教育知识与能力—人物核心介绍

1、孟子学生乐克正的《学记》，是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

2、苏格拉底的“产婆术”。

3、柏拉图的《理想国》，他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

4、亚里士多德的《政治学》，他首次提出“教育遵循自然”的原则。

5、昆体良的《雄辩术原理》（《论演说家的教育》《论演说家的培养》），是古代西方最早的教育理论著作。

6、培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。

7、夸美纽斯的《大教学论》，是教育学成为一门独立学科的标志。他被誉为“教育学之父”，他曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他提出“泛智教育”、班级授课制、百科全书式的课程。

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10、卢梭的《爱弥儿》，他倡导自然教育和儿童本位的教育观。

11、康德，最早将教育学作为一门课程在大学讲授。

12、裴斯泰洛奇，最早提出“教育心理学化”的主张，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家，被称为“教育史上小学各科教学法奠基人”。

13、洛克，提出“白板说”、绅士教育。

14、赫尔巴特的《普通教育学》，标志着规范教育学的建立，使教育成为科学，强调教师的权威作用，提出“四阶段教学”理论、教育性教学原则、教育目的是为了培养良好的社会公民。

15、陶行知，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，

生活教育理论是其思想理论核心。

16、杜威的《民主主义与教育》，提出新三中心论（儿童、活动、经验）、五步教学法、“教育即生活”、学校即社会、主张“在做中学”。

在《经验与教育》中提出“连带学习”。

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18、克伯屈提出“附属学习”、设计教学法。

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20、克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义为基础，探讨教育问题。

21、凯洛夫的《教育学》，是世界上第一部马克思主义的教育学著作。

22、马卡连柯的《教育诗》、《论共产主义教育》，专门从事流浪犯罪儿童教育，核心是集体主义教育思想。

23、赞可夫的《教学与发展》，提出发展性教学理论的五条教学原则。

24、布鲁纳的《教学过程》，提出结构主义教学理论、发现教学法。

25、瓦根舍因的《范例教学原理》。

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27、皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》、认知发展阶段理论（感知运动阶段0~2、前运算阶段2~7、具体运算阶段7~11、形式运算阶段

11~16）、道德发展论中的“对偶故事”（自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段）。

28、柯尔伯格的道德发展理论中的“道德两难故事”（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）

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30、苏霍姆林斯基的著作被称为“活的教育学”，提出全面和谐教育思想。

31、布鲁姆的《教育目标分类学》，把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。

32、内发论与外铄论代表人物P28 学习理论代表人物P166

33、斯宾塞的《什么知识最有价值》，使课程作为教育科学的专门术语。

34、奥苏伯尔成就动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

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36、柏克赫斯特提出道尔顿制（学生自主学习）。

37、劳伊德·特普朗提出特普朗制（大班上课、小班研究、个别教学相结合，被称为“灵活的课程表”）。

38、弗洛伊德的人格发展理论。

39、埃里克森的社会性发展阶段理论。