新人教版2017八年级上册语文第19课蝉PPT课件
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人教部编版八年级上册语文《蝉》课件(共42张PPT)
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初识课文
蜣 qiāng(屎壳郎)
窠 kē( 鸟兽做的窝 )
墁 màn (用砖或石块等铺地面 )
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí(鱼类的运动器官 )
蚋 ruì ( —种小昆虫,体长二三毫米,头小,色黑,) 胸背隆起,吸人和牲畜的血液
喧嚣:声音杂乱,不清静。 匹敌:对等,相称。 罅隙:缝隙。 腾跃:跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 无动于衷: 心里一点也不受感动;一点也不动心。
蝉挖地穴的方法,挖出的土的去向和身上带有泥点的 原因:
在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液 体,可以用来做灰泥。(见第4自然段)
所以,它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂 墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。(见第5自然段)
隧道的顶上留一层一指厚的土,用来抵御外面的 恶劣气候,直到最后一刹那。只要有一些好天气的气 息,它就爬上来,利用顶上的薄盖去考查气候的情 况。(见第5自然段,第6自然段写蝉怎样具体考查气 候的情况)
蝉
法布尔
学习目标
知识与方法:学习通过细致观察,用拟人等文艺性手 法和准确明晰的语言,说明一种动物生长过程和生活 习性的方法。 过程与方法:指导学生学会圈点勾画的阅读方法。 情感、态度与价值观:培养学生关注生命、关注大自 然,并且喜爱大自然的思想感情。
目录
01导入新课 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结 05布置作业
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印,使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言,详细阐明了蝉的生活习性,具体 介绍了蝉从卵到幼虫,从幼虫到成虫的生长过程。
人教版八年级语文上册第19课蝉ppt优质课件

• 一、蝉的地穴 • 1、蝉是从哪里来的?
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• 明确:蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。作者将读 者的目光由蝉吸引到道路上的小圆孔上。 2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的? 明确:外部形态:约一寸口径,周围一点土都没有。 内部结构:深十五六寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来,且坚固, 一般建在含有汁液的植物根须上。
(1)介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 (2-7)写对蝉的地穴的考察 (8-10)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
(12-13)介绍蝉产卵的地点、方式、数量 蝉的 (14-17)写蝉卵遇到的危险 卵 (18-24)介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 (25-26)概括写蝉的生活历程
四一 年月 黑阳 暗光 中下 的的 苦享 工乐
• 2、其实,它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。 • 明确:这句话运用了打比方的说明方法,把 蝉比作矿工或铁路工程师,生动形象地说明 了蝉的聪明,自然而亲切。
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• 3.如果它不受干扰,一根枯枝常常刺出三四十个 孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径, 一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵,所以生 卵总数约为三四百个。 • 明确:这里运用了列数字的说明方法,具体准确 地说明了产卵的地 方、方式和数量等。
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•3、结尾一段有何作用?运用了什么表达 方式? •明确:运用了抒情、议论两种表达方式。 用富有诗意的语言总结蝉的一生。抒发 了对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的 由衷赞叹和同情。
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• 小结:这一部分按照卵----幼虫的生长过程来写的。 • 思考:从文章全文来看,作者按照幼虫---成虫--卵---幼虫的顺序来写,这样安排有什么好处? • 明确:幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰富有趣得多,从
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形,写蝉“身体在空中向后翻腾”,“翻转身体,将 折皱的翼竭力向外伸直、张开,用腰部的力量尽力将身体翻 上来,恢复头朝上的争唱姿势,并用前爪钩住它的空皮,再 把尾部从鞘中脱出”,其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折,有情节,有描写,就 像是小故事一样,激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白?
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看,比 如蝉四年一个生命周期,5个周在阳光下歌唱,都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法, 让他掌握了大量的第一手资料,从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
(3)小组讨论,合作学习。
•
(4)汇报交流,师生评议。
•
(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。
•
师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语:
•
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形,写蝉“身体在空中向后翻腾”,“翻转身体,将 折皱的翼竭力向外伸直、张开,用腰部的力量尽力将身体翻 上来,恢复头朝上的争唱姿势,并用前爪钩住它的空皮,再 把尾部从鞘中脱出”,其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折,有情节,有描写,就 像是小故事一样,激发读者的阅读兴趣。
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白?
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看,比 如蝉四年一个生命周期,5个周在阳光下歌唱,都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法, 让他掌握了大量的第一手资料,从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
(3)小组讨论,合作学习。
•
(4)汇报交流,师生评议。
•
(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。
•
师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语:
•
人教版八年级语文上册19蝉PPT共19页
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42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版八年级语文上册19蝉
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ,卓为 霜下杰 。
13、归去来兮,田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑,菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝,秋熟靡王税。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教版八年级语文上册19蝉
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ,卓为 霜下杰 。
13、归去来兮,田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑,菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝,秋熟靡王税。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
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读准字音:
地穴(xué ) 金蜣(qiāng) 窠( kē )
涂墁(màn ) 蚋( ruì ) 匹敌( pǐ ) 纤弱(xiān ) 罅隙(xià )
鳍( qí )
车辙(zhé )
黏土(nián )
整体感知:轻声读课文,小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉? 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次(18-24):介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次(25-26):概括写蝉的生活历程。
走进文本,合作探究:
1.蝉的地穴是什么样子的?按什么顺序描 写?
(1)约两厘米半口径的圆孔,四周一点杂物也没有,
位置:阳光曝晒的小路上 近于垂直,底端完全封闭 (3)由外到内
走近作者:
法布尔,法国昆虫学家,动物行为 学家,文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马,昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学,酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补 家用,便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中,少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点:细树枝上
方式:用胸部尖利的工具,在细树枝上刺小孔, 大概会刺三四十个小孔。 数量:每个小孔,一般约十个卵,总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么? 蝉用什么办法来拯救自己的家族的?
蚋:又叫“黑蝇”,头小,色黑,胸背隆起;吸食 人畜的血液;能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵,这样在遭到破坏时才可能 有幸存者,它产这么多卵,是为 了防御这种特别的危险。
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6.臃肿: 形容物体粗大笨重,或过度肥胖,或肥大,转 动不灵,这里指蝉形体大。 7.罅隙: 缝隙。 8.不怀好意: 没安好心。怀有恶意,有着不可告人的目的。 9.坚韧:
初读感知
带着问题读课文
导思多1.角文度章抓住
了“蝉”的哪几
个方面来介绍? 各用一句话加以 概括。
关键词: 生存不易
阅读感受
蝉
导思3.读完文
第三部分(12-24)
5.第12段“往往”一词能否去掉?为什么? 【答案】本题运用说明文限制性词语能否 删除四步法。“往往”一词表示大多数情 况如此,但不排除个别情况,说明蝉大多 时候找向上翘起的树枝,但也有例外,如 果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝 蝉才会产卵,与原意不符,体现不出说明
第四部分(25、26)
“无动于衷、不动声色”辨析 同:两个词都有“不为外界所动”的意思。 异:“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静; 而“无动于衷”还可以形容心肠硬、冷酷,或 意志坚定,多含贬义。 例:(1)对于社会上的不正之风,我们不能熟视 无睹,无动于衷。(2)面对别人的指责,他不 动声色地将书包收拾好,然后离开了。
19 蝉 法布尔
说 明 文
上课之前,先给大家介绍一种昆虫——蝉。 蝉,古称蜩(tiáo)、蚱(zhà)蝉等,俗名 “知了”、爬树猴。蝉的一生有四个阶段,即 卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7~8月份 产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落 到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长, 最短也要2年左右,
章后,你对 又
有了哪些认知?
ห้องสมุดไป่ตู้
说明顺序
导思2.作者分 别按照怎的顺 序, 介绍“蝉 的地穴”和 “蛘的卵”?
听读课文
请同学们听读课文,并在课本上及时 做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文 章自然的风格。
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
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1.今天,高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ,即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求, 追求快 餐式作 品;轻 视基础 ,急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个: 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ;二是 对新生 夯实基 础训练 ,严格 考核基 础课程 。
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察。 第三层(7-10自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
《蝉》PPT【优质课件】19 Nhomakorabea蝉部编本人教版·八年级上册
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学习目标
1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。 2.品味语言,学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文,感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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5.在高校美术教育中,汲取传统工匠 师徒传 承的长 处,有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功,但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神,其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂, 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ,艺术 性和感 染力都 不强。
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1.今天,高校美术专业学生缺乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ,即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求, 追求快 餐式作 品;轻 视基础 ,急功 近利。 2. 培养高校美术专业学生工匠精神的 途径有 两个: 一是将 其融入 课程设 置以及 基本功 的锤炼 ;二是 对新生 夯实基 础训练 ,严格 考核基 础课程 。
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说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层(第1自然段),表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(2-7自然段),写对蝉的地穴的考察。 第三层(7-10自然段),写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
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学习目标
1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。 2.品味语言,学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文,感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
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5.在高校美术教育中,汲取传统工匠 师徒传 承的长 处,有 利于帮 助学生 掌握美 术基本 功,但 不利于 激发学 生的艺 术创造 力。 6.美术创作者缺少工匠精神,其作品 往往缺 乏文化 内涵和 灵魂, 形式趋 于世俗 化、商 业化、 数码化 ,艺术 性和感 染力都 不强。
新人教部编版语文八年级上册《蝉》ppt教学课件
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5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。 明确:成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地 上——到地下寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬 出——幼虫爬上灌木枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去—— 成虫交配(产卵,死亡)
6.作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白? 明确:这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看,比如蝉四年 一个生命周期,5个周在阳光下歌唱,都说明作者对蝉的观察是长期而 细致的。正式作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的 观察方法,让他掌握了大量的第一手资料,从而能写出这样生动而又 准确的文章。
第二层次(2至7段):写对蝉的地穴的考察。这一层次写对蝉的地穴考察是按 照由外到内的观察顺序进行的。第2至3段说明对地穴外部情形的考察,第4至6段 说明对地穴内部情形的考察。
第三层次(7至11段):写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。这一层次对幼虫 蜕皮情形的考察是按事物发展顺序进行的。第7段写对蝉的幼虫初次出现于 地面上的活动情形的观察,第8至10段写对幼虫蜕皮情形的观察,第11段写 对刚脱壳的蝉的情形的观察。
整体感知
1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉? 明确:两方面——蝉的地穴、蝉的卵。全文自然分为两部分。第一部分“蝉的地 穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”, 但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况,只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部 分可分为三个层次。
第一层次(第1段):表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”,并介绍考察蝉 的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 Nhomakorabea蝉
导入新课
古诗导入:出示古诗《蝉》的诗文。 师:今天我给大家带来了一个谜语,不过,这个谜语可有点难,是一首诗,请同学 们自己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么? 垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。学生自读,指名猜。——蝉 师:有没有人知道这是谁的诗?(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗, 生齐读古诗。 师:世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章,让我们先来认识 一下他。
【整合】语文人教版(2017部编版)八年级上册第5单元第19课《蝉》课件 (共49张PPT)

作者简介
法布尔,法国昆虫学家,动物行 为学家,文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马,昆虫界的维吉尔”。他的传世 杰作《昆虫记》(又译作《昆虫的故 事》)是一部十大卷的巨著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人 们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和喜 爱文学,酷爱诗歌分不开。少年时期的 法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用, 便担当起给人放鸭的劳动。正是在与大 自然的长期接触中,少年法布尔爱上了 昆虫研究这一行。
作品介绍
《昆虫的故事》是一部引人入胜的科普散文集,它以生 动有趣的文笔,向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界, 《蝉》就是其中的一篇,课文选了文章中的两部分。 《昆虫的故事》问世以后,法布尔就成为蜚声世界的科 普读物作家,为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验 室现已建成法布尔纪念馆。 法布尔有一句名言:“学习这件事不在乎有没有人教 你,最重要的是你自己有没有觉悟。”这话是他成功的秘 诀,也会给我们很大的启示。
《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、 “蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。“蝉和蚁”为《伊 索寓言》里的蝉证名:蚂蚁霸占蝉在树枝上凿的“井”, 还吃蝉尸甚至奄奄一息的蝉。“蝉的音乐”说明蝉鸣不 是呼唤同伴,因为同伴在近旁,点燃装满火药的土铳说 明蝉是聋子。作者用生动活泼、风趣形象的语言,详细 阐明了蝉的生活习性,具体介绍了蝉从卵到幼虫,从幼 虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四部分。
悬挂 落地
蝉的一生
交配 产卵 死亡
约三个 多小时
藏身 地穴
爬出 地穴 幼虫 蜕皮
夏至 前后 爬出
离枝 飞去
整体把握 3、划分结构
一( 1 ) 介绍自己有很好的环境研究蝉 写对蝉的地穴的考察 二( 2-7 ) 写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察 三(8-11 ) 一( 12-13) 介绍蝉产卵的地点、方式、数量 二( 14-17) 写蝉卵遇到的危险 三( 18-24) 介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 四( 25-26) 概括写蝉的生活历程
《蝉》PPT课件
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者之间具有明显的对比关系。这里指蝉蜕
字
皮成长。
词 学
巷道: 地下采矿时所挖掘的通道,这里指蝉的地穴。
习
臃肿: 过度肥胖,转动不灵。也可指机构庞大,调度不灵。
喧嚣: 吵闹喧哗。
庞然大物: 高大笨重的东西。
字
灭顶之灾: 指毁灭性的灾难。
词
学
无动于衷: 心里一点也没有触动。指对应该
习
关心、注意的事情毫不关心,置
后 总 结
明确:成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻 脱皮 ,不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的 地方 ,几分钟后 →幼虫钻进地里 ,四年后→ 幼
虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ,
半点钟后 → 变为成虫 ,三个半钟头后→ 成虫是
离枝飞去, 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。
第 四 节
①
②
课
⑨
后
总
⑧
结
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6个夏天, 羽化成虫
⑦成虫大约只有两个星 期的生命。
⑧羽化后五六天,雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交 配,等待死亡
艺术特色的体味与归纳
修辞手法 :拟人,比喻,夸张,借代,
课 后
排比等。
总
说明顺序倒叙 幼虫→成虫→产卵→幼虫。来自结语言准确明晰。
语言准确、平实。
运用数据,展现蝉的生物特征。
用大半生的时间和精力,根据
课 前 资
观察所得的详细记录,写成了 10大卷《昆虫的故事》(又译 作《昆虫记》)。
料
《昆虫的故事》问世以后,
法布尔就成为蜚声世界的科普
读物作家,为广大读者所熟悉
和热爱。他的故居和实验室现
已建成法布尔纪念馆。雨果称
人教部编版语文八年级上册课件:19 蝉 (共26张PPT)PPT文档共28页
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5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
人教部编版语文八年级上册课件:19 蝉 (共26张PPT)
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
人教部编版语文八年级上册课件:19 蝉 (共26张PPT)
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
部编人教版八年级语文上册第19课 蝉 (共30张PPT)
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异
还有深入研究的意思,考 察的对象多为重大的客观 事物。
①他们到各地考察水利工程。
例句 ②这位戏剧老师要她的学生们表演前接受考查。
中考变式问 1.(江苏扬州中考,T17)阅读第1段,谈谈你对画线句的
理解。
这句话运用了拟人的修辞手法,将蝉比作“门外的统 治者”,形象地写出了作者和蝉之间平等、亲近的关系。 2.(山东枣庄中考,T17)第3段运用了什么说明方法?有 什么作用?
6.(浙江湖州中考,T6)结合语境,品味文章第10段的语
句,简要分析其表达效果。
运用拟人的修辞手法写出蝉“表演一种奇怪的体操”。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻 上”“钩住”“脱出”等动词,生动、准确地把蝉从壳中 艰难脱出来的过程具体描绘出来。
7.(山东聊城中考,T11)简要说明第11段加点文字的语
辙(zhé )车辙 撤(chè )撤退 澈(chè )清澈
词语释义 ①暴晒:在强烈的阳光下久晒。
②金蜣:一种昆虫,又称“蜣螂”“屎壳郎”。
③涂墁:文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。
墁,原指用砖、石等铺地面。 ④谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生 不利或不幸的事情。 ⑤罅隙:缝隙。
9.蝉为什么要产大量的卵?
因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵,所以必须有 大量的卵,在遭到破坏时才可能有幸存者。
10.(湖南邵阳中考,T20)结合文意,说说第17段中加点词
“一无所知”“无动于衷”的表达效果。 “一无所知”“无动于衷”等词传神地描摹出蝉产卵时 的情态,流露出作者对其家族本能的同情和不解等复杂心情。 11.(浙江舟山中考,T7)结合全文,简析第26段画线句的
⑥徘徊:在一个地方来回地走。
⑦喧嚣:声音杂乱,不清静。嚣,吵闹、喧哗。 ⑧匹敌:对等;相当。
人教版八年级语文上册19蝉ppt优质课件
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教学目标: 1,了解与作者有关的文学常识,掌握科学小品文的写作 特点 2,在阅读全文的基础上,理清文章的思路 3,体会并学习文中拟人化的写作方法 4,感悟文中渗透的人文主义情怀
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作者简介
法布尔,法国人,生于1823 年,死于1915年,活到92岁,是 世界著名的昆虫学家。他出身于 贫苦的农民家庭,没有上过像样 的小学,为了补贴家用,还得给 人打短工。在农村里,他被大自 然中各种各样的昆虫迷住了,爱 上了研究昆虫这一行。有时候他 会一连十几个小时趴在地上一动 也不动地对一种昆虫进行精细的 观察,以致有人以为他发疯了。 他读过师范学校,当过小学教师 和中学教师。他没有专门学过昆 虫学,但是依靠他专心致志的自 学和长期耐心而细致的观察研究 ,用大半生的时间和精力,根据 观察所得的详细记录,写成了10 大卷《昆虫的故事》(又译作《 昆虫记》)。
合作探究:找出文中拟人句,并分析其作用:
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1,一到七月初,蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人,它却是门外的统治者。 运用拟人手法,用“占据”“统治者”这样的人格化的词语,生动形象地写出了蝉在七月 中的主导地位,很有情趣。
2,假使它估量到外面有雨或风暴---纤弱的幼虫脱皮的时候,这是一件顶重要的事情-----它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖,它就用爪击碎天花 板,爬到地面上来。 运用“小心谨慎”“溜”“击碎”这些人格化的词语,生动形象地说明了蝉的神奇,聪明。 3,幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
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前预习: 1,初读课文,扫除字词障碍 2,了解与作者有关的文学常识 3,理清文章的思路,体会并学习文中拟人的写作手法 4,掌握科学小品文的写作特点 5,感悟文中渗透的人文主义情怀
人教版(2017部编版)八年级语文上册课件·19蝉 (共23张PPT)
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小结
这部分主要按由幼虫——成虫的生 长过程来写的。 明确:这部分标题虽为“蝉的地 穴”,但内容不仅仅写地穴,还写到幼 虫脱皮的过程。以此看,作者以“蝉的 地穴”为题,表示要从蝉的地穴开始考 察。下一节“蝉的卵”也同样道理。
合作探究
分析课文第二部分:
①这一部分写了哪些内容? ②蝉为什么要产大量的卵? ③从文章全文来看,作者是按照幼虫—— 成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这 样安排有什么好处? ④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式?
3、“它掘土的时候,将汁液……挤 进干土的罅隙。” 4、“在隧道的墙上涂上水泥,…… 用来做灰泥。” 5、由外及内的空间顺序。
重点探究
朗读8-11段。在蝉由幼虫到成虫的过程中需 要脱皮,文中是怎样描写幼虫脱皮的?按什么顺 序描写?
明确:先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头 部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出——最后写尾部。 按照事物发展变化的顺序。 重点分析10段:找出写蝉从壳中脱出的动词,思考这样 写有什么好处? 明确:“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、 “张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳 中艰难脱出的过程具体写了出来,既生动又准确。
科学小品
科学小品:科学小品又名知识小 品,是一种用小品文的笔调介绍 某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性,又有文学性。那 么说科学小品就是说明文的一种 了。 科学小品的特点:内容真实,结 构严谨巧妙,语言生动准确 。
字词正音:
蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小) 蚋ruì (小昆虫,体长两三毫米,头小, 色黑,胸背隆起,吸人和牲畜的血液) 鳍qí (鱼类的运动器官) 曝pù(晒)
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由外及内的空间顺序.
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6.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮, 11 文中是怎样描写幼虫脱皮的?按什么顺
序描写?朗读第8—11段. 第8段:找到树枝或草叶准备脱皮。 第9段:进行脱皮。 第10段:完成脱皮。 第11段:离开空壳。 按照事物发展变化顺序。
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7.重点分析第10段,找出写蝉从壳中脱 12 出的动词,思考这样写有什么好处?
明确:“腾跃”、“翻转”、“倒悬” 、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩 住”。
通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过 程具体写了出来,既生动又准确。
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金蝉脱壳: 16 蝉变为成
虫时要脱 去一层壳。 比喻用计 脱身,使 人不能及 时发觉。
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3.如果它不受干扰,一根枯枝常常刺 25 出三四十个孔。卵就产在这些孔里
。小孔成为狭窄的小径,一个个斜 下去。一个小孔内约生十个卵,所 以生卵总数约为三四百个。 明确:这里运用了列数字的说明方 法,具体准确地说明了产卵的地 方、方式和数量等。
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语言的准确性,是说明文写作的一个重要特点。
明确:幼虫建筑地穴比成虫产卵要丰
富有趣得多,从已知到未知,由易到难, 符合认知规律,使行文新颖活泼,不落 俗套,引起读者的兴趣,突出蝉“四年 黑暗的苦工”这一重要特点。
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21 成虫 产卵
交配产 卵死亡
蝉卵 孵化
幼虫 出壳
即刻
蝉的一生 立刻
几分 钟
约三个 多小时
离枝 飞去
幼虫 蜕皮
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悬挂 落地
小结:
17
这部分主要按由幼虫-----成虫 的生长过程来写的。虽然这一部 分的小标题是“蝉的地穴”,但 并不仅是介绍蝉的地穴的情况, 而表明对蝉的考察从地穴开始。
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二、蝉的卵 18 1.这一部分写了哪些内容?
明确:蝉产卵的特点,蝉的敌害, 蝉卵的孵化及幼虫的活动。 2、蝉为什么要产大量的卵? 明确:因为蝉只会产卵而不知道保 护这些卵,必须有大量的卵,遭到 毁坏时才可能有幸存者。
挖掘jué 金蜣qiāng 窠kē 7黏nián性 轧yà扁 臃肿yōng zhǒng
罅隙xià xì 徘徊pái huái 翘起qiào 翘首(楚)qiáo 鳍qí 刹那chà 刹车shā 钹bó :打击乐器。 无动于衷:心里一点 儿不受感动,
一点儿也不动心。
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文章结构
(1)介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 地穴 (2-7)写对蝉的地穴的考察 蝉的 (8-10)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察
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3、结尾一段有何作用?运用 19 了什么表达方式?
明确:运用了抒情、议论两 种表达方式。用富有诗意的 语言总结蝉的一生。抒发了 对蝉经过艰苦劳动才换来短 暂欢乐的由衷赞叹和同情。
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小结:这一部分按照卵----幼虫的生 长过程来写的。
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思考:从文章全文来看,作者按照 幼虫---成虫---卵---幼虫的顺序来写 ,这样安排有什么好处?
(12-13)介绍蝉产卵的地点、方式、数量 蝉的(14-17)写蝉卵遇到的危险 卵 (18-24)介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动
(25-26)概括写蝉的生活历程
四一 年月 黑阳 暗光 中下 的的 苦享 工乐
一、蝉的地穴 1、蝉是从哪里来的? 9 明确:蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆
孔里爬出来的。作者将读者的目光由蝉吸引到 道路上的小圆孔上。 2.这个小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的? 明确:外部形态:约一寸口径,周围一点土都没 有。
明确:这里运用了作比较、举例子的说明方 法,写出了蝉窠与其他多数掘地昆虫的窠的 不同,突出了蝉的窠周围无土的特点。语言 准确、形象,给人留下深刻的印象。
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2、其实,它干起活来简直像矿 24 工或铁路工程师。 明确:这句话运用了打比方的说
明方法,把蝉比作矿工或铁路工 程师,生动形象地说明了蝉的聪 明,自然而亲切。
内部结构:深十五六寸,下面较宽大,底 部却完全关闭起来,且坚固,一般建在含有汁 液的植物根须上。
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3.“做隧道的时候,泥土都搬到哪里去了?”
明确:“为什么墙壁不会塌下来呢?”
明确:“在隧道的墙上涂上水泥,……用
来做灰泥.”
5.作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的?
藏身 地穴
爬出 地穴
夏至前 后爬出
说明顺序:
22
逻辑顺序
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说明方法及作用: 1、例如金蜣,窠外面总有一座土堆。这种 23 区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工
作是由洞口开始,所以把掘出来的废料堆积 在地面。蝉在幼虫是从地下上来的,最后的 工作才是开辟大门口。因为门还未开,所以 不可能在门口堆积泥土。
《蝉》在《昆虫记》第5卷中,《蝉》原 文共有5章,分别是第13章“蝉和蚂蚁的 寓言”,第14章“蝉的地穴”,第15章 “蝉的变态”,第16章“蝉的歌唱”,第
17章“蝉的产卵和孵化”。
本文的体裁:
科学观察笔记及考察报告
事物说明文
科学小品(文艺性说明文)
科学小品文
科学小品文属于说明文的范畴,但 不同于一般的说明文只客观解说的表达 方式,它融说理、抒情于一体,兼有杂 文的犀利、论文的深刻、散文的情致、
随笔的轻松、诗歌的醇郁。 语言生动活泼,具有文学性。
词语
卵:luǎn 孵:fū 镐:gǎo 喧嚣:xuān xiāo 跳蚤 : zǎo 媲美:pì 附着:fù zhuó 车辙:zhé 蚋:ruì 蜕皮:tuì 曝晒:pù shài 纤弱 :xiān 纤夫:qiàn 转瞬即逝:形容在很短的时间里消失。
(1)就是这个_约__两厘米半口径的圆孔,四围 _一__点_被清理出的杂物都没有。 (2)当它在隧道顶端出口被发现时,身上常会 粘有或_多_或__少____的泥浆。 (3)头_先_出来,_接_着__是吸管和前爪,_最_后__是翅 膀与后退。 (4)它选择_最__小_的树枝,粗细大都在枯草与铅 笔之间,这些小树枝,_常_常__都是向上翘起的,而 且__差__不_多_已经枯死了。 (5)这时蚋就会_立_刻__上前占领蝉的位置。 (6)这可怜的母亲__一_直_一无所知。
蝉
法 布
蝉
尔
法布尔
法布尔
让·亨利·卡西米尔·法 布尔,法国昆虫学家, 动物行为学家,文学 家。
法国著名作家雨果称 他是“昆虫学的荷 马”。
演化论之父达尔文赞 美他是“无与伦比的 观察家”。
《昆虫记》
《昆虫记》共十卷, 每卷由若干章节组成, 绝大部分完成于荒石 园。1878年第一卷发 行,此后大约每三年 发行一卷。 被称之为“昆虫世界 的维吉尔”与“昆虫 的史诗”。