范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
2024年幼儿园中班科学挖宝藏标准教案
2024年幼儿园中班科学挖宝藏标准教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣宝藏》，详细内容包括认识各种宝藏图片，学习通过简单工具挖掘宝藏，培养幼儿观察力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出宝藏名称，解宝藏特点。
2. 培养幼儿通过观察、动手操作等方式，寻找并挖掘宝藏能力。
3. 培养幼儿团结协作、共同探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿掌握挖掘宝藏技巧，培养他们观察力和动手操作能力。
2. 教学重点：让幼儿认识宝藏，学会通过观察、动手操作等方式寻找并挖掘宝藏。
四、教具与学具准备1. 教具：宝藏图片、挖掘工具、沙盘、宝藏模型等。
2. 学具：小铲子、小桶、沙子、水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示宝藏图片，让幼儿观察并说出宝藏名称。
（2）引导幼儿谈论宝藏特点，如形状、颜色等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解挖掘宝藏工具及其使用方法。
（2）示范挖掘宝藏过程，强调观察、动手操作重要性。
3. 随堂练习（15分钟）（1）分组进行挖掘宝藏实践活动，教师巡回指导。
（2）鼓励幼儿相互交流挖掘心得，共同解决问题。
（1）邀请幼儿分享挖掘宝藏过程和收获。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 宝藏名称及特点2. 挖掘宝藏工具及使用方法3. 挖掘宝藏过程注意事项七、作业设计1. 作业题目：寻找身边宝藏，记录挖掘过程和收获。
2. 答案示例：（1）我在公园沙坑里找到一颗漂亮石头。
（2）我用小铲子小心翼翼地挖掘，成功找到宝藏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对挖掘宝藏表现出浓厚兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对工具使用还不够熟练，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等环境中寻找宝藏，将挖掘过程和收获记录下来，与同伴分享。
同时，引导幼儿关注其他科学领域，如植物、动物等，培养他们科学素养。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织在选择教学内容时，我特别关注宝藏多样性和趣味性，以确保幼儿能够保持兴趣并积极参与。
《挖宝藏》教学设计
4.结束语
同学们，生活中时时刻刻有数学，许多的游戏与数学也是密不可分的，只要我们用数学的眼光去分析游戏中的规律，我们都会成为游戏高手。游戏结束了，但我们探索的脚步不会停止，让我们争做游戏中的主人，生活中的智者！
板书：
挖宝藏 （逆推）
必胜： 后报 周期
三、延伸拓展，总结提升
1.数学文化渗透
（1）介绍约翰.纳什。师：通过刚才的学习，老师发现同学们不止是简单的玩游戏，还特别会合作、会思考、会总结，已经成为玩游戏的大师了。祝贺你们！说起玩游戏大师啊，我还真得给大家介绍一位真正的大师。请看（课件）。
（2）介绍《田忌赛马》。师：其实最早使用“对策论”的是我国古代的孙膑，他早在2300多年前就运用过“对策论”了，大家可以找《田忌赛马》的故事读一读。
难点：掌握逆推的数学方法。
课前准备
课件、数字卡片、学习记录单等
教学过程
一、谈话引入，了解规则。
1.引出课题。
师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩挖宝藏的游戏。第一个宝藏就藏在数字“9”里，谁抢到“9”，谁就获得宝藏。（板书课题：挖宝藏）。
2.明确游戏规则。
师：请看游戏规则：（课件出示）两人从“1”开始依次轮流报数。每人每次最少报1个数，最多报2个数，谁先报到“9”谁就获得宝藏。
师：刚才的探究过程，我们是把抢9的问题，往前推变成抢6，再变成抢3，这样问题就比较容易解决了。其实，这也是数学家思考问题经常用的一种方法---“逆推。”（板书：逆推）
师：那如果用这个游戏规则继续抢下去，我们还能保证抢到哪些数字呢？
生：12,15,18,21······
（二）游戏规则变式。
师：恭喜你们找到了必胜的策略，也挖得了宝藏。现在游戏难度升级，你敢不敢继续挑战？
2024年范玉碧数学文化课精彩教案魔术中的数学
2024年范玉碧数学文化课精彩教案魔术中的数学一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“数学游戏与魔术”中的第2节“魔术中的数学”。
详细内容包括概率论的基础知识、魔术中概率的应用、数学悖论和视觉错觉在魔术中的作用等。
二、教学目标1. 理解概率论的基本概念，掌握概率计算方法。
2. 通过分析魔术中的数学原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学文化的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：概率计算在实际问题中的应用。
教学重点：概率论基本概念的理解和魔术中数学原理的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、骰子、扑克牌、硬币。
2. 学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的魔术，让学生思考其中的数学原理。
2. 例题讲解：（1）抛硬币实验：计算正面朝上的概率，引导学生理解概率的概念。
（2）骰子游戏：计算点数为6的概率，巩固概率计算方法。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，分析魔术中概率的应用，并计算相关概率。
4. 知识拓展：介绍数学悖论和视觉错觉在魔术中的作用。
六、板书设计1. 魔术中的数学2. 内容：（1）概率论基本概念（2）概率计算方法（3）魔术中的数学原理（4）数学悖论与视觉错觉七、作业设计1. 作业题目：（1）抛硬币10次，记录正面朝上的次数，计算概率。
（2）一副扑克牌中随机抽取一张，计算抽到红桃的概率。
（3）观察生活中的魔术，分析其中所涉及的数学原理。
2. 答案：（1）概率约为0.5。
（2）概率约为0.25。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过魔术引入，激发学生的兴趣，提高了课堂参与度。
但在讲解概率计算时，要注意学生的掌握程度，加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加数学魔术比赛，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时，推荐阅读相关书籍，深入了解数学文化。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的魔术选择和操作。
2024年范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
2024年范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”，详细内容涉及概率论的基础知识，特别是组合数学的应用。
通过探究宝藏图中的规律，学生将掌握排列组合在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解组合数学的基本概念，掌握排列组合的计算方法。
2. 能够运用排列组合知识解决实际问题，如宝藏图分析。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。
三、教学难点与重点重点：排列组合的计算方法及其在实际问题中的应用。
难点：理解组合数学中“有序”与“无序”的区别，并能在问题解决中正确应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示宝藏图例题，数学故事视频。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段关于宝藏探险的视频，激发学生兴趣。
提问：视频中探险家如何找到宝藏？这和数学有什么关系？2. 新课导入（15分钟）结合视频，介绍组合数学在宝藏图分析中的作用。
引导学生思考排列组合在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（15分钟）展示宝藏图例题，讲解排列组合的计算方法。
逐步解析，强调“有序”与“无序”的区别。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
强调宝藏图分析的关键步骤。
六、板书设计1. 《挖宝藏》2. 主要内容：排列组合的定义及计算方法。
宝藏图分析步骤。
3. 例题与答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂例题，自编一道宝藏图分析题。
计算给定条件下的排列组合数。
2. 答案：随作业发放。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于排列组合概念的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
2. 拓展延伸：推荐相关数学故事，引导学生深入了解数学在历史和文化中的地位。
重点和难点解析1. 排列组合概念的理解及其在实际问题中的应用。
2. “有序”与“无序”的区别在实际计算中的应用。
3. 实践情景引入的设计，以确保学生兴趣和参与度。
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”——第二节“挖宝藏”。
详细内容包括：坐标定位、路径规划、宝藏计算和实际应用。
二、教学目标1. 理解坐标定位的概念，掌握利用坐标确定物体位置的方法。
2. 学会路径规划，了解最短路径的计算方法。
3. 能够运用数学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：坐标定位、路径规划、宝藏计算。
教学重点：坐标定位的应用、最短路径的计算、实际问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、坐标图纸、计算器。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个寻宝故事，引导学生关注宝藏的位置和寻找路径。
2. 知识讲解（15分钟）（1）坐标定位：介绍坐标系的构成，讲解如何利用坐标确定物体位置。
（2）路径规划：讲解最短路径的计算方法，如勾股定理等。
（3）宝藏计算：引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算宝藏数量、价值等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）坐标定位例题：在坐标图上标出宝藏的位置。
（2）路径规划例题：计算从起点到宝藏的最短路径。
（3）宝藏计算例题：根据已知条件，计算宝藏的数量和价值。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立完成练习题。
六、板书设计1. 挖宝藏2. 内容：（1）坐标定位（2）路径规划（3）宝藏计算3. 例题与答案七、作业设计1. 作业题目：（1）在坐标图上标出三个宝藏的位置。
（2）计算从起点到三个宝藏的最短路径。
（3）根据已知条件，计算宝藏的数量和价值。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了坐标定位、路径规划和宝藏计算等知识，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用于其他领域，如地理、军事等。
鼓励学生进行课外阅读，了解更多关于宝藏的知识。
小学数学文化课：挖宝藏ppt课件
做游戏中的主人 做生活中的智者！
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想一想怎样才能获胜？
抢9的必胜秘诀是： 抢到数字6、 3 后报 每组两人合报数是3个
3
两人从1开始轮流报数，每人每次最少可报 1个数，最多可报2个数，谁先抢到9，谁就获 得胜利。
1 234 5 6 789
老师 孩子
每组两人合报3个数与游戏规则之间有什么联系？ 每组两人合报数=最少报1个+最多报2个
抢到数字63后报每组两人合报数是3个老师孩子两人从1开始轮流报数每人每次最少可报1个数最多可报2个数谁先抢到9谁就获得胜利
1
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数， 最多可报2个数，谁先抢到 9，谁就获得胜利。
2
两人从1开始轮流报数，每人每次 最少可报1个数，最多可报2个数，谁 先抢到9，谁就获得胜利。
4
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数， 最多可报3个数，谁先抢到 24，谁就获得胜利。
5Hale Waihona Puke 两人从1开始轮流报数，每人每次 最少可报1个数，最多可报3个数， 谁先抢到24，谁就获得胜利。
想一想怎样才能获胜？
抢9的必胜秘诀是： 后报 每组两人合报数是4个
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请你联系规则看一看，究竟怎么 确定两人每组的合报数个数呢？
每组个数=最少个数+最多个数
7
两人从1开始轮流报数， 每人每次最少可报1个数,最多 可报（ ）个数， 谁先抢到( )，谁就获得胜利。
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这位叫约翰·福布 斯·纳什。他不仅爱 玩游戏，更善于通 过不断的学习、研 究，去发现游戏背 后的规律。21岁时， 纳什根据自己玩游 戏的体会，写了一 篇文章，后来他的 文章在经济学界有 了重要的贡献，94 年时他还因此获得 了诺贝尔经济学奖。
幼儿园中班科学挖宝藏教案
幼儿园中班科学挖宝藏教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《挖掘机的秘密》，主要内容为第三章第五节“挖宝藏”。
通过学习本节课，让孩子们了解挖掘机的构造和功能，以及挖掘机在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们认识挖掘机的各种部件及其作用。
2. 培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：认识挖掘机的各种部件及其作用。
难点：理解挖掘机在不同场景中的应用。
四、教具与学具准备教具：挖掘机模型、图片、视频等。
学具：挖掘机图纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 引入：通过展示挖掘机的图片和视频，让孩子们对挖掘机产生兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解挖掘机的各种部件，如挖斗、履带、发动机等，并解释它们的作用。
3. 实践：让孩子们动手操作挖掘机模型，观察和体验挖掘机的功能。
4. 讨论：分组讨论挖掘机在不同场景中的应用，如建设、救援等。
5. 创作：让孩子们根据挖掘机的构造和功能，设计自己的挖掘机图纸。
6. 展示：让孩子们展示自己的设计作品，并分享创作过程中的心得体会。
六、板书设计挖掘机挖斗：挖掘、装载物品履带：行走、支撑挖掘机发动机：提供动力操作台：控制挖掘机动作七、作业设计1. 请孩子们画出自己设计的挖掘机，并标注各部件名称及作用。
答案：略2. 请孩子们观察生活中挖掘机的应用场景，并描述出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让孩子们了解了挖掘机的构造和功能，以及挖掘机在生活中的应用。
在教学过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在创作环节，部分孩子可能因为动手能力较弱而遇到困难，教师应给予适当的指导和鼓励。
拓展延伸：挖掘机的未来发展，如无人驾驶挖掘机、环保挖掘机等。
重点和难点解析1. 挖掘机的构造和功能：这是本节课的核心内容，孩子们需要了解挖掘机的各个部件及其作用。
详细补充和说明：挖掘机的构造主要包括挖斗、履带、发动机和操作台等部分。
范玉碧数学文化课优质教案《挖宝藏》
范玉碧数学文化课优质教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“宝藏的秘密”，具体内容为：利用坐标和方程解决藏宝图问题。
本章通过有趣的实际问题，让学生掌握坐标系统和线性方程组的运用，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握利用坐标和方程解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：线性方程组的建立与求解。
教学重点：坐标系的建立，以及利用坐标和方程解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、坐标纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一张藏宝图，引导学生思考如何根据藏宝图找到宝藏。
2. 知识讲解（10分钟）（1）回顾平面直角坐标系的概念。
（2）介绍线性方程组的建立及求解方法。
（3）讲解如何利用坐标和方程解决藏宝图问题。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出一个简单的藏宝图问题，引导学生建立坐标系，列出方程组。
（2）逐步求解方程组，找到宝藏的位置。
4. 随堂练习（5分钟）给出两个难易程度不同的藏宝图问题，让学生独立完成。
5. 互动讨论（5分钟）学生展示解题过程，讨论解题方法，分享心得体会。
六、板书设计1. 数学文化课——《挖宝藏》2. 内容：（1）坐标系的建立与运用（2）线性方程组的建立与求解（3）藏宝图问题的解决方法七、作业设计1. 作业题目：（2）拓展题：如果藏宝图上有多个线索，如何运用数学方法找到宝藏？2. 答案：（1）略。
（2）提示：可以运用多线性方程组或线性规划等方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决，进一步提高数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2024年幼儿园中班科学挖宝藏教案
2024年幼儿园中班科学挖宝藏教案一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材《探索乐园》第四章“有趣的宝藏”，具体内容包括：了解宝藏的概念，学习使用简单的工具挖掘宝藏，探索宝藏的奥秘，培养幼儿的观察和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解宝藏的概念，知道宝藏可以是各种有趣的东西。
2. 培养幼儿使用简单工具挖掘宝藏的技能，提高幼儿的动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察和思考能力。
三、教学难点与重点难点：使用工具挖掘宝藏的技巧。
重点：了解宝藏的概念，培养幼儿的观察和动手能力。
四、教具与学具准备教具：宝藏模型、挖掘工具、教学图片、PPT等。
学具：小铲子、小桶、筛子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演宝藏探险家，讲述一次寻宝经历，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解宝藏的概念（10分钟）教师展示宝藏模型，讲解宝藏可以是各种有趣的东西，引导幼儿观察和思考。
3. 学习使用工具挖掘宝藏（10分钟）教师示范使用挖掘工具，讲解挖掘技巧。
幼儿分组进行挖掘实践，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题，引导幼儿观察并思考如何挖掘宝藏。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿根据例题，独立完成一道挖掘宝藏的练习题，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 宝藏的概念2. 挖掘工具及使用方法3. 挖掘技巧七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的陪伴下，到户外寻找并挖掘宝藏，记录挖掘过程和找到的宝藏。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对挖掘宝藏表现出极高的兴趣，但在使用工具方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿参加户外寻宝活动，提高幼儿的实践能力，激发幼儿对科学的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点：使用工具挖掘宝藏的技巧。
2. 教学重点：了解宝藏的概念，培养幼儿的观察和动手能力。
3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
4. 作业设计：作业题目及答案。
幼儿园中班科学挖宝藏教案
幼儿园中班科学挖宝藏教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的宝藏》，详细内容为：认识各种宝藏的形状、颜色和特点，学习使用简单的工具挖掘宝藏，培养幼儿的观察力、思维力和动手能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解宝藏的形状、颜色和特点，增强对事物的好奇心。
2. 培养幼儿使用简单工具挖掘宝藏的技能，提高动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：使用工具挖掘宝藏的技巧。
教学重点：认识宝藏的形状、颜色和特点；培养幼儿的观察力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种宝藏模型、挖掘工具、展示台、卡片等。
2. 学具：每组一套宝藏模型、挖掘工具、记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个关于宝藏的故事，引导幼儿关注宝藏的形状、颜色和特点。
邀请幼儿分享自己见过的宝藏。
2. 教学活动（10分钟）展示宝藏模型，让幼儿观察并说出宝藏的形状、颜色和特点。
3. 例题讲解（5分钟）指导幼儿使用挖掘工具，示范如何挖掘宝藏。
讲解挖掘过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行挖掘宝藏实践活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿记录挖掘过程和宝藏特点。
每组展示挖掘成果，分享宝藏的特点和挖掘经验。
六、板书设计1. 宝藏的形状、颜色和特点2. 挖掘宝藏的步骤3. 挖掘过程中的注意事项七、作业设计1. 作业题目：寻找身边的宝藏，记录形状、颜色和特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在挖掘宝藏过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 拓展延伸：组织一次户外寻宝活动，让幼儿在实际环境中运用所学知识。
家园共育，鼓励家长参与幼儿的寻宝活动，共同探索宝藏的奥秘。
重点和难点解析：2. 例题讲解中挖掘工具的使用方法及注意事项。
3. 随堂练习中幼儿的实践活动及记录。
4. 作业设计与拓展延伸中的家园共育。
详细补充和说明：1. 教师展示宝藏模型，如宝石、金币、珍珠等，让幼儿观察并描述其形状、颜色和大小。
2024年范玉碧数学文化课教案魔术中的数学
2024年范玉碧数学文化课教案魔术中的数学一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“数学游戏与智力体操”中的第2节“魔术中的数学”。
具体内容包括魔术背后的数学原理，通过魔术实践探索数学的奥秘，以及数学在魔术中的应用。
二、教学目标1. 理解魔术中数学原理的基本概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 通过分析魔术中的数学元素，提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养他们探索数学奥秘的热情。
三、教学难点与重点教学难点：魔术中数学原理的理解和运用。
教学重点：分析魔术中的数学元素，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：魔术道具、多媒体课件。
2. 学具：学生分组准备纸牌、骰子等数学游戏工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用魔术表演引入本节课，激发学生的兴趣。
邀请一位学生上台参与魔术表演，其余学生观察并思考魔术背后的数学原理。
2. 理论讲解（15分钟）通过多媒体课件，讲解魔术中涉及的数学原理，如排列组合、概率论等。
3. 例题讲解（15分钟）以一个简单的魔术为例，详细讲解数学原理的应用，引导学生分析魔术中的数学元素。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行数学游戏，如纸牌游戏、骰子游戏等，运用所学的数学原理，解决实际问题。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 魔术中的数学原理排列组合概率论2. 数学元素分析纸牌魔术骰子魔术七、作业设计1. 作业题目：（1）设计一个运用排列组合原理的魔术，并解释其原理。
（2）运用概率论知识，分析一个骰子魔术的概率问题。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）答案不唯一，要求分析过程清晰，逻辑严密。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过魔术表演引入数学原理，激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
在课后反思中，教师应关注学生对数学原理的理解程度，以及他们在实践中的应用能力。
对于拓展延伸，可引导学生探索更多数学游戏和魔术，发现其中的数学奥秘，进一步培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
数学文化课程研究之《数学文化读本》四年级上册“挖宝藏”“数学游戏”教学实录
数学文化课程研究之《数学文化读本》四年级上册“挖宝藏”“数学游戏”教学实录教学内容：《数学文化读本》四年级上册“挖宝藏”教学目标：1．通过师生、生生之间的互动及自主探究活动，引导学生总结归纳解决问题的策略，让学生初步了解对策论的思想。
2．激励学生在活动中主动探究、发现问题、解决问题，积累数学活动经验，提升发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3．激发学生的学习兴趣，在操作体验中体会学习数学的乐趣。
教学重点：丰富学生数学活动经验，引导学生自主寻找解决问题的策略。
教学难点：让学生在具体问题的解决中感悟、概括总结必胜策略。
教学过程：一、师生比赛，激发兴趣师：今天我们一起来玩挖宝藏的游戏。
游戏规则是：有12个物品，两个人轮流拿，一次只能拿1-2个。
谁拿到闪闪发亮的宝石，谁就获胜，谁想和我比赛？教师与学生比赛。
师：每次都是我赢了，是因为我的运气好吗？生：不是，因为老师有好办法。
师：想不想知道我的必胜策略是什么？请大家小组合作，用手里的12个棋子研究一下。
【设计意图】教师与学生进行互动游戏，既让学生充分了解了游戏规则（每次只能拿1-2个），又激发了学生的研究兴趣，为接下来的独立探究奠定基础。
二、合作交流，探究策略教师与学生再次比赛，学生获胜。
师：这位同学真是善于思考，发现的必胜策略帮助自己赢得了比赛。
哪位同学看懂了他的必胜策略，想和我再比试一次？教师指名进行游戏。
师：比赛之前，你能先简要地给大家介绍一下必胜策略是什么吗？生：先让对手拿，凑3 就能赢。
师：为了能让大家看明白，听清楚，我们把每次拿棋子的个数大声说出来，好不好？生：好的，老师您先拿。
师：1个。
生：2个。
师：2个。
刚在你谈到要“凑3”，为了让大家看得更清楚，我把这两个棋子与前面的棋子留出一点空隙。
师生轮流报数。
比赛过程如图：【评析】大声报数，看似不起眼的小细节，却让学生“听”中感受必胜策略中的“凑3”。
每3个棋子为一组的摆放方法，又让学生从“看”中体会“凑3”。
幼儿园大班数学游戏《找宝藏》教案
幼儿园大班数学游戏《找宝藏》教案1. 引言在幼儿园的数学教学中，数学游戏是一种非常有效和有趣的教学方法。
而《找宝藏》这个数学游戏，正是一种融合了游戏性和数学教学的教案。
本文将对这个教案进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便帮助读者更深入地理解和灵活运用这个数学游戏教案。
2. 教案背景在幼儿园大班阶段，数学教学的目标之一是培养幼儿的数学兴趣和数学思维。
《找宝藏》这个数学游戏教案，能够通过游戏的方式培养幼儿的逻辑思维能力、数学观察能力和解决问题的能力。
通过参与游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 游戏规则《找宝藏》是一种室内数学游戏，游戏需要准备一定数量的卡片或小纸片作为宝藏。
游戏开始前，老师会在教室各个角落或某些地方隐藏这些宝藏，并将每个宝藏位置用数字标记。
幼儿需要根据老师给出的数字提示，找到对应的宝藏，并在宝藏卡片上写上自己的名字。
4. 游戏设计与数学教学通过《找宝藏》这个游戏，幼儿可以在游戏中学习到数字的认知、位置的认知、以及计数和比较大小等数学知识。
在游戏中，幼儿需要根据数字提示和位置提示来寻找宝藏，这可以培养幼儿的数学观察能力和逻辑推理能力。
宝藏的数量和分布也可以让幼儿在游戏中进行简单的数字计算和比较大小的活动。
5. 游戏评价与反思通过对《找宝藏》这个数学游戏教案的评价和反思，我认为这个教案是一种非常有效和有趣的数学教学方法。
游戏本身融合了数学知识和游戏性，能够吸引幼儿的注意力，培养他们的数学兴趣。
游戏的设计也能很好地促使幼儿在游戏中进行数学实践，提高他们的数学认知能力和逻辑思维能力。
6. 个人观点与总结作为一种数学游戏教案，《找宝藏》能够有效地促进幼儿的数学学习，并培养他们的数学兴趣和数学思维能力。
在教学中，我们可以结合具体的数学知识，调整游戏的难易程度，以满足不同芳龄段幼儿的学习需求。
老师在游戏中也可以观察幼儿的表现，及时对他们的数学能力进行评估和指导。
7. 结语通过本文对《找宝藏》这个数学游戏教案的评价和撰写，我对这个教案有了更深入的理解。
挖宝藏中班数学教案
挖宝藏中班数学教案一、引入数学是一门重要的学科，培养孩子的数学思维和逻辑推理能力对其整个学习过程都具有重要意义。
中班阶段是孩子们开始接触数学概念的关键时期，因此需要设计富有趣味性和互动性的教学活动来引导孩子们对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
本教案将结合“挖宝藏”主题，设计一堂适合中班孩子们的数学教学活动。
二、教学目标1. 认知目标：通过参与宝藏挖掘活动，帮助孩子们认识数字和数量的关系。
2. 技能目标：培养孩子们观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们对数学的兴趣，培养他们积极参与的态度。
三、教学准备1. 宝藏盒：准备一些小盒子或容器作为宝藏的收纳装置。
2. 宝藏物品：准备一些小玩具、小装饰品等物品作为宝藏。
3. 数字卡片：准备一组卡片，在每张卡片上写上不同的数字。
4. 磁性画板和磁性数字：准备一个磁性画板和一组磁性数字，用于展示数字和进行数学游戏。
5. 教具辅助：可以准备一些小铲子、小铲子和手提袋等教具，增加挖掘宝藏的趣味性。
四、教学过程1. 导入：通过展示宝藏盒和宝藏物品引入主题。
以问题形式引导孩子思考：“你们知道什么是宝藏吗？宝藏通常包含什么？我们今天要做的事情是什么呢？”等等，激发孩子们的探索欲望。
2. 认知：通过展示数字卡片和磁性数字进行数字认知的介绍。
向孩子们展示数字卡片，让他们逐个认识数字，并用磁性数字在磁性画板上展示相应的数字，帮助孩子们理解数字与数量的关系。
3. 观察和推理：将宝藏物品放在桌子上，让孩子们观察它们的数量，并用手指指向每个宝藏物品并询问：“我们有几个宝藏呢？”，引导孩子们将观察到的数量与数字卡片上的数字相对应。
4. 挖宝藏活动：将宝藏盒藏在教室中的一个地方，并告诉孩子们宝藏盒藏在一个数字下面。
教师随机选取一个数字卡片展示给孩子们，并提问：“宝藏盒藏在哪个数字下面？”鼓励孩子们思考、推理，并通过手指指向相应的数字卡片回答问题。
在孩子们发现宝藏盒的时候，教师可以鼓励他们一起打开盒子看看宝藏是什么。
2024年幼儿园中班科学挖宝藏教案
2024年幼儿园中班科学挖宝藏教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的宝藏》，具体内容包括：认识各种宝藏的形状、颜色及特点；了解宝藏的简单分类方法；通过寻宝游戏，培养幼儿的空间概念和合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述各种宝藏的形状、颜色及特点。
2. 培养幼儿对宝藏进行简单分类的能力，提高逻辑思维。
3. 通过寻宝游戏，培养幼儿的空间概念和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：宝藏的分类方法及空间概念的培养。
教学重点：认识宝藏的形状、颜色及特点；培养幼儿的团队合作意识。
四、教具与学具准备教具：宝藏模型、宝藏图片、宝藏分类卡片、地图、沙盘等。
学具：画纸、画笔、宝藏贴纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：利用宝藏图片，引发幼儿对宝藏的兴趣，提问：“你们知道宝藏长什么样子吗？它们有什么特点呢？”2. 教学宝藏知识（10分钟）：（1）展示宝藏模型，让幼儿观察并描述宝藏的形状、颜色及特点。
（2）引导幼儿进行宝藏分类，学习简单的分类方法。
3. 寻宝游戏（10分钟）：（1）将幼儿分成若干小组，每组根据地图提示，在沙盘中寻找宝藏。
（2）找到宝藏后，小组合作将宝藏贴在相应的位置，完成寻宝任务。
4. 随堂练习（5分钟）：让幼儿在画纸上画出自己喜欢的宝藏，并进行简单描述。
对幼儿在寻宝游戏中的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与并分享自己的收获。
六、板书设计1. 宝藏的形状、颜色及特点。
2. 宝藏分类方法。
3. 寻宝游戏规则。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的宝藏，并简单描述。
2. 答案示例：我喜欢的宝藏是一颗红色的宝石，它闪闪发光，非常漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在宝藏认知、分类及团队合作方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外寻宝活动，将课堂所学知识运用到实际中，提高幼儿的空间概念和合作能力。
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》
范玉碧数学文化课教案《挖宝藏》一、教学内容本节课选自《数学文化》教材第四章“概率与统计”部分的第二节“宝藏的秘密”。
详细内容包括：概率的基本概念，如何通过已知信息计算概率，以及运用概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握概率的基本概念，理解概率在生活中的应用。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学文化的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：概率的计算方法及其在实际问题中的应用。
教学重点：概率的基本概念，以及如何运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个关于宝藏的情景，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：“如何根据已知信息，计算出挖到宝藏的概率？”2. 例题讲解（1）讲解概率的基本概念。
（2）通过例题，讲解如何计算概率。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固概率的计算方法。
（2）教师针对学生的解答进行点评，指出问题所在，并进行讲解。
4. 知识运用（1）让学生运用所学的概率知识，解决实际问题。
（2）学生展示解题过程，教师点评并进行讲解。
（2）拓展延伸：介绍概率在生活中的其他应用。
六、板书设计1. 挖宝藏2. 内容：（1）概率的基本概念（2）概率的计算方法（3）概率在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定条件下，挖到宝藏的概率。
（2）讨论如何提高挖到宝藏的概率。
2. 答案：（1）根据已知信息，计算出挖到宝藏的概率。
（2）通过增加挖掘次数、优化挖掘策略等方式提高挖到宝藏的概率。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对概率的计算方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，还需加强引导。
2. 拓展延伸：（1）研究概率在其他领域的应用。
（2）探讨如何将概率知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
寻宝藏,数学教案
寻宝藏，数学教案一、教学内容本节课选自《数学课程标准》下的“测量与几何”单元，具体章节为第三部分“位置与方向”。
详细内容包括：利用指南针确定方向，根据地图上的比例尺计算实际距离，以及通过角度和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用指南针确定方向。
2. 学生能够根据地图比例尺计算实际距离，并运用角度和距离确定物体位置。
3. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：运用比例尺计算实际距离，以及通过角度和距离确定物体位置。
重点：掌握指南针的使用方法，以及地图比例尺的计算。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、直尺、量角器。
学具：每组一个指南针、一张地图、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个寻宝藏的故事，引导学生思考如何根据藏宝图找到宝藏。
2. 新知讲解（15分钟）（1）指南针的使用：教师演示指南针的使用方法，并引导学生练习。
（2）地图比例尺的计算：介绍比例尺的概念，引导学生根据地图上的比例尺计算实际距离。
（3）角度与距离确定物体位置：讲解如何利用角度和距离确定物体位置，并举例说明。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出一个地图，要求学生利用指南针确定方向，并根据比例尺计算实际距离。
（2）给出一个物体，要求学生通过角度和距离确定物体在地图上的位置。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成练习题：给出地图，要求学生完成指南针定向、比例尺计算、物体位置确定等任务。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书寻宝藏，探索数学奥秘2. 内容：（1）指南针的使用方法（2）地图比例尺的计算（3）角度与距离确定物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）给出一张地图，利用指南针确定方向，并计算实际距离。
（2）根据地图上的角度和距离，确定物体的位置。
2. 答案：（1）方向：北偏东30度；距离：实际距离为5公里。
（2）物体位置：在地图上的坐标为（3cm，4cm）。
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程 右数的 9 号坑中，不过这份藏宝图只有玩游戏的高手才有资格获得。 师：想成为游戏高手吗那我们一起来玩一玩挖宝藏的游戏（板书课题：挖宝藏）
2.明确游戏规则，生生玩
师：咱们先看游戏规则：（课件出示）两人从 1 开始依次轮流报数。每人每次最少
的倍数，比如在第一个游戏规则下，要想抢到 10，有没有秘诀呢这个问题同学们 下去后可以仔细去研究研究。 师：最后，老师给你们一句话：“做游戏的主人，做生活的智者。”
板 挖宝藏
书
设 123456789
后报
每轮： 1+2=3 个一组报数 必胜
计
1+3=4 9.（追问：你是怎么想的你们有什么问题想问的怎么才能抢到 3 呢抢到 3 了又怎么抢到 6 评价：他们很善于思考，把抢 9 的问题转化成了抢 3 的 问题，这样问题就简单了。）（课件演示抢 3） （3）报数时 3 个一组（追问：3 个一组是什么意思） （4）1 加 2 等于 3，所以就 3 个一组。(评价：你有数学家的眼光，你怎么想到用 1 加 2 呢) 师：谁能概括一下，要怎样报数才能必胜 生：都应该选择后报，然后与对方保持 3 个数为一组的报数，对方报 1 个我就报 两个，对方报 2 个，我就报 1 个，使得每次报数的总个数是 3 个。就能稳操胜券， 掌控全局。 用这个秘诀抢下去还会抢到哪些数（12、15、18、……）再往下（课件演示数轴 上的这些数）想象数轴向右继续延伸，我就还能抢到很多这样的数。这些数都有 什么样共同的特点（除以 3 都没有余数） 师：看来大家已经掌握了必胜的秘诀，想用这个秘诀再和老师玩一次吗（师和所 有同学玩） 师：看来你们已经掌握必胜秘诀了，老师玩不赢你们了，恭喜你们，你们已经全 都是高手级别了，咱们去看看藏宝图上有些什么信息。（课件演示 9 号坑中打开藏 宝图，提示信息：能看到藏宝图的人都是玩游戏的高手，祝贺你们！但是挖宝藏 的人只是高手还不行，还得接受一次挑战成为大师级才有资格挖出宝藏。愿意继 续接受挑战吗） （二）游戏规则变式。 （1）抢 12。(5 分钟) 师：请看游戏规则：两个人从 1 开始轮流报数，每次最少报 1 个数，最多可报 3 个数，谁先抢到 12 谁就胜利。（课件出示规则）游戏规则有什么变化 师：规则变了，怎样能保证抢到 12 呢独立思考 把你想到的方法在小组内交流交流。 全班汇报交流，（同桌两人边演示边汇报方法） 预设：必须要后报，每轮报数保持 4 个数一组。这样就能保证抢到 4、8、12 师：咱们一起来玩一次怎么样要抢 12，需要抢到哪些关键数这些数都有什么特点 师：那如果规则再次变化，每次最少报 1 个数，最多可报 4 个数，怎样才能保证 抢到 15 (课件出示) （2）比较，概括规律，（5 分钟） 师：（课件出示两次报数策略）第一次报数时每轮报数要 3 个一组，第二次报数每 轮 4 个一组，第三次报数每轮 5 个一组，报数时几个一组是根据什么来决定的
花朝小学数学文化课学科课时计划
教学 《挖宝藏》
内容
课型 新授
课时 1 课时
1.通过主动探究发现问题的模式和必胜策略。 知识与能力 教
学
过程与方法
2.经历问题解决的全过程，渗透化归的思想方法，积累
目
数学活动经验。
的
3.感受数学思考在游戏中的价值，体会数学与生活的联
情感态度价值观
系，激发学数学的积极情感。
师：报数时每几个一组是根据游戏规则来决定的，每次报数的总个数就是每次最 少报的个数和最多报的个数之和。 师：是的，别人报几个数我们不能控制，但我们能根据对方报的个数，调整自己 报的个数，使得每次报的总个数在我们掌控之中，这就是今天这个游戏的必胜秘 诀。
师：老师发现同学们不止是简单的玩游戏，还特别会思考，已经从菜鸟级玩到了 大师级，（课件出示大师的证书）恭喜你们获得了挖宝藏的资格。 现在我们一起去看看宝藏到底是什么呢（课件演示打开宝藏，《游戏与数学》这本 书） 机器人：《游戏与数学》大家可别小看这本书，这本书里有精彩的数字游戏、缤纷 的图形游戏、还有好玩的运算游戏、睿智的策略游戏，更有神奇的推理游戏、刺 激的魔术游戏，让你目不暇接，爱不释手。你会在充满活力的游戏中，感受数学 的美妙与神奇。 师：其实许多的游戏与数学是密不可分的，只要我们用数学的眼光去分析游戏中 的规律，我们都会成为游戏的高手。 三、延伸拓展，总结提升（5 分钟） 1.数学文化渗透 师：其实要说玩游戏真正的大师是下面这位：他叫约翰·福布斯·纳什，他不仅 爱玩游戏，更善于通过不断的学习、研究，去发现游戏背后的规律。纳什根据自 己玩游戏的体会，发明了非合作博弈论，后来他的博弈论在经济学界作了非常重 要的贡献，1994 年时他因此获得了诺贝尔经济学奖。 为了纪念这位数学天才，美国拍了一部电影来，名字叫做《美丽心灵》。这是根据 纳什的生平经历创作的。该片提名了 2002 年奥斯卡金像奖，几乎包揽了当年电影 类的全球最高奖项。 2．回顾探究过程与方法，引导学生总结、反思。 师：对于纳什的故事，以及今天的这堂课你们有什么新的感受吗 生 1：我觉得想玩好游戏，就要动脑筋，找方法，想办法抢占先机，掌控全局。 生 2：对，不过就算没能如愿占据有利位置，也不要泄气，如果对方稍有疏忽， 我还是有机会获胜的。 师：纳什带着思考去玩，最后取得了非凡的成就，希望大家以后在玩的过程中也 能多一些思考，说不定你也会有新奇的发现。 师：对于今天我们探究出的取胜秘诀，你们思考过有什么问题吗 师：老师有一个问题，抢 3 的倍数，4 的倍数这些都没问题，但有些数不是刚好 3
师：看来高手遇到我也只是菜鸟级了
师：其实，老师每次获胜可是有秘诀的，（板书：必胜）想知道秘诀吗是老师直接
告诉你，还是自己去研究
预设二：你怎么老是要我先报，难道这个游戏与先报后报真的有关系吗这个问题
值得我们去研究，（板书：先、后）看来你在这个游戏里发现了一些取胜的秘诀，
大家觉得这个游戏里会有必胜的秘诀吗老师再给你们 3 次机会自己去研究研究
同桌合作探究 大家在玩的过程中都有不同的发现，现在我们来交流交流。汇报前我们作几个约 定，汇报时同桌的两人边演示边汇报，他在汇报时你们做什么（我有疑问、我有 补充、我有不同意见） 2.汇报交流（10 分钟） （1）不抢 7 和 8，（追问：不抢 7 和 8 那要抢到几呢评价：了不起的发现。） 要抢到 6 就赢了，（追问：为什么刚好抢到 6 就会赢学生演示一下，抢到 6 以后还 剩几个数剩下 3 个数怎么报数，怎么抢到 6 呢） 抢 3（为什么要刚好抢到 3 就能必胜怎样刚好抢到 3）
教 重点 感受数学思考在游戏中的价值 学 重 难 难点 感受数学思考在游戏中的价值 点
课 教师 课件、数字卡片、活动记录表等 前 准 学生 备
课前交流：同学们好，老师叫什么可以怎样称呼我喜欢玩游戏吗玩游戏也是分 教 级别的有菜鸟级、高手级、大师级。你觉得你是什么级别现在是什么级别不重要，
学了今天这节课后我相信很多人都会成为大师级,有信心吗 学 一、谈话引入，了解规则（5 分钟）
二、游戏探究，归纳策略
（一）探究 3 的倍数必胜策略
1.同桌合作探究（5 分钟）
师：为了便于研究，老师给大家准备了学习单。现在请你们同桌两人边玩边思考
怎样报数才能保证抢到 9 注意这次玩不在胜负，而在于研究出必胜的秘诀。
同桌边玩边思考怎样保证能抢到 9，把你们的发现记录下来。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
我发现了：
报 1 个数，最多可报 2 个数，谁先报到 9 谁就获胜。
师：谁读懂了游戏规则能用自己的话说一说吗
师：规则清楚了想不想试一试，给你们 3 次机会和同桌玩一玩看看谁更厉害。
3.师生玩，发现有秘诀
师：3 局都完成的同学请坐端正。刚才有没有 3 局都胜了的，敢不敢和老师来挑
战一下(口头报数)
预设一：教师游戏获胜后，再问:还有想挑战的吗玩了两局都是我赢。