幼儿园小班语言《大老鼠找小老鼠》(四篇)
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。
2. 帮助幼儿掌握简单的词汇和句子结构。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和互动能力。
二、教学内容：1. 故事情节：大老鼠和小老鼠的故事，大老鼠要找到小老鼠。
2. 主要词汇：大老鼠、小老鼠、桌子、椅子、窗户等。
3. 基本句子结构：这是，我在找，你在哪里？三、教学准备：1. 故事课件：《大老鼠找小老鼠》2. 大老鼠和小老鼠的手偶3. 桌子、椅子、窗户等物品的图片4. 幼儿用书《大老鼠找小老鼠》四、教学过程：1. 导入：教师出示大老鼠和小老鼠的手偶，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲述：教师使用课件和手偶讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，引导幼儿观察故事情节和角色。
3. 词汇学习：教师出示桌子、椅子、窗户等物品的图片，引导幼儿说出相应的词汇。
4. 句子练习：教师引导幼儿模仿故事中的基本句子结构，如“这是，我在找，你在哪里？”5. 互动环节：教师组织幼儿进行角色扮演，分组进行《大老鼠找小老鼠》的游戏。
五、作业布置：1. 幼儿回家后，与家长一起复习故事情节和词汇。
2. 家长协助幼儿用故事中的句子结构进行对话练习。
3. 家长鼓励幼儿自己讲述故事给家人听。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，包括倾听、表达和互动能力。
2. 评估幼儿对故事情节、词汇和句子的理解和掌握程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的复习和作业完成情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事创作，让幼儿自己编写《大老鼠找小老鼠》的续集或改编版本。
2. 开展绘画活动，让幼儿绘制自己心目中的大老鼠和小老鼠形象。
3. 举办角色扮演比赛，让幼儿在班级内展示自己对故事角色的理解和表演能力。
八、家长沟通：1. 通过家长会或家访等方式，与家长沟通交流幼儿在课堂上的表现和进步。
2. 向家长介绍教学内容和教学目标，让家长了解幼儿在学习中的重点和期望。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《可爱的动物》，详细内容为《大老鼠找小老鼠》的故事。
通过讲述大老鼠寻找小老鼠的过程中遇到的各种动物，引导幼儿认识动物的特点，学会用简单的词语描述动物。
二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，认识故事中的动物角色。
2. 培养幼儿对动物特点的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用简单的词语描述动物特点。
2. 教学重点：引导幼儿关注故事中的动物角色，理解故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物卡片、挂图、录音机。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一张大老鼠的图片，引导幼儿观察并说出大老鼠的特征，然后提问：“小朋友们，你们知道大老鼠在找谁吗？”引出本节课的主题。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，引导幼儿关注故事中的动物角色，了解故事情节。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示动物卡片，讲解如何用简单的词语描述动物特点，如“长耳朵”、“短尾巴”等。
4. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发一张动物卡片，让幼儿用简单词语描述卡片上的动物特点，其他组员猜测。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿分享自己最喜欢的动物角色，并说出理由。
六、板书设计1. 板书《大老鼠找小老鼠》2. 板书内容：大老鼠小老鼠动物特点：长耳朵、短尾巴、尖嘴巴、圆肚子七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅自己最喜欢的动物，并用简单词语描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是长颈鹿，它有长长的脖子和双腿，还有棕色的斑点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《大老鼠找小老鼠》的故事，让幼儿认识了各种动物，并学会了用简单词语描述动物特点。
课后，教师应关注幼儿对动物特点的掌握程度，并在下一节课中进行巩固。
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《大老鼠找小老鼠》，了解大老鼠和小老鼠之间的友谊。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会分享和互相帮助。
二、教学内容：1. 故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 相关词汇和句型的学习。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2. 难点：让幼儿学会分享和互相帮助。
四、教学准备：1. 故事课件《大老鼠找小老鼠》。
2. 大老鼠和小老鼠的手偶。
3. 相关词汇卡片。
五、教学过程：1. 导入：教师出示大老鼠和小老鼠的手偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿说出它们的特点。
2. 教师讲述故事《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 教师带领幼儿一起分析故事中大老鼠和小老鼠的行为，教育幼儿学会分享和互相帮助。
4. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
5. 教师出示相关词汇卡片，引导幼儿学习新词汇，并运用到实际情景中。
6. 总结：教师引导幼儿说出今天学习的故事名称和主题，巩固所学内容。
7. 作业：教师让幼儿回家后，与家长一起复述故事，分享学习心得。
六、教学评价：1. 通过课堂参与度、回答问题的情况和角色扮演的表现来评价幼儿对故事的理解程度。
2. 通过幼儿在课堂上的互动和分享活动来评价他们学会分享和互相帮助的能力。
3. 通过课后家长反馈和幼儿复述故事的情况来评价幼儿在家中的学习效果。
七、教学拓展活动：1. 组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己喜欢的大老鼠或小老鼠。
2. 开展创造性戏剧活动，让幼儿自编自导一段关于大老鼠和小老鼠的友谊故事。
3. 制作相关主题的手工作品，如大老鼠和小老鼠的手链或挂饰。
八、家长沟通与协作：1. 教师通过家长会或家访，向家长介绍教学内容和教学目标，争取家长的支持和配合。
2. 教师通过群或家校联系册，定期分享幼儿在课堂上的表现和进步。
3. 鼓励家长参与课后亲子活动，如一起复述故事，增进亲子关系。
小班语言教案《大老鼠找小老鼠》
小班语言教案《大老鼠找小老鼠》一、教学目标1. 引导幼儿理解故事内容，学习故事中的对话和短句。
2. 培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3. 激发幼儿对故事的兴趣和想象力。
二、教学重点和难点1. 重点：帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的对话和短句。
2. 难点：激发幼儿的语言表达能力和想象力，能够复述故事中的简单情节。
三、教学过程1. 导入活动：教师出示大老鼠和小老鼠的图片，引导幼儿观察并提问：“这是谁？它们长得一样吗？”引出故事主题《大老鼠找小老鼠》。
2. 学习故事：教师播放故事录音，让幼儿初步了解故事内容。
然后通过提问和讲解的方式，帮助幼儿理解故事中的对话和短句。
3. 角色扮演：教师提供头饰、道具等材料，鼓励幼儿参与角色扮演，通过表演的方式让幼儿进一步理解和运用故事中的对话和短句。
4. 拓展延伸：教师引导幼儿思考故事中所蕴含的道理，并鼓励幼儿在日常生活中学习使用故事中的礼貌用语和短句。
四、教学方法和手段1. 教学方法：故事法、讲解法、角色扮演法等。
2. 教学手段：PPT课件、头饰、道具等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师提供练习材料，让幼儿进行对话和短句的练习，帮助幼儿掌握故事内容。
2. 作业：回家后，请家长与幼儿一起复述故事《大老鼠找小老鼠》，并尝试进行角色扮演。
3. 评价方式：通过观察幼儿在课堂上的表现和回家后复述故事的情况，进行评价和反馈。
六、辅助教学资源与工具1. 教学工具：PPT课件、头饰、道具等。
2. 教学资源：故事录音、图片等。
七、结论通过本次活动，幼儿学会了故事《大老鼠找小老鼠》中的对话和短句，培养了幼儿的倾听能力和语言表达能力，激发了幼儿对故事的兴趣和想象力。
同时，通过角色扮演的方式，幼儿也学会了如何与其他幼儿合作表演故事情节。
教师通过多种教学方法和手段的运用，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中获得知识和技能。
八、教学反思本次活动教师成功地吸引了幼儿的注意力，激发了他们学习故事的兴趣和积极性。
小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思
小班语言活动大老鼠找小老鼠教案反思在语言活动中，教师起到了引导学生学习和思考的重要角色。
本文通过对小班语言活动《大老鼠找小老鼠》的教案进行反思，总结教学经验，并提出改进意见。
教案目标1.学习和掌握“大”和“小”两个汉字。
2.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的听说能力和合作意识。
教案准备1.准备一张大老鼠和一张小老鼠的图片。
2.准备一些大物品和小物品，如大球和小球、大书和小书等。
3.准备一些与大、小相关的词汇卡片。
教学过程1.通过展示大老鼠和小老鼠的图片，引起学生的兴趣，引导他们猜测大老鼠和小老鼠的区别。
反思：在教学前阶段，通过图片引起学生兴趣是一个很好的方式。
但是，为了更好地激发学生的兴趣，可以考虑使用一些多媒体资源，如音频或视频，来展示大老鼠和小老鼠的形象，让学生更加直观地了解它们的区别。
2.出示大物品和小物品，与学生一起观察和比较它们的大小，并引导学生说出大物品和小物品的名称。
反思：在观察和比较大小的过程中，学生可能会出现一些语言输出的困难。
因此，可以提前准备一些与大小相关的形容词，如“大”、“小”、“更大”、“更小”等，帮助学生表达自己的观察和比较结果。
3.教师和学生一起玩游戏，以巩固学生对大和小的理解。
教师将一张大老鼠或小老鼠的图片藏起来，然后邀请学生根据提示“找大/小老鼠”来找到对应的图片。
反思：这个游戏可以激发学生的参与度和合作意识。
但是，在游戏过程中，学生可能会出现一些迟疑或不确定的情况。
为了更好地引导学生，教师可以设计一些提示问题，如“这个东西比另一个东西要大/小吗？”来帮助学生思考和回答。
4.引导学生观察教室里的大物品和小物品，并让他们用学过的词汇来描述它们。
反思：通过观察教室里的实际物品，学生可以更好地理解大小的概念。
同时，教师应该鼓励学生用多种方式描述物体的大小，如比较大小、用形容词描述等，帮助他们丰富语言表达的能力。
5.结合绘本或故事情节，进一步巩固学生对大和小的理解，并激发他们的想象力。
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案
《大老鼠找小老鼠》幼儿园小班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，认识大老鼠和小老鼠。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字找到大老鼠和小老鼠。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的同情心，让幼儿学会关爱小动物。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事的内容，认识大老鼠和小老鼠。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字找到大老鼠和小老鼠。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、大老鼠和小老鼠的图片。
2. 环境：安静的阅读环境。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍故事的主人公——大老鼠和小老鼠。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事画面，一边讲述故事一边引导幼儿观察画面，让幼儿找到大老鼠和小老鼠。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事的情节，让幼儿表达自己对故事的理解。
4. 故事延伸：教师通过提问引导幼儿思考，让幼儿发挥想象力，想象大老鼠和小老鼠的故事。
五、作业设计：1. 作业内容：让幼儿画出自己喜欢的大老鼠或小老鼠。
2. 作业要求：充分发挥幼儿的想象力，画出独特的大老鼠或小老鼠。
3. 作业展示：让幼儿在班级内展示自己的作品，大家互相欣赏、学习。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的参与程度，是否能够积极回答问题和参与讨论。
2. 观察幼儿在完成作业时的表现，是否能够充分发挥想象力，画出独特的大老鼠或小老鼠。
七、教学反思：1. 教师应该在故事讲述过程中，注重引导幼儿观察画面，提高幼儿的观察能力。
2. 在故事讨论环节，教师应该鼓励幼儿表达自己的想法，培养幼儿的语言表达能力。
八、教学拓展：1. 教师可以组织一次关于小动物的主题活动，让幼儿通过绘画、手工等方式，表达对小动物的关爱。
2. 教师可以引导幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中不同角色的情感。
九、家长沟通：1. 教师可以通过家长会或家访的形式，与家长沟通幼儿在课堂上的表现，让家长了解幼儿的学习进度。
小班语言优质课教案及教学反思《大老鼠找小老鼠》
小班语言优质课教案及教学反思《大老鼠找小老鼠》教学背景小班作为幼儿教育中的一个重要组成部分，对幼儿的语言能力和认知能力的培养非常关键。
因此，如何设计一堂生动活泼、富有趣味性的语言优质课，是小班教师需要认真思考和探索的问题。
本次语言优质课《大老鼠找小老鼠》，是在一周的教学贯通活动——“小老鼠的一天”中，针对小班幼儿的认知水平和学习需求，进行的一次针对性教学。
希望通过本次课程，能够培养幼儿的语言调动能力和观察分析能力，了解小老鼠的生活习性，在快乐的游戏中促进幼儿的身心发展。
教学目标知识目标：1.了解小老鼠的名称、习性，掌握常用口语；2.通过本次游戏，培养幼儿的观察分析能力和语言调动能力。
能力目标：1.能够主动参与游戏，发挥自己的想象力和表达能力；2.能够用简单的语言表达自己对小老鼠生活的认知。
情感目标：1.培养幼儿的团队意识和合作精神；2.通过游戏中的体验和情感交流，培养幼儿的敬爱动物、保护环境的意识。
教学步骤第一步：引入1.通过幼儿喜欢的小老鼠角色扮演，营造轻松活泼的氛围；2.介绍本次课程主题及目标，引导幼儿进入课堂。
第二步：正文1. 故事课老师通过创设情景，讲述一则有趣的故事：大老鼠在找小老鼠，因为小老鼠不见了。
并在课堂中培养幼儿的观察分析能力和语言调动能力，在给定的情境中，根据细节、场景等提示，描述小老鼠的一天。
2. 小老鼠寻宝游戏通过寻找场所，选择幼儿心目中的小老鼠，帮助大老鼠找回小老鼠，同时培养幼儿的团队合作意识和心理承受能力。
3. 语言游戏设计以“小老鼠”为主题的常用口语，让幼儿身临其境、吟唱、跟读。
如唱一遍《小老鼠钻进枕头》，并引导幼儿重复。
第三步：总结1.小老鼠的名称、习性，在游戏中有了更深入的认识；2.“小老鼠”为主题的语言游戏，提高了幼儿的观察分析能力和语言调动能力；3.寻宝游戏，深化了幼儿的合作精神和团队意识。
课堂反思通过本次《大老鼠找小老鼠》活动的开展，我得到了如下收获：1.巧妙地通过故事引入，让幼儿心情愉悦、思维敏捷；2.游戏环节丰富多样，培养了幼儿的观察分析能力和语言调动能力，让教育变得有趣；3.课堂整个过程中，锻炼了幼儿的合作精神，让他们懂得了小组合作的重要性。
幼儿园小班教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班教案《大老鼠找小老鼠》含反思教学目标1.让幼儿认识大老鼠与小老鼠，并区分它们的大小。
2.培养幼儿的观察能力和注意力，让幼儿更好地观察和认知周围的世界。
3.通过游戏的方式，培养幼儿的合作精神，提高幼儿的互动能力。
教学准备1.教具：小老鼠和大老鼠的模型各若干（依据实际人数），木板一块，平放在地上。
2.自由游戏时间教学步骤第一步：引入1.教师带领幼儿们完成日常问候，使孩子们适应教室环境。
2.介绍今天的活动：今天我们来学习一个新的游戏，为游戏做好准备。
第二步：制作1.分发教具。
教师向幼儿展示小老鼠和大老鼠模型，并让幼儿试着辨认它们的大小。
2.问一下幼儿们：大老鼠与小老鼠有什么区别？大老鼠和小老鼠的模型数一数，谁数得快，数对的幼儿可以为同桌的小朋友分配配对的老鼠。
第三步：游戏1.幼儿围坐在木板旁，教师将所有小老鼠和大老鼠随意放在木板上，并对幼儿进行口头说明：–大老鼠和小老鼠相互混杂在一起–每个幼儿需要找到一个大小相匹配的老鼠2.十个左右的孩子参加这个游戏，需要寻找左右相邻的伙伴，明确规则后可以开始游戏。
3.幼儿自由走动，使用视觉和触觉感受拿起匹配对的老鼠。
当他们找到对应的老鼠时，他们要突然停下来，拿起老鼠的一面展示给其他孩子看，并尝试寻找与他们匹配的小伙伴。
当幼儿找到相匹配的老鼠时，他们要将其放回木板上，与其他孩子分享找到老鼠的乐趣。
第四步：总结1.教师问幼儿一些问题：你们觉得这个游戏好玩吗？哪些方面好玩的？2.集中讨论自己玩的游戏，幼儿们可以彼此分享对他人行为的猜测、决策和目标等方面的观察心得。
3.幼儿自由游戏时间。
反思1.教学目标达成情况：教学目标达成情况较为成功，幼儿们能够认识大小不一样的老鼠，并自主搜索和撮合相匹配的老鼠。
他们之间的合作精神得到进一步发展，互动力和团队意识也得到了提高。
2.教学步骤的合理性：整个教学过程符合幼儿的认知特点，教学步骤具有分层次、渐进性和连贯性，适合幼儿的身心发展。
幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计(三篇)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计(三篇)目录：幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计一幼儿园小班语言活动《好饿的毛毛虫》教学设计及反思二幼儿园小班语言活动《小兔找太阳》三幼儿园小班语言活动《大老鼠找小老鼠》教案设计一活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词“越来越小”。
活动准备：1、五间由大到小的房子。
2、五只小动物图片3、大老鼠手偶。
教学过程：一、教师以房子激发幼儿兴趣。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么？（房子）今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
（1）教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊？（找到了）这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（请两名幼儿说说）(2）教师：那第一间房子里住的是谁呀？（大象）大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来？（请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,（越来越小）。
三、巩固故事内容小朋友，这是第几间啊？是谁住的呢？大老鼠是怎么敲门的呀？大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧！小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊？请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿）我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢？（小羊）小羊怎么说的呀？这是第几间啊？是谁住在里面呢？（小鸭子）谁来敲敲门呢？小鸭子走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢？（大象、小熊、小兔、小鸭），最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢？（哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。
小班语言公开课教案《大老鼠找小老鼠》
小班语言公开课教案《大老鼠找小老鼠》教案标题：大老鼠找小老鼠教学目标：1. 听懂并理解故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 能够用正确的语音、语调和语境朗读课文。
3. 学会询问并回答有关物品位置的问题。
4. 提高学生的听说能力和合作能力。
教学重点：1. 听懂并理解故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 学会询问和回答物品位置的问题。
教学准备：故事《大老鼠找小老鼠》的图片、小老鼠的玩偶、大老鼠和小老鼠的颜色贴纸、位置指示牌、课堂环境布置等。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 准备一个大老鼠和一个小老鼠的玩偶，并让学生猜猜它们是什么动物。
2. 打开一张图片，展示给学生看，引导他们猜测这是一幅关于什么故事的图片。
Step 2: 故事欣赏1. 准备好故事《大老鼠找小老鼠》的图片，一边展示一边给学生朗读故事。
2. 老师可以用适当的语音、语调以及肢体语言来吸引学生的注意力，让他们更好地理解故事。
3. 讲解故事中的生词和重点句子，帮助学生理解故事的内容。
Step 3: 理解故事1. 确保学生已经理解故事的大意。
2. 通过问题和讨论来检查学生对故事的理解程度，例如：“大老鼠找小老鼠的过程中，他们遇到了哪些问题？”、“小老鼠最后在哪里找到了？”等。
Step 4: 学习语言点1. 引导学生学习询问和回答物品位置的问题，如：“Where is the…?”、“It’s in/on/under/near/next to…”。
2. 老师可以通过图片和实物，教授这些语言点，并做一些练习。
Step 5: 练习交流1. 学生分成小组，每组两人扮演大老鼠和小老鼠的角色，复述故事并询问并回答物品位置的问题。
2. 每组表演完后，其他组的学生可以提出问题或者给予鼓励和建议。
Step 6: 巩固作业1. 带领学生复习和巩固本节课所学的语言点。
2. 布置作业，要求学生回家复述故事并询问家里某物的位置。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够听懂并理解故事《大老鼠找小老鼠》，并学会了询问和回答物品位置的问题。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》
教学目标：
1.学生能够理解和运用形容词描述老鼠的特征。
2.学生能够区分大小老鼠，并使用语言描述它们之间的关系。
3.学生能够表达出自己的意愿和感受，如：喜欢、不喜欢等。
4.学生能够模仿老师的语音语调，练习正确发音。
教学步骤：
第一步：引入故事情境
老师拿出一只小老鼠玩具，让小朋友猜猜它是什么动物。
并用形容
词来描述老鼠的特点（如：小、灰等）。
继续引入大老鼠、小老鼠的
概念，并告诉小朋友今天的故事就是关于大老鼠和小老鼠的。
第二步：讲故事
老师边讲故事，边模仿老鼠的声音，引导小朋友共情，理解故事情境。
过程中，小老鼠不见了，大老鼠四处寻找，期间遇到一只猫，孩
子们可以理解猫对老鼠的危险。
第三步：让孩子角色扮演
老师分别让三个小朋友扮演大老鼠、小老鼠、猫。
通过角色扮演，
让小朋友进一步理解故事中的动物及其关系，提高表达能力和语言沟
通能力。
第四步：学习歌曲《大老鼠找小老鼠》
老师给小朋友带着唱歌，通过歌曲练习押韵、语调及正确发音。
第五步：游戏
老师和小朋友一起进行游戏，找到隐藏在教室里的小老鼠，并用语
言描述老鼠的位置和特征，提高语言表达能力。
反思：
教学过程中，孩子们对于老鼠的描述非常丰富，而且虽然仅仅是三个人的角色扮演，但是孩子们很踏实地完成了，互相配合的也很好。
但是，我在故事的开始没有预告今天教学的中心和目标，影响了教学效果。
在以后教学中，我需要提前规划并好好准备，让教学更有针对性，更能达到预期的效果。
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案一、教学目标1. 理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 学习生词：大老鼠、小老鼠、桌子、椅子、床、被子等。
3. 培养幼儿观察图片、大胆猜测和想象的能力。
4. 教育幼儿懂得分享和帮助他人的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 教学难点：学习生词，能够正确运用到日常生活中。
三、教学准备1. 故事课件：《大老鼠找小老鼠》2. 生词卡片3. 画有桌子、椅子、床、被子的图片4. 音频设备四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件《大老鼠找小老鼠》，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 讲述故事：教师根据课件内容，讲述故事的主要情节，引导幼儿关注故事中的生词。
3. 学习生词：教师出示生词卡片，引导幼儿认读、跟读，并尝试运用生词到句子中。
4. 图片猜测：教师出示画有桌子、椅子、床、被子的图片，引导幼儿观察并大胆猜测这是大老鼠找小老鼠的地方。
5. 总结故事主题：教师引导幼儿讲述故事的主要情节，教育幼儿懂得分享和帮助他人的道理。
五、作业：1. 幼儿回家后，向家长讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 家长协助幼儿用生词卡片进行复习。
六、教学延伸活动1. 手工活动：教师准备彩色纸张和剪刀，指导幼儿剪出大老鼠和小老鼠的形状，并鼓励他们用彩笔给老鼠们画上喜欢的颜色。
2. 角色扮演：教师准备大老鼠和小老鼠的头饰，组织幼儿进行角色扮演，让他们在教室环境中重现故事情节。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括发言积极性、课堂互动等。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和生词的掌握情况。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的学习情况和作业完成情况。
八、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行回顾，思考教学方法是否适合幼儿，是否达到教学目标。
2. 根据幼儿在课堂上的表现，调整教学策略，以便更好地促进幼儿的学习。
九、教学计划1. 下一节课计划教授故事《小猫咪找朋友》，提前准备相关教学材料。
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言教案《大老鼠找小老鼠》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言教材《大老鼠找小老鼠》，具体内容包括：1. 认识故事角色：大老鼠、小老鼠、猫、狗等。
2. 学习故事情节，理解故事主题。
3. 学会故事中的重点词汇和句子。
二、教学目标1. 通过听、说、演等多种形式，培养幼儿对语言的兴趣，提高语言表达能力。
2. 让幼儿理解故事内容，培养他们的想象力、观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿与人合作、分享的品质，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事情节，并能用语言表达出来。
2. 教学重点：学会故事中的重点词汇和句子，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、角色扮演道具、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事挂图，让幼儿观察并说出图中的角色，引导幼儿进入故事情境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
（2）针对故事中的重点词汇和句子，进行解释和示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分角色扮演，进行故事表演。
（2）引导幼儿用故事中的句子进行对话。
4. 互动环节（5分钟）教师提出问题，引导幼儿进行思考和讨论。
六、板书设计1. 故事《大老鼠找小老鼠》2. 重点词汇：大老鼠、小老鼠、猫、狗、找、害怕、高兴等。
3. 重点句子：大老鼠问：“小老鼠在哪里？”；小老鼠说：“我在这里！”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《大老鼠找小老鼠》。
（2）用故事中的句子进行角色扮演。
2. 答案：（1）幼儿复述故事时，教师可适当引导，帮助他们回忆故事情节。
（2）角色扮演时，教师可参与其中，给予鼓励和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事的理解程度。
（2）针对幼儿的表现，调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起表演故事，增强亲子互动。
幼儿园小班教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班教案《大老鼠找小老鼠》含反思教学目标：1. 听懂故事中的内容，能够简单表述；2. 把握一些与老鼠相关的词汇；3. 培育孩子们的动手本领与察看力；4. 提高孩子们的想象力与制造力。
教学过程：一、导入环节（10分钟）1. 儿唱歌唱跳跳：唱《小老鼠上灶台》，让孩子们认得老鼠；2. 查看实物：老师带来一些与老鼠相关的实物，如老鼠玩具，老鼠笼子等，让孩子们认真察看，探究其中的细节。
二、教学主题（15分钟）1. 老师提出问题：“老鼠的家在哪里呢？”2. 孩子们一起讨论并画出所认为的老鼠家；3. 老师通过故事《大老鼠找小老鼠》打开教学。
三、教学活动（25分钟）1. 孩子们分组进行操作：大老鼠要去找小老鼠，孩子们就要帮忙大老鼠走过“障碍区”；2. “障碍区”可以是一些障碍物，孩子们需要动手帮忙大老鼠逐一克服；3. 孩子们可以自行制造障碍物，提高他们的想象力与制造力；4. 最后，孩子们和大老鼠也找到了小老鼠，感到特别高兴。
四、反思与总结（10分钟）1. 老师与孩子们一起回顾今日的教学主题，孩子们谈论了什么，学到了什么；2. 老师向孩子们进行总结，孩子们可以重复故事的部分以磨练语言表达的本领；3. 小结后，老师将老鼠相关的词汇进行整理，让孩子们更好地记忆。
教学反思：本节课面对幼儿园小班开展，主题为“大老鼠找小老鼠”。
通过本节课的教学，可以看出幼儿园孩子们古怪心强，想象力和制造力也不错，但实际操作时还存在一些困难。
本节课尝试将看似枯燥的课堂教学和现实生活结合起来，通过活动的形式更好地引导孩子们学习。
然而，需要注意的是，实在操作过程中孩子们的安全问题需要认真考虑，老师需要认真做好安全工作，避开孩子们受伤。
同时，在教学整个过程中，老师要激励孩子们提出本身的想法，加强孩子们对学问的探究意识，加强孩子们的思考本领。
幼儿园小班语言公开课教案《大老鼠找小老鼠》含反思
幼儿园小班语言公开课教案《大老鼠找小老鼠》含反思小班语言公开课教案《大老鼠找小老鼠》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语，通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情，学习按物体大小进行简单排序,学习词”越来越小”，快来看看幼儿园小班语言公开课《大老鼠找小老鼠》含反思教案吧。
活动目标：1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
2、能理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
3、学习按物体大小进行简单排序,学习词”越来越小”。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：1、五间由大到小的房子(PPT)。
2、五只小动物图片(PPT)。
3、大老鼠手偶。
活动过程：一、教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。
小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。
二、教师有感情的讲述故事一遍。
(1)教师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)(2)教师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)三、巩固故事内容小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!小熊摇摇头说，我们一起来学学吧。
第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来，摇摇头说”不是不是，小老鼠的家在里面呢!”那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看四、游戏：下面请小朋友吧小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案
小班语言《大老鼠找小老鼠》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过画面和文字理解故事内容。
3. 情感目标：培养幼儿的同理心，懂得关心和帮助他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
难点：让幼儿通过观察和理解故事内容，培养他们的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、角色头饰等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师通过歌曲或游戏引起幼儿的兴趣，引入故事主题。
2. 故事讲解：教师使用课件和图片，生动讲述故事《大老鼠找小老鼠》。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法。
4. 角色扮演：教师组织幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，教育幼儿要关心和帮助他人。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起复述故事《大老鼠找小老鼠》。
2. 家长协助幼儿绘画一幅故事场景，培养幼儿的绘画能力和想象力。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿互动，引导幼儿参与故事讲述，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 情境教学：通过设置情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容和角色情感。
3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力、合作意识等。
2. 作业完成情况评价：评估幼儿回家后与家长共同完成作业的表现，包括复述故事和绘画作品。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿学习情况的反馈，了解幼儿在家庭环境中的表现。
八、教学拓展：1. 相关书籍推荐：向家长推荐与《大老鼠找小老鼠》相似的绘本，鼓励家长在家中与幼儿一起阅读。
2. 社区活动：组织家长和幼儿参加与动物相关的社区活动，增进亲子关系，扩展幼儿的视野。
小班语言活动《大老鼠找小老鼠》
大老鼠拿出礼物说："小老鼠，祝你生日快乐！"
大老鼠来到第三间房子面前， 敲摇敲摇大摇门头老摇说 说鼠 头： ：来 说""咚 不到 ：咚 是第"不咚 ，三是， 不间，请 是房不问 ，子是这 小面，是 老前小小 鼠，老老 的敲鼠鼠 家敲的的 在门家家里说在吗面：里？呢"面咚！"小呢咚"羊！咚走，" 了请出问来这，是小老鼠的家吗？"小羊走了出来，
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚， 请问这是小老鼠的家吗？"大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"
大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小熊走了出来， 摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"
ห้องสมุดไป่ตู้
大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗？" 小鸭子走了出来摇摇头说“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”
大老鼠找小老鼠
有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前， 门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？" 大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！" 大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说： "咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小熊走了出来，摇摇头说： "不是，不是，小老鼠的家在里面呢！"大老鼠来到第三间房子面前， 敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？"小羊走了出来， 摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢！" 大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗？" 小鸭子走了出来摇摇头说“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！” 大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗” 小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道："是的，是的！大老鼠终于找到了小老
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教学资料参考范本
幼儿园小班语言《大老鼠找小老鼠》(四篇)目录：
幼儿园小班语言《大老鼠找小老鼠》一
幼儿园小班语言《小乌龟上幼儿园》二
幼儿园小班语言《小鸡过河》三
幼儿园小班语言《毛毛虫》四
幼儿园小班语言《大老鼠找小老鼠》
一
大家好!
一、说教材今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。
选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或
接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。
正是在
有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：
故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简单，情节有趣。
以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老
鼠与小老鼠之间的友爱。
故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物
形象。
这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。
也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达
能力”的要求。
二、说教学目标在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
”因此我从认知、能力和情感
三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
2、能力上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。
因此，在活动中，我把
这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了
半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发
展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的
想法。
四、说教学准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动
内容，我做了以下准备工作：
1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师
早上好，老师再见，谢谢等。
2、在活动中的准备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立
的大老鼠(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音五、说教法在新
《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思
维特点是以具体形象思维为主。
小班幼儿在直觉行动思维基础上，
逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和
语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采用
了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。
活动一开始由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座
小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小
熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。
由一座大房子
变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于
真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。
2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交
流提问，引导孩子认真倾听，大胆回答问题，使幼儿真切的感受理
解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。
游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏
教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
在游
戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学
到技能，巩固知识。
游戏教学符合儿童的身心发展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼
儿个性的形成和全面发展。
这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。
六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为
现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻
松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联
系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
七、说教学过程我的活动过程：。