务完成。
最后我奖励了她一颗巧克力糖，对她的勤劳能干表示赞赏。
事后我和小丽的母亲取得了联系，告诉她生活的变故对孩子的影响，这位母亲这时才意识到自己的疏忽。
在班里就小丽的情况我教育了每位学生，并且建议同学们尽力去帮助小丽的学习。
作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。
”过了一段时间，小丽的成绩果然有了明显的进步，而且她和班里的很多同学都成了好朋友，在她的脸上终于有了笑容。
2、和风细雨润无声，重视培养孩子的点点滴滴
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。
如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。
我们班的学生特别的聪明，相对应的他们也非常的活跃，每次放学站队总是乱哄哄的。
于是我想了一个办法，男生队和女生队比赛，哪个队先站好，哪个队先放学，刚开始时还需要我组织一下，渐渐的男生和女生较上了劲，有一天我突然发现放学后根本就不用我组织了，孩子们都能自觉的站好，最后我只要派纪律委员组织一下放学就可以了。
根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、开展火炬接力赛等方式来巩固学生的良好习惯。
另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
3、加强集体凝聚力
这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。
当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。
在每一次比赛之
前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：这又是一次集体与集体间的对抗，而你们，作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。
比如，在广播操比赛时，你一个人做得不到位，评委老师看下来就会觉得不舒服，影响了集体的整个感觉。
我又给他们讲了“29=1”的故事，一个集体，好比一台机器，29个同学就好像机器上的29个零件。
29个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。
孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们二（1）班这个大集体。
有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。
这两种比喻都很精妙，但我更觉得教师好象春雨，而学生就像一株株等待春雨浇灌的小苗。
教师的任务不只是修枝剪叶，还要用自己的爱心去滋润学生的心田。
教师的工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。