书香教师申报材料

书香教师申报材料

少儿时代的我喜欢读书几近“随时能读书，随处可读书”的境地，非常享受沉浸书中浑然不觉甚至废寝忘食的感觉，对我而言，“阅读=悦读”。古人云，读书有三上：“枕上、厕上、马上”，我还多了一上——“路上”。记得读中学时，我可是一有好书就巴不得一口气读完，上学路上也舍不得停，久而久之练成了用余光探路的“本事”，还“练出”一对近视眼。

初为人师，我最大的心愿就是把孩子带进书的世界，和他们一起“悦读”，因为我深知小学是培养阅读习惯的黄金阶段，因为我深知语文老师是人间道义与妙手文章的传播者，因为我深知书籍一定能哺育孩子健康成长。

俗话说“给点阳光就灿烂，给点雨露就滋润”，书籍滋润了并滋润着我，我将用它滋润孩子。为此，我出发了。

切入点在哪？“兴趣是最好的老师”，我决定从吸引学生阅读兴趣入手。课堂上，我常借课文发挥，送上有趣的小故事，吊足胃口才告诉孩子们故事的出处，并推荐他们买来读；班队课我组织故事会，大家互相推荐自己喜欢的文章（或书）；平日里我鼓励孩子捐图书，充实图书角……付出许多努力，我以为效果一定很神奇，结果却令人泄气：在外地生居多的农村学校，好书不是孩子想买就能买，想买就买得来，图书角捐书除了作文选还是作文选，优秀的儿童书刊廖廖无几，故事会上孩子们讲的故事还是作文选上的事。

巧妇难为无米之炊，对我对学生来说都是。于是我利用周末到泉州挑

书，“传说”中的《舒克和贝塔》《吹牛大王历险记》还有《淘气包马小跳》等书陆陆续续出现在班级图书角，孩子们兴奋得欢呼雀跃，图书借阅率大幅上升，我们一聊书就聊得很开心。虽然我的钱包“瘦”了，可是孩子们的精神食粮丰富了不少，“也许会有一扇未知的大门打开吧”，我不确定这是不是一厢情愿，但总觉得坚持这样做一定值得！

升任校长后，在还没制定《学校五年发展规划》之前，我就先打定主意，要让书籍滋润这所学校的孩子。此之前，理应滋润老师，他们是学生书海的启航者。

许多人可能认为“教书人一定是读书人”，事实并非如此，“工作节奏太快，生活压力太大，没时间读书……”有的老师因此远了书籍，淡了墨香，教书先生不读书也是有的，这个问题让我们感到十分尴尬，却真实地存在。

从某些方面说，培养教师的阅读习惯难于学生，仅仅依靠行政力量的话，又很可能迫使教师“被阅读”，“被”字当头，“悦”从何来？我希望用书籍滋润教师，而非“牛不喝水强按头”，可又该如何是好？一道难题摆在我面前。

当时恰巧有个契机，我校女教师居多，其中新妈妈、准妈妈占了不小的一部分，教育子女对她们十分重要，家庭教育类的书刊也许能做“敲门砖”吧。我尝试向她们介绍《告诉孩子，你真棒！》《卡尔威特的教育》一类的书刊，一有机会（比如课余时间）就和她们交流其中案

例（这样做至少不会带给她们太大压力）。料想不到的是，家庭教育竟吸引了其他未来妈妈学习交流的兴趣，一时间成为热门，许多老师利用家长会介绍家庭教育经验，有的还单独为家长推荐相关书籍。家庭教育这块“敲门砖”，竟敲出一片好天地！

之后，我顺势而为，向喜欢研究教学的老师推荐《于永正语文教学精品录》等名师课堂实录，向困惑于班级管理的老师推荐《班主任兵法》、《给教师一件“新武器”——教育诊疗》等书……学校每学期举行赠书活动，老师们可以选择自己喜爱的书刊，阅读兴致更高了，学校的阅读交流氛围更浓了。

大家在进步，我也不甘落后。学校教师渐渐进入“悦读”状态，阅读氛围越来越浓。读书沙龙活动中，不少教师“现身说法”，介绍学校所赠书刊对他们产生的影响，包括教育、教学还有生活方面，比如文章前面提到的《告诉孩子，你真棒！》让一位老师学着将自家小孩培养成小男子汉。阅读，让他们充满成就感，我的激动则难以言表，精心浇灌的种子终于开出美丽的花儿。

学校教师的言传身教，切切实实地影响了学生的阅读。加上学校图书室和班级图书角不断引进新书，学生读书活动经常开展，午间半小时阅读课坚持了六年有余……这所普通的农村小学，书香化雨，润物细无声。

有人说，人在履行职责中得到幸福。身为校长的我，始终以“书香校园建设”为己任，时光荏苒不忘初衷，学校读书氛围悄然改变，我的幸福感逐渐提升。