《争吵》教案教学提纲
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会主人公在争吵中的情绪变化。
2. 培养学生换位思考、理解他人的能力。
3. 引导学生学会用合理的方式解决冲突。
二、教学内容1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析主人公在争吵中的情绪变化及其原因。
3. 讨论如何处理冲突，培养解决冲突的能力。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握主人公的情绪变化。
2. 学会换位思考，理解他人。
3. 掌握解决冲突的方法。
四、教学难点1. 引导学生深入分析主人公的情绪变化。
2. 培养学生实际运用解决冲突的能力。
五、教学方法1. 情景模拟：让学生模拟故事中的争吵场景，体会主人公的情绪变化。
2. 小组讨论：引导学生换位思考，讨论如何处理冲突。
3. 实例分析：分享实际生活中的冲突案例，让学生学会运用合理方式解决问题。
第一章：引发冲突的情境1. 引入新课，朗读课文《争吵》。
2. 让学生概括故事背景，了解主人公之间的矛盾。
3. 分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突的普遍性。
第二章：主人公的情绪变化1. 让学生关注主人公在争吵中的情绪变化。
2. 引导学生深入分析主人公情绪变化的原因。
3. 讨论情绪变化对冲突处理的影响。
第三章：换位思考，理解他人1. 引导学生学会换位思考，理解对方的立场和感受。
2. 通过小组讨论，培养学生同理心。
3. 分享实例，让学生运用换位思考解决实际问题。
第四章：解决冲突的方法2. 引导学生探讨解决冲突的有效方法。
3. 组织实例分析，让学生学会运用合理方式解决问题。
第五章：实际操作，演练解决冲突1. 让学生分组进行情景模拟，演练解决冲突的过程。
3. 布置课后作业，让学生运用所学方法处理实际生活中的冲突。
六、案例分析：冲突与解决1. 引入实例：提供几个现实生活中的冲突案例，让学生分析。
2. 学生分组讨论：每组选择一个案例，分析冲突的原因、发展和可能的解决方法。
3. 分享与讨论：每组分享他们的分析，全班一起讨论各种可能的解决策略。
《争吵》的教学教案培养学生分析和解决问题的能力
《争吵》的教学教案培养学生分析和解决问题的能力一、教学目标1. 让学生通过阅读《争吵》这个故事，理解故事的主题和情节。
2. 培养学生分析和解决问题的能力，让他们学会从不同角度思考问题。
3. 提高学生的语言表达能力，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。
二、教学内容1. 故事《争吵》的阅读与理解。
2. 分析故事中出现的问题，并探讨解决方案。
3. 学生通过小组讨论，培养合作解决问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。
2. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 教师引导，学生主体，注重学生的参与和体验。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍故事《争吵》的背景和情节，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：学生独立阅读故事，理解故事的主题和情节。
3. 分析问题：教师提出问题，引导学生思考故事中出现的问题。
4. 探讨解决方案：学生分组讨论，提出各自认为可行的解决方案。
5. 分享和讨论：各组代表分享自己的解决方案，全班同学一起讨论，共同筛选出最佳解决方案。
6. 总结：教师对学生的表现进行评价，总结故事中的道理和解决问题的方法。
五、教学评价1. 学生对故事《争吵》的理解程度。
2. 学生在分析和解决问题过程中的表现。
3. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
教学反思：本节课通过故事《争吵》的阅读和分析，成功地激发了学生的兴趣和思考能力。
在分组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有创意的解决方案。
但在讨论过程中，部分学生表现出较强的自我意识，影响了团队合作的效果。
在今后的教学中，应注意培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
六、教学拓展1. 延伸阅读：推荐与《争吵》主题相关的文章或书籍，让学生进一步拓展视野。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼表演能力和同理心。
七、教学资源1. 故事《争吵》的文本。
2. 与主题相关的文章或书籍。
3. 角色扮演道具。
4. 写作纸张和文具。
《争吵》 教案讲义
《争吵》教案讲义一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这个故事，理解故事的主题和情节。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生从故事中领悟到友谊的可贵，学会珍惜友谊。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 文学作品的欣赏和解读。
三、教学难点：1. 故事中人物情感的把握和理解。
2. 引导学生从故事中领悟到友谊的可贵。
四、教学准备：1. 教师准备《争吵》这个故事的文本和相关的教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《争吵》这个故事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读《争吵》这个故事，理解故事的情节和主题。
3. 故事分析：教师引导学生分析故事的情节，理解人物的情感变化。
4. 文学作品欣赏：教师引导学生欣赏故事中的文学作品，提高学生的文学素养。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己从故事中领悟到的友谊的可贵。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评估学生对故事情节和主题的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业，评估他们对友谊重要性的认识和领悟。
七、教学拓展：1. 引导学生思考现实生活中类似的争吵事件，以及如何处理这些问题。
2. 推荐学生阅读其他有关友谊和争吵的文学作品，扩展他们的阅读视野。
八、教学资源：1. 《争吵》故事文本。
2. 相关文学作品和文章，关于友谊和争吵的讨论。
3. 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学内容。
九、教学注意事项：1. 确保学生有足够的时间阅读和理解故事内容。
2. 在小组讨论中，鼓励每个学生发表自己的观点和感受。
3. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
十、课后作业：1. 请学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的争吵经历，以及他们是如何解决这个问题的。
《争吵》优秀教案（精选5篇）
《争吵》优秀教案（精选5篇）《争吵》优秀教案（精选5篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《争吵》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《争吵》优秀教案1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。
二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。
有感情地朗读课文。
三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
练习抓住课文的主要内容。
四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。
五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。
六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。
教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。
在此基础上练习分段，归纳段落大意。
2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。
3．这篇课文反映的是学生生活。
要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。
七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。
语文教案《争吵》
语文教案《争吵》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解课文主题。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）运用批判性思维和创造力进行课文解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文背景。
（2）邀请学生分享他们对友谊的理解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知故事情节。
（2）学生自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感。
（2）运用批判性思维和创造力，解读课文主题。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中学习尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于友谊的短文。
3. 思考如何在日常生活中践行尊重他人、宽容待人的原则。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进空间？4. 学生的情感态度和价值观是否得到有效培养？六、教学准备：1. 课文文本：《争吵》2. 相关图片或视频资料：有关友谊、争吵的图片或视频。
《争吵》教学设计教案(最新3篇)
《争吵》教学设计教案（最新3篇）《争吵》优秀教学设计篇一教学目标1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点2、练习抓住课文的主要内容。
教学时间：2课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的同语。
（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
“嫉（jí）妒（dù）”的“嫉”不要读成“jì”的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷地”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dōu”，不要读成“dū”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“ái”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（āi）着我”、“挨（āi）家挨（āi）户”的“挨”字的音。
“我把这件事告诉了父亲”的“诉”（sù）应读轻声。
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是不是“击”；“毕竟”的“竞”不要少写一横，注意与“竞”区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
1、概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。
他说不是故意的。
第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
《争吵》的教学教案
《争吵》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《争吵》的故事情节，理解故事中的人物关系和冲突。
掌握故事中所涉及的日常用语和表达方式。
1.2 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
1.3 情感目标引导学生正确对待争吵，学会化解矛盾和冲突。
培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析《争吵》是一篇描述学生生活中常见现象的短文，通过讲述一个关于学生之间的争吵故事，引导学生思考争吵的原因和解决方法。
2.2 教学重难点故事情节的理解和分析。
争吵解决方法的探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事情节和人物关系。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对争吵的看法和解决方法。
3.3 角色扮演法学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟，体会争吵的过程和解决方法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《争吵》的故事背景，激发学生的兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
4.3 课堂讨论教师提问，引导学生分析故事中的争吵原因和解决方法。
学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
4.4 角色扮演学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟，体会争吵的过程和解决方法。
4.5 总结提升教师总结本节课的重点内容，强调正确对待争吵的重要性。
学生分享自己的学习收获。
第五章：课后作业学生写一篇短文，描述自己生活中的一次争吵经历，以及是如何解决的。
教师批改作业，了解学生的学习情况，给予反馈。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对故事情节、人物关系和争吵解决方法的理解程度。
6.2 角色扮演评估观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的口语表达能力和对争吵解决方法的掌握情况。
6.3 课后作业评估批改学生的课后作业，了解学生对争吵经历的表达能力和解决方法的运用情况。
第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
小学语文教案：《争吵》
小学语文教案：《争吵》教学目标：1.通过阅读课文，理解课文大意，感受文中人物形象。
2.学会抓住课文细节，分析人物心理变化。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受文中人物形象。
2.分析人物心理变化，体会课文情感。
教学难点：1.抓住课文细节，深入理解课文内涵。
2.学会从文中汲取启示，应用于生活。
教学过程：一、导入1.谈论“争吵”这个话题，引导学生回忆自己生活中的争吵经历。
2.邀请几位学生分享他们的争吵故事，引发学生对课文的好奇心。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
a.课文中的争吵是如何引发的？b.争吵过程中，人物的心理有哪些变化？c.争吵结束后，人物有什么感悟？2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、课堂小结2.引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
2.课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
具体教学步骤：第一步：课文导入1.教师通过谈话引入“争吵”这个话题，让学生谈谈自己对争吵的理解和感受。
2.学生分享自己的争吵经历，教师倾听并给予回应。
第二步：课文阅读1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度，如：“课文中的争吵是如何引发的？”第三步：课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
第四步：课堂小结2.教师引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
第五步：作业布置1.教师布置作业：“根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
”2.教师提醒学生课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
第六步：教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
争吵教学设计(优秀5篇)
争吵教学设计（优秀5篇）《争吵》教学设计篇一一、教学目标1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1、指名认读生字。
2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。
教师指导朗读。
学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑴克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑴从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。
《争吵》精品教案
《争吵》精品教案一、教学目标1.理解课文《争吵》的主题思想，感受朋友间的真挚情感。
2.掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟朋友间的友谊。
2.教学难点：分析争吵的原因，引导学生正确处理人际关系。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题《争吵》，让学生思考：争吵是什么？为什么会产生争吵？2.自主学习（1）让学生自由阅读课文，注意理解生字词。
（2）让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
（2）分析课文的结构，让学生理解课文的主题思想。
4.分析讨论（1）引导学生分析争吵的原因，让学生认识到争吵对友谊的伤害。
（2）让学生讨论如何避免争吵，如何处理人际关系。
5.案例分析（1）给出一个关于争吵的案例，让学生分析案例中的争吵原因和解决方法。
（2）让学生分享自己的亲身经历，讨论如何正确处理争吵。
（2）布置作业：写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对课文内容有了深入的理解。
2.学生们在讨论中积极发言，能够正确分析争吵的原因和处理方法。
3.课堂氛围活跃，学生们能够积极参与教学活动。
4.在今后的教学中，要注意引导学生正确处理人际关系，培养他们的友谊观念。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度较高，能够用自己的语言概括课文内容。
2.学生能够正确分析争吵的原因，提出解决方法。
3.学生在讨论中表现出较高的合作意识，能够积极参与教学活动。
4.学生对友谊有了更深刻的认识，能够正确处理人际关系。
六、教学拓展1.引导学生阅读更多关于友谊的文学作品，提高他们的文学素养。
2.组织学生开展友谊主题活动，如友谊故事会、友谊诗歌朗诵等。
3.邀请心理学专家进行讲座，让学生了解人际关系的重要性。
七、教学资源1.课文《争吵》2.生字词卡片3.争吵案例4.友谊主题文学作品5.心理学专家讲座视频八、教学时间1课时九、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教。
《争吵》的教学教案帮助学生建立和谐的人际关系和社会意识
《争吵》的教学教案帮助学生建立和谐的人际关系和社会意识一、教学目标1. 让学生理解故事中人物之间的争吵及其产生的原因。
2. 引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
3. 培养学生尊重他人、包容他人的品质。
4. 提高学生的人际沟通能力，帮助建立和谐的人际关系。
二、教学内容1. 课文《争吵》的内容介绍。
2. 人物关系及其争吵原因分析。
3. 换位思考的重要性及方法。
4. 尊重他人、包容他人的具体做法。
5. 人际沟通技巧的讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事中人物之间的争吵原因，学会换位思考，培养尊重他人、包容他人的品质。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出人际沟通的技巧，并将之运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、人物关系、争吵原因等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验。
3. 情景模拟：设置情景，让学生亲身实践，提高沟通能力。
4. 小组合作：分组完成任务，培养团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《争吵》的内容及背景。
2. 分析故事中人物关系，引导学生理解争吵的原因。
3. 讲解换位思考的重要性，并指导学生如何进行换位思考。
5. 讲解人际沟通技巧，并进行实践演练。
6. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复习本节课学到的内容，总结自己的收获。
2. 结合自己的生活经验，谈谈如何处理人际关系中的争吵。
3. 观察身边的人，发现他们的优点，并试着尊重和包容他们。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，包括人物关系、争吵原因等。
2. 评价学生在讨论中的参与程度，以及他们的观点和经验分享。
3. 评价学生在情景模拟中的表现，以及他们运用人际沟通技巧的能力。
4. 评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作精神和完成任务的质量。
七、教学准备1. 准备课文《争吵》的相关材料，包括文本、图片等。
2. 准备讨论题目，引导学生在讨论中深入思考。
《争吵》语文教学教案
《争吵》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事中的人物形象及其性格特点。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写方法来表现人物性格。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得宽容与谦让。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《争吵》是一篇描写小朋友之间因为误会而产生矛盾，化解矛盾的故事。
故事情节紧凑，富有教育意义。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与运用。
（2）人物性格的分析和描写方法的学习。
（3）通过课文学习，培养学生正确的价值观。
第三章：教学方法3.1 自主学习让学生在课堂上独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
3.2 合作讨论组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象及其性格特点，引导学生学会分享与交流。
3.3 朗读与表达让学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，培养学生的朗读能力。
3.4 写作练习布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇关于友谊的小作文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过一个发生在同学之间的小故事，引出今天的课文《争吵》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
4.3 合作讨论组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象及其性格特点。
4.4 朗读与表达让学生朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 生字词巩固抄写本节课所学的生字词，每个生字词抄写5遍。
5.2 写作练习5.3 预习下一节课内容预习课文《争吵》的下半部分，学习生字词，为下一节课的学习做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《争吵》的教学教案
《争吵》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《争吵》的故事情节，理解故事中的人物关系和矛盾冲突。
1.2 技能目标能够流利地朗读课文，提高学生的口语表达能力。
1.3 情感目标培养学生尊重他人、理解他人的品质，学会与人和谐相处。
第二章：教学内容2.1 课文解读对《争吵》进行详细解读，分析故事情节、人物关系和矛盾冲突。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，把握人物关系。
难点：如何引导学生理解并体会故事中所传达的价值观。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对《争吵》的故事情节、人物关系进行详细讲解，引导学生理解故事。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3.3 情境教学法教师创设情境，让学生模拟故事中的争吵场景，培养学生的沟通技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《争吵》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受故事氛围。
4.3 讲解分析教师对故事情节、人物关系进行详细讲解，引导学生理解故事。
4.4 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
4.5 情境演练教师创设情境，让学生模拟故事中的争吵场景，培养学生的沟通技巧。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
5.2 课后作业评价评价学生课后作业的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中是否能够尊重他人、理解他人，学会与人和谐相处。
第六章：教学拓展6.1 相关故事推荐向学生推荐与《争吵》主题相关的其他故事，拓展学生的阅读视野。
6.2 电影/电视剧推荐推荐与《争吵》主题相关的电影或电视剧，帮助学生更好地理解故事。
6.3 实践活动建议组织学生参加课堂外的实践活动，如辩论赛、角色扮演等，提高学生的沟通技巧。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师对课堂教学效果进行自我评估，反思教学过程中的优点和不足。
《争吵》的教学教案引导学生倾听和关心他人
《争吵》的教学教案引导学生倾听和关心他人一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这个故事，理解故事中人物的情感变化和冲突解决的过程。
2. 培养学生倾听和关心他人的习惯，提高他们的同理心。
3. 引导学生学会通过沟通和理解来解决冲突，培养他们的团队合作能力。
二、教学内容：1. 阅读《争吵》这个故事，理解故事情节和人物关系。
2. 分析故事中人物的冲突和解决方式，引导学生思考如何更好地倾听和关心他人。
3. 通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生实践如何用沟通和理解来解决冲突。
三、教学方法：1. 阅读引导：教师带领学生阅读故事，引导学生关注故事中人物的言行举止和情感变化。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的冲突和解决方式，分享彼此的看法和经验。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的冲突场景，通过表演来实践如何倾听和关心他人。
四、教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们倾听和关心他人的能力。
2. 学生提交一篇关于如何通过沟通和理解来解决冲突的短文，评估他们的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 《争吵》这个故事的相关材料，如故事文本、图片等。
2. 角色扮演道具和场景布置物品。
3. 学生提交短文的评价标准和方法。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生关注争吵在日常生活中的普遍性和影响。
2. 阅读故事《争吵》：学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的冲突和解决方式，分享彼此的看法和经验。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的冲突场景，通过表演来实践如何倾听和关心他人。
5. 分享和总结：每组选择代表分享角色扮演的过程和体验，教师进行总结和点评。
七、教学延伸：1. 小组活动：学生分组进行讨论，创作一个关于倾听和关心他人的宣传海报。
2. 学生分享：每组选择代表分享宣传海报的创作过程和意图。
八、家庭作业：1. 学生回家后，与家人进行一次关于倾听和关心他人的对话，记录下对话的过程和感受。
《争吵》的教学教案
《争吵》的教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《争吵》的主要内容，体会故事中人物的内心情感。
2. 培养学生关注细节、品味语言的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
3. 引导学生学会换位思考，培养他们的同情心和理解力。
4. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象和心理活动。
3. 讨论故事中的道德观念和人际关系处理方式。
4. 学生口头表达练习和小组讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，品味语言特点。
2. 教学难点：换位思考，理解故事中的道德观念和人际关系处理方式。
四、教学方法1. 阅读理解：采用问题引导法，让学生在阅读过程中思考问题，提高理解能力。
2. 人物分析：运用角色扮演法，让学生身临其境，感受人物内心情感。
3. 讨论交流：采用小组讨论法，引导学生主动参与，培养团队协作能力。
4. 口头表达：运用情景模拟法，让学生在实际情境中锻炼口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍课文《争吵》的作者和背景。
2. 让学生阅读课文，边读边思考课后问题，引导学生关注故事细节。
3. 分析故事中的人物形象，让学生了解人物的心理活动和情感变化。
4. 组织小组讨论，让学生就故事中的道德观念和人际关系处理方式发表见解。
5. 邀请学生分享自己的观点，进行口头表达练习。
6. 总结课堂内容，强调换位思考的重要性，并对学生进行情感教育。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论和口头表达，评价学生的团队协作能力和表达能力。
3. 通过学生的人际关系处理文章，评价他们的思考深度和情感态度。
七、课后作业1. 复习课文《争吵》，总结故事的主题和寓意。
八、教学资源1. 课文《争吵》的文本。
2. 与课文相关的人物形象分析资料。
3. 讨论问题和思考题的列表。
4. 录音设备，用于播放课文朗读。
《争吵》的教学教案引导学生倾听和关心他人
《争吵》的教学教案引导学生倾听和关心他人一、教学目标：1. 让学生通过阅读《争吵》这个故事，理解故事中的人物情感和冲突。
2. 培养学生倾听和关心他人的习惯，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生学会用正确的方式解决问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事《争吵》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物情感和冲突。
3. 讨论如何倾听和关心他人。
4. 学习用正确的方式解决问题。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述一个发生在学生身边的争吵故事，引发学生的兴趣和共鸣。
2. 情境模拟法：分组让学生模拟故事中的争吵场景，体验争吵的过程和感受。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，如何处理争吵，如何倾听和关心他人。
4. 案例分析法：分析故事中的人物情感和冲突，引导学生理解争吵的本质。
四、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个发生在学生身边的争吵故事，引导学生关注争吵的现象。
2. 引入主题：展示《争吵》的故事情节，引导学生关注故事中的人物情感和冲突。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，如何处理争吵，如何倾听和关心他人。
5. 案例分析：分析故事中的人物情感和冲突，引导学生理解争吵的本质。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，了解学生对故事情节和人物情感的理解情况。
3. 学生应用能力：通过情境模拟，观察学生运用所学知识处理争吵的能力。
4. 学生态度：观察学生在讨论中对倾听和关心他人的态度。
六、教学延伸：1. 开展“倾听和关心他人”的主题活动，让学生在现实生活中实践所学。
2. 组织学生参观心理咨询室，了解专业的倾听技巧。
3. 邀请心理咨询师进行讲座，分享倾听和关心他人的重要性。
七、教学资源：1. 《争吵》故事文本。
2. 心理咨询室资源。
3. 心理咨询师讲座资源。
八、教学建议：1. 教师在教学中要注重情感投入，营造温暖、安全的课堂氛围。
2. 鼓励学生积极发言，尊重每个学生的观点。
2022《争吵》教案_2
2、学生反馈后出示句子
（1）他只微笑着说：“我不是有意的。”
指名读，读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。
（2）我原来会信任他的。可是他的笑让我很不兴奋。心想：“哼，得了奖，有什么了不得！”
自由读，你读出了“我”的什么心情来？
指名读，老师用评价语指导学生读出“我”嫉妒、生气的语气。
这学期我们已经起先学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小挚友们在今后的作文中能正确的运用标点符号。
《争吵》教案3
争吵—教案
一、导入新课文
1、我们一起生活在学校这个大舞台上，和同学们一起学习，一起玩耍，确定发生了许多感人的故事。今日我们就走进一对好挚友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。
2、板书课题，齐读课题。
3、指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵后怎样了？
过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，边读边思索问题。
2、课文很长，同学们读得特别仔细，很有耐性。读着读着，你觉得哪一自然段比较难读，须要提示同学们留意吗？指名学生选择难度段读。
五、写字指导
1、范写“缘”、“承”
2、学生各写一个
3、布置学生回家多写几次。
《争吵》教案4
教学目标：
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力
《争吵》的教学教案培养学生解决冲突的能力一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会主人公在争吵中的心理变化。
2. 培养学生站在他人角度思考问题的能力，提高同理心。
二、教学内容：1. 课文《争吵》的阅读与理解。
2. 分析主人公在争吵中的心理变化及其产生的后果。
3. 讨论如何站在他人角度思考问题，化解冲突。
4. 角色扮演：模拟解决冲突的场景，运用所学方法。
三、教学过程：1. 导入：讲述一个现实生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考。
2. 阅读课文《争吵》，引导学生关注主人公的心理变化。
3. 分组讨论：分析主人公在争吵中的心理变化及其产生的后果。
5. 讲解如何站在他人角度思考问题，化解冲突。
6. 角色扮演：学生分组模拟解决冲突的场景，教师点评。
四、教学评价：1. 学生对课文《争吵》的理解程度。
2. 学生在讨论中的参与度及观点阐述。
3. 学生在角色扮演中的表现，是否能运用所学方法解决问题。
五、教学资源：1. 课文《争吵》文本。
2. 角色扮演道具（如帽子、衣服等）。
3. 教学课件PPT。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、课后作业：2. 思考现实生活中遇到的冲突，试着用所学方法解决问题。
3. 写一篇短文，分享自己解决冲突的经历和感悟。
八、教学策略：1. 情境教学：通过现实生活中的争吵案例，引发学生共鸣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
3. 角色扮演：将理论知识运用到实践中，提高学生的实际操作能力。
4. 课后作业：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
九、教学难点：1. 让学生理解并体会到站在他人角度思考问题的重要性。
2. 培养学生在生活中运用所学方法解决冲突的能力。
十、教学准备：1. 提前准备好课文《争吵》文本，发给学生。
2. 准备角色扮演道具，提前分配角色。
3. 制作教学课件PPT，提前调试设备。
六、教学延伸活动：1. 在我们的生活中，还有哪些常见的冲突场景？2. 这些冲突场景中，我们可以如何运用所学的方法来解决问题？每组选择一个场景，进行角色扮演，展示解决冲突的过程。
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《争吵》教案《争吵》教案教学目标：1、认识13个生字；会写14个生字；掌握多音字“哼”；正确读写“报复、诚心诚意、承认、缘故”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。
教学重点：理解课文内容，体会文中人物的心理变化。
教学难点：体会父亲说的话的含义。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回忆“争吵”，谈话导入1、导入语：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都是一个动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝丝烦恼。
在一起共同学习和生活，同学间难免有磕磕碰碰，你与同学有过争吵吗？回忆一下当时的情景。
2、学生先在小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
（注意讲清为什么争吵？怎样争吵的？结果怎样？）3、引出课题：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是意大利的两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。
（板书课题：争吵。
）二、交流资料，预习反馈1、学生汇报自己查阅的资料：作者简介和《爱的教育》。
2、请读过《爱的教育》一书的学生简单地介绍书中所描述的故事并说说读书后的收获。
3、教师小结：你们真是爱读书的好孩子，知道这么多《爱的教育》中的故事，希望大家都能像爱读书的同学学习，爱读书的人才是最富有的人。
《爱的教育》所描写的都是一些平凡的小故事，但这些故事告诉我们深刻的道理，诠释着爱的真谛。
今天，我们要学习的故事会告诉我们什么呢？让我们赶紧去看一看吧。
三、自学字词，把握大意1、学生分自然段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音。
2、出示“自学提示”，指学生读，明确任务。
（1）自由读课文，自学生字词，借助工具书、联系上下文理解生字词的意思。
（2）思考课文主要写了一件什么事？（提示：按事情的起因、经过、结果的顺序来归纳。
）（3）把父亲说的话画下来，读一读，想想是什么意思。
3、学生自主阅读，教师巡视，进行个别指导。
4、学生在小组内交流自学收获，教师参与小组讨论，进行课堂观察。
5、检测学生自学情况。
（1）课件出示词语：嫉妒、代替、打骂、服侍、石匠、抄写、墨水、故意、报复、毕竟、胳膊肘、缩回、瞟一眼、承认、缘故、原谅、防御、愤怒、戒尺、既然、高尚、诚心诚意。
（2）先让学生根据自学情况把自己易读错的字指出来提醒大家。
（重点指导：“嫉”“肘”“侍”“瞟”“御”的读音。
）（3）学生以轮流读的方式朗读词语，教师及时纠正字音，学生从字音、断句等方面评价朗读。
（4）交流“自学提示”中问题的答案。
①教师指学生按自然段读课文，想一想故事的起因是什么，经过怎样，最后结果又是什么呢？②学生按事情的起因、经过、结果的顺序交流课文的主要内容，其他学生相互补充，练习把话说清楚。
③教师指学生读父亲说的话，并引导学生多读几遍，做到熟读成诵。
四、书写指导，赛中训练1、学生观察课后生字，争做写字小老师。
哪几个字容易写错，该怎么写？请你想一想，然后提醒大家。
重点交流：“替”要注意第一个“夫”字的最后一笔由捺变为点。
“缘”要注意右边的笔画和笔顺。
“戒”是半包围结构，部首是“戈”，左下方笔顺是：横、竖撇、竖。
“既”的第七笔是竖折，不是竖。
2、教师范写“承、缘、缩”，一边范写一边讲解，学生跟着书写。
（强调：“承”字的中间有三横，不要写成两横；“缘”字要写得左窄右宽；“缩”字是左右结构，不要写成上下结构。
）3、学生练习写其他的字，写完后和教材上的生字表进行对照，再与同桌比一比，看谁写得准确、规范。
4、展示优秀作品，进行书法比赛。
教师把学生书写美观的作品粘贴在黑板上，学生参观，互相学习。
五、布置作业，课内积累1、熟读课文，找到课文中写得精彩的词和句子，摘抄在积累本上。
2、准备彩色纸、剪刀、水彩笔。
第二课时一、回顾导入，温故知新1、教师听写上节课生字词，同桌之间对照订正。
2、引入新课：这节课我们接着学习课文《争吵》，回想一下，他们为什么争吵？（1）多媒体出示“我”和克莱谛争吵视频片段，共同回顾“争吵过程”。
（2）出示调查表，要求仔细阅读课文第1～4自然段，选择调查对象，以小组为合作团体，完成表格，明确事件起因。
（表格内容详见学生活动卡设计。
）3、反馈交流调查表内容：借助争吵中的人物表现的关键词“嫉妒”和“报复”理解和体会“我”和克莱谛争吵的原因。
预设：克莱谛不小心碰到“我”的胳膊肘，墨水弄脏了本子，我便报复他，故意弄脏他的本子。
4、教师引导学生交流对事件的看法。
预设：争吵的原因有表面原因和深层原因。
表面原因是克莱谛碰了“我”一下，导致墨水弄脏了本子；深层原因是“我”嫉妒克莱谛得了奖，嫉妒心作怪。
5、过渡：看来同学们对两个人争吵的过程很了解，有自己的看法，他们争吵过后的结果是怎样的？（和好如初。
）是什么使他们又和好如初了呢？我们一起学习课文，共同去感受他们从争吵到和好如初的过程。
二、探究心理，感受形象（一）反思冲突，“悔”争吵。
1、默读课文第5～8自然段，用“____”画出描写“我”心理活动的词句，试着写写自己的体会。
2、教师引导学生朗读所画的句子，读出自己的感受。
3、分享感悟，重点交流课文中的重点句子。
预设：生1：我觉得很不安……不该那样做。
（体会到“我”争吵后很后悔。
）生2：克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。
（体会到克莱谛心地善良、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴等优秀品质。
）生3：啊，要是我……该有多好！（体会到“我”意识到自己错了。
）生4：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。
（没有承认错误的勇气。
）生5：我心想：“我只是防御，决不还手。
”（感悟“我”的心理，挨打也认了。
）4、根据学生汇报补白：抓住人物的语言描写“我在外边等着你！”“我也等着你！”两句话交流两个人心里想的是否一样，为挖掘人物的品质做准备。
预设：克莱谛说：“我在外面等你！”从他的眼神中读出悲哀，克莱谛想和好；而在“我”看来，克莱谛应该找我算账。
“我”说：“我也等着你！”心里是后悔，准备只防御，不还手。
5、根据学生的汇报，指导学生带着自己的感悟朗读，体会人物后悔难过的心情。
（二）宽容谅解，“化”争吵。
1、过渡：他们都说在外面等着，接下来会发生怎样的事情，跟我们猜想的一样吗？让我们来共同学习课文的第9～13自然段，看看他们两个人是如何化解矛盾的。
2、默读课文，画出描写人物动作、语言、神态和心理的句子，想一想从这些句子中你体会到了什么？3、重点交流以下句子，学习作者通过对人物动作、语言、心理的描写来刻画人物，表现人物品质的方法。
（1）心理描写：终于挨到了放学。
“挨”字用得好，好在哪儿？预设：“挨”字把“我”后悔、不安、犹豫、爱面子、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。
（2）动作描写：“微笑、拨、搭”这几个动词的运用表明了什么？预设：说明了克莱谛的宽容与大度。
（3）语言描写：“我”为什么说了两遍“再也不了”？预设：因为克莱谛说的话正是“我”想说的，“我”为自己的行为后悔，但却不好意思道歉，知道克莱谛的态度后，迫不及待地答应。
4、指导分角色朗读人物对话，体会人物重归于好后高兴的心情。
5、过渡：父亲对“我”的表现又是怎样的态度呢？（引出父亲的话。
）（三）父亲批评，“悟”争吵。
1、学生齐读最后一个自然段。
快速在文中找出父亲说的话。
回顾“我”和克莱谛争吵的事件，体会父亲所说的话的含义。
2、小组内讨论、交流感悟。
多媒体出示父亲的话：第一句话：应该知错认错。
第二句话：要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。
第三句话：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！交流要点：父亲的话告诉我们要是非分明，敢于承认自己的错误。
如果因为错误而受到惩罚时，要冷静处理，不要一时冲动，酿成更大的错误。
既然知道错了，就要及时改正，请求原谅，不可以知错犯错。
3、说一说父亲说的话“我”做到了哪些？哪些没有做到？你想对安利柯说点什么？要点预设：欣赏安利柯能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。
希望安利柯能做个勇敢的人，做错了事要敢于承认错误。
4、学生自由交流。
三、评价人物，获得启示1、过渡：你们说出了自己的想法，现在快速地默读课文，再次回顾一下这件事发生、发展的全过程，说一说你喜欢谁？为什么？（学生自由表达想法。
）预设：生1：喜欢克莱谛：能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友谊。
生2：喜欢安利柯：能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。
2、教师引导学生回忆自己和小伙伴的争吵经历，说说自己的表现，评价自己的表现，教学生学会正确处理争吵事件，懂得宽容谅解才能赢得友情的道理。
四、拓展延伸，情感升华1、制作爱心卡。
师：相信学完课文后，你们都深受感染，现在请拿出你们准备好的彩色纸、剪刀和水彩笔，制作爱心卡，在爱心卡片上写上一句话，送给你的朋友。
2、展示范例：（1）心与心相连，你永远是我的朋友。
（2）以诚相待，心诚则灵，让我们从此是朋友。
3、交流爱心卡上的内容，向朋友表达自己的心愿。
4、将制作好的爱心卡贴到黑板上，变成一颗红心。
（配乐《永远是朋友》）师：短短的一句话，道出了你对朋友的诚挚的心。
现在我们就把你手中的这颗带有自己美好心愿的红心贴在黑板上，变成一个能宽容身边每一个人的大红心吧！五、课堂小结，布置作业1、小结：老师希望大家能从本文主人公的身上学到做人的道理，珍视同学、朋友之间的友情，做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。
只要人人都有一颗宽容的心，我们的校园就会变成一个温馨的港湾，我们的社会就会变成一个温暖的大家庭。
2、布置作业。
（1）抄写并背诵课文中父亲的话。
（2）仿照《争吵》一课，以“朋友”为题写一写反映同学之间友情的片段，注意表达真情实感，关注人物的语言、动作和心理描写。