关于编写课程教学大纲教案的有关规定
课程教学大纲、授课计划管理规定
课程教学大纲、授课计划管理规定教学大纲是一门课程或某一实践教学环节的基本教学指导文件，是选编教材、制订授课计划和实施教学过程、检查教学质量的依据。
为落实我院教学管理规范化的要求，促进教学大纲、授课计划制定工作的科学化、规范化，切实保证并提高课程教学质量，特制订本规定。
一、制定教学大纲的基本原则与工作程序1、制定教学大纲的基本原则：（1）教学大纲要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学内容都要符合课程结构与教学计划的总体要求，相同课程要按在不同专业的教学计划中各自培养目标的要求有所区别。
（2）随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程教学大纲应相应进行重新制定或修订。
新开发的课程，原则上要先制定课程教学大纲，每门课程在开课前均应有教学大纲。
（3）教学大纲应根据教学计划的要求，规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的范围与要求。
教学大纲应坚持以全面素质教育为依据，能力培养为主线，构建宽基础和重实践的知识结构体系；注重教学功能和目标的整体优化。
（4）教学大纲要体现改革精神，贯彻理论联系实际的原则。
尊重学科，但不恪守学科的单一性，既要注重实践性、实用性，又不削弱基础理论知识的教学。
教学大纲不能服从于某本教材。
教学大纲的基本内容应该是比较成熟的、稳定的、经过验证的。
2、主编、主审人员条件：（1）具有中级及以上职务；（2）有任教本门课程三轮以上的教学经历，教学业务水平较高，教学效果较好。
新开课程教学大纲的编审人员应对本课程所涉领域作过比较系统的研究，并积累了相当的教学资料；（3）对课程所涉专业的培养目标，知识、能力、素质结构进行过较深入系统的研究。
3、编审工作程序（1）根据学院的专业课程设置情况，各系(部)成立相应的专业教学大纲编审小组，具体组织领导各专业教学大纲的编写工作。
各教研室组织成立各门课程教学大纲编写组，确定主编、主审教师，拟定编写计划，报教学系部主任审批同意。
教案编写的依据
教案编写的依据基本要求1、教案是教师以课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
教案作为教学实施的文件，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。
2、编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材3、教案的编制主要按课时进行，有的是1课时，有的是2至3课时。
基本内容教案的基本内容包括授课内容、教学目的和要求、教学重点和难点、教学方法、教学手段、教学过程组织等。
1、教学目的：简要注明大纲要求掌握、熟悉、理解、了解的内容，备课中考虑课堂教学目标，使学生通过整个课程或某一课堂的学习，达到预期的效果。
2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。
3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的方法。
在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。
教师授课可采用多种方法，如讲授法、讨论法、演示法、自学辅导法、练习法等。
在课堂中一般是几种教学方法的综合运用。
4、多媒体使用：包括多媒体、投影、影像、课件等。
5、教学过程：教案要对课堂每一环节进行设计，制定出具体时间，如复习旧课、导入新课、重点和难点内容的讲解、课间提问学生内容、作业的布置及对本节课的归纳总结等。
6、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生互动活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。
在这几个因素中，教学过程设计是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。
上宋初中教师教案备写与检查细则教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。
师范学院课程教案与讲稿编写规范
师范学院课程教案与讲稿编写规范教案和讲稿是教师实施教学的基本依据和保证课程教学质量的基本前提，教案和讲稿的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了保证教师更好地履行教书育人职责，执行教学大纲要求，贯彻因材施教原则，精心设计和组织好每一章节、每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，保证人才培养目标的实现，特制定本规范。
第一条教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿。
1．凡教学计划内开设的课程都必须准备符合本规范要求的教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。
每位教师的教案和讲稿须具备电子和纸质两种版本；教案和讲稿不能互相代替；纸质文本须用编制的word(或PPT)文档打印。
各教学系、各位教师要从教学文件的规范化建设和教学手段现代化的要求出发，强化教学信息化意识，从提高工作效率的角度将已有的纸质(手写)版本转化为电子版本。
2．利用多媒体手段进行教学的课程还应备有用PPT等应用程序开发的教学课件。
教学课件不能代替讲稿和教案，单纯的Word(或PPT)文档编制的讲稿也不属于教学课件第二条教案、讲稿与课件编写应明确的几个概念1．教学大纲教学大纲是根据培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。
2．教学日历是任课教师基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容和进度安排实施计划的总称。
教学日历编制的基本目标单位是基于学期的具体课程教学；教学日历中的教学进度安排不仅要具体到每一周，还要具体到每一次课。
编制教学日历的目的，是使教师合理地分配时间，确保预定教学任务的完成。
内容主要是总课时和每周、每次课时分配和教学内容分配及目标要求等。
3．教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是教师按照一定内容和形式，以章节或授课单元为单位给一门课程设计编制的可供操作的课程教学实施方案。
它对课堂教学起导向、规划和组织作用，是课堂教学规划的蓝本。
教案不同于教学大纲，教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是对教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
专业课程标准(教学大纲)编写及管理规定
广州市蓝天技工学校文件穗蓝技〔0000〕00号教学大纲/课程标准编写及管理规定《教学大纲/课程标准》是落实《专业教学计划/教学标准》最基本的教学文件，是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价教学质量的纲领性文件,是编选教材、组织教学、评价教学过程和考核教学效果的基本依据,是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障.为保证教学质量，完成教学目标，规范教学管理，特制订如下《教学大纲/课程标准》编写及管理规定。
一、编写《教学大纲/课程标准》的指导思想贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》文件精神,以提高课程教学质量为目标,以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学地制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
二、编写《教学大纲/课程标准》的基本原则1、《教学大纲/课程标准》要准确地贯彻《专业教学计划/教学标准》所体现的教育思想和培养目标，各门课程的《教学大纲/课程标准》要服从课程结构与《专业教学计划/教学标准》的整体要求。
2、编制《教学大纲/课程标准》要坚持系统性、发展性、和实用性三原则，确立素质、知识与能力“三位一体”的课程教学目标。
课程内容必须符合企业相应岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，体现课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性.3、相同课程在不同专业的《专业教学计划/教学标准》中因各自专业特点和课程结构要求不同而有所区别，在编制《教学大纲/课程标准》时要注意根据专业要求和课时安排适当调整教学内容.4、随着专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化,有时需要进行课程开发，新课程开发时，须要先进行企业调研,依照职业岗位要求，制订相应课程的《教学大纲/课程标准》，而后再确定使用教材或编写校本教材.不能是先定教材，再依教材编制《教学大纲/课程标准》。
教学大纲管理规定
教学大纲的管理规定教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据，正确制定、及时修订课程教学大纲是学校教学工作的重要组成部分。
为了规范教学大纲的管理，特制定本规定。
一、教学大纲的制定原则教学大纲的编写要贯彻正确的指导思想，遵循教育教学的基本规律，要体现改革精神，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，要符合培养目标，贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求。
1．理论联系实际，既要保证教学内容的科学性，又要与生产实际紧密结合，使学生能运用所学知识和所掌握的技能解决实际问题，培养学生独立工作的能力。
2．加强本学科基本理论、基础知识、基本技能的训练。
、3．吸收本学科最新的和比较成熟的研究成果，加强课程间的相互联系与知识的整体优化，即防止遗漏，又避免不同课程大纲内容的重复。
4．内容选择和教学方法的确定上要注重学生创新意识的培养，适当增加学生自主设计实验的内容，综合实验课要注重内容的整合，增加综合实验内容，培养综合技能，不可把几门课程的实验简单地累加。
5．明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务，公共课要注重对学生的通识教育和素质教育，专业基础及平台课要符合厚基础、宽口径的要求，专业方向课既要注重基本技能和能力的培养，又要体现专业特色。
要保证课程的内容和深度符合培养目标要求，同时考虑学生的接受能力和课业负担。
二、教学大纲制定和修订的要求1、符合专业培养方案的要求。
符合该门课程在整个专业培养方案中的地位和作用，依据专业培养目标明确教学目的、选择教学内容、设计教学环节；符合专业培养方案整体优化的要求，防止单纯追求局部体系的完善，注意该门课程与先修课及后续课之间的联系与分工，使之具有较好的衔接性，尽量避免教学内容的遗漏与重复。
（凡08级培养方案中规定开设的所有必修、限选、任选的课程、实验、实习及设计均须制定教学大纲）2、体现先进的教育教学理念。
课程教学大纲编写规范
课程教学大纲编写规范课程教学大纲是课程建设的基础，是教学的最基本文件之一。
它是编写、选择、处理教材的主要依据，也是评价课程建设质量、教师教学质量和学生学习质量的基本依据，它的制订和实践体现了人才培养的水平。
为进一步规范我院的教学大纲的编制，特制定本规范。
一、基本要求1．依据专业教学计划（人才培养方案）的教育思想和培养目标，科学、准确地确定本课程的培养目标和课程教学内容及教学手段。
2．突出课程特点，充分考虑本课程在专业教学计划课程体系中的位置，既注意与先修及后续课程的纵向联系，也要注意与其他课程的横向联系，避免不必要的重复。
3．突出训练能力的职教特色，重视理论教学与实践教学的结合，统一规划课程的实践教学项目。
4．术语规范、文字严谨、表达简明扼要。
二、结构内容及编写格式课程教学大纲分为三部分：【课程简介】（一）课程的性质和教学目标1．明确课程性质（公共课、职业基础课、职业技术课，以及选修课、必修课）。
2．明确该课程在整个专业计划课程体系中的地位，并由此决定在实现专业计划培养目标中所承担的任务。
（二）课程的基本内容概述课程的内容要点。
（三）先修课程及后续课程1．明确本课程的学习起点，学生的知识能力基础。
2．明确本课程为哪些课程打下学习的基础。
【课程教学总体安排】（一）学时及学时分配1．课程总学时。
2．确定理论教学、实践教学及课程设计的学时分配，注意要体现职教特点。
（二）推荐教材及要求1．推荐学生使用教材（含练习册），一般不少于两本。
2．推荐教师使用的教学参考书，一般不少于三本。
3．凡推荐的教材、参考书，必须注明作者、出版社、版本、出版日期。
（三）开设本课程需要的教学环境、设备条件及学生基础条件的说明。
（四）考核1．教学大纲所规定的教学内容和教学要求，是考核的唯一依据。
考核要突出解决问题的能力，理论知识要点最好能从考核中体现。
2．考核成绩计算（平时成绩的计算及与期末考试成绩的比例）。
3．考核的形式。
【课程教学内容及教学要求】（一）教学内容1．按照教学内容（若干知识板块和若干能力板块）的内在逻辑顺序，以课题和知识能力点依次排列。
关于编写课程教学大纲、教案的有关规定
关于编写课程教学大纲的有关规定课程教学大纲是组织教学和编写教材的依据。
它规定了课程的知识、技能的范围、体系、教学进度和教学法的基本要求。
高质量、体现现代科学精神和我院办学特色的教学大纲。
一、课程教学大纲制订原则1、各专业教学计划中所列的课程均须制订符合规定的课程教学大纲。
2、课程教学大纲应安排教学经验丰富的教师或教学小组编写初稿，交教研室集体讨论制订，系主任审核后送学院教务处。
3、课程教学大纲的格式及内容要与本指导意见格式统一，并力求文字严谨、意义简明扼要、名词术语规范。
4、课程教学大纲要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，突出我院的人才培养目标和办学理念与思路，注重学生能力的培养。
5、制订课程教学大纲要符合教学计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程内容的重复与遗漏。
二、课程教学大纲的基本内容及格式《××××》课程教学大纲（一）大纲说明：1、课程简介：指课程名称（中文/英文）、课程编号、学时数、学分数、考核方式等。
2、教学目的与要求：教学目的指学生学习该课程后，在知识、素质和能力等方面应达到的目标；要求须按了解、理解、掌握三个层次写明课程的内容和要求，尤其应突出能力培养方面的要求。
3、课程与其它课程的联系：指出本课程的先修课程及后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
（二）大纲内容：1、教学方法与手段：指教师在教学活动中为达到特定教学目的而采用的方法，如讲授法、讨论法、练习法等；教学手段包括传统教学手段和现代教学手段。
2、教学内容与目标：教学内容包括实践性教学环节，理论课应以教材为中心，以基础知识为主并包涵本学科前沿动态的介绍和分析。
教学目标应将学习程度分为了解、理解和掌握三个层面，主次分明、重点突出。
3、教学重点与难点：要求分章节编写该课程的教学内容，按章编写重点、难点。
教师管理规定(15篇)
教师管理规定(15篇)教师管理规定(15篇)教师管理规定1教案（课时计划）是教师以课时为单位设计的具体教学方案，是教师根据教材内容、教学对象、教学大纲等内容精心设计的教学蓝图，是课堂教学所遵循的章法。
课堂教学质量的好坏，效率的高低与教案的设计和撰写息息相关。
为规范教学，学校根据上级有关教学文件精神，结合学校实际情况特制定如下规定：（一）编写教案的原则和要求：1．原则（1）所有课程，包括理论课、实验课、课程设计、专题设计、毕业设计等都必须编写教案。
（2）编写教案应体现科学性、规范性、简明性、灵活性、实用性等原则。
①科学性。
备课时要领会教学大纲，熟悉教材，了解教学对象，掌握教学内容，确定教学方法，撰写内容观点正确、无误，引用材料真实可靠。
②适用性。
教案应真实地展现教学过程，能便于组织教学。
教师准备怎样教，安排学生怎样学，教师设计的课堂教学思路应跃然纸上。
③规范性。
教案的结构要完整，款式规范，语言通顺，书写工整。
按省《规范》要求：每一单元教案包括课题、班别、授课日期，教学后的要求，教学重点，难点，教学方法，教具及电化教学，复习，提问，课堂练习，课后小结，课外作业，教学进程和时间分配，板书设计等内容。
④简明性。
教案内容要简练明确，不要冗长复杂，教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章，教学语言要规范、简明。
必要案例，堂上练习，要方便引证。
⑤灵活性。
教案是教学的依据。
但课堂教学情况是变化的，一个好的教师使用教案要能适应新的`情况灵活、变通，使教学有声有色。
切忌照本宣科。
（3）编写教案要认真领会教学大纲，明确各教学单元的知识点，了解教学对象特点，撰写内容正确，引用材料真实可靠。
2．要求（1）首页书写齐全，体现教案内容、小结、复习旧课和作业布置。
任课教师必须在上课前备足两周课，不使用旧教案上课。
（2）理论课，每两课时为单位编写一个教案，艺术类专业课，连堂上的课可以连堂写单元教案（4节或6节一个教案）。
（3）设计、专题设计、毕业设计等教学环节需提供：任务书一份、指导书一份、成绩评定及教学分析一份，平均每周一个单元教案。
关于编写课程教学大纲的要求
关于编写课程教学大纲的要求课程教学大纲是执行专业人才培养计划、实现培养目标的教学指导性文件，是教师进行课程教学工作的指南,也是编订教材以及质量评价和教学管理的主要依据。
为进一步加强我校课程教学大纲的管理工作，科学、合理、规范地完成课程教学大纲的编制与修订工作，现提出以下要求。
一、总体要求1、教学大纲是对课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业教学计划为依据，为贯彻落实教学计划服务；2、教学大纲应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。
3、教学大纲还应安排教学时数、教学活动、课外活动，以及作业量等的要求，提出适用的教学方法、教学手段和教学参考书的建议和指导等。
4、课程教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。
二、内容组成㈠课程的基本信息部分主要包括：课程名称、英文名称、课程编号、学时数（包括实验学时、课外学时）、学分数、适用的专业等㈡教学大纲的主体部分主要包括1、课程的性质、目的和任务说明本课程的性质，是属于公共基础课、学科专业基础课、专业课、专业选修课还是综合素质选修课等，对实现培养目标（人才培养计划）所起的作用，学生通过学习该课程后对知识、内容的掌握程度以及在能力培养等方面应达到的目标。
2、课程教学内容的基本要求、重点和难点按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对每章、节的教学要求。
了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。
教师教案编写规定
教师教案编写规定在教育领域，教师教案是教师备课的重要组成部分。
教案能够帮助教师提前规划授课内容、组织教学活动、评价教学效果。
为便于规范教师教案的编写，教育行政部门制定了一系列的教案编写规定。
本文将介绍教师教案编写规定的相关内容。
第一部分：教案基本要求教案编写需要满足以下基本要求：1. 逻辑清晰：教案内容应按照教学的逻辑顺序组织，确保教学过程能够合理衔接。
整个教案结构应该紧密、有序。
2. 明确目标：教案应明确教学目标，即教师希望学生在本课时内达到的预期效果，有针对性和可测量性。
3. 基础扎实：教案内容应基于教材内容，考虑学生的学习情况和程度，因材施教。
4. 可操作性强：教案应具有可操作性，教师能够根据教案指导进行教学活动，并能根据学生的学习情况灵活调整教学策略。
第二部分：教案的格式要求教案的格式是规范教案编写的重要环节。
常见的教案格式要求如下：1. 教案标题：简明扼要地体现教案内容和教学目标。
2. 时间和地点：明确教学活动开展的具体时间和地点。
3. 教学目标：明确本课时教学目标和预期效果。
4. 教学重点和难点：将教学内容中的重点和难点列出，以便教师有针对性地进行教学。
5. 教学准备：包括教学资源准备、学生作业布置等内容。
6. 教学过程：按照教学内容分段展开，包括导入、讲解、实践、巩固、拓展等环节。
7. 教学方法：描述教师在教学过程中所采用的具体教学方法和手段。
8. 教学评价：反思教学过程，从学生的作业、课堂表现等方面进行评价和总结。
第三部分：教案编写的具体指导在教案编写中，教师可以参考以下指导：1. 合理安排教学时间：根据学生的学习习惯和时长，科学合理地安排教学活动的时间。
2. 设计丰富多样的教学手段：结合课程内容，选择多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 突出重点和难点：根据教材和学生的学习情况，突出教学内容中的重点和难点，便于学生集中精力理解和掌握。
4. 引导学生主动参与：通过设计合作学习、探究学习等方式，引导学生主动参与教学活动，培养其独立思考和解决问题的能力。
教师教案管理有关规定
教师教案管理有关规定
教师教案管理是指教师根据教学要求和教学内容，制定教案，并进行统一管理和使用
的过程。
针对教师教案管理，一般会有以下规定：
1. 教案的编写要符合教学大纲和教学大纲要求。
教案应体现教师的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等要素，确保教学的系统性和连贯性。
2. 教案应遵循教学原则和教学方法。
教师应根据学科特点和学生实际情况，灵活选择
适合的教学方法，确保教学效果。
3. 教案应具备可操作性和可复制性。
教案中的教学步骤和教学资源应明确、具体，并
能够再现和复用。
4. 教案应定期更新和完善。
教师应根据教学实践和反馈，对教案进行及时调整和优化，确保教学内容的准确性和有效性。
5. 教案的使用应符合教学计划和教学进度。
教师应按照教学计划的要求，合理安排和
使用教案，确保教学进度的顺利进行。
6. 学校或教育行政部门可以制定教案管理的评估标准和检查机制，对教师教案进行评
审和验收，以保证教学质量的提高。
7. 教案的使用要经过同级领导或相关教研人员的审核。
教师编写的教案应提交给领导
或教研组进行审查，确保教案质量和教学规范性。
总之，教师教案管理的规定主要是为了保证教学的有效性和规范性，提高教学质量，
促进教师的教育教学水平的提高。
课程教学大纲管理规定
课程教学大纲管理规定课程教学大纲是执行专业教学计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
一、教学大纲的制定1.各专业教学计划中所列的课程均须制定符合规定的课程教学大纲，无课程教学大纲的课程不能开课。
2.课程教学大纲由各院（部）组织所属教研室编写，教研室安排对本课程教学经验丰富，文字功底好，责任心强的中级职称以上的教师或教师小组编写教学大纲初稿，交教研室集体讨论制定，院（部）审核后报学院教务处批准。
3.鉴于规范性要求，课程教学大纲的格式应与本规定中指导性格式统一，力求文字严谨、内容明确扼要、名词术语规范。
4.课程教学大纲制定要符合时代要求，要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
5.课程教学大纲制定要符合教学计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程的重复和遗漏。
6.院级、系级重点课程的教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
二、教学大纲的分类及格式（一）理论教学大纲：1.理论教学大纲的内容包括：基本任务、教学要求、课堂教学课时数、教材及参考资料、教材章节与课时安排、教学重点和难点等。
2.教学大纲的要求和格式：参考“教学大纲样张”格式书写。
（二）实践教学大纲1.实践教学大纲包括实验、实训、实习等。
2.写明实践教学的项目、目的和任务、实习要求、实习内容、实习程序和时间分配、对学生的要求及成绩评定办法。
3.实践教学大纲的格式，参考“教学大纲样张”格式书写。
三、教学大纲的管理1.课程教学大纲是组织课程课堂教学的依据，为了保证课堂教学的连续性、稳定性，教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动，否则按教学事故处理。
2.在课程教学大纲执行过程中，各教研室根据专业的发展变化需要对课程教学大纲做部分调整时，可向院（部）提出申请，连同新修订的课程教学大纲一并上报教务处审批、备案后方可生效。
大学制定(修订)课程教学大纲的规定
制定（修订）课程教学大纲的规定课程教学大纲是指导课程教学的基本依据，是培养方案的重要组成部分，是教师讲授本门课程的纲领性文件，它规定了每门课必须讲授的基本知识、基本理论和基本技能，也规定了对教学进度和方法的基本要求。
为保证教学计划的顺利执行，提高教学质量，进一步规范我校课程教学大纲的制定（修订）工作，做到标准化、科学化，特制定本规定。
一、遵循原则1.明确的目的性课程教学大纲是执行专业培养方案、实现培养目标要求的纲领性文件，是编写教材、组织教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
2.科学的前沿性大学负有培养人才与发展科学知识的双重使命，教师尤其是专业课教师应把本学科领域的最新学术成果、最新技术引入教学内容。
要具有科学的启迪性，注重教学方法的更新，注重本学科基本研究方法的介绍。
3.先进的思想性坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点和立场，使学生树立正确的自然观、世界观和方法论。
遵循教育教学规律，体现教育教学改的精神；集中反映教学改和课程建设的最新思想和内容，注意教学内容的优化和整合；4.较强的实践性注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养，理论联系实际。
注意本课程与其他有关课程或教学环节的内在联系；5.教学的适用性教学内容及份量要力求适中，以适应不同专业的教学需要；按照学校规定的格式和要求进行编写，做到科学化和规范化。
二、凡纳入教学计划的各类课程都必须具有教学大纲，且要注明课程的英文名称、课程类型、学时、适用对象、先修课程等。
三、教学大纲须经学院组织相关人员制定（修订），经有关专家及学院教学工作指导委员会审核通过，由主管院长批准后报教务处备案方可执行。
教师在教学过程中要严格按照教学大纲组织教学。
四、教学大纲应包括的主要内容1.课程简介。
课程简介要从知识掌握、能力培养和教学方法三个层次进行介绍。
2.课程内容的范围、深度、重点和难点。
应将课程主要内容分成几个单元，在各单元教学内容前必须有明确的目的要求，按从高到低要求分为熟练掌握、掌握、理解、了解四个层次。
大学教学大纲编制规范与要求
大学教学大纲编制规范与要求一、教学大纲的基本涵义教学大纲是根据培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的教学指导性文件，它是各门课程进行教学活动和学习考核的主要依据，培养方案中的每门课程（含理论课、实验课、课程设计、实习、毕业环节）都须有相应的教学大纲。
二、教学大纲的编制原则1．符合人才培养目标。
应紧紧围绕培养目标，明确该门课程在人才培养目标和规格中的作用，明确每门课程及教学环节在培养目标达成过程中的地位和作用。
2．符合时代要求，体现现代教育教学思想。
应在课程内容更新上有所突破，在教学方法上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的实践能力和创新精神。
3．注重课程体系整体优化和组合。
制订课程（环节）教学大纲要服从课程结构、知识体系及教学安排的整体需要，防止单纯追求部体系的完善。
应立足教育教学全过程，明确各门课程及教学环节相互之间的有机联系，明确该门课程（环节）与其它课程（环节）内容上的相互衔接以避免课程内容的重复与遗漏。
4．坚持理论联系实际的原则，注意对学生基本技能培养和训练。
尤其是实践性环节，及含实验（实践）学时的理论课程均应有相应明确的要求，实验课程要减少验证性和演示性实验，增加综合性、设计性实验、研究创新性实验，要求每门有实验的课程至少要有一个综合性、设计性或研究创新性实验。
5．积极引导课程考核方式、方法的改，促进知识考核为主逐步向能力考核为主转变，促进结果评价为主逐步向进程性评价与结果性评价相结合转变，促进教学目标导向逐步向学习目标导向转变。
三、教学大纲的管理1．每门课程及教学环节均须在培养方案修订后，组织相应教学小组或任课教师制定教学大纲。
每位教师在教学过程中均须严格执行教学大纲。
2．教学大纲由各课程所在学院组织编制，应安排教学经验丰富的教师或教师小组编写初稿，课程所在教研室集体讨论修订。
同一课程学时数不同，应编制不同的教学大纲，或在一份教学大纲中明确不同学时数的教学内容与要求。
制定和修订教学大纲的规定
制定和修订教学大纲的规定课程教学大纲是实施专业培养计划、实现培养目标的教学指导性文件，是编写选用教材、指导组织课程教学、进行课堂教学质量评价和教学管理的主要依据。
为使各课程的教学组织及教材选编有所依据，应在调查研究和总结教学经验的基础上，制定和修订各课程的教学大纲。
一、理论课程教学大纲（一）教学大纲的制定原则教学大纲必须体现党的教育方针和国家的教育法规，以“三个面向”为指导。
要体现改革精神，符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力。
要使每门课程在培养高级技术应用性专门人才的教学过程中发挥应有的作用。
（二）制定和修订教学大纲的要求1．制定课程教学大纲要符合人才培养计划整体优化要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容，安排各教学环节。
教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想。
各门课程的教学大纲都要服从课程结构和教学计划的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的联系与分工，以避免必要知识的重复和遗漏。
2．根据各专业培养目标和课时量，分别规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，以此作为教学大纲的基本内容。
合理安排教学内容，做到分量适当，深广适宜，反映本课程的基本概念和基本规律，做好分析、计算、习题和实验等基本训练。
3．各课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，反映现代科学技术的发展趋势和成果。
在课程的教学环节安排上有所创新，贯彻理论联系实际的原则，同时体现我院特色。
4．覆盖面较宽的课程教学大纲应顾及不同专业的要求。
在修订教学大纲的过程中，要征询相关方面的意见。
相同课程在不同专业的教学计划中应根据各自培养的要求有所区别。
（三）课程教学大纲的基本内容及格式1．课程教学大纲的格式:《课程名称》教学大纲学时数：学分：适用专业：一、课程的性质、目的和任务二、课程教学的基本要求三、课程教学内容四、课内实践教学要求五、学时分配六、本课程与其它课程的联系七、教学参考书制定：教研室执笔人：审定人：2．编写课程教学大纲的具体要求（1）课程性质、目的和任务本课程在人才培养过程中的地位及作用，概括本课程的指导思想，提出本课程的任务。
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关于编写课程教学大纲的有关规定
课程教学大纲是组织教学和编写教材的依据。
它规定了课程的知识、技能的范围、体系、教学进度和教学法的基本要求。
高质量、体现现代科学精神和我院办学特色的教学大纲。
一、课程教学大纲制订原则
1、各专业教学计划中所列的课程均须制订符合规定的课程教学大纲。
2、课程教学大纲应安排教学经验丰富的教师或教学小组编写初稿，交教研室集体讨论制订，系主任审核后送学院教务处。
3、课程教学大纲的格式及内容要与本指导意见格式统一，并力求文字严谨、意义简明扼要、名词术语规范。
4、课程教学大纲要突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，突出我院的人才培养目标和办学理念与思路，注重学生能力的培养。
5、制订课程教学大纲要符合教学计划整体优化的要求，从本课程在人才培养中的地位及作用的角度，设计课程的教学目的、内容、各教学环节安排，注意相关课程的联系与分工，以避免课程内容的重复与遗漏。
二、课程教学大纲的基本内容及格式
《××××》课程教学大纲
（一）大纲说明：
1、课程简介：指课程名称（中文/英文）、课程编号、学时数、学分数、考核方式等。
2、教学目的与要求：教学目的指学生学习该课程后，在知识、素质和能力等方面应达到的目标；要求须按了解、理解、掌握三个层次写明课程的内容和要求，尤其应突出能力培养方面的要求。
3、课程与其它课程的联系：指出本课程的先修课程及后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
（二）大纲内容：
1、教学方法与手段：指教师在教学活动中为达到特定教学目的而采用的方法，如讲
授法、讨论法、练习法等；教学手段包括传统教学手段和现代教学手段。
2、教学内容与目标：教学内容包括实践性教学环节，理论课应以教材为中心，以基
础知识为主并包涵本学科前沿动态的介绍和分析。
教学目标应将学习程度分为了解、理解和掌握三个层面，主次分明、重点突出。
3、教学重点与难点：要求分章节编写该课程的教学内容，按章编写重点、难点。
4、考试范围与题型：考试范围与分数比例、题型与分数比例。
5、课程教学改革设想：指围绕能力培养为中心，在教学方法和手段方面进行教学改革的设想。
（三）大纲附录
1、教材与参考资料：建议选用符合我院的培养目标，相对稳定的国优、省（部）优、面向21世纪以及上级教育行政部门推荐的教材，近3年出版（再版）的新教材和外语原版教材，参考书。
2、课时分配建议：对于本课程各章节课时具体分配的计划，一般以一次课即两节小课为单位。
制定人：
审定人：
批准人：
日期：
以下审核表请各系、部认真填写后汇总至教务处。
关于编写教案的有关规定
教案是教学过程中的教学准备环节，妥善的教学准备是顺利完成教学各环节任务的基本保证。
为保证教师备课工作充分有效，特制定本规定。
教案，从字义的直接理解是教学方案。
教师针对不同层次、不同专业的学生班级，根据课程教学大纲所要求的知识点（重点和难点），策划教学过程，为每一个章节或一次课的知识点（群）设计教学方案。
教案是教师在备课中所设计的教学方案的文字记录（载体），能够集中反映教师的教学思想、对知识点（群）特别是当前知识前沿的掌握程度和教学组织能力。
因此，教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它不仅是教师备课的成果，同时也反映了教师的自身素质、教学思路、教学水平、教师教学经验的结晶。
因此，教案绝不是教材的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，更不能用“Power point的文字演示稿”替代。
同时，从因材施教的角度考虑，教师应在认真分析教学内容的基础上，针对学生的接受能力设计教学方案，可以更加适合不同层次和专业学生的要求，调动学生的学习能力，达到预期的教学目的。
一、基本要求：
1、教案的编写主要按课时进行，一般一次课（2学时）编制一份教案。
2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
对不同专业、不同层次开设同一门课程，授课时数和授课内容的侧重点都不一样，讲授内容的深度、广度也会有差别，不能使用同一份教案。
3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。
教案应含有必要的图、表、板书设计和教学方法的注释等。
4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，也应根据实际教学情况和教学内容编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。
5、教案应有自己风格、特点，体现教师的教育思想和教学方法。
6、教案设计一般应包含的内容（详见附表）
7、任课教师编写教案应以教学大纲为依据，不仅要熟悉教材，更需要了解学生的基础，同时注重联系实际精选案例。
二、基本步骤
1、钻研教材和教学参考书；
2、按教学大纲和教学进度要求，确定本节课教学目的，即应使学生掌握本次课的知识点和掌握程度；
3、确定本次课的重点和难点以及处理方法；
4、设计本次课的教学过程、时间安排及布置作业等；
5、根据教材内容，设计应采用的教学方法和需准备教学资源（即授课时使用的各种教具和设备）。