新人教版2017八年级上册语文第19课蝉PPT课件
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人教部编版八年级上册语文《蝉》课件(共42张PPT)
初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如： 分开收拢不受阻碍。 无动于衷： 心里一点也不受感动；一点也不动心。
蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的 原因：
在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液 体，可以用来做灰泥。（见第4自然段）
所以，它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂 墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（见第5自然段）
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的 恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些好天气的气 息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考查气候的情 况。（见第5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考查气 候的情况）
蝉
法布尔
学习目标
知识与方法：学习通过细致观察，用拟人等文艺性手 法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活 习性的方法。 过程与方法：指导学生学会圈点勾画的阅读方法。 情感、态度与价值观：培养学生关注生命、关注大自 然，并且喜爱大自然的思想感情。
目录
01导入新课 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结 05布置作业
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
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• 一、蝉的地穴 • 1、蝉是从哪里来的？
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• 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读 者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。 2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。 内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固， 一般建在含有汁液的植物根须上。
（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 （2-7）写对蝉的地穴的考察 （8-10）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
（12-13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 蝉的 （14-17）写蝉卵遇到的危险 卵 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25-26）概括写蝉的生活历程
四一 年月 黑阳 暗光 中下 的的 苦享 工乐
• 2、其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。 • 明确：这句话运用了打比方的说明方法，把 蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明 了蝉的聪明，自然而亲切。
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• 3.如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个 孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径， 一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生 卵总数约为三四百个。 • 明确：这里运用了列数字的说明方法，具体准确 地说明了产卵的地 方、方式和数量等。
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•3、结尾一段有何作用?运用了什么表达 方式？ •明确：运用了抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生。抒发 了对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的 由衷赞叹和同情。
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• 小结:这一部分按照卵----幼虫的生长过程来写的。 • 思考：从文章全文来看，作者按照幼虫---成虫--卵---幼虫的顺序来写，这样安排有什么好处？ • 明确：幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多，从
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
人教版八年级语文上册19蝉PPT共19页
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版八年级语文上册19蝉
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
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6.臃肿： 形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转 动不灵，这里指蝉形体大。 7.罅隙： 缝隙。 8.不怀好意： 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧：
初读感知
带着问题读课文
导思多1.角文度章抓住
了“蝉”的哪几
个方面来介绍？ 各用一句话加以 概括。
关键词: 生存不易
阅读感受
蝉
导思3.读完文
第三部分（12-24）
5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？ 【答案】本题运用说明文限制性词语能否 删除四步法。“往往”一词表示大多数情 况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多 时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如 果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝 蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明
第四部分（25、26）
“无动于衷、不动声色”辨析 同：两个词都有“不为外界所动”的意思。 异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静； 而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或 意志坚定,多含贬义。 例：(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视 无睹，无动于衷。(2)面对别人的指责，他不 动声色地将书包收拾好，然后离开了。
19 蝉 法布尔
说 明 文
上课之前，先给大家介绍一种昆虫——蝉。 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名 “知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段，即 卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份 产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落 到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长， 最短也要2年左右，
章后，你对 又
有了哪些认知？
ห้องสมุดไป่ตู้
说明顺序
导思2.作者分 别按照怎的顺 序， 介绍“蝉 的地穴”和 “蛘的卵”？
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时 做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文 章自然的风格。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
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学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
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1.今天，高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ，即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求， 追求快 餐式作 品；轻 视基础 ，急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个： 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ；二是 对新生 夯实基 础训练 ，严格 考核基 础课程 。
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
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学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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5.在高校美术教育中，汲取传统工匠 师徒传 承的长 处，有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功，但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神，其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂， 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ，艺术 性和感 染力都 不强。
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5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。 明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地 上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬 出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去—— 成虫交配（产卵，死亡）
6.作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？ 明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年 一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而 细致的。正式作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的 观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又 准确的文章。
第二层次（2至7段）：写对蝉的地穴的考察。这一层次写对蝉的地穴考察是按 照由外到内的观察顺序进行的。第2至3段说明对地穴外部情形的考察，第4至6段 说明对地穴内部情形的考察。
第三层次（7至11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。这一层次对幼虫 蜕皮情形的考察是按事物发展顺序进行的。第7段写对蝉的幼虫初次出现于 地面上的活动情形的观察，第8至10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写 对刚脱壳的蝉的情形的观察。
整体感知
1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。全文自然分为两部分。第一部分“蝉的地 穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”， 但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部 分可分为三个层次。
第一层次（第1段）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉 的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 Nhomakorabea蝉
导入新课
古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文。 师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学 们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？ 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。——蝉 师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗， 生齐读古诗。 师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识 一下他。
【整合】语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第19课《蝉》课件 (共49张PPT)
作者简介
法布尔，法国昆虫学家，动物行 为学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传世 杰作《昆虫记》（又译作《昆虫的故 事》）是一部十大卷的巨著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人 们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和喜 爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时期的 法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用， 便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大 自然的长期接触中，少年法布尔爱上了 昆虫研究这一行。
作品介绍
《昆虫的故事》是一部引人入胜的科普散文集，它以生 动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界， 《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。 《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科 普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验 室现已建成法布尔纪念馆。 法布尔有一句名言：“学习这件事不在乎有没有人教 你，最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘 诀，也会给我们很大的启示。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、 “蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为《伊 索寓言》里的蝉证名：蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”， 还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不 是呼唤同伴，因为同伴在近旁，点燃装满火药的土铳说 明蝉是聋子。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细 阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼 虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
悬挂 落地
蝉的一生
交配 产卵 死亡
约三个 多小时
藏身 地穴
爬出 地穴 幼虫 蜕皮
夏至 前后 爬出
离枝 飞去
整体把握 3、划分结构
一( 1 ) 介绍自己有很好的环境研究蝉 写对蝉的地穴的考察 二( 2-7 ) 写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察 三(8-11 ) 一( 12-13) 介绍蝉产卵的地点、方式、数量 二( 14-17) 写蝉卵遇到的危险 三( 18-24) 介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 四( 25-26) 概括写蝉的生活历程
《蝉》PPT课件
者之间具有明显的对比关系。这里指蝉蜕
字
皮成长。
词 学
巷道： 地下采矿时所挖掘的通道，这里指蝉的地穴。
习
臃肿： 过度肥胖，转动不灵。也可指机构庞大，调度不灵。
喧嚣： 吵闹喧哗。
庞然大物： 高大笨重的东西。
字
灭顶之灾： 指毁灭性的灾难。
词
学
无动于衷： 心里一点也没有触动。指对应该
习
关心、注意的事情毫不关心，置
后 总 结
明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻 脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的 地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→ 幼
虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ，
半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是
离枝飞去， 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
第 四 节
①
②
课
⑨
后
总
⑧
结
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6个夏天， 羽化成虫
⑦成虫大约只有两个星 期的生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交 配，等待死亡
艺术特色的体味与归纳
修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代，
课 后
排比等。
总
说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫。来自结语言准确明晰。
语言准确、平实。
运用数据，展现蝉的生物特征。
用大半生的时间和精力，根据
课 前 资
观察所得的详细记录，写成了 10大卷《昆虫的故事》（又译 作《昆虫记》）。
料
《昆虫的故事》问世以后，
法布尔就成为蜚声世界的科普
读物作家，为广大读者所熟悉
和热爱。他的故居和实验室现
已建成法布尔纪念馆。雨果称
人教部编版语文八年级上册课件：19 蝉 (共26张PPT)PPT文档共28页
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
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异
还有深入研究的意思，考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.（江苏扬州中考，T17）阅读第1段，谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法，将蝉比作“门外的统 治者”，形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.（山东枣庄中考，T17）第3段运用了什么说明方法？有 什么作用？
6.（浙江湖州中考，T6）结合语境，品味文章第10段的语
句，简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词，生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.（山东聊城中考，T11）简要说明第11段加点文字的语
辙（zhé ）车辙 撤（chè ）撤退 澈（chè ）清澈
词语释义 ①暴晒：在强烈的阳光下久晒。
②金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁，原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙：缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵？
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，所以必须有 大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.（湖南邵阳中考，T20）结合文意，说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态，流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.（浙江舟山中考，T7）结合全文，简析第26段画线句的
⑥徘徊：在一个地方来回地走。
⑦喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。 ⑧匹敌：对等；相当。
人教版八年级语文上册19蝉ppt优质课件
教学目标： 1，了解与作者有关的文学常识，掌握科学小品文的写作 特点 2，在阅读全文的基础上，理清文章的思路 3，体会并学习文中拟人化的写作方法 4，感悟文中渗透的人文主义情怀
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作者简介
法布尔，法国人，生于1823 年，死于1915年，活到92岁，是 世界著名的昆虫学家。他出身于 贫苦的农民家庭，没有上过像样 的小学，为了补贴家用，还得给 人打短工。在农村里，他被大自 然中各种各样的昆虫迷住了，爱 上了研究昆虫这一行。有时候他 会一连十几个小时趴在地上一动 也不动地对一种昆虫进行精细的 观察，以致有人以为他发疯了。 他读过师范学校，当过小学教师 和中学教师。他没有专门学过昆 虫学，但是依靠他专心致志的自 学和长期耐心而细致的观察研究 ，用大半生的时间和精力，根据 观察所得的详细记录，写成了10 大卷《昆虫的故事》（又译作《 昆虫记》）。
合作探究：找出文中拟人句，并分析其作用：
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1，一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。 运用拟人手法，用“占据”“统治者”这样的人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七月 中的主导地位，很有情趣。
2，假使它估量到外面有雨或风暴---纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情-----它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天花 板，爬到地面上来。 运用“小心谨慎”“溜”“击碎”这些人格化的词语，生动形象地说明了蝉的神奇，聪明。 3，幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
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前预习： 1，初读课文，扫除字词障碍 2，了解与作者有关的文学常识 3，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法 4，掌握科学小品文的写作特点 5，感悟文中渗透的人文主义情怀
人教版(2017部编版)八年级语文上册课件·19蝉 (共23张PPT)
小结
这部分主要按由幼虫——成虫的生 长过程来写的。 明确：这部分标题虽为“蝉的地 穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼 虫脱皮的过程。以此看，作者以“蝉的 地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考 察。下一节“蝉的卵”也同样道理。
合作探究
分析课文第二部分：
①这一部分写了哪些内容？ ②蝉为什么要产大量的卵？ ③从文章全文来看，作者是按照幼虫—— 成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这 样安排有什么好处？ ④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？
3、“它掘土的时候，将汁液……挤 进干土的罅隙。” 4、“在隧道的墙上涂上水泥，…… 用来做灰泥。” 5、由外及内的空间顺序。
重点探究
朗读8-11段。在蝉由幼虫到成虫的过程中需 要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺 序描写？
明确：先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头 部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出——最后写尾部。 按照事物发展变化的顺序。 重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样 写有什么好处？ 明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、 “张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳 中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
科学小品
科学小品：科学小品又名知识小 品，是一种用小品文的笔调介绍 某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。那 么说科学小品就是说明文的一种 了。 科学小品的特点：内容真实，结 构严谨巧妙，语言生动准确 。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì (小昆虫，体长两三毫米，头小， 色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí (鱼类的运动器官) 曝pù(晒)
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由外及内的空间顺序.
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6.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮, 11 文中是怎样描写幼虫脱皮的?按什么顺
序描写?朗读第8—11段. 第8段：找到树枝或草叶准备脱皮。 第9段：进行脱皮。 第10段：完成脱皮。 第11段：离开空壳。 按照事物发展变化顺序。
2021
7.重点分析第10段，找出写蝉从壳中脱 12 出的动词，思考这样写有什么好处？
明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬” 、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩 住”。
通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过 程具体写了出来，既生动又准确。
2021
13 2021
14 2021
15 2021
金蝉脱壳： 16 蝉变为成
虫时要脱 去一层壳。 比喻用计 脱身，使 人不能及 时发觉。
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2021
3.如果它不受干扰，一根枯枝常常刺 25 出三四十个孔。卵就产在这些孔里
。小孔成为狭窄的小径，一个个斜 下去。一个小孔内约生十个卵，所 以生卵总数约为三四百个。 明确：这里运用了列数字的说明方 法，具体准确地说明了产卵的地 方、方式和数量等。
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语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点。
明确：幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰
富有趣得多，从已知到未知，由易到难， 符合认知规律，使行文新颖活泼，不落 俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年 黑暗的苦工”这一重要特点。
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21 成虫 产卵
交配产 卵死亡
蝉卵 孵化
幼虫 出壳
即刻
蝉的一生 立刻
几分 钟
约三个 多小时
离枝 飞去
幼虫 蜕皮
2021
悬挂 落地
小结：
17
这部分主要按由幼虫-----成虫 的生长过程来写的。虽然这一部 分的小标题是“蝉的地穴”，但 并不仅是介绍蝉的地穴的情况， 而表明对蝉的考察从地穴开始。
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二、蝉的卵 18 1.这一部分写了哪些内容？
明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害， 蝉卵的孵化及幼虫的活动。 2、蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保 护这些卵，必须有大量的卵，遭到 毁坏时才可能有幸存者。
挖掘jué 金蜣qiāng 窠kē 7黏nián性 轧yà扁 臃肿yōng zhǒng
罅隙xià xì 徘徊pái huái 翘起qiào 翘首（楚）qiáo 鳍qí 刹那chà 刹车shā 钹bó ：打击乐器。 无动于衷：心里一点 儿不受感动，
一点儿也不动心。
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文章结构
（1）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 地穴 （2-7）写对蝉的地穴的考察 蝉的 （8-10）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
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3、结尾一段有何作用?运用 19 了什么表达方式？
明确：运用了抒情、议论两 种表达方式。用富有诗意的 语言总结蝉的一生。抒发了 对蝉经过艰苦劳动才换来短 暂欢乐的由衷赞叹和同情。
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小结:这一部分按照卵----幼虫的生 长过程来写的。
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思考：从文章全文来看，作者按照 幼虫---成虫---卵---幼虫的顺序来写 ，这样安排有什么好处？
（12-13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 蝉的（14-17）写蝉卵遇到的危险 卵 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动
（25-26）概括写蝉的生活历程
四一 年月 黑阳 暗光 中下 的的 苦享 工乐
一、蝉的地穴 1、蝉是从哪里来的？ 9 明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆
孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到 道路上的小圆孔上。 2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没 有。
明确：这里运用了作比较、举例子的说明方 法，写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的窠的 不同，突出了蝉的窠周围无土的特点。语言 准确、形象，给人留下深刻的印象。
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2、其实，它干起活来简直像矿 24 工或铁路工程师。 明确：这句话运用了打比方的说
明方法，把蝉比作矿工或铁路工 程师，生动形象地说明了蝉的聪 明，自然而亲切。
内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底 部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁 液的植物根须上。
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3.“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了？”
明确：“为什么墙壁不会塌下来呢？”
明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用
来做灰泥.”
5.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的?
藏身 地穴
爬出 地穴
夏至前 后爬出
说明顺序：
22
逻辑顺序
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说明方法及作用： 1、例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种 23 区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工
作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积 在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的 工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以 不可能在门口堆积泥土。
《蝉》在《昆虫记》第5卷中，《蝉》原 文共有5章，分别是第13章“蝉和蚂蚁的 寓言”，第14章“蝉的地穴”，第15章 “蝉的变态”，第16章“蝉的歌唱”，第
17章“蝉的产卵和孵化”。
本文的体裁：
科学观察笔记及考察报告
事物说明文
科学小品（文艺性说明文）
科学小品文
科学小品文属于说明文的范畴，但 不同于一般的说明文只客观解说的表达 方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂 文的犀利、论文的深刻、散文的情致、
随笔的轻松、诗歌的醇郁。 语言生动活泼，具有文学性。
词语
卵：luǎn 孵：fū 镐：gǎo 喧嚣：xuān xiāo 跳蚤 ： zǎo 媲美：pì 附着：fù zhuó 车辙：zhé 蚋：ruì 蜕皮：tuì 曝晒：pù shài 纤弱 ：xiān 纤夫：qiàn 转瞬即逝：形容在很短的时间里消失。
（1）就是这个_约__两厘米半口径的圆孔，四围 _一__点_被清理出的杂物都没有。 （2）当它在隧道顶端出口被发现时，身上常会 粘有或_多_或__少____的泥浆。 （3）头_先_出来，_接_着__是吸管和前爪，_最_后__是翅 膀与后退。 （4）它选择_最__小_的树枝，粗细大都在枯草与铅 笔之间，这些小树枝，_常_常__都是向上翘起的，而 且__差__不_多_已经枯死了。 （5）这时蚋就会_立_刻__上前占领蝉的位置。 （6）这可怜的母亲__一_直_一无所知。
蝉
法 布
蝉
尔
法布尔
法布尔
让·亨利·卡西米尔·法 布尔，法国昆虫学家， 动物行为学家，文学 家。
法国著名作家雨果称 他是“昆虫学的荷 马”。
演化论之父达尔文赞 美他是“无与伦比的 观察家”。
《昆虫记》
《昆虫记》共十卷， 每卷由若干章节组成， 绝大部分完成于荒石 园。1878年第一卷发 行，此后大约每三年 发行一卷。 被称之为“昆虫世界 的维吉尔”与“昆虫 的史诗”。