古诗《小儿垂钓》教学设计1
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高识字量和词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片、等方式，激发学生对古诗的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解古诗内容。
（3）引导学生通过想象和联想，体验诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）培养学生认真听讲、积极参与的学习态度。
（3）培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学习生字词，提高识字量和词汇量。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 学会欣赏和感受古诗的美。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与古诗相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察并讨论：图中描绘了怎样的景色？你从中感受到了什么？（2）教师简要介绍诗人胡令能及《小儿垂钓》这首诗的背景。
2. 朗读古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气和节奏。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 解析诗句（1）教师引导学生逐句理解诗句，解释生字词。
（2）学生讨论诗句中的意象和意境，体会诗人的情感。
4. 想象与联想（1）教师引导学生发挥想象，联想诗中的场景，体会小儿垂钓的乐趣。
（2）学生分享自己的想象和感受。
5. 背诵古诗（1）教师引导学生进行古诗背诵，注意语音、语调和表情。
（2）学生相互检查，巩固记忆。
（2）学生展示自己对古诗的理解和感悟，进行拓展训练。
7. 作业布置（1）抄写《小儿垂钓》这首古诗，加强记忆。
（2）选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。
（3）以“我眼中的小儿垂钓”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。
.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
你们读得真准！4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
小儿垂钓教学设计(通用4篇)
小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计篇1一看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题,3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二初读诗歌。
读正确，读流利。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。
是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！1.学生自由读课文，读正确，读通顺2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。
（2）指名读课文，指导读通顺，流利。
3.听老师范读：生划节奏，标重音4.学生根据节奏齐读诗歌。
三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3自由读，同桌互相背诵。
四读，听，画结合，体会诗的意境（1）轻声美读诗歌。
（2）闭眼听录音，想画面理解（3）给诗歌配上美丽的图画。
五指导写字：1. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
六.作业：1. 写生字2.背诗歌小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
《小儿垂钓》教学设计7篇
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《小儿垂钓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标：1、认写本课生字，感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受古诗的音韵美。
3、借助图画，根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点：1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备：教师：本课的生字卡片。
学生：观察人们钓鱼时的动作神态，并把观察所得讲给大家听听。
课时安排：1课时预习学案：1、借助拼音熟读古诗，认写本课生字，试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗，试着背诵古诗。
教学过程：一、创设情景1、老师这里有一幅图，（出示图画）你能看出是谁在干什么吗？（生根据图上内容进行回答）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题，生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗，哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢？（指名读—指名评价）2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗，学生认真听，注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读，读准字音，把诗读得通畅，读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正，全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏，巩固生字。
5、小组内读古诗，图文对照领悟诗意，看看能读懂什么，将读不懂的地方做上记号，待会提出来。
6、全班交流读懂了什么，不懂的提出来，讨论解决。
在最疑惑的地方，教师作精当的点拨，相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语，让学生了解诗意。
7、指导朗读，读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗，背诵古诗。
四、达标检测1、读一读，再选一个词语造句。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感；（3）学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗；（2）学会通过古诗来感悟生活，培养审美情趣；（3）提高学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生向往自然、珍惜时光的情感；（3）培养学生勤劳、善良、机智的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感；3. 学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象。
三、教学难点1. 理解古诗中的意境和作者的情感；2. 学会用古诗的意境来描绘自然风光和人物形象；3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
四、教学准备1. 课件：古诗《小儿垂钓》的图片和文字；2. 教学道具：钓鱼竿、鱼饵等；3. 教学音频：古诗《小儿垂钓》的朗读音频。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示钓鱼竿、鱼饵等道具，引导学生说出与钓鱼相关的词汇；（2）教师播放《小儿垂钓》的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《小儿垂钓》，理解古诗的大意；（2）学生圈画出古诗中的生字词，并借助工具书查阅其含义；（3）学生结合图片，理解古诗中的意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨古诗中的关键词语和句子；（2）每组选出一个代表，分享讨论成果；4. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读《小儿垂钓》，注意停顿和语气；（2）学生跟读，体会古诗的韵律和意境；（3）教师鼓励学生大胆地背诵古诗。
5. 应用拓展（1）学生以小组为单位，用古诗的意境来描绘一幅自然风光或人物形象的画；（2）每组选出一个代表，分享画作并解释其寓意；6. 课堂小结7. 作业布置（1）抄写《小儿垂钓》并背诵；（2）以《我眼中的小儿垂钓》为主题，写一篇短文，描述自己对该古诗的理解和感悟。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解诗人胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
（3）培养学生的想象力和创新能力，学会用古诗表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
（3）学会与他人分享、合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人的情感。
（3）学会运用古诗中的词语和句式表达自己的观点和情感。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生字词的理解和运用。
（2）古诗意境的理解和感受。
（3）运用古诗表达自己的观点和情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解古诗《小儿垂钓》。
（2）收集与古诗相关的图片、视频等资源。
（3）准备生字词卡片和练习题。
2. 学生准备：（1）预习古诗《小儿垂钓》。
（2）查阅相关资料，了解诗人胡令能的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）展示古诗《小儿垂钓》的图片，引导学生关注画面中的细节。
2. 学习古诗（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义。
（3）小组合作，讨论古诗的意境和诗人的情感。
3. 理解内容（1）教师讲解生字词的意思，帮助学生理解古诗内容。
（2）学生分享自己查阅的关于诗人胡令能的资料，了解创作背景。
（3）教师引导学生结合生活实际，体会古诗中的情感。
4. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，演绎古诗中的场景。
（2）学生尝试自己创作一首类似的诗歌，表达自己的情感。
2022年小学二年级语文《小儿垂钓》教案范文
那我们就先来相识相识诗里的生字挚友 垂、蓬、侧、莓、苔 1、认读生字 2、指名读，齐读 3、去掉拼音，齐读，开火车读 4、认读词语 CAI 出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应 人 师引导学生读准，读懂，读美! 5、将我们相识的字词挚友放回古诗中，自由地读一读，试着 把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既精确又流利! 6、师范读 让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子原委是怎么学钓鱼的? 三、情境导入，理解品读诗句 1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 CAI 细致看图，看到了什么?自己静静地想一想，用几句话说 给同桌听一听
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教学过程： 一 谈话导入 在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特殊富有传 奇色调。胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠。有一天，在睡 觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面， 醒来以后，他就变得很会作诗了。而在他的诗中，咱们今日要学 的这首《小儿垂钓》是最为出名的。板书课题。 二 初读古诗，自主识字。 1 听老师读这首诗，留意听清字音。 2 请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准。 3 和同桌相互检查生字读音，一起想方法记住这五个生字。 4 集体认读生字，给大家说说你的识记好方法。 5 各自练读古诗，练好了就读给大家听一听。 三 自主学习，读中感悟。 1 熟读诗句，假如有不明白的地方就做上记号。提出问题。 2 联系说明理解诗句的意思。 稚子：年龄小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。
啊?” 你们怎么都这样摆手， 不出声回答我啊?|(怕得鱼惊) 原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲
着我“遥招手”。 我问路时，你们心里在说： (带着自己的感受，自由读读这两行吧) 孩子心里还会说? 路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来
古诗诵读小儿垂钓教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（3）学会通过古诗中的描写，发挥想象，感受自然风光和作者情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
（3）提高学生的文学素养，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 古诗中一些生字词的理解和运用。
2. 体会诗中的意境和情感。
四、教学准备：1. 课件：古诗《小儿垂钓》的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示古诗《小儿垂钓》的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简介诗人胡令能及其作品《小儿垂钓》。
2. 学习古诗（1）学生自读古诗，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，讲解生字词的意思。
（3）学生齐读古诗，体会诗的节奏和韵律。
3. 理解内容（1）教师引导学生分析诗的大意，讲解诗中的意境和情感。
（2）学生讨论诗中的画面，发挥想象，感受自然风光和作者情感。
4. 应用拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生发挥想象，以《我眼中的小儿垂钓》为主题，进行绘画或写作。
5. 总结反馈（1）教师点评学生课堂表现，对学习有困难的学生给予关爱和鼓励。
（2）学生分享学习收获，感受古诗的魅力。
6. 作业布置（1）正确抄写古诗《小儿垂钓》并背诵。
（2）运用所学生字词，写一篇关于大自然的短文。
7. 课后反思教师针对课堂教学效果进行反思，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景物的描绘和情感的表达。
（3）学习生字词，增强识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《小儿垂钓》。
（2）理解古诗的大意，体会作者对自然景物的描绘和情感的表达。
（3）学习生字词，增强识字能力。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用。
（2）体会作者的情感，并与自己的感受相结合。
三、教学准备1. 教学材料：（1）课文《小儿垂钓》文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或课件。
2. 教学环境：（1）教室布置：窗帘拉上，保持安静。
（2）教学设备：电脑、投影仪、音响等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或课件展示自然景物，引导学生观察和描述。
（2）引出古诗《小儿垂钓》，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，体会古诗的节奏和美感。
（3）学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。
3. 讲解与讨论：（1）教师讲解课文中的生字词，解释词语的意思和用法。
（2）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（3）教师引导students to express their own understanding and feelings of the text.4. 练习与拓展：（1）学生进行书写练习，抄写生字词。
（2）学生进行默写练习，尝试默写出课文内容。
（3）教师提供相关古诗或自然景物的图片，学生进行创作或表达。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和练习等。
二年级下册语文《小儿垂钓》教案
二年级下册语文《小儿垂钓》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
理解古诗中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“学垂纶”等。
能够用自己的话简单解释古诗的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作的方式，帮助学生理解和感受古诗的意境。
培养学生通过古诗来欣赏和表达自然景色的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对文学的鉴赏能力。
通过学习古诗，使学生感受到大自然的美好，培养他们的观察力和想象力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
理解古诗中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“学垂纶”等。
能够用自己的话简单解释古诗的大意。
2.2 教学难点：理解古诗中的意境和情感，能够体会到作者对大自然的描绘和赞美。
培养学生通过古诗来欣赏和表达自然景色的能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《小儿垂钓》这首古诗的文本。
与古诗相关的图片或插图。
教学课件或黑板。
3.2 教学环境：教室环境舒适，适合学生集中注意力。
教学设备如电脑、投影仪等准备齐全。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或插图引起学生对古诗的兴趣，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生思考他们是否曾经有过类似的体验或感受。
4.2 朗读与背诵：带领学生朗读《小儿垂钓》这首古诗，注意停顿和韵律的把握。
鼓励学生用自己的语言来解释古诗中的意思，帮助学生理解。
4.3 生词与短语学习：解释古诗中出现的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“学垂纶”等。
通过例句或情景模拟，帮助学生理解和记忆这些词语。
4.4 意境与情感探讨：引导学生通过朗读和思考，感受古诗中的意境和情感。
与学生讨论古诗中的自然景色描绘，鼓励学生用自己的语言来表达感受。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《小儿垂钓》这首古诗，并在家长的帮助下进行。
让学生选择一幅与古诗相关的自然景色画，并用自己的话描述画面中的情景。
古诗小儿垂钓教案设计3篇
古诗小儿垂钓教案设计3篇Teaching plan design of children's fishing in ancient poetry古诗小儿垂钓教案设计3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：、古诗小儿垂钓教案设计2、篇章2：、古诗小儿垂钓教案设计3、篇章3：、古诗小儿垂钓教案设计篇章1:、古诗小儿垂钓教案设计一、活动目标：1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。
2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。
二、活动准备：课件动画图片、诗句卡片、轻音乐三、活动过程：（一）引出古诗1、小朋友，你们喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画（小儿垂钓课件）提问：你看到了什么？可能发生了什么事？（幼儿举手自由讲述）师：刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听？讲故事：一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路的人远远地向他问路：小孩子，到王家村怎样走？小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。
刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了，他立刻就写出了一首好听的诗。
我们一起来听一遍。
（二）欣赏古诗诗画欣赏一遍提问：刚才听到的这首古诗的题目是什么？“小儿垂钓”是什么意思？我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么？老师有感情的朗诵一遍。
（幼儿在回答时，同时出示诗句）（三）分句理解诗意1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思？（刚才看到的动画里小男孩头发怎么样？“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。
《古诗教学之《小儿垂钓》教学设计与反思》
《古诗教学之《小儿垂钓》教学设计与反思》一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《小儿垂钓》。
2.理解古诗的意思，体会诗人对小儿的喜爱之情。
3.背诵古诗，感受古诗的韵律美。
二、教学重难点1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会古诗的意境美，感受诗人的情感。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程1.导入播放一段小儿钓鱼的视频，引出古诗《小儿垂钓》。
2.朗读古诗（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设小儿垂钓的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感（1）引导学生思考诗人为什么会写下这首古诗。
（2）让学生说一说自己对小儿的感受，体会诗人的喜爱之情。
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳总结本节课的学习内容，让学生感受古诗的魅力，体会诗人对生活的热爱之情。
教学反思：情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在体会诗人的情感时，部分学生还不够深入。
下次教学可以让学生结合自己的生活经历，谈谈对小儿垂钓的感受，从而更好地理解诗人的情感。
同时，可以让学生在课后收集其他描写儿童生活的古诗，进行拓展阅读。
《古诗教学之《小儿垂钓》教学设计与反思》一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗《小儿垂钓》。
2.理解古诗的意思，体会诗人对小儿的喜爱之情。
3.背诵古诗，感受古诗的韵律美。
二、教学重难点1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会古诗的意境美，感受诗人的情感。
三、教学方法诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程1.导入播放一段小儿钓鱼的视频，引出古诗《小儿垂钓》。
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设小儿垂钓的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
《小儿垂钓》教学设计11篇
《小儿垂钓》教学设计11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小儿垂钓》教学设计(优秀7篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀7篇）《小儿垂钓》篇一教学目标1.理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3.培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程一、导入新课：1.同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。
二、释题：读题思考：“小儿”指什么？“小儿垂钓”是什么意思？三、学习课文1.看诗，听录音。
2.学生自学，不理解的词查字典。
3.理解前两句诗的意思。
4.学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5.指名用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》中班教案篇二教材分析：作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1、学习生字“稚、侧"，认识"纶"、"莓"，理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。
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能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
教学准备：
小黑板、挂图
教学时数：1课时
教学过程：
1、初读激趣
1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
3、配乐范读：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
4、自读古诗：每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。
5、指导朗读，强调字音。
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人
6、交流疑问,小组合作
这首诗中，你有哪些不懂的地方。建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。
古诗《小儿垂钓》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能、合作精神。
教学重点：
1、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
2、背诵古诗。
2、师总结
3、配乐诵读
4、唱一唱：能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。
四、拓展赏趣
1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。高鼎的《村居》：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。
3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天
五、布置作业
展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
4、尝试说说古诗的意思。
5、齐读品趣。
三、表演探趣
多么有趣的情景。能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。
1、表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；
（2）可以几个人一起演；
（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；
（4）可以适当增加人物的问话.
7、师点拨：“垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。“莓苔”就是青苔的意思。
二、细读品趣自读品趣
1、圈出有趣传神的词。
2、选择一个最有趣的与同座交流交流。
（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！
（2）侧坐：就是侧身而坐。（学生做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。好悠闲的姿势！我们想象一下,或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
（3）草映身：河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。
（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。
3、议一议；“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？“怕”写出了小儿垂钓的什么心理，他“怕”什么呢？