学前教育复习题黄人颂
学前教育学黄人颂第三版题库及答案
学前教育学黄人颂第三版题库及答案1.因果关系的比较研究属于（）A.情报研究b、调查研究C.实验研究d、行动研究2.人类有史以来最后一种婚姻家庭形式就是（）A.血缘家庭B.普那路亚家庭C.对偶家庭D.一夫一妻制家庭3.我国家庭规模的发展变化状况呈现核心化趋势和（）A.多极化趋势B.小型化趋势C.多元化趋势D.联合化趋势4.以下选项属家庭的历史功能的就是（）A.生育功能B.性生活功能C.生产功能D.抚养赡养功能5.人们对教育的比较稳定的价值标准和重新认识就是（）A.教育手段B.教育方法C.教育观念D.教育原则6.支配着幼儿教育儿童家长对儿童展开教育的目标、方向、手段、犯罪行为及方式方法的是学前儿童家长的（）A.教育观B.人才观C.儿童观D.价值观7.中国有句俗话“儿子是自己的好”,这反映了家庭教育是一种（）A非正规教育B.充满著亲情的教育C.平衡的持久性教育D.无所不在的教育8.在家庭中,父母与子女之间的关系称为（）A.亲子关系B.道德关系C.母子关系D.情感关系9.在进行家庭教育时,采取平等的态度对待孩子,尊重爱护孩子,鼓励孩子独立和树立个人特质,这种家长教养方式是（）A.民主权威型B.绝对权威型C.娇惯溺爱型D.忽略冷漠型10.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类,他划分的依据是（）A.父母教养犯罪行为与儿童个性的有关研究B.家长的人格特点C.家长教养方式的基本向度D.拒绝接受－婉拒11.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和（）A.规格B.效果C.未来D.期望12.美国学者布卢姆认为儿童智力发展最快的时期是（）A.4岁前-B.4-8岁C.8-17岁D.17岁后13.胎教的内容主要是指音乐、胎儿体操和（）A.游戏B.言语C.运动D.散步14.乳婴儿家庭教育内容主要有基本的动作技巧、睡和（）A.玩B.喝C.看电视D.听音乐15.家庭教育的主要工作是培养儿童的（）A.个性B.自学能力C.基本习惯D.语言能力16.学前儿童所表现出的行为不合乎家长所认定的社会行为属于（）A.非希望犯罪行为B.驳斥犯罪行为C.引导犯罪行为D.沮丧犯罪行为17.通过操作增强物来影响并改变行为的技术被称为（）A.古典条件反射B.加强理论C.犯罪行为发生改变技术D.格式塔18.沟通分析作为心理治疗理论最近几年被用来改善（）A.亲子关系B.亲子人与自然C.亲子合作D.亲子冷漠19.学前儿童家庭教育指导的主要对象是（）A.家长B.幼儿C.民众D.幼儿教师20.家庭教育指导的形式提倡（）A.单一性B.多样性C.封闭性D.客观性二、多项选择题(本大题共10小题,每小题l分,共10分)在每小题列举的五个对备选项中至少存有两个就是合乎题目建议的,恳请将其代码核对在题后的括号内。
学前教育复习题黄人颂
4.思维力表现为、和口等能力。
5•培养幼儿听觉在于：保护听觉分析器，;和。
6.幼儿空间知觉发展中，首先会分辨,然后会分辨,最后会分辨。
对方位的辨别，是从以过渡到。
7.技能包括通过内部语言进行的技能，还包括在大脑控制与调节下身体
4.中国幼儿教育的奠基人是谁？谈谈他的主要贡献。
第二章学前教育与社会的关系 填空：
1.英国空想社会主义者罗伯特•欧文于1816年在新拉纳克建立了，这
是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。
2.1903年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构。
3.学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会的发展所制约。
学儿童进行良好的和，促使儿童得到初步的。
名词：
1.教育目的
简答：
1.简述托幼机构的双重任务。
2.当前各国对幼儿教育任务的认识的发展趋势如何？
3•试述在学前教育中，德、智、体、美各育的作用及其关系。(P78— 79)
第五章婴儿教育
一、填空题：
1.婴儿教育指从到岁前儿童的教育，是学前教育的阶段。
2.婴儿是人一生中生长和发展的阶段。
《学前教育学》习题集
第一章学前教育学的对象、任务及发展
填空：
1.学前教育是指从到岁前儿童的教育。
2.学前教育学是研究的科学。
3.学前教育是指初生到六岁前儿童的教育，包括教育和教育。
4.学前教育的形式多种多样，在我国以、为主。
5.学前教育学是从德国教育家开始创立的。
6.第一个提出游戏对学前儿童具有重要的教育价值。
(3)发展社会性及情感的教育
第六章幼儿体育
一、名词解释：
1•锻炼
2•幼儿体育
学前教育学 黄人颂
第一章学前教导学的对象、任务和发展之袁州冬雪创作第一节学前教导学的对象和任务一学前教导学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教导的规律的迷信.1学前教导学包含学前社会教导和家庭教导.2 学前社会教导：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构和组织.二学前教导学的任务：总结我国学前教导的经历，研究学前教导实际，引进国外学前教导的实际和实践，探讨我国学前教导的规律以及此后的发展趋势.三、学前教导学的任务：1 本门学科的对象、任务和学前教导学的发生和发展.2 学前教导与社会的关系.3 学前教导与儿童发展的关系.4 教导目标和学前教导任务.5 三岁前婴儿教导的内容和手段.6 幼儿教导的内容.7 幼儿教导的手段.8 托儿所、幼儿园和家庭.9 托儿所、幼儿园、小学在教导上的配合和衔接.10 婴幼儿教员培训及学前教导迷信研究等.四学前教导学的方法：1 应以相邻学科的基本实际以及最新的科研成果为迷信基础.2 应遵循实际实际实际.3 在学习过程中应注意培养各种才能.第二节学前教导学的发展学前教导学的形成和发展可以概括地从以下几个阶段来讲明：一第一阶段或孕育阶段（15世纪以前）学前教导学的思想散见在各种著作中柏拉图——《抱负国》第一次提出了学前社会教导的主张亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出春秋分期的测验测验昆体良——人的教导应该从摇篮开端二第二阶段或萌芽阶段（16世纪后）在一些教导论著中，包含有对学前教导的阐述，随着教导学的建立，学前教导实际也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——《大讲授论》洛克——英国——《教导漫话》卢梭——法国——《爱弥儿》裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》赫尔巴特——德国——《普通教导学》福禄贝尔——德国——《人的教导》这些著作的学前教导实际主要有以下几点：1提出热爱儿童，尊重儿童，依照儿童的特点发展儿童个性的观点，主张学前教导应该有特殊的内容和方法；反对把儿童当作是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教导.2提出教导必须“适应自然”，认为儿童一出生就具有一切道德的，明智的，身体的才能萌芽，如果用适当的教导加以培养，就可以使儿童一切内涵才能和谐地发展起来.3系统提出了家庭教导的完整体系.夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲即是主要的教师，对一至六岁儿童停止学前教导，并详细阐述了学前教导的内容和方法.4重视儿童主动参与活动，发展感官，获得直接经历，并提出直观的讲授方法.三.第三阶段或初创阶段.（18世纪后期到20世纪前半期）学前教导学从普通讲授中分化出来，开端成为一门的独立学科，并逐渐发展起来.1 学前教导学是从德国教导学家福禄贝尔开端创立的.（生平）原先从事学校教导，后致力于学前教导，并建立了第一个学前教导机构，设计了一套游戏和作业资料，并研究了已有的学前教导实际，系统说了然幼儿园的基来历根基理和讲授方法，著有《幼儿园教导学》等，并在幼儿园停止实践. 热心宣传学前教导，培训了第一批幼儿园教员，他对教导学所做的贡献，不但推动了各国幼儿园的建立，并使学前教导学开端成为一门独立的学科.（教导思想）：1 教导应适应儿童的发展.2 教导是以儿童的自我活动为基础.3 游戏有重要的教导价值.福禄贝尔的某些教导思想，如强调儿童的自我发展，实现自然天赋，忽视教导的作用，是不敷正确的，但他对学前教导实际和实践作出了很大贡献.2 英国幻想主义——罗伯特欧文人的性格的形成是受教导和环境的影响，从小培养儿童“是最容易的形成性格的方法”，他还重视培养儿童友爱等杰出习惯，主张让儿童尽量多在户外活动，在教导中不该责罚儿童，也不要过多的约束儿童.3美国前进主义运动——霍尔和杜威霍尔——主张以儿童为中心，儿童的学习才能天生不成改变的，幼儿园应提供儿童自然发展的条件.杜威——教导即生活.学校生活应与儿童生活打成一片.从做中学.儿童在实际生活中处理和处理实际问题时学习.以儿童的经历为基础，并使经历继续不竭改造.重视儿童处理人与人关系的社会技能的发展.主张儿童是中心.教导的措施要围绕儿童组织起来，教导活动是以儿童的兴趣和才能为依据的.4（生平）原是意大利医生，从事智力掉队儿童的工作后，开端学习和研究教导，建立了学前教导机构——儿童之家，并用生理学和心理学的知识以及系统的观察法和实验法等迷信研究方法，停止教导实验，提出了自己的学前教导实际，推动了学前教导的发展.她著有《蒙台梭利教导法》等.（教导思想）1> 以她的儿童观为基础.2>儿童自身具有发展的才能，儿童的生长是内涵生命潜力的发展.3> 教员的任务在于提供一个环境，“这个环境将具有促使儿童目不斜视的最有利的外部条件”.4>提出儿童履历一系列的发展，每一个阶段都提供了易于承受某种学习类型的倾向.5>强调儿童的自我教导方法，儿童通过与讲授资料学习玩具的相互作用来学习，鼓励儿童自我指导和个人创造.6> 认为分歧的个体详细分歧的发展节律，应让每一个儿童依照自己的程序自由发展.7> 重视感官教导，设计了一套发展感官的讲授资料，让儿童自己玩弄，自己操练，自我校正，由此积极主动地发展感知觉与动作.5比利时教导家——德可罗利（生平）原先也是医生，从事特殊儿童教导，以后研究学前教导（教导思想）1 经历是人的有机体与环境相互作用的成果，提出了“让儿童在生活中预备生活.”2 教导方法以儿童生活的三过程——观察、联想和表达为基础，要求儿童手脑并用.3 主张儿童应在集体中活动，教员应采取设计讲授法，为儿童计划和设计长时期和短时期的活动.6康有为——《大同书》——第一次提出了在我国实施学前社会教导.7陈鹤琴——1> 1923年创办了最早的幼儿教导实验中心——南京鼓楼幼稚园2> 主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童杰出的习惯.3>主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教导儿童.4> 主张幼稚园的课程应以大自然、大社会为中心，实施单元讲授，采取游戏方法，主张多在户外活动等.5> 创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师8陶行知——1> 办园思想是“中国化”，“平平易近化”.2> 主张在工农中普及学前教导.3>创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园.四第四阶段或发展的新阶段（20世纪中叶以来）辩证唯物主义的广泛传播以及教导学心理学、生理学等相邻学科的发展，提高了学前教导学的实际化和迷信化的水平，学前教导学进入了发展的新阶段.1 辩证唯物主义为学前教导学的研究提供迷信的世界观和方法论，使学前教导学进入新阶段.2 临近学科和迷信技术的发展为学前教导学提供了迷信基础，提高了学前教导的迷信水平.我国束缚后对学前教导基本实际问题停止了研究：1 学前教导必须为人平易近服务，促进儿童身心健康发展.2 学前教导的任务、内容和方法必须和我国社会主义现实相接洽，与学前儿童身心发展特点相连系.3 儿童的发展是生物因素和社会因素多条理的相互作用的成果，而且是儿童主动的发展.4 从出生开端就对儿童停止有目标、有系统的教导5重视儿童身体的、智力的、情感的、道德品质的全面发展和教导.6幼儿园的课程形式7教员的指导和儿童的主动性、积极性相连系8游戏是学前教导的主要手段9托儿所、幼儿园教导必须取得家长的配合和参与等方面，并取得很大停顿，为建立具有我国特色的学前教导学奠定了基础.今朝国外有种种分歧的学前教导思想：1 苏联学前教导实际：根据人的心理是在人掌握社会文化经历中发生和发展，认为有明白目标的教导和讲授在学前儿童发展中起决议作用，主张有计划、有系统地向儿童停止全面发展教导.2 根据行为主义心理学的一种实际，认为儿童的行为是有外部刺激决议的，通过节制外部刺激和强化的作用，便可以形成或改变儿童的行为，在教导中主张有明白的目标和实施的原则，选择适当的内容直接交给儿童，并给以强化，儿童的活动是在教员带领下停止.3 西方开放教导实际认为儿童自己是学习的主人，自己决议要学什么，如何学，教导的任务在于帮忙儿童学习着如何停止学习，发展他们的智力，情感，以及处理处理问题的才能，在方法上大都采取发现法.4认知心理学的教导实际.主要运用皮亚杰关于儿童思维和学习的认知实际，认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童外部构成的，重视儿童主动探索和主动操纵.复习思考：一学前教导学的对象和任务二学前教导学发展各个阶段的主要特点。
学前教育学 黄人颂
第一章教前培养教的对于象、任务战死少之阳早格格创做第一节教前培养教的对于象战任务一教前培养教的对于象：博门钻研从出死到六岁前女童培养的顺序的科教.1教前培养教包罗教前社会培养战家庭培养.2 教前社会培养：由社会办法或者资帮，指使博人真施或者领导的百般机媾战构制.两教前培养教的任务：归纳我国教前培养的体味，钻研教前培养表里，引进海中教前培养的表里战试验，探讨我国教前培养的顺序以及以后的死少趋势.三、教前培养教的任务：1 本门教科的对于象、任务战教前培养教的爆收战死少.2 教前培养与社会的闭系.3 教前培养与女童死少的闭系.4 培养脚法战教前培养任务.5 三岁前婴女培养的真量战脚法.6 幼女培养的真量.7 幼女培养的脚法.8 托女所、幼女园战家庭.9 托女所、幼女园、小教正在培养上的协共战贯串.10 婴幼女西席训练及教前培养科教钻研等.四教前培养教的要收：1 应以相邻教科的基础表里以及最新的科研成果为科教前提.2 应按照表里表里本量.3 正在教习历程中应注意培植百般本收.第二节教前培养教的死少教前培养教的产死战死少不妨综合天从以下几个阶段去证明：一第一阶段或者孕育阶段（15世纪往日）教前培养教的思维集睹正在百般著做中柏推图——《理念国》第一次提出了教前社会培养的主弛亚里士多德——《政事论》胎教第一个做出年龄分期的测验考查昆体良——人的培养该当从摇篮启初两第两阶段或者抽芽阶段（16世纪后）正在一些培养论著中，包罗有对于教前培养的叙述，随着培养教的修坐，教前培养表里也渐渐歉富起去夸好纽斯——捷克——《大教教论》洛克——英国——《培养漫话》卢梭——法国——《爱弥女》裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德战葛马德》赫我巴特——德国——《一般培养教》祸禄贝我——德国——《人的培养》那些著做的教前培养表里主要有以下几面：1提出景仰女童，尊沉女童，依照女童的特性死少女童本性的瞅面，主弛教前培养该当有特殊的真量战要收；阻挡于把女童瞅成是天死有功的人或者是小大人，阻挡于压抑与培植女童本性的旧培养.2提出培养必须“符合自然”，认为女童一出死便具备十足公德的，理智的，身体的本收抽芽，如果用适合的培养加以培植，便能使女童十足内正在本收战谐天死少起去.3系统提出了家庭培养的完备体系.夸好纽斯——《母育书籍院》——提还俗庭是一所母育书籍院，母亲即是主要的教授，对于一至六岁女童举止教前培养，并仔细叙述了教前培养的真量战要收.4沉视女童主动介进活动，死少感官，赢得间接体味，并提出曲瞅的教教要收.三.第三阶段或者初创阶段.（18世纪后期到20世纪前半期）教前培养教从一般教教中瓦解出去，启初成为一门的独力教科，并渐渐死少起去.1 教前培养教是从德国培养教家祸禄贝我启初建坐的.（死仄）本先进止书籍院培养，后齐力于教前培养，并修坐了第一个教前培养机构，安排了一套游戏战做业资料，并钻研了已有的教前培养表里，系统证明白幼女园的基根源基本理战教教要收，著有《幼女园培养教》等，并正在幼女园举止试验. 关切传播教前培养，训练了第一批幼女园西席，他对于培养教所干的孝敬，没有但是推动了各国幼女园的修坐，并使教前培养教启初成为一门独力的教科.（培养思维）：1 培养应符合女童的死少.2 培养是以女童的自我活动为前提.3 游戏有要害的培养价格.祸禄贝我的某些培养思维，如强调女童的自我死少，真止自然天赋，轻视培养的效率，是没有敷粗确的，但是他对于教前培养表里战试验做出了很大孝敬.2 英国空念主义——罗伯特欧文人的性格的产死是受培养战环境的效率，从小培植女童“是最简单的产死性格的要收”，他还沉视培植女童友爱等良佳习惯，主弛让女童尽大概多正在户中活动，正在培养中没有该责奖女童，也没有要过多的拘束女童.3好国先进主义疏通——霍我战杜威霍我——主弛以女童为核心，女童的教习本收天死没有成改变的，幼女园应提供女童自然死少的条件.杜威——培养即死计.书籍院死计应与女童死计挨成一片.从干中教.女童正在本量死计中办理战处理本量问题时教习.以女童的体味为前提，并使体味继承没有竭变革.沉视女童处理人与人闭系的社会技能的死少.主弛女童是核心.培养的步伐要盘绕女童构制起去，培养活动是以女童的兴趣战本收为依据的.4（死仄）本是意大利医死，进止才华降后女童的处事后，启初教习战钻研培养，修坐了教前培养机构——女童之家，并用死理教战情绪教的知识以及系统的瞅察法战真验法等科教钻研要收，举止培养真验，提出了自己的教前培养表里，推动了教前培养的死少.她著有《受台梭利培养法》等.（培养思维）1> 以她的女童瞅为前提.2>女童自己具备死少的本收，女童的死少是内正在死命后劲的死少.3> 西席的任务正在于提供一个环境，“那个环境将具备督促女童齐神贯注的最有利的中部条件”.4>提出女童经历一系列的死少，每个阶段皆提供了易于担当某种教习典型的倾背.5>强调女童的自我培养要收，女童通过与教教资料教习玩具的相互效率去教习，饱励女童自我指挥战部分创制.6> 认为分歧的个体简曲分歧的死少节律，应让每个女童依照自己的步调自由死少.7> 沉视感官培养，安排了一套死少感官的教教资料，让女童自己玩弄，自己训练，自我矫正，由此主动主动天死少感知觉与动做.5比利时培养家——德可罗利（死仄）本先也是医死，进止特殊女童培养，此后钻研教前培养（培养思维）1 体味是人的有肌体与环境相互效率的截止，提出了“让女童正在死计中预备死计.”2 培养要收以女童死计的三历程——瞅察、偶像战表白为前提，央供女童脚脑并用.3 主弛女童应正在普遍中活动，西席应采与安排教教法，为女童计划战安排万古期战短时期的活动.6康有为——《大共书籍》——第一次提出了正在我国真施教前社会培养.7陈鹤琴——1> 1923年创办了最早的幼女培养真验核心——北京饱楼幼稚园2> 主弛幼稚园要注意女童的健壮，培植女童良佳的习惯.3>主弛幼稚园应有充分而适合的设备，并与家庭合做培养女童.4> 主弛幼稚园的课程应以大自然、大社会为核心，真施单元教教，采与游戏要收，主弛多正在户中活动等.5> 创修我国第一所公坐幼稚师范书籍院——江西真验幼师8陶止知——1> 办园思维是“华夏化”，“仄民化”.2> 主弛正在工农中遍及教前培养.3>创办了我国第一所城村幼稚园战劳工幼稚园.四第四阶段或者死少的新阶段（20世纪中叶此后）辩证唯物主义的广大传播以及培养教情绪教、死理教等相邻教科的死少，遍及了教前培养教的表里化战科教化的火仄，教前培养教加进了死少的新阶段.1 辩证唯物主义为教前培养教的钻研提供科教的天下瞅战要收论，使教前培养教加进新阶段.2 相近教科战科教技能的死少为教前培养教提供了科教前提，遍及了教前培养的科教火仄.我国解搁后对于教前培养基础表里问题举止了钻研：1 教前培养必须为群众服务，促进女童身心健壮死少.2 教前培养的任务、真量战要收必须战我国社会主义现真相通联，与教前女童身心死少特性相分离.3 女童的死少是死物果素战社会果素多条理的相互效率的截止，而且是女童主动的死少.4 从出死启初便对于女童举止有脚法、有系统的培养5沉视女童身体的、才华的、情感的、公德本量的周到死少战培养.6幼女园的课程模式7西席的指挥战女童的主动性、主动性相分离8游戏是教前培养的主要脚法9托女所、幼女园培养必须博得家少的协共战介进等圆里，并博得很大收达，为修坐具备我国特性的教前培养教奠定了前提.暂时海中有各类分歧的教前培养思维：1 苏联教前培养表里：根据人的情绪是正在人掌握社会文化体味中爆收战死少，认为有粗确脚法的培养战教教正在教前女童死少中起决断效率，主弛有计划、有系统天背女童举止周到死少培养.2 根据止为主义情绪教的一种表里，认为女童的止为是有中部刺激决断的，通过统制中部刺激战加强的效率，便不妨产死或者改变女童的止为，正在培养中主弛有粗确的脚法战真施的准则，采用适合的真量间接接给女童，并给以加强，女童的活动是正在西席收袖下举止.3 西圆启搁培养表里认为女童自己是教习的仆人，自己决断要教什么，怎么样教，培养的任务正在于帮闲女童教习着怎么样举止教习，死少他们的才华，情感，以及处理办理问题的本收，正在要收上多数采与创制法.4认知情绪教的培养表里.主要使用皮亚杰闭于女童思维战教习的认知表里，认为女童的教习是一种主动的历程，知识是从女童里里形成的，沉视女童主动探索战主动支配.复习思索：一教前培养教的对于象战任务两教前培养教死少各个阶段的主要特性。
学前教育复习题黄人颂
《学前教育学》习题集第一章学前教育学的对象、任务及发展填空：1. 学前教育是指从到岁前儿童的教育。
2. 学前教育学是研究的科学。
3. 学前教育是指初生到六岁前儿童的教育，包括教育和教育。
4. 学前教育的形式多种多样，在我国以、为主。
5.学前教育学是从德国教育家开始创立的。
6. 第一个提出游戏对学前儿童具有重要的教育价值。
7.蒙台梭利认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个。
8.蒙台梭利稫重视教育，她设计了一套材料让儿童自己摆弄，由此发展感知觉与动作。
9.我国著名幼儿教育家于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
10.陈鹤琴主张幼稚园的课程以和为中心，实施单元教学。
11．我国人民教育家在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
12.认知心理学家皮亚杰认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，要重视儿童。
13.夸美纽斯在其所著世界第一本学前教育专著《》中，提出是一所母育学校。
名词：1.学前教育学2.学前教育简答：1.被称为“幼儿园之父”的人是谁？简述他的主要贡献。
2.蒙台梭利学前教育思想。
3.谈谈学前教育学的对象和任务。
4.中国幼儿教育的奠基人是谁？谈谈他的主要贡献。
第二章学前教育与社会的关系填空：1.英国空想社会主义者罗伯特.欧文于1816年在新拉纳克建立了，这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。
2.1903年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构。
3.学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会的发展所制约。
4.学前教育的本质特征主要从两方面来探讨，一方面是学前教育与的关系，一方面是学前教育与的关系。
5. 1903年，清政府制订《》，第一次将学前教育列入学制系统。
简答：1.学前教育与社会的关系。
2.学前教育与社会经济的关系。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系填空：1.发展是指儿童成长过程中和方面有规律地进行的量变和质变的过程。
学前教育学 黄人颂
第一章学前教育学的对象、任务和发展第一节学前教育学的对象和任务一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。
1学前教育学包括学前社会教育和家庭教育。
2学前社会教育：由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构和组织。
二学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势。
三、学前教育学的任务：1本门学科的对象、任务和学前教育学的产生和发展。
2学前教育与社会的关系。
3学前教育与儿童发展的关系。
4教育目的和学前教育任务。
5三岁前婴儿教育的内容和手段。
6幼儿教育的内容。
7幼儿教育的手段。
8托儿所、幼儿园和家庭。
9托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合和衔接。
10婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。
四学前教育学的方法：1应以相邻学科的基本理论以及最新的科研成果为科学基础。
2应遵循理论理论实际。
3在学习过程中应注意培养各种能力。
第二节学前教育学的发展学前教育学的形成和发展可以概括地从以下几个阶段来说明：一第一阶段或孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种着作中柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试昆体良——人的教育应该从摇篮开始二第二阶段或萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论着中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——《大教学论》洛克——英国——《教育漫话》卢梭——法国——《爱弥儿》裴斯泰洛齐——瑞士——《林哈德和葛马德》赫尔巴特——德国——《普通教育学》福禄贝尔——德国——《人的教育》这些着作的学前教育理论主要有以下几点：1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点，主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。
2提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地发展起来。
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考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展)（第三章学前教育和儿童身心发展的关系）（第四章学前儿童全面发展教育）（第六章幼儿园的游戏）（第七章幼儿园的课程与教学活动）（第九章幼儿园与小学的衔接）（第十章中幼儿园的家长工作）第一章学前教育学的对象、任务和发展第一节学前教育学的对象和任务一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。
学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育（全民教育、终身教育）（终身教育是21世纪教育和社会发展的关键）三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。
第二节学前教育学的建立和发展一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试昆体良——人的教育应该从摇篮开始二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著)洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分)卢梭——法国——《爱弥儿》福禄贝尔——德国——《人的教育》这些著作的学前教育理论主要有以下几点：1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。
2提出教育必须“适应自然”认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地发展起来。
3系统提出了家庭教育的完整体系夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论述了学前教育的内容和方法。
学前教育学_黄人颂
考大题(第一章学前教育学的对象、任务和发展)（第三章学前教育和儿童身心发展的关系）（第四章学前儿童全面发展教育）（第六章幼儿园的游戏）（第七章幼儿园的课程与教学活动）（第九章幼儿园与小学的衔接）（第十章中幼儿园的家长工作）第一章学前教育学的对象、任务和发展第一节学前教育学的对象和任务一学前教育学的对象：专门研究从出生到六岁前儿童教育的规律的科学。
学前教育泛指初生至6岁前儿童的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育（全民教育、终身教育）（终身教育是21世纪教育和社会发展的关键）三学前教育价值：基础性（终身教育的奠基阶段）先导性公益性四学前教育的性质：保育、教育、教学三者的整合五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进国外学前教育的理论和实践，探讨我国学前教育的规律以及今后的发展趋势，为培养新生一代的基础教育做科学指导。
第二节学前教育学的建立和发展一孕育阶段（15世纪以前）学前教育学的思想散见在各种著作中柏拉图——《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张亚里士多德——《政治论》胎教第一个作出年龄分期的尝试昆体良——人的教育应该从摇篮开始二萌芽阶段（16世纪后）在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——《大教学论》(世界第一本学前教育专著)洛克——英国——《教育漫话》(第一部体/德/智育分为三部分)卢梭——法国——《爱弥儿》福禄贝尔——德国——《人的教育》这些著作的学前教育理论主要有以下几点：1提出热爱儿童，尊重儿童，按照儿童的特点发展儿童个性的观点主张学前教育应该有特殊的内容和方法；反对把儿童看成是天生有罪的人或是小大人，反对压抑与摧残儿童个性的旧教育。
2提出教育必须“适应自然”认为儿童一出生就具有一切道德的，理智的，身体的能力萌芽，如果用适当的教育加以培养，就能使儿童一切内在能力和谐地发展起来。
3系统提出了家庭教育的完整体系夸美纽斯——《母育学校》——提出家庭是一所母育学校，母亲便是主要的老师，对一至六岁儿童进行学前教育，并详细论述了学前教育的内容和方法。
贵州专升本学前教育黄人颂真题
贵州专升本学前教育黄人颂真题1、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *A．足以极视听之娱极：十分引壶觞以自酌引：举起、端起B．所以兴怀，其致一也致：达到策扶老以流憩策：拄着C．况修短随化，终期于尽期：期望感吾生之行休休：停止D．齐彭殇为妄作殇：未成年而死去的人善万物之得时善：羡慕(正确答案)2、袅娜中的娜读作（）[单选题] *nānǎnuó(正确答案)nuò3、“阡陌”“纤维”“纤夫”中的“阡”“纤””“纤”的读音各不相同。
[判断题] *对(正确答案)错4、1“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩的合称。
[判断题] *对(正确答案)5、12．下列词语中加点字注音不正确的一项是（）[单选题] *A．徘徊（huái）嗔怪（chēn）炽热（chì）拈轻怕重（niān）B．吞噬（shì）屏息（píng）狩猎（shòu）振聋发聩（kuì）(正确答案)C．恪守（kè）栈桥（zhàn）诓骗（kuāng）戛然而止（jiá）D．稽首（qǐ）荣膺（yīng）龟裂（jūn）吹毛求疵（cī）6、25．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）[单选题] *A．妯娌（zhóu）酒肆（sì）镌刻（juān）暴风骤雨（zhòu）(正确答案)B．狡黠（xié）挟持（xié）胡髭（zī）惨绝人寰（yuán）C．燥热（cào）翘首（qiào）嶙峋（xún）言不由衷（zhōng）D．私塾（shú）遁形（dùn）糜子（mí）日夜不辍（zhuì）7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、脉脉mò颤动zhàn 乘凉chéng独处chǔB、酣睡hān 参差cī袅娜nuó蓊蓊郁郁wěng(正确答案)C、点缀zhuì倩影qiàn 幽僻bì梵婀玲fánD、惦着diàn羞涩sè宛然wǎn 踱着步dù8、1《我的母亲》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
学前教育复习题黄人颂
学前教育复习题黄人颂《学前教育学》习题集第一章学前教育学的对象、任务及发展填空：1.学前教育是指从到岁前儿童的教育。
2.学前教育学是研究的科学。
3.学前教育是指初生到六岁前儿童的教育，包括教育和教育。
4.学前教育的形式多种多样，在我国以、为主。
5.学前教育学是从德国教育家开始创立的。
6.第一个提出游戏对学前儿童具有重要的教育价值。
7.蒙台梭利认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个。
8.蒙台梭利稫重视教育，她设计了一套材料让儿童自己摆弄，由此发展感知觉与动作。
9.我国著名幼儿教育家于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
10.陈鹤琴主张幼稚园的课程以和为中心，实施单元教学。
11．我国人民教育家在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
12.认知心理学家皮亚杰认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，要重视儿童。
13.夸美纽斯在其所著世界第一本学前教育专著《》中，提出是一所母育学校。
名词：1.学前教育学2.学前教育简答：1.被称为“幼儿园之父”的人是谁？简述他的主要贡献。
12.蒙台梭利学前教育思想。
3.谈谈学前教育学的对象和任务。
4.中国幼儿教育的奠基人是谁？谈谈他的主要贡献。
第二章学前教育与社会的关系填空：1.英国空想社会主义者罗伯特.欧文于1816年在新拉纳克建立了，这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。
2.1903年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构。
3.学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会的发展所制约。
4.学前教育的本质特征主要从两方面来探讨，一方面是学前教育与的关系，一方面是学前教育与的关系。
5.1903年，清政府制订《》，第一次将学前教育列入学制系统。
简答：1.学前教育与社会的关系。
2.学前教育与社会经济的关系。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系填空：1.发展是指儿童成长过程中和方面有规律地进行的量变和质变的过程。
(完整版)学前教育学黄人颂
考大题 (第一章学前教育学的对象、任务和睁开)〔第三章学前教育和少儿身心睁开的关系〕〔第四章学前少儿全面睁开教育〕〔第六章幼儿园的游戏〕〔第七章幼儿园的课程与授课活动〕〔第九章幼儿园与小学的连结〕〔第十章中幼儿园的家长工作〕第一章学前教育学的对象、任务和睁开第一节学前教育学的对象和任务一学前教育学的对象：特地研究从出生到六岁前少儿教育的规律的科学。
学前教育泛指初生至 6 岁前少儿的教育，包括学前教育机构教育、家庭教育和社会教育二教育〔全民教育、平生教育〕〔平生教育是21 世纪教育和社会睁开的要点〕三学前教育价值：基础性〔平生教育的确立阶段〕先导性公益性四学前教育的性质：保育、教育、授课三者的整合五学前教育学的任务：总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，引进外国学前教育的理论和实践，商议我国学前教育的规律以及今后的睁开趋势，为培养再生一代的基础教育做科学指导。
第二节学前教育学的建立和睁开一孕育阶段〔15世纪以前〕学前教育学的思想散见在各种著作中柏拉图——?理想国? 第一次提出了学前社会教育的主张亚里士多德——?政治论?胎教第一个作出年龄分期的试一试昆体良——人的教育应该从摇篮开始二萌芽阶段〔 16 世纪后〕在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来夸美纽斯——捷克——?大授课论? (世界第一本学前教育专著 ) 洛克——英国——?教育漫话? (第一部体 / 德/智育分为三局部 ) 卢梭——法国——?爱弥儿?福禄贝尔——德国——?人的教育?这些著作的学前教育理论主要有以下几点：1 提出热爱少儿，敬爱少儿，依据少儿的特点睁开少儿个性的见解主张学前教育应该有特其他内容和方法；反对把少儿看作是天生有罪的人或是小大人，反对压迫与伤害少儿个性的旧教育。
2提出教育必定“适应自然〞认为少儿一出生就拥有所有道德的，理智的，身体的能力萌芽，若是用合适的教育加以培养，就能使少儿所有内在能力友好地睁开起来。
学前教育学黄人颂
学前教育学黄人颂引言学前教育是对儿童进行早期教育的重要阶段，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
学前教育学是针对学前教育的一门学科，研究学前教育的理论、方法和实践等方面的知识。
黄人颂是中国学前教育学的先驱者和奠基人，他为中国的学前教育做出了卓越的贡献。
本文将对黄人颂在学前教育学领域的贡献进行探讨和分析。
黄人颂的背景介绍黄人颂，1907年出生于中国广东省潮汕地区，是中国学前教育学的奠基人之一。
他在当时的学前教育领域中开创了许多先进而又实用的教育理念和方法，为中国的学前教育事业做出了卓越的贡献。
黄人颂从小就对教育产生了浓厚的兴趣，他在广东的一所高小毕业后，考入了南京高级师范学校。
在校期间，他深入研究和学习了西方的教育理论和方法，并将其运用到中国的学前教育实践中。
黄人颂的贡献理论贡献黄人颂对学前教育的理论研究做出了重要贡献。
他提出了“以儿童为中心”的教育理念，强调儿童的主体地位和个性发展。
他认为，学前教育应该注重培养儿童的创造力、思维能力和社交能力，而不仅仅是知识的灌输。
黄人颂还提出了“游戏教育”的概念，认为儿童通过游戏可以得到全面的发展。
他主张在学前教育中要创设丰富多样的游戏环境，引导儿童参与各种有助于他们身心发展的游戏活动。
实践贡献黄人颂对学前教育的实践做出了重要贡献。
他在广东地区组建了多所优秀的幼儿园，并亲自参与到教育实践中。
他通过实践不断总结经验，逐渐形成了一套适合中国儿童的学前教育方法。
黄人颂注重培养儿童的动手能力和实践能力，他鼓励儿童进行各种实践活动，如手工制作、小型实验等。
同时，他也注重教师的培训和素质提高，认为教师是学前教育的重要资源。
影响与意义黄人颂的学前教育观念和方法对中国的学前教育事业产生了深远的影响。
他的理念和实践成果被广泛推广和应用，为中国的学前教育带来了新的发展。
黄人颂倡导的以儿童为中心的教育思想，引导了中国学前教育的发展方向。
他与其他学前教育学者一起，为中国学前教育的发展奠定了坚实的基础，并为后来的学者提供了宝贵的经验和启示。
(完整word版)学前游戏简答题
1．简述儿童游戏本质观的演变趋势？答：（1)游戏的概念的非自动化理解2）游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动（3）游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动技巧：该知识点可以根据同学们上生物课的情景联想记忆：老师给出一张鲨鱼图片，问及它的特点和作用,同学们第一反映是会吃人(概念的非自动化理解），并且会游泳（生物性本能），还可以放在海洋公园里供人观赏(社会性)2．游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？答：(1）德国的福禄贝尔是教育吏上系统研究游戏的价值并为儿童尝试游戏实践体系的第一个教育家，他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发展神的本源.（2）德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是剩余精力的无目的的消耗，把人与动物的动力都归结为是剩余精力的发泄或运用，并从中获得愉快和满足.（3）美国心理学家霍尔则从游戏复演论的观点出发，指出游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。
将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的被动适应.（4）德国心理学家格鲁斯则从另一个角度来说明游戏的动因或价值的。
他主张游戏是对未来生活需要的活动的准备,是本能的练习或训练。
（5)在20世纪初期，荷兰生物学家、心理学家拜敦代克提出成熟说,认为游戏是儿童操作某些物品得以进行的活动，不是单纯的机能,而是幼稚动力的一般表现。
并指出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由和主动的欲望的表现.游戏的本能论及游戏的生物本质观,第一次以抽象的思辨方式，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物意义和价值以及游戏活动的生理性特点。
人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏自由和游戏快乐为主要表现形式。
技巧：可以通过关键词串联来记忆：福禄贝尔提出本能性；席勒和斯宾塞认为精力过剩；霍尔推出游戏复演论；格鲁斯主张练习培训；拜敦代克解释成熟论。
黄人颂
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黄人颂
作者：
来源：《早期教育(教师版)》2011年第08期
黄人颂(1920～)，南京师范大学教育科学学院学前教育系教授。
曾任中国教育学会理事、江苏幼儿教育研究会秘书长、顾问。
黄人颂毕业于金陵大学社会福利行政研究所，之后在重庆北碚儿童福利实验区托儿所工作。
1949年南京解放，她担任了由南京市妇女筹委会筹办的第一托儿所(现南京市第一幼儿园)保教组组长，之后到西北师范学院幼教系担任教师工作。
三年后，被陈鹤琴调到南京师范学院幼教系任教。
0290.[教学大纲_学前教育学] 黄人颂学前教育学
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第一节学前儿童
一、现代儿童观：
（一）儿童发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程。（二）学前儿童的特性
（三）学前儿童在教育过程中地位（四）学前儿童的发展
一、什么是教育？什么是学前教育？二、学前教育发展简史三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法
第一章幼儿园教育目标、任务与教育原则教学目标：
1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、了解幼儿园教育在新时期的双重任务。
3、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法、学前教育八
大原则；
3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。
4、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求
5、掌握幼儿园教学方法，能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。
6、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。
三、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项第二节幼儿园任务一、幼儿园的双重任务
二、新时期幼儿园双重任务的特点第三节幼儿园教育的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则二、促进儿童全面发展的原则三、面向全体，重视个别差异的原则
四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则五、保教结合的原则
六、以游戏为基本活动的原则
第四章学前儿童与学前教师
教学目标：
1、理解学前儿童的特性、在教育过程中的地位、学前儿童的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观。
2、理解学前教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价学前教师的教育行为和教育能力。教学重点：
学前教育学复习范围(黄人宋)
学前教育学复习范围（黄人宋送版）第一章
1、概念
学前教育学福禄贝尔蒙台梭利杜威陈鹤琴
2、学前教育学的发展阶段
3、当代国外的学前教育思想
第二章
学前教育与社会经济的关系
第三章
1、概念
发展敏感期最近发展区
2、影响儿童发展的因素
3、皮亚杰的儿童发展理论
4、维果茨基关于儿童发展的观点
5、我国的儿童观
第四章
1、概念
社会本位论儿童本位论
2、学前教育任务发展的趋势
第五章
1.、婴儿动作发展的原则
2、国外关于婴儿语言教育的观点
3、几种亲子依恋理论
第六章
幼儿体育活动时应注意的事项
第七章
1、概念
创造性思维
2、幼儿智育的任务
3、如何正确对待幼儿的问题
第八章
1、幼儿道德品质的形成
2、科尔伯格的“道德发展阶段理论”
3、教育影响的一贯性和一致性原则
4、幼儿德育的方法
第十章
1、概念
游戏结构游戏
2、游戏的特点
3、有关游戏的理论
4、我国游戏的种类
5、角色游戏与表演游戏的区别
第十一章
1、幼儿园教学的特点
2、幼儿园教学过程的基本因素
3、活动性原则的应用
4、幼儿园常用的教学方法。
学前教育学黄人颂第三版课后题答案
学前教育学黄人颂第三版课后题答案一、学前教育与学前教育学(一)学前教育的概念及界定对学前教育概念的认识观点不一，较有影响的观点有以下几种：1、黄人颂黄人颂先生提出，“学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育”2、梁志槧我国学者梁志桑先生认为，学前教育是对“出生到入学前的儿童”所进行的教育。
3、国外学者(1)国外一些学者提出，学前教育是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育。
(2)国外还有一一些专家认为，学前教育是指能激起出生至进入小学的儿童(小学入学年龄因国家不同而有5一7岁之别)的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
4、李生兰李生兰认为，学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
它的教育对象包括胎儿、婴儿(0一3岁)、幼儿(3~6、7岁)。
主要原因包括：(1)遗传学、优生学的研究表明，青年男女在成立家庭的时候，就应慎重择偶，精心选择受孕时间，注意孕期保健、营养、教育，以有助于胎儿的健康成长。
(2)生理学、心理学的研究表明，3岁前是儿童身体、心理发展的重要时期，儿童发展的巨大潜力储存在这个时期。
(3)教育实践证明，胎儿教育和婴儿教育、幼儿教育是密切相联的，对胎儿进行教育，有利于提高学前教育的质量。
(4)世界上学前教育发达的国家都十分重视胎儿、婴儿教育。
(二)学前教育的机构及形式学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的，学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：1、胎儿学校胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。
其招收的对象是孕妇及其丈夫，教育方式是让孕妇对胎儿说话、听音乐，适当拍打、抚摸肚皮上的一定部位，使胎儿出生后的学习更容易，发育更正常，同时可巩固家庭关系。
2、托儿所托儿所是对。
一3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放，主要由妇联部门创办和管理，属民办性质。
托儿所的儿童按月份或年龄分班。
3、幼儿园幼儿园是对3一6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要。
黄人颂学前教育学 第一章
第一章学前教育的任务、对象及发展一、学前教育学的对象和任务考点一：教育和学前教育★★★1、教育:广义：包含家庭教育、专门机构中的教育和社会教育，其对象并不限于年轻一代。
狭义：专门教育机构中的教育。
2、教育的类型终身教育：贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育。
全民教育：3、学前教育：◆定义：指从出生到6岁左右，入小学前这一阶段儿童所受的教育，学前教育是非强制性的。
◆价值：基础性、先导性、公益性◆性质：保育、教育、教学三者结合◆对儿童发展有长期正面的影响4、学前教育学的对象和任务：（考点二）◆对象：学前教育规律◆任务：（1）研究幼儿园、托儿所教育，也对家庭教育进行指导。
（2）总结我国经验，借鉴国外理论与实践，为基础教育科学指导。
（3）为国家和有关部门制定学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。
二、学前教育的建立与发展（考点三）★★★★★★★★1.孕育阶段：原始社会开始逐步积累了教养儿童经验，出现了儿童教育思想的萌芽。
我国古代（十五世纪以前）思想家总结了胎教和家庭教育的实践经验，重视幼小儿童的教育，提出宝贵的早期教育思想，对我国学前教育理论的建设有积极意义。
中世纪教育处于停滞衰退的状态，教育上一味压制儿童，培养驯服儿童，学前教育思想禁锢，发展很是缓慢。
2.萌芽阶段（16世纪后）：古代的教育只在奴隶主和贵族中等有范围的人群中实施。
资本主义兴起，出现文艺复兴运动，资产阶级阶段要求个性解放，主张提供儿童身体和智力发展的条件，使社会逐渐重视儿童教育，我国唐宋以后，推行文化专制主义，学前教育仍因袭传统的封建教育，和国外学前教育思想没有交流，发展缓慢。
3.初创阶段（19世纪中后期）：学前教育理论从笼统的认识中建立起独立的范畴与体系，从普通教育学分化出来成为一门独立的学科，在新中国成立前，一些学前教育家和学前工作者积累和总结了许多学前教育的经验，对学前教育理论和实践进行研究，丰富学前教育理论，为我国学前教育迈出第一步。
黄人颂学前教育学考研题库
黄人颂学前教育学考研题库在准备学前教育学考研的过程中，考生需要对学前教育的基本概念、理论、实践以及相关政策法规有深入的了解。
以下是一些可能包含在考研题库中的问题，这些问题覆盖了学前教育学的不同方面：1. 学前教育的定义和重要性：解释什么是学前教育，并讨论其在儿童发展中的作用。
2. 儿童发展理论：概述皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等，并讨论它们如何应用于学前教育。
3. 学前教育课程设计：讨论如何根据儿童的年龄和认知发展阶段设计课程，以及课程设计中应考虑的因素。
4. 幼儿教师的角色和责任：分析幼儿教师在促进儿童全面发展中的作用，以及他们需要具备的技能和知识。
5. 家庭和社区在学前教育中的作用：探讨家庭和社区如何支持儿童的早期教育，并讨论合作的重要性。
6. 学前教育政策和法规：了解国家和地方关于学前教育的政策、法规及其对教育实践的影响。
7. 特殊儿童的学前教育需求：讨论如何为有特殊需求的儿童提供适当的教育支持。
8. 多元文化教育在学前教育中的应用：分析如何在学前教育中融入多元文化教育，促进儿童对不同文化的理解和尊重。
9. 学前教育中的评估和评价：讨论评估幼儿学习和发展的方法，以及评价对教育实践的指导作用。
10. 学前教育的未来趋势：预测学前教育领域可能的发展趋势，以及这些趋势对教育实践和政策制定的影响。
考生应确保对以上问题有深入的理解，并能够结合实际案例进行分析。
同时，考生也应该关注最新的教育研究和实践，以便在考试中展示出对学前教育学领域的深刻见解。
在准备考试时，考生可以通过阅读相关书籍、期刊文章、政策文件以及参与教育研讨会来扩展知识面和提高理解力。
最后，考生应练习回答模拟题，以提高答题技巧和时间管理能力。
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《学前教育学》习题集第一章学前教育学的对象、任务及发展填空：1. 学前教育是指从到岁前儿童的教育。
2. 学前教育学是研究的科学。
3. 学前教育是指初生到六岁前儿童的教育，包括教育和教育。
4. 学前教育的形式多种多样，在我国以、为主。
5.学前教育学是从德国教育家开始创立的。
6. 第一个提出游戏对学前儿童具有重要的教育价值。
7.蒙台梭利认为儿童自身具有发展的能力，教师的任务在于提供一个。
8.蒙台梭利稫重视教育，她设计了一套材料让儿童自己摆弄，由此发展感知觉与动作。
9.我国著名幼儿教育家于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
10.陈鹤琴主张幼稚园的课程以和为中心，实施单元教学。
11．我国人民教育家在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
12.认知心理学家皮亚杰认为儿童的学习是一种主动的过程，知识是从儿童内部构成的，要重视儿童。
13.夸美纽斯在其所著世界第一本学前教育专著《》中，提出是一所母育学校。
名词：1.学前教育学2.学前教育简答：1.被称为“幼儿园之父”的人是谁？简述他的主要贡献。
2.蒙台梭利学前教育思想。
3.谈谈学前教育学的对象和任务。
4.中国幼儿教育的奠基人是谁？谈谈他的主要贡献。
第二章学前教育与社会的关系填空：1.英国空想社会主义者罗伯特.欧文于1816年在新拉纳克建立了，这是世界上第一所为工人阶级创办的学前教育机构。
2.1903年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办的学前教育机构。
3.学前教育及学前教育机构的产生和发展，为社会的发展所制约。
4.学前教育的本质特征主要从两方面来探讨，一方面是学前教育与的关系，一方面是学前教育与的关系。
5. 1903年，清政府制订《》，第一次将学前教育列入学制系统。
简答：1.学前教育与社会的关系。
2.学前教育与社会经济的关系。
第三章学前教育和儿童身心发展的关系填空：1.发展是指儿童成长过程中和方面有规律地进行的量变和质变的过程。
2.在影响儿童发展的因素中，提供了儿童身心发展的前提条件。
3.在影响儿童发展的因素中，的刺激是儿童心理发展的源泉。
4.美国心理学家布鲁姆通过对近千名儿童的长期追踪研究，提出了早期经验与智力发展的科学假设：岁前是智力发展最为迅速的时期。
5.科学家通过对动物实验以及对人的研究，证明在改变动物和人的行为的同时，也改变了他们脑的组织和结构。
6.儿童的是儿童发展和教育中最重要的手段，学前儿童的发展是通过儿童和进行的。
7.影响儿童发展的因素可分为生物因素和社会因素。
在生物因素中具有最主要意义的是，即亲代性状传给后代的现象在社会因素中，是一种经过有目的地选择和提炼的一种特殊环境。
8．形成人与人之间天生差异的解剖生理特点称为，其中的特点最为主要。
9.遗传素质提供儿童身心发展的，遗传素质的成熟制约着。
名词：1.儿童的发展2.敏感期3.年龄特征4.最近发展区5.遗传素质简答：1.简述教育在儿童身心发展中的特殊作用。
2.为什么说儿童在主动地发展？3.为什么说教育万能论是错误的？4.说明遗传素质在学前儿童发展中的作用。
论述：1.什么是儿童观？结合自身实际谈谈你自己的儿童观。
2.什么是儿童观？联系实际谈一谈社会上存在着哪些错误的儿童观，它有什么危害。
3.试述儿童身心发展水平对学前教育的影响。
4. 你认为学前教育工作者应树立怎样的儿童观和教育观。
第四章教育目的与学前教育任务填空：1.学前教育任务就是根据统一的，结合而提出的具体目标。
2.学前教育的任务包括托儿所和幼儿园两部分的教育任务，概述之就是从小要向学儿童进行良好的和，促使儿童得到初步的。
名词：1.教育目的简答：1.简述托幼机构的双重任务。
2.当前各国对幼儿教育任务的认识的发展趋势如何？3．试述在学前教育中，德、智、体、美各育的作用及其关系。
（P78—79）第五章婴儿教育一、填空题：1.婴儿教育指从到岁前儿童的教育，是学前教育的阶段。
2.婴儿是人一生中生长和发展的阶段。
3.如果我们要切实地实现教育目的，培养一代新人，必须从时就开始给予适宜的教育和影响，使婴儿的发展有一个良好的开端。
3.成人对小儿的是良好教育工作的关键。
4.婴儿动作发展的两个原则是原则和原则。
5．发展儿童的动作，包括发展和。
6. 是婴儿与成人交往的最初信号，成人应给予回应。
二．简答题：1．简述婴儿教育的原则。
2．简述婴儿教育的任务。
3. 如何做好婴儿日常生活的护理和教育？4．怎样发展婴儿的社会性及其情感？5.托儿所卫生保健工作的内容有哪些？三．论述题：1.举例说明喂养婴儿的过程也是教育的过程。
2. 如何处理好婴儿教育工作中相对事物的关系？3．结合实例，说明下列一项教育工作的要点：(1)发展动作的教育(2)发展智力的教育(3）发展社会性及情感的教育第六章幼儿体育一、名词解释：1．锻炼2．幼儿体育3.体质4.生活制度5.动力定型二、填空题：2．培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力，主要包括习惯、习惯和习惯。
3．幼儿园的体育活动内容包括、和。
4．幼儿园体育活动的组织形式是、和。
5．利用自然因素进行锻炼，必须遵循、、和几条基本原则。
6．锻炼的方法有和。
7.儿童的健康包括健康和健康两个方面。
7．小班幼儿的一切习惯和能力都在开始培养，要多采用方法。
8．创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活，在于具有合乎卫生要求的房屋、设备和场地，合理的、充足的和合适的。
三、简答题：1．试述幼儿体育的意义。
2．简述幼儿体育的任务。
3．简述幼儿体育的内容和手段。
4．制定和执行合理的生活制度依据什么？为什么要制定？5．幼儿园进行体育活动时应注意什么？第七章幼儿智育名词解释：1．智力2．智育3.幼儿智育填空题：1．幼儿智育主要是通过上课、游戏、劳动、等多种活动进行。
2．智力是人的能力，而不是人的能力的全部。
3．发展感知觉教育包括视觉的培养、听觉的培养、的培养、的培养、的培养和的培养。
4．思维力表现为、和等能力。
5．培养幼儿听觉在于：保护听觉分析器，；和。
6．幼儿空间知觉发展中，首先会分辨，然后会分辨，最后会分辨。
对方位的辨别，是从以过渡到。
7.技能包括通过内部语言进行的技能，还包括在大脑控制与调节下身体的技能。
8.智力发展的条件，除具有知识外，更重要的是人在认识事物时发挥。
9.心理学的研究认为，幼儿不仅有游戏的需要、运动的需要、交往的需要，还有的需要。
10. 是认识事物的开始，不通过它，人们就不能知道物体的任何形式。
11.教师在教幼儿学习舞蹈、体操、美工等技能时，教师做示范时要以的方位为准，否则会引起幼儿分辨的混乱。
简答题：1．学前儿童学习知识的任务和手段与小学生有何不同？2．试分析幼儿智育的任务和内容。
3．如何培养幼儿的观察力？幼儿观察力水平提高的具体表现是什么？4．举例说明如何培养幼儿的创造性思维？幼儿创造性行为的一般表现是什么？5．简述智力的发展与知识技能的掌握之间的关系。
论述题1. 试述幼儿智育的意义。
2. 如何正确对待幼儿的提问？第八章幼儿德育一、填空：1、对不良性格儿童的教育，教师应更多采用的办法努力做到防范在前。
2、幼儿道德品质形成的过程，就是培养儿童、、、的统一的教育过程。
3、幼儿道德评价活动带有很大的性和性。
4、幼儿道德认识形成的重要标志是和的发展。
5、情感总是在一定的环境中产生的，是幼儿道德情感产生的特有条件。
6、培养幼儿的道德意志就是要培养幼儿的和。
7、所谓严格要求幼儿，就是根据教育任务和幼儿身心特点，向幼儿提出，并且。
8、幼儿德育的原则是进行德育工作必须遵循的和。
9、用别人的好思想、好行为来影响幼儿的德育方法是。
10.幼儿德育的基本途径有、、。
名词解释1.幼儿德育2.意义障碍3.个体社会化4师爱5.正面教育简答题1、简述幼儿德育的主要内容（P175)3、如何培养幼儿的道德认识？(P187)4、如何培养幼儿积极的道德情感？(P190)5、如何培养幼儿道德行为习惯？(P196)6、幼儿德育遵循的原则有哪些？(P202三、论述题：1、结合实例分析三种德育方法在幼儿园的运用。
2.幼儿德育的重要意义（P170）3、论述形成幼儿道德品质的因素及其相互关系。
第九章幼儿美育一、名词解释：1、美育2、美感二、填空：1、美育在我国单独提出，是第一人。
2、美感包含对美的认识、和。
3、美的形态有、、日常生活的美、。
4、审美能力是指对美的事物、、的能力。
三、简答：1、简述幼儿美育的任务。
2、举例说明幼儿美感发展的特点四、论述题：1.试述幼儿园美育应如何实施？2.为什么说美育在学前其更为重要？第十章幼儿园的游戏一、名词解释：1、角色游戏：2、结构游戏：3．游戏二、填空：1、德国教育家第一个系统地研究了幼儿的游戏，并把游戏作为幼儿园教育的基础。
2、儿童的是游戏的主要特点。
3、一般来讲，我们把幼儿的游戏分为游戏和游戏两大类。
4、幼儿园创造性游戏主要包括、、三种。
5、是幼儿的典型游戏。
6、“恩物”是设计的幼儿园游戏和作业的材料。
7、表演游戏与角色游戏的不同在于儿童按照或中的情节扮演角色。
8、积木游戏是游戏的一种。
9、有规则游戏是由成人编制的，以为中心的游戏。
10、有规则游戏主要包括、、和等。
三、判断说明题：1、游戏是幼儿的基本活动。
（）2、幼儿的游戏不具有社会性（）3、幼儿的游戏是日常生活的简单模仿（）4、角色游戏是幼期特有的游戏（）5、表演游戏和角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映现实生活（）四、简答题：1、幼儿游戏具有什么特点？P2352 幼儿园玩具选择有哪些要求？P288五．论述题：举例说明游戏的教育价值。
第十一章幼儿园的教学一、填空题：1．幼儿园教学过程中的基本因素有、、、。
2．在幼儿园教学过程中，、是学习的主体。
3、是幼儿在教师指导下，巩固知识、熟练技能技巧的方法。
4．运用的方法是幼儿园教学的特点。
5．幼儿园教学的组织形式，可以有全班的集体教学，和。
6. 是幼儿园教学的基本形式。
二．判断说明题：1．观察方法是幼儿园教学的基本方法。
（）2．在幼儿园教学中，讲解法经常单独运用。
（）3．运用谈话时，必须由教师提出问题，幼儿回答问题。
（）三．简答：1．试述直观性教学原则。
2．幼儿园在每周课程安排上应注意哪些方法？3．如何做好幼儿园上课的组织和领导？四．论述：1．幼儿园的教学原则有哪些？结合实例说明其中两个教学原则的运用。
第十二章幼儿园与小学的衔接一、填空题，1．搞好幼儿园和小学的衔接工作，是重要的教育任务，是幼儿教育质量的重要标志之一。
2．幼儿园是保教并重的机构，以为主要活动形式；小学是实施义务教育的机构，以为主要活动形式。
3. 为解决学前教育和小学教育的衔接问题，当今世界各国都进行了研究探索，大体可归纳出、和三种类型的过渡模式。
二．简答题：1．为什么要做好幼儿园与小学的街接工作？2．儿童从幼儿园步入小学会面临一些什么新问题？3．在幼儿园大班应对儿童进行哪些专门的入学准备工作？4．国外解决幼儿园与小学衔接问题有哪些做法？三．论述题：1.论述幼儿园如何为儿童入小学做好准备？第十三章托儿所、幼儿园与家庭一、名词解释：1.家庭教育2.社会教育二．填空题：1、是学校教育、社会教育的先导和准备，也是协调三方面的重要环节。