感受教师语言的魅力

感受教师语言的魅力

——《开国大典》听课后感

3月24日早晨，我怀着一颗激动与兴奋的心情来到实验小学聆听了两节省级优秀示范课。从中值得我学习的地方很多，其中运城市人民路学校的张玉娟老师的一节语文课尤其给我留下难以磨灭的印象，我一次又一次的被她的语言魅力所折服。

“大大方方回答问题是一种能力，静下来用心思考是一种修养”，这是课堂中张老师的魅力语言之一。语文课程标准要求高年级学生默读一般读物的速度是每分钟300字，当然默读中需要思考，要带着问题读书，这样默读才有一定的针对性。而张老师的这样一句话既给予学生一种鼓励，又传递给我们的是一种形成性的评价方式。这正是教师修养的体现，恰恰对于自己来说是一个缺憾。

“文字是有温度的，是有情感的。”这是课堂中张老师的又一魅力语言。在老师让学生品读描写群众反映的句子时说了这样的话。文字的温度来自于孩子们的内心体验，他们跟着群众一起激动，一起欢呼，一起雀跃，有了这样的感受，再通过孩子们入情入境的朗读传递出的怎能不是文字的情感呢？文字的情感在老师的激发下通过孩子们的读书得以迸发。老师的语言给了孩子温度，也给听众温度。想想自己平时的课堂，又有多少有温度的语言呢？

“眼前有画面，心中有情感就一定会读得更好！”课堂中我还听到老师这样的魅力语言。在语文课程标准中对各个学年段的朗读总要求是：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我们也知道指导学生朗读需要有方法，也需要有针对性。到底该怎样去做？在不同的文章中结合体裁、内容、人物的身份等不同读书的方法、策略也会有所不同。对于这些具有历史意义的事件，比如：十里长街送总理、狼牙山五壮士英勇跳下悬崖、董存瑞舍身炸掉碉堡这样的场面，通过场景再现，孩子们更近距离的体验，这时再来朗读感受会非同一般。面对众多的课文，如何通过老师有效的指导来引导学生更好地读书，应是教学中不断实践、探索、积累、运用的方向所在！

张老师富有魅力的语言所折射出的是她自身专业素质的高度，是她驾驭课堂能力的高度，是她课堂教学艺术的高度。不难想象，这正是她汗水和智慧结出的硕果。除了羡慕、敬佩，最要紧的还是不断学习，来提升自己的综合素养！