英语微型课题研究
培养七年级学生英语写作能力的微型课题研究
课题组 老师正在上写作研讨课
课题组 老师正在上写作研讨课
讨论制定研究方案
研究分析问题
总结分析
15
第一章 SECTION
研 究 风 采
七年级英语写作竞赛
七年级英语单词听写大赛
学生互评写作
17
学生笔记积累
18
原创作文Байду номын сангаас赏
美文欣赏
合作学习
七年级英语兴趣组全家福
19
反思与未来
至此，我们小组对于培养七 年级学生英语写作能力的实 践研究已告一个段落。综观 这次研究我们主要解决了提 高英语写作能力的几个方面 的问题。初步形成了一套英 语写作能力训练的教学方法。 然而，还有以下几个问题值 得我们反思，有待我们作深
学质量。
通过研究和实验，激 发学生的学习语言的 兴趣，培养良好的写 作习惯，全面、全方 位提高学生书面语言 表达，解决实际生活 问题的能力
通过研究和实验，使学生 能根据图片编写简短的故 事；能将课文改编为短对 话；能用恰当的语言写便 条和简单的信函，问候卡； 能用所给材料或事件表述 规范书写短文，并表达自 己的见解、情感；能写出 语意连贯、生动有创意， 结构完整的有关个人、家 庭、学校、社区等情况的 记叙短文，且能表达观点4 和态度。
研究方法
03
OPTION
实验探究法。尝试根据， 循序渐进，不断反思，探 索最适合最有效的课堂教 学模式。
02
OPTION
调查研究法。通过问卷调查和 个别访谈了解学生写作现状。 分析汇总制约学生写作能力提 升的根本性问题。
01
OPTION
互联网+文献学习法。利用互 联网研读相关文献资料，了解 把握同类课题研究现状，为创 新性研究奠定基础。
初中英语微教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中占据了越来越重要的地位。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学重视程度不够，教学方法单一，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。
因此，本课题旨在探讨有效的初中英语阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高学生对英语阅读的兴趣，激发学生的阅读热情。
（2）改进英语阅读教学方法，提高阅读教学效果。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的英语综合运用能力。
2. 意义（1）有助于提高初中英语阅读教学质量，为教师提供有益的教学参考。
（2）有助于培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
（3）有助于推动我国初中英语教学改革的深入发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中英语阅读教学现状分析（2）影响初中英语阅读教学效果的因素分析（3）初中英语阅读教学策略研究（4）初中英语阅读教学案例分享2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中英语阅读教学的文献资料，了解阅读教学的理论和实践经验。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
（3）案例分析法：选取具有代表性的阅读教学案例，分析其成功经验和不足之处。
（4）行动研究法：在教学中尝试实施新的阅读教学策略，观察和评估其效果。
四、预期成果1. 形成一套适用于初中英语阅读教学的策略体系。
2. 提高教师对阅读教学的认识，丰富教师的教学经验。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
4. 为我国初中英语阅读教学改革提供有益的借鉴。
五、研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）收集和整理相关文献资料。
（2）制定研究方案和实施计划。
2. 实施阶段（2023年3月-10月）（1）进行问卷调查和访谈，了解学生、教师对阅读教学的看法和建议。
适合小学英语微课的课题
适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。
2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。
4.培养学生自主学习的能力。
在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。
二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。
根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。
，制定不同年份的微课。
在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。
或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。
同时，我们将研究微课的分类和管理。
2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。
建立我校英语微课网站。
学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。
让老师知道做什么样的微课。
3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。
微课的使用，大部分研究定位于课前。
本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。
研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。
建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。
4.教师实施微课的利弊分析与研究。
凡事有利有弊。
通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。
三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。
英语小课题研究可选题目
英语小课题研究可选题目1。
中学口语交际教学的研究2. 提高中学生英语听力的策略的研究3。
高中英语开放式阅读教学的实践探索4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6。
提高高中生英语书面表达能力的实践研究7。
高中学生英语词汇习得策略的策略8。
开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用10. 高中英语教学形成性评价的研究11. 高中生英语口语表达能力培养的研究12。
形成性评价在英语教学中的实践与研究13。
如何提高英语阅读训练的效率14. 如何突破英语定语教学的难点15. 用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16。
优化英语课的导入法17. 英语构词法教学的研究18。
英语课堂教学的提问策略19. 高中生英语课外阅读的指导20。
如何有效培养学生的英语写作能力21。
如何提高英语听写训练的效率22. 如何处理英语课后练习23。
促进英语教学的有效手段——录音教学24。
分组进行英语教学全面提高学习成绩25。
如何在英语教学中实施素质教育26。
如何克服英语学习的高分低能27。
“近体原则”在英语课文话题设计中的运用28。
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高29. 如何在英语教学中实施素质教育30。
英语课堂教学“六要素”31. 高中英语趣味教学谈32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高33。
英语课堂教学中的创新教育34. 英语语法集中复习教学的尝试35。
激发学生学习兴趣增强课堂教学效果36。
“三心二意"教英语37。
英语课，让学生说“I like"38。
浅谈英语单元测试的选题策略39。
浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法40。
尝试教学法在高中英语中的应用41. 浅谈高中英语新课改新教法42. 高中英语教学的几点体会。
小学英语教学中微课题的研究与实践
小学英语教学中微课题的研究与实践摘要：微课题研究是促进教师专业化发展的重要途径之一，它能引领教师进入一种研究状态，经历教育教学问题的发现、反思、解决的过程，在实践中触摸一种本原的研究方法，使教师真正成为教育教学的主体。
在小学英语教学中开展微课题研究，必须坚持兴趣原则、价值原则、效益原则，关注微课题研究资料的有效性，恰当处理微课题与常规教学活动的关系，提高教师研究与实践的能力。
关键词：小学英语；教学研究；微课题1问题的提出微课题研究是促进教师专业发展，使教师真正成为教育教学主体［1］的重要途径之一。
“微型课题研究”也称作微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究［2］。
针对小学生身心发展特点，结合小学生英语学习内容，在小学英语课堂教学中开展微课题研究，能有效激发小学生英语学习兴趣，提高教学效果。
我校英语组从2010年3月起在教学实践中进行英语微课题研究，发现、探究并解决教学中的主要问题，确保小学英语课程开设的科学性和实效性，为我市规范、普及英语微课题研究提供实践和理论的样本。
2小学英语微课题研究的原则对一线教师而言，重要的不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是微课题研究的灵魂［3］。
2.1兴趣原则兴趣是最好的老师，一个人之所以对某样东西感兴趣，往往跟他的长期关注、知识积累有关，这样能提高学习效率，是不断激发研究兴趣和信心的有利条件。
2.2价值原则微课题研究基于教育实践，从教育教学实际出发，以一线教师参与为主,便于解决教育中面临的关键问题。
从学校的角度来说，微课题的立项标准主要有：这是不是一个真实的实践问题？解决这个问题对改进教学实践和教师教学行为有无积极作用？作用有多大？2.3效益原则研究的微课题要从实际教学中入手，从教学中碰到的问题入手，从英语学科学习的思考入手，不要贪大求远，使选题与自己的能力相适应，多一点实在的关注。
一年级英语小课题研究
一年级英语小课题研究
背景
英语作为一门重要的外语，在中国的小学课程中逐渐得到了普及和重视。
因此，对一年级学生研究英语的情况进行小课题研究，有助于改进教学方法和提高学生的研究效果。
研究目的
本研究旨在探讨一年级学生研究英语的情况，发现他们在研究过程中可能遇到的困难，并提出相应的教学策略，以提高学生的研究效果。
研究方法
本研究采用问卷调查法和观察法相结合的方法进行数据收集和分析。
首先，通过发放问卷来了解学生研究英语的态度、兴趣和困难。
其次，通过观察学生在英语课堂上的表现，了解他们的研究情况。
研究结果
根据问卷调查和观察的结果，可以得出以下结论：
1. 学生对研究英语的态度和兴趣普遍较高，但存在一定的研究困难。
2. 一年级学生主要存在听力和口语方面的困难，阅读和写作能力相对较弱。
3. 学生对英语研究的积极性与教师的教学方法和课堂环境密切相关。
研究建议
基于研究结果，提出以下教学建议：
1. 引导学生形成良好的研究惯，如定期听英语音频或观看英语视频。
2. 利用多媒体教学手段，提高学生的听力和口语能力。
3. 设置互动式的小组活动，让学生在实践中提升英语口语表达
能力。
4. 配备足够的英语教材和阅读资源，培养学生的阅读兴趣和惯。
5. 通过写作练，加强学生的英语写作能力。
结论
本研究通过对一年级学生学习英语的情况进行研究，发现了学
生在学习过程中的困难，并给出了相应的教学策略。
希望这些策略
能够帮助学生提高英语学习效果，促进他们的英语语言能力的全面
发展。
英语小课题研究开题报告(三篇)
英语小课题研究开题报告（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语微课题研究实施方案[修改版]
![初中英语微课题研究实施方案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7407e6937e21af45b207a839.png)
第一篇：初中英语微课题研究实施方案初中英语微课题研究实施方案东关初中主持人：刘勇妮成员：韩昭育王艳张蓝魏肖荣张小蒙刘小云王亚茹赵伟年级课程：七年级英语一、课题的题目初中英语有效早读二、课题提出的背景据查证,我校80%的学生来自乡下,受语言环境的限制和传统教学法的影响,很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。
早读课没有读书的氛围,常常是教师带读时声音盖过学生,学生自己朗读时声音就越来越小,最后变成默读。
如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面地提高学生的英语素质,成为我们英语教师教学的首要任务。
三、课题研究的目的及意义抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。
只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法,就一定能有效地开展早读课,持之以恒就一定能收到良好的教学效果。
四、课题研究的内容1.培养良好读的习惯2..激发学生读的兴趣五、课题研究预期达成的目标1. 努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。
”2. 缩小两极分化,人人都在进步。
六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。
七、课题研究的步骤与措施1努力营造课堂环境,使学生敢于开口“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。
”它要求教师:“努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。
”因此,我适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。
在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。
同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
2精心组织教学活动,让学生积极参与（1）挑选和培养“读书带头人”。
要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。
我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。
初中英语小课题研究题目
初中英语小课题研究题目1. 研究背景初中英语是学生研究的重要科目之一。
随着社会的不断发展，英语已成为国际交流的通用语言。
因此，研究初中英语教学的有效方法和策略对学生的语言研究和交流能力提升具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨初中英语教学中的一项具体课题，以提供有效的教学策略和方法，帮助学生更好地研究和掌握英语。
3. 研究内容本研究将重点关注以下课题：3.1. 提升听力技能探索有效的听力训练方法，帮助学生提高听力水平，理解和掌握英语口语表达。
3.2. 增强口语能力研究有效的口语训练策略，鼓励学生勇于开口，提高口语表达能力，增强和自信沟通能力。
3.3. 提高阅读理解能力研究有效的阅读理解训练方法，培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解和语言理解能力。
3.4. 强化写作技巧探索有效的写作训练策略，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作惯和表达能力。
4. 研究方法本研究将采用实证研究方法，包括问卷调查、教学观察和教学实验等，以收集相关数据和信息。
5. 研究意义通过本研究的实施，将为初中英语教学提供有效的教学方法和策略，促进学生语言能力的全面发展，提高英语教学的质量和效果。
6. 预期成果本研究预期将提出一套有效的初中英语教学策略，帮助学生更好地研究和掌握英语，同时也为其他相关研究提供参考和借鉴。
7. 参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]以上为初中英语小课题研究题目的文档，主要介绍了研究的背景、目的、内容、方法、意义和预期成果等。
希望本研究能为初中英语教学提供有益的指导和建议。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一:初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究(一)在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
(二)在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
1“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
(三)在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容:阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
小学英语小课题研究计划范文（精选5篇）
小学英语小课题研究计划小学英语小课题研究计划范文（精选5篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，写一份计划，为接下来的学习做准备吧!相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编帮大家整理的小学英语小课题研究计划范文，一起来看看吧。
小学英语小课题研究计划篇1一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
小学英语微课题研究方案
小学英语微课题研究方案小学英语微课题研究方案一课题的确立语言的学习是一个漫长而且不间断的过程，小学的英语课时设置较少，对农村学生来说，每周两课时的英语学习这说意味着间断和淡化，加之农村学校教学设施的落后，家长文化素质的制约，刚接触英语的新奇和刺激是维持不了多久的，于是造成了大量学生对外语学习的黯然无趣，两极分化，教学质量低下是长期以来一直困惑我们的大问题，因此我们在问题调查中外语学科的这一问题就是焦点问题；是我们手边的，关键的，急需解决的问题。
问题找到了，切入点在哪里？于是我们外语组成员研讨，分析，查找资料，向教研室求教，经过反复的调查，研究，论证最后确立了“活用教材合理拓展延伸，开发英语课程源”这一总课题，同时细化出三个子课题：（一）开发英语韵律诗，提高学生学习英语的兴趣和听说能力;（二）开展英语课外活动，发展学生的语言运用能力; （三）开发英语游戏，寓教于乐。
二课题实验目标英语学科各年级的发展目标低年级：激发兴趣，注重养成，听说模仿，感受韵律。
中年级：培养语感，认真过渡，夯实基础，掌握方法。
出志高年级：发展技能，形成品质，尝试交流，衔接过渡。
三课题内容与操作方法1. 我们利用每周（一，三，五）下午课前二十分钟的时间进行听读。
由任课外语教师，双语教学教师指导，英语课代表组织，学生出声诵读，还补充了相关内容。
低年级朗读韵律十足的韵律诗，中年级朗读诙谐的小故事，高年级朗读知识性，趣味性的短文和英文歌曲，为了拓展学生视野，在时还朗读在课堂教学职扩展的习语和谚语等。
每日读的所选择的内容既和课堂所学内容紧密结合，又对所学内容补充和延伸。
2.诵读韵律诗读唐诗宋词，我们会强烈感受到其中的节奏和韵律美。
咿呀学语的孩童，虽然不明白诗的含义，却能流行背诵古诗，这就是语言韵律和节奏的魅力所在。
英语也同样蕴涵着节奏美和韵律美。
英语韵律诗和小Chant，对初学英语的低年级小学生来说，更具有独特的魅力和作用。
英语童谣和韵律诗作为孩子们最喜爱的一种音乐形式，具有鲜明的特色，首先它押韵整齐，琅琅上口，诗词词头，辅音连辍，字母多个重复或词尾重读章节中的元音及后面的语音重复，形成一组组富有情趣的韵脚。
初中英语校本教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。
初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。
然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。
为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。
二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。
2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。
3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。
（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。
（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。
（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。
2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。
（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。
（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。
（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。
2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。
3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。
英语小课题研究成果
•英语小课题研究成果一、对本课题研究的基本分析1、课题研究的目的意义：语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。
英语作为世界的主流语言，在日常生活中就显得尤为重要。
新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。
新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生运用英语的能力。
因此提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。
通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。
小学阶段是学生语言能力的形成时期．这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
课文作为英语的基础交际对英语学习非常重要。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。
”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识，而且可培养大家丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。
通过必要的背诵记忆，学生可以拓展基础知识，丰富语言素材，增加语言积累，培养良好的语感，促使语言输出规范化。
小学生正处于记忆力的旺盛期，课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。
但在实际教学中，一些学生却反映尽管自己很用心背了，但就是记不住、背不全；有的学生甚至对课文背诵心存畏惧，谈背诵色变。
因此本课题的研究具有很强的实践意义二．本课题主要概念界定1、所谓“记忆”：是一种复杂的心理活动。
它包括识记、保持、再认、回忆。
当代认知观点把记忆看成一系列彼此区别，但又相互依赖的记忆系统。
这种看法符合神经系统模块化的概念。
记忆一般可分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个子系统。
（1）感觉登记，指知觉的刺激消失之后保留非常短暂（不到1秒）的心理表征（表象，声音等）。
（2）短时记忆（STM）通常只将信息保留大约20-30秒，但通过复述（以便一遍一遍地重复信息），信息可以保留更长的时间。
初中英语教研小课题题目(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。
阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。
近年来，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）逐渐成为英语教学研究的热点。
本文旨在探讨基于“任务型教学法”的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。
二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的英语阅读能力。
2. 改善英语阅读教学效果：任务型教学法强调以学生为中心，注重学生的参与和互动，有助于提高英语阅读教学效果。
3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解任务型教学法，提高自身的教学水平和专业素养。
4. 丰富英语阅读教学方法：课题研究将为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进英语阅读教学的创新发展。
三、课题研究内容1. 任务型教学法概述（1）任务型教学法的起源与发展（2）任务型教学法的理论基础（3）任务型教学法的核心要素2. 基于任务型教学法的初中英语阅读教学策略（1）任务设计策略（2）任务实施策略（3）任务评价策略3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例（1）案例一：初中英语阅读课《My Hometown》（2）案例二：初中英语阅读课《A Trip to the Zoo》4. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的效果评估（1）学生英语阅读能力提升情况（2）英语阅读教学效果改进情况四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解任务型教学法的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析任务型教学法在其中的应用效果。
3. 行动研究法：在初中英语阅读教学中实施任务型教学法，观察、记录和反思教学过程，总结经验。
4. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用情况和效果。
小学英语微课题研究方案
小学英语微课题研究方案一、研究背景随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国小学阶段的教育中占据越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提高。
为了改变这一现状，我们提出了小学英语微课题研究方案，旨在探索一种更加符合小学生认知特点、注重学生主体性的教学方法。
二、研究目标1.分析小学生英语学习现状，找出存在的问题。
2.探索适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
3.通过微课题研究，促进教师专业成长，提高教学质量。
三、研究内容1.小学生英语学习现状分析通过对小学生英语学习情况的调查、访谈，了解他们在英语学习过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固、听说能力较弱等。
2.微课题研究方法探索（1）情境教学：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的听说能力。
（2）任务驱动：设计有趣的任务，引导学生主动参与英语学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
（3）游戏化教学：利用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
3.教师专业成长通过微课题研究，让教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学水平。
具体做法如下：（1）课题研究培训：组织教师参加课题研究培训，提高他们的研究能力。
（2）教学观摩：开展教学观摩活动，让教师相互学习、交流，取长补短。
四、研究步骤1.准备阶段：确定研究课题，组建研究团队，明确研究任务。
2.实施阶段：开展微课题研究，包括现状分析、教学方法探索、教师专业成长等。
4.推广阶段：将研究成果推广到实际教学中，提高教学质量。
五、预期成果1.形成一套适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
2.促进教师专业成长，提高教育教学水平。
3.为我国小学英语教学提供有益的借鉴和启示。
在这个方案的实施过程中，我们相信，每一个孩子都能在英语学习的道路上找到属于自己的快乐，每一位教师都能在课题研究中收获成长。
英语微课题研究报告
英语微课题研究报告在越来越提倡素质教育为中心的现在，英语教学不再偏向填鸭式的哑巴英语，而是偏向了更为活泼，积极的趣味性课堂。
所谓的趣味性并不是单一的指课堂上的娱乐性，而是扩展为教学环节的趣味性提高，更为新奇，活泼，吸引学生的注意，提高学习的兴趣，另一方面也是指学习目的的延展性的提升。
对象：3-4年级的低年级学生。
3-4年级处于初步接触英语的阶段。
他们对英语学习的目的性还不够明确，加上英语学习不同于母语学习，很容易引起学生的厌学情绪。
所以在这一阶段，创设良好的英语环境，设计很好的游戏环节，鼓励学生，提高他们学习的兴趣是很重要的。
方法：观察法—对3-4年级学生的英语学习情况进行随堂的观察比较法---对游戏环节的任务型游戏，功能型游戏，反应型游戏，心理型游戏对学生产生的学习效果进行比较统计分析法-----对3-4年级学生的学习情况进行分析统计，总结出不同类型的游戏达成的教学效果游戏类型分类根据具体游戏举例课堂运用效果功能型英语教学法中的功能法功能法注重培养学生的交际能力，倡导课堂教学交际化而提出的。
对话游戏讲故事传话，或者头脑风暴等。
功能型游戏往往注重学生的口头训练，希望学生可以通过游戏将一些日常礼貌用语或者日常交际用语融入学生生活，来达到交际能力锻炼的目的。
此类游戏往往操作简单，也无需特殊道具，只需要教师加以引导，启发学生的思维能力并训练他们的口头能力。
例如：在讲授4A unit2 in a toy shop中的时候，可以设计让学生work in pairs来模拟商店中买东西的情景。
店员和顾客之间的对话，既可以帮助学生掌握已学的的知识，又可以很好的让学生通过情景模拟来在实际环境下运用。
学生往往乐于参与，课堂气氛很活跃。
很适合在对话，句型教学时使用。
反应型英语教学法中的全身动作反应法强调学生的主体作用，使学习充满乐趣，特别适合小学生，符合小学生的生理和心理特点。
西蒙说，缺了什么(what’s missing)，宾果等反应型游戏着重于学生的反应速度的训练以及对单词，句型的巩固训练。
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初中英语微型课题研究——
开发和培养初中学生英语学习素养的策略课题名称
开发和培养初中学生英语学习素养的策略
课题研究目标
引发初中生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯，提高学生的自学能力，帮助学生逐渐具备良好的英语学习素养。
研究内容
通过教学实践和理论的探索，调查学生学习英语的现状，了解学生的学习动机，采取措施课内、课外适当训练学生，不断锻炼学生，引导学生完成自主学习的任务，提高学生的学习能力，逐步养成学习英语的良好学习习惯，逐渐培养学生的英语语感，使其具有良好的英语学习素养，为今后的终身学习打下扎实基础。
研究措施
1．了解学生学习动机，提高学习兴趣。
2．帮助学生制定学习目标。
3．帮助学生制定自觉学习计划。
4．设计学习方案，学习口号，得出自主学习的策略。
5．帮助学生解决学习中出现的问题，收集整理问题，并研究出解决方案，总结提炼研究成果。
研究方法
1.文献资料法;
2.调查法;
3.个案研究法;
4.行动研究法。
预设成果
研究论文：主要阐述初中学生英语自主学习的能力培养和初中生英语自主学习素养的培养的策略研究。
研究时间:2013.3——2013.8
研究人员：李瑛
初中英语微型课题研究——
开发和培养初中学生英语学习素养的策略
一、研究方案的背景
当前社会发展需要学生熟练掌握英语，那种灌输知识的教学方法已不适应时代的需要，而学生的学习任务繁重，学生对于难度较高的《牛津初中英语》难以顺利熟练掌握英语。
在教学过程中老师往往注重英语知识的传授，而不是让学生自觉、主动地吸收英语知识和运用英语。
学生的学习方法，急需老师帮助他们改进，而且帮助他们养成主动的自学习惯，具备良好英语学习素养，为国家提倡的终身学习习惯打下良好基础。
二、课题的界定和研究的理论依据
1．课题的界定关键词语
(1)良好学习素养和自主学习习惯
培养学生具备良好的自觉主动的学习习惯，是指学生在老师指导
下，养成每日学英语的好习惯，然后发展为根据有关资料进行自主学习的习惯。
在老师的每天不断地指导和训练下，使学生养成完成学习任务，自觉寻找学习任务的学习习惯。
具有良好学习习惯的学生，继而拥有了学习英语的素养，便具有了自学能力。
(2)策略
策略指如何指导学生以《牛津初中英语»为教材，进行科学的英语学习。
在具体教学实践中，进行实验研究，指导他们合适的预习、复习、练习、课后补充学习，帮助学生养成自学习惯，并提炼出合适的学习策略，帮助他们提高自学能力。
2．理论依据
新世纪需要新型人才，自主性是创造性发挥的前提和基础。
充分发展学生的自主探究能力，培养新素质，开发创造力，以适应社会发展的需要，《英语课程标准》要求英语教学的任务是激发和培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效的学习策略，并具有自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
作为英语教师，在传授英语知识时更要指导学生主动地吸收知识，主动学习，自主探索，逐步养成自学习惯，具备自学能力。
三、研究内容
1．自学能力的培养和学习策略的形成，在平时教学中将学生的自主学习活动与课内任务型自主学习，合作学习，探究性学习，有机结合。
根据教材，结合学生的认识水平，灵活地、创造性地使用教材，突出学生学习的主体性原则，多样性原则，科学评价原则。
多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，研究出适当的学习策略。
四、研究措施
1．联系实际，激发学习动机，充分利用课堂和课外来提高学生学习兴趣，提高学生积极性。
2．积极开辟第二课堂，课外广泛阅读，进一步拓展学习自主学习能力，培养学习素养。
3．多方面加强学习策略方面的知识，帮助学生养成自主学习的策略，如设计问卷调查，了解学习效果。
制定学习计划，确定与学习目标有关的具体活动和时间安排，并互相交流，还有记英语日记，记下自己的学习过程，进行交流，并对自学过程进行自我评价和自我监控。
4．收集整理自主学习资料和材料，总结提炼研究成果。
五、研究阶段和方法
1．调查阶段：调查了解学生的学习状况
2．探索阶段：用文献法，学习英语学习与教学的理论，了解提高英语自主学习能力的策略，探索如何提高学生的学习素养。
3．实施阶段：用行动研究法，得出一系列方案，引导、指导学生养成自主学习习惯，培养学生英语学习素养。
4．结题阶段：总结和提炼研究成果。
六、预设成果
研究论文：论文一《浅谈初中生英语自主学习能力的培养》
论文二：主要阐述英语学习素养各个方面的培养。