210223-领导与领导力培训讲义
学校中层管理培训之领导与领导力培训PPT
02
学校中层管理者的角色与 职责
中层管理者的角色
01
02
03
桥梁角色
中层管理者是高层管理层 与基层执行层之间的桥梁 ,确保信息的有效传递和 工作的顺利推进。
战略执行者
中层管理者负责将学校的 战略目标转化为具体的计 划和行动,确保目标的实 现。
团队领导者
中层管理者需发挥领导作 用,带领团队朝着共同的 目标努力,提高团队凝聚 力和执行力。
权威式领导适用于需要快速 决策、执行力强的情境;
02
01
03
放任式领导适用于需要高度 自主、自我管理的情境;
变革式领导适用于需要创新 、变革的情境;
04
05
服务型领导适用于需要关注 员工需求、提高员工满意度
的情境。
04
领导力发展与提升
领导力发展的重要性
领导力是组织成功的关键
培养未来领导者
一个优秀的领导者能够激发团队潜力 ,带领团队实现目标。
THANKS
感谢观看
定期对中层管理人员的领导力 进行评估和反馈,促进其持续
改进。
05
学校中层管理者的领导力 挑战与应对
学校中层管理者的常见挑战
沟通协调
中层管理者需要与上级、下属、其他部门等多方进行有效的沟通协调 ,确保信息的准确传递和工作的顺利推进。
团队建设
中层管理者需要组建、带领和管理团队,激发团队成员的潜力,提高 团队整体绩效。
决策能力
中层管理者需要在复杂多变的环境中做出明智的决策,解决各种问题 和挑战。
时间管理
中层管理者需要合理安排自己的时间,高效地完成工作任务,同时还 需要为下属提供指导和支持。
应对挑战的策略与方法
建立有效的沟通机制
领导与领导力PPT课件
导”和“管理”有何区别?为什么他们
要去领导世界。”
都那么强调“领导”的重要性呢?
——美国前国家安全顾问布热津斯基《大抉择》
第一章 领导
1.2 领导与管理
2 领导与管理的背景
通常,人们习惯把“领导” 和“管理”当作同义语来用, 而实际上,“领导”和“管理” 是两个不同的概念。关于“领 导”与“管理”的历史渊源关 系,可以这样来看:
第一章 领导
1.2 领导与管理
4 领导者与管理者的区别
管理者试图控制事物,甚至控制 人,但领导人却努力解放人与能量。
——约翰.科特
进而,作为从名词意义的角度来看,“领导者”与“管理者”自 然也产生了显著的区别,被誉为“领导力第一大师”的哈佛商学院教 授约翰.科特说:“管理者试图控制事物,甚至控制人,但领导人却努 力解放人与能量。”
“领”是“带领”
这和英文Leadership”的词根 “lead(引导、领路、走在队 伍的前头)”的含义是一致的。
领导
因此,从词语的本义来讲, “领导”就是“带领引导”。
“导”是“引导”
第一章 领导
1.1 领导的概念
可见,“领导”的本义就是带领大家朝着既定方向前进的行为,而领导的目的在于为实现组织的 目标而努力。而这正是《中国企业管理百科全书》对领导的定义:“领导是率领和引导任何组织在一 定条件下实现一定目标的行为过程。”
第一章 领导
1.1 领导的概念
领导理论大师
Warren Bennis
美国当代杰出的组织理论、领导理论 大师沃伦 • 本尼斯说,“领导行为和 爱情差不多描述领导行为呢?
第一章 领导
1.1 领导的概念
其实,追寻一个词语的本义,至少有两种途径,一是从词语 的字面意思入手,二是从该词语对应的外文词汇入手。
领导与领导者培训讲义
踏实,奋斗,坚持,专业,努力成就 未来。2 0.11.26 20.11.2 6Thurs day , November 26, 2020
弄虚作假要不得,踏实肯干第一名。1 2:26:09 12:26:0 912:26 11/26/2 020 12:26:09 PM
安全象只弓,不拉它就松,要想保安 全,常 把弓弦 绷。20. 11.2612 :26:091 2:26No v-2026 -Nov-2 0
2)LPC是针对在工作中最难与之交往而共同把任务完成的人。与这 种最难共事的人也许在看球、闲谈等方面很合得来,只是在工作 方面难以相处。
3)测量表是一套由18对具有相反意思的形容词所组成的。每一对形 容词形成一个8级评分标尺,除1与8各自代表两个极端外,中间还 有6个过渡分数值。例如:
冷漠1 2 3 4 5 6 7 8热情
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X理论、Y理论、超Y理论和Z理论领导方式
(1)X理论的基本观点:
一般人天生厌恶工作,缺乏抱负,不愿意多负 责任,对组织的目标不予关心等。
(2)领导方式
采用强制、惩罚、解雇等手段强迫人们工作, 采用高度控制的集权和独裁式领导方式。
一般认为:X理论是消极的和错误的。
2.Y理论
(1)Y理论的基本观点:
核心是权力的拥有
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2、非权力性影响力及其构成因素
由领导者的品格、才能、知识和感情等因素构 成。
品格因素:优秀品格 人格能力 徳蕾莎修女 能力因素:影响力大小 主要因素 知识因素:越丰富影响力越大 钱学森、袁隆平 感情因素:感情关系良好,影响力大
6
第二节 领导理论
性格理论(领导特质理论); 行为方式理论; 权变理论(情境理论)。
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领导理论
领导力培训课件ppt2023全新PPT
领导者需要明确决策过程,包括问题识别、信息收集、方案制定、评 估选择和实施反馈等步骤,以确保决策的科学性和有效性。
沟通能力
总结词
详细描述
沟通能力是领导力的基础,需要领导者具 备良好的口头和书面表达能力,以及倾听 和理解他人的能力。
领导者需要能够清晰、准确地传达自己的 思想和意图,同时也要善于倾听他人的意 见和建议,以达到有效沟通。
领导者在团队成长和发展过程中起着 至关重要的作用。他们不仅需要关注 团队的目标和业绩,还需要关注团队 成员的成长和发展。通过提供培训、 指导和反馈,领导者能够帮助团队成 员提升自己的能力和技能,实现个人 和团队的共同成长。
领导力的基本素质
沟通能力
领导者需要具备出色的沟通能力,包括口头和书 面沟通技巧。他们需要能够清晰地表达自己的想 法和意图,理解他人的需求和期望,建立良好的 人际关系和信任基础。
沟通技巧
沟通障碍
领导者需要掌握一些沟通技巧,如积极倾 听、提问开放式问题、表达同理心等,以 建立良好的沟通关系。
领导者需要识别并解决沟通障碍,如信息 不对称、语言障碍、组织文化等,以提高 沟通效率。
团队建设
总结词
团队建设是领导力的关键, 需要领导者能够激发团队成 员的潜力,促进团队协作和 共同成长。
06 案例分享
成功领导者的案例
01
案例一
乔布斯与苹果公司
02
案例二
马云与阿里巴巴
03
案例三
杰夫·贝索斯与亚马逊
04
案例四
埃隆·马斯克与特斯拉
领导力失败的案例
案例一
安然公司的破产
案例二
雷曼兄弟的倒闭
案例三
南非前总统曼德拉的腐败政权
领导与领导者培训讲义(PPT30张)
三、权变理论(情境理论、超Y理论) 主要观点:领导的作用在于领导人们的行为,而人 们的行为是受人们的需要、动机和所处的环境影响 的,因而没有一种普遍适应所有人群和所有环境的 领导方式。
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5.5领导的权变理论
5.5.1领导方式连续体理论
从图中可以看出,从左到右,从专制式到民主式,中间存在着 多种领导方式,形成一个连续体。
4) 管理者关注企业的决策、经营的策略 ; 领导者更关注企业的生存和发展,更关注 策略规划背后的目的。管理重点是现在; 领导重点是领导未来。 5) 管理者习惯于当裁判,习惯于个人说了算; 领导者要学会当教练 , 当辅导员 , 当教师 , 还要为追随者提供良好的环境和条件 ,提 供追随者所真正需要的服务。领导就是 服务,领导者就是服务员。 6) 管理以事为本 ,以工作为本,以效率为本 , 以市场为本; 领导却以人为本,以员工为 本 , 以顾客为本 , 以效率为本 , 以价值为本。
(2)领导方式 采用激励内在动力、授权承担责任和以人为 中心的领导方式。 一般认为Y理论是积极的。 3.超Y理论 X理论对自动化程度较高的工厂是适宜的,Y 理论是不适宜是,否则将产生混乱; X理论对科研的人员是不适宜的,而Y理论是 适宜的。 4.Z理论:融合了日本和美国的管理模式而提出 的领导方式理论
5.5.2菲德勒的权变领导理论 1.菲德勒的权变领导理论的基本观点 菲德勒(F.E.Fiedler)从1951年起,经过15年的调查 研究,提出了一个"有效的领导的权变模型"。他 认为,任何领导形态均可能有效,关键是要与环境 情景相适应。而个人的领导风格是一种内在倾 向,属于个性的一部分,要改变它并非不可能,但至 少也是长期而艰巨的过程。所以领导者应首先 摸清自己及下属的领导风格 ,并争取自己和委派 下属到最适合各自风格的情景中去 ,以达到最佳 的领导效能;要不就努力使自己适应具体的情景, 即要改变自己的一贯风格。
领导与领导力培训课件(PPT 44页)
【鲦鱼效应】
德国动物学家霍斯特发现了一个有趣的现象:鲦鱼因个体弱小而常常群居, 并以强健者为自然首领。然而,如果将一只较为强健的鲦鱼脑后控制行为的部分割 除后,此鱼便失去自制力,行动也发生紊乱,但是其他鲦鱼却仍像从前一样盲目追 随!这就是我们在企业管理中经常提到的“鲦鱼效应”,也称之为“头鱼理论”, 它生动地反映了团队中领导人的重要性。
布衣公子
草根知识分享者
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— 16 —
1.4.1 领导者的定义
领导者(Leader)是指担任某种领导职务、扮演某种领导角色、并实现领导过程的 个人或群体。如前所述,领导者就是一个组织的“头儿(boss)”。领导者的工作就是 确定方向、制定战略、激励和鼓舞员工,并带领全体组织成员创造更大的绩效。
LOGO
— 17 —
放任自流作风的领导者,工 作事先无布置,事后无检查, 权力完全给予个人,一切悉 听尊便,毫无规章制度。特 点是:极少运用权力,给下 属高度的独立性,依靠下属 确定他们的目标,以及实现 目标的方法。为下属提供信 息,充当群体和外部环境的 联系人,以此帮助下属工作 的进行。
莱温的发现:只有民 主参与型领导效率最高。 莱温提出了参与的概念, 并注意到了参与的作用, 为以后的“参与管理”理 论奠定了基础。所以,我 们在此提倡各位领导者们 多采用“民主参与”式的 领导风格。
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领导理论大师
Warren Bennis
— 5—
美国当代杰出的组织理论、领导理论 大师沃伦 • 本尼斯说,“领导行为和 爱情差不多,人人都知道它的存在, 但却难以说的清楚”。那么,该怎么 描述领导行为呢?
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其实,追寻一个词语的本义,至少有两种途径,一是从词语 的字面意思入手,二是从该词语对应的外文词汇入手。
领导与领导力培训课件ppt
高层领导力与战略管理
总结词
高层领导力对组织的战略管理具有决定性作用,领导者需要制定战略目标,并推动组织 实现战略转型。
详细描述
高层领导力是指组织的领导者在战略管理方面的能力和影响力。领导者需要具备战略眼 光和决策能力,制定组织的战略目标和发展规划,并推动组织实现战略转型。同时,领 导者还需要建立有效的沟通机制和激励机制,激发员工的积极性和创造力,推动组织实
领导与领导力培训课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
汇报人:可编辑 2023-12-24
• 领导力概述 • 领导风格与类型 • 领导力核心技能 • 领导力发展与提升 • 领导力在组织中的应用 • 领导力培训与实践案例
目录
CONTENTS
01
领导力概述
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
04
领导力发展与提升
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
自我认知
总结词
了解自己的优势、劣势、价值观、动机和目 标。
详细描述
领导力发展的第一步是深入了解自己的个性 、优点和不足。通过自我评估和反思,领导 者可以更好地理解自己的价值观、动机和目 标,从而在工作中发挥自己的优势,并努力
沟通能力
总结词
良好的沟通能力是领导力的重要组成部分,它有助于建立有效的信息传递和人际互动。
详细描述
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力,能够清晰、准确地传达自己的思想和意图 。同时,领导者还需要学会倾听,尊重他人的意见,并能够妥善处理和解决沟通中的冲
突和分歧。
团队建设能力
总结词
领导力与领导艺术培训课件(精)
领导力是现代社会中不可或缺的能力之一,它对于个人和组织的发展都具有重 要意义。具有领导力的个人能够更好地应对挑战、解决问题,同时也能够带领 团队取得更好的成绩。
领导力与管理的区别
01
目标不同
领导力的目标是激发人们的潜力,追求更高的成就;而管理的目标是维
持组织的稳定和效率。
02 03
方法不同
在复杂多变的现代社会中,培 养领导艺术有助于领导者灵活 应对各种挑战和危机,保持冷
静和理智。
03
领导力提升方法
增强个人魅力与影响力
01
02
03
塑造专业形象
作为领导者,首先要树立 专业、可信赖的形象,包 括得体的着装、自信的姿 态和良好的言谈举止。
培养独特气质
领导者应具备独特的气质 和个性,如决断力、创新 精神和热情等,以吸引和 影响他人。
建立信任与沟通机制
与员工建立信任关系,保持开放和透明的沟通,鼓励员工表达意见 和建议,激发员工的创造力和创新精神。
05
团队建设与合作精神培养
高效团队建设原则和方法
明确共同目标
设定清晰、可实现的团 队目标,激发成员共同
努力。
强化信任与沟通
建立开放、诚实的沟通 氛围,促进团队成员间
相互信任。
分工与协作
明确目标和愿景
领导者需要向团队成员明确阐述组织的目标和愿景,激发团队的 凝聚力和向心力。
坚定信念和决心
在面对困难和挑战时,领导者要坚定信念和决心,为团队树立榜 样,带领团队共克时艰。
激发团队士气
通过激励和关怀,激发团队成员的士气和斗志,提高团队的执行 力和战斗力。
感谢您的观看
THANKS
展现关怀与同理心
领导力培训ppt课件 (2)
01
领导者在企业文化变革中起到关键作用,通过自身行为和决策
推动企业文化的转变。
领导者塑造组织价值观
02
领导者通过自身价值观和信念,影响和塑造组织的价值观和文
化。
领导者培养团队文化
03
领导者通过团队建设和人才培养,培养符合企业文化的团队氛
围和员工行为。
如何将领导力与企业文化相结合
01
强化企业文化的领 导力导向
根据情境灵活运用不同领导风格,以达到最佳的领导效果 。
要点二
详细描述
情境式领导风格认为领导者的行为应该根据情境的变化而 变化,以达到最佳的领导效果。这种领导风格强调对员工 的深入了解,包括他们的需求、能力和潜力,并根据员工 的不同特点采取不同的领导方式。情境式领导者会根据员 工的发展阶段和任务需求,灵活运用不同的领导风格,以 达到最佳的领导效果。
在企业文化建设中,强调领导者 的角色和责任,使企业文化与领 导力相互促进。
02
培养具有企业文化 的领导者
通过选拔、培训和评估机制,培 养具有企业文化认同和价值观的 领导者。
03
建立企业文化与领 导力融合的机制
通过组织架构、流程和制度,将 企业文化与领导力融合,形成协 同效应。
06
未来领导力展望
未来领导力的挑战与机遇
激发创新精神
领导者应鼓励员工发挥创新精神,营造开放、包容的创新氛围。
建立可持续发展观念
领导者应关注组织的可持续发展,将环保和社会责任融入组织战 略和日常运营中。
THANK YOU
感谢观看
力下保持冷静和理智。
02
领导力风格
民主式领导
总结词
强调集体智慧和团队决策,重视员工参与和意见表达。
领导力(精辟)培训资料课件
领导力(精辟)培训资料课件教学内容:本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第十单元第一课《领导力》。
本课主要讲述领导力的精辟内涵,通过讲解领导力的定义、特点和表现,让学生理解领导力的重要性,并激发他们培养领导力的兴趣。
教学目标:1. 让学生理解领导力的概念,知道领导力的重要性。
2. 培养学生热爱集体,关心他人的品质,激发他们培养领导力的欲望。
3. 通过对领导力的学习,提高学生的团队协作能力和沟通能力。
教学难点与重点:重点:理解领导力的定义和特点,知道领导力的重要性。
难点:激发学生培养领导力的兴趣,提高他们的团队协作能力和沟通能力。
教具与学具准备:教具:PPT、黑板、粉笔学具:课本、作业本、文具教学过程:一、情景引入(5分钟)教师通过一个发生在学校的故事,让学生了解领导力的概念,引发学生对领导力的兴趣。
二、新课导入(10分钟)教师引导学生学习课本中关于领导力的定义、特点和表现,让学生明白领导力的重要性。
三、例题讲解(10分钟)教师通过PPT展示一些关于领导力的例题,引导学生分析、解答,让学生在实践中掌握领导力的知识点。
四、随堂练习(10分钟)教师布置一些有关领导力的练习题,让学生独立完成,及时巩固所学知识。
五、课堂小结(5分钟)六、板书设计(5分钟)教师根据本节课的教学内容,设计简洁、直观的板书,方便学生复习。
作业设计:1. 请用所学知识,解释一下什么是领导力?答案:领导力是一种能力,它包括带领团队、引导他人、解决问题、激励他人等方面。
2. 请举例说明一下领导力的特点。
答案:领导力的特点包括:责任感、沟通能力、决策能力、团队协作能力、创新能力等。
3. 请结合自己的生活经验,谈谈你如何培养领导力。
答案:可以根据自己的实际情况,如在学校担任班干部、参加社会实践活动等,来说明自己如何培养领导力。
课后反思及拓展延伸:本节课通过讲解领导力的定义、特点和表现,让学生明白了领导力的重要性。
在教学过程中,通过例题讲解和随堂练习,提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
2024领导力培训课件ppt完整版含内容
挑战
制定企业战略、应对市 场变化、培养接班人
制定清晰战略
分析市场趋势、明确企 业目标、制定可行的战
略计划
应对市场变化
保持敏锐的市场洞察力 、调整战略和业务模式
、创新产品和服务
培养接班人
制定人才培养计划、提 供发展机会和挑战性任
务、定期评估和调整
05
领导力培训课程设计 与实施方法
明确培训目标和内容规划
2024领导力培训课 件ppt完整版含内 容
目录
• 领导力概述与重要性 • 领导力理论基础与实践应用 • 提升领导力关键技能与方法 • 不同层级领导者领导力挑战及应对策略 • 领导力培训课程设计与实施方法 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
领导力概述与重要性
领导力定义及核心要素
领导力定义
领导力是一种影响他人、激发团 队潜力、推动组织变革的能力。
人工智能和机器学习在领导力发展中的应用
AI和机器学习技术将为领导力培训提供更精准的数据分析和个性化学习方案。
多元化和包容性领导力的重要性
在全球化和多元化的背景下,领导者需要具备跨文化沟通和包容不同观点的能力,以激发 团队的创造力和凝聚力。
THANKS
感谢观看
方案制定与评估
提出多种解决方案,评估每种方案 的优劣及潜在风险。
决策执行与调整
果断执行决策,并根据实际情况灵 活调整方案。
情绪管理与压力应对
自我认知
了解自己的情绪状态,识别情绪 变化对行为的影响。
情绪调节
掌握情绪调节技巧,保持积极心 态面对挑战和压力。
压力应对
制定有效的压力应对策略,如时 间管理、放松技巧等,提高抗压
案例三
某非营利组织负责人践行 服务型领导理念,关注员 工成长和福利,营造良好 的组织文化。
领导与领导力培训PPT课件
领导者需要具备快速、准确、明智的决策 能力和问题解决能力,能够在复杂和不确 定的情境下做出正确的决策。
02 领导风格与类型
民主式领导
总结词
民主式领导风格强调集体决策和团队参与,领导者鼓励员工提出意见和建议, 并共同参与决策过程。
详细描述
民主式领导者倾向于在决策过程中征求团队成员的意见,并鼓励他们参与决策 过程。这种领导风格注重团队合作和共识,旨在激发员工的积极性和创造力。
案例三:领导者在变革中的角色与作用
总结词
引领变革、推动创新、建立共识、适应变化
详细描述
领导者在组织变革中扮演着至关重要的角色。他们需 要敏锐地察觉外部环境的变化,并制定相应的变革策 略。领导者需要激发团队的创造力,推动组织不断创 新,以适应市场的变化。同时,领导者还需要与各方 利益相关者建立共识,获得支持和理解。在变革过程 中,领导者需要灵活适应变化,及时调整策略和方向 ,确保变革的成功实施。
沟通与协调能力培养
有效沟通
掌握沟通技巧,提高沟通效率和效果,减少误解和冲突。
协调能力
培养团队协调和合作能力,促进团队成员之间的协作和配合。
激励与影响力发挥
要点一
激励技巧
学会激发团队成员的积极性和创造力,提高团队整体绩效 。
要点二
影响力发挥
发挥个人魅力和影响力,影响和引导他人,推动目标的实 现。
06 领导力案例研究
领导力提升方法
自我反思与学习
不断反思自己的领导行为 和效果,学习新的领导知 识和技能,提升自我认知 和领导能力。
实践与锻炼
通过实际工作和实践,不 断锻炼自己的领导能力, 积累经验,提高应对复杂 问题的能力。
寻求反馈与指导
积极寻求上级、同事和下 属的反馈和建议,接受专 业培训和指导,不断改进 自己的领导技巧和风格。
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因“领导”行为产生于原始社
在西方的管理理论中,“领导”
会,“管理”行为产生于奴隶
是作为“管理”的四大基本活
3
社会,比“领导”要晚。那么, 也可以说,“管理”起源于
动(计划、组织、领导、控制) 之一而存在的。那么,我们借 用这个理论可以得出,“管理”
“领导”,而又从从概念上,
是一个大概念,而“领导”是
4 领导者与管理者的区别
管理者试图控制事物,甚至控制 人,但领导人却努力解放人与能量。
——约翰.科特
进而,作为从名词意义的角度来看,“领导者”与“管理者”自 然也产生了显著的区别,被誉为“领导力第一大师”的哈佛商学院教 授约翰.科特说:“管理者试图控制事物,甚至控制人,但领导人却努 力解放人与能量。”
领导与管理的区别
3
如果说领导与管理有区别的话,那也如同左手与右手或鼻子和嘴巴的区别一样,在理论上将它们割裂开来加以区别是没
有意义的。
——德鲁克
崩溃了,为什么德鲁克又说它们没有区别?从“领导”与“管理”二词总是混为一谈来看,二者并没有本质的区别,的 确,它们的共同目的都是为了实现组织的目标。
但是,由于“管理”的发展越来越失去其核心的源头职能“领导”的作用,因而,“领导”重新被重视起来,随着管理 科学的发展,“领导”越来越被作为一个独立的活动被研究和应用,从而,“管理”的领导职能也相对被弱化,这样, “领导”与“管理”也自然产生了明显的区别,可以说,这种区别,是人为的理论研究所产生的结果。
“管理”人类最古老的活动之一,从古埃 及的金字塔到中国的万里长城,这些伟大 的建筑工程都充分证明了古人卓越的管理 才能和管理实践的悠久历史。而“管理学” 作为一种典型的组织控制行为和专门的学 术研究领域,则显得相当“年轻”,它主 要是工业化社会,特别是20世纪工业组 织规模化运作的思想产物。
领导与管理的区别
Warren Bennis
领导理论大师
美国当代杰出的组织理论、 领导理论大师沃伦 • 本尼 斯说,“领导行为和爱情 差不多,人人都知道它的 存在,但却难以说的清 楚”。那么,该怎么描述 领导行为呢?
其实,追寻一个词语的本义,至少有两种途径,一是从词语 的字面意思入手,二是从该词语对应的外文词汇入手。
“领”是“带领”
这和英文Leadership”的词根 “lead(引导、领路、走在队 伍的前头)”的含义是一致的。
领导
因此,从词语的本义来讲, “领导”就是“带领引导”。
“导”是“引导”
可见,“领导”的本义就是带 领大家朝着既定方向前进的行 为,而领导的目的在于为实现 组织的目标而努力。而这正是 《中国企业管理百科全书》对 领导的定义:“领导是率领和 引导任何组织在一定条件下实 现一定目标的行为过程。”
1 这些让人困惑的话语
“别沉溺于管理了,赶紧领导吧!”
——杰克•韦尔奇
这些家伙都从不同的角度、不约而 同的强调了“领导”比“管理”更重要, 这不禁让很多人产生了疑惑,到底“领 导”和“管理”有何区别?为什么他们 都那么强调“领导”的重要性呢?
“绝大多数组织都被管理过度却领导不足。”
——著名领导力大师沃伦.本尼斯
包含了“领导”。
从属“管理”的一个小概念。
领导与管理的区别
3
○ 但是,组织在专业化经理人的“管理”下运作到一定程度, 却越来越失去了“领导”的那种原始纯朴的“带领”、“表 率”、“启发”和“激励”等作用。
○ 在这样的背景和情势下,自然就提出了一种要求:追寻“管 理”的原始“领导”意义,使实施权威控制的“管理者”改 换角色、转变职能、回归到“满腔激情”、“众望所归”的 “领导者”角色上。
“美国不是要做世界的警察、管理世界,而是 要去领导世界。”
——美国前国家安全顾问布热津斯基《大抉择》
2 领导与管理的背景
通常,人们习惯把“领导” 和“管理”当作同义语来用, 而实际上,“领导”和“管理” 是两个不同的概念。关于“领 导”与“管理”的历史渊源关 系,可以这样来看:
“领导”是人类社会普遍存在的导向行为, 从原始社会时代,部落首领就开始领导部 落族群“打怪、升级、捡装备”、争夺领 地等。“领导学”实际上是一门很古老的 学问,其学术源头最早可以追溯到2500 多年前的老子时代。可以说,自从有了组 织,“领导”就产生了。
务虚者,决策者 务实者,执行者
• 领导者领导靠的是影响力,管理者管理靠的是管理权; • 领导者应能超越现实与制度,管理者是无情与遵照; • 领导者在队伍前面示范,管理者在队伍中间控制; • 领导者给出方向,做正确的事;管理者寻找方法,正确地做事。
德国心理学家莱温(P. Lewin)通过实验研究不同的工作方式对下属群体行为的影 响,把领导者的领导方式分为三种极端的领导工作作风,即专制作风、民主参与作风和 放任自流作风。
这句话实际上道出了“领导者”与“管理者”之间的辩证关系: “管理者”的工作是计划与预算、组织及配置人员、控制并解决问题, 实现战略目标;“领导者”的工作是确定方向、制定战略、激励和鼓 舞员工,并带领全体组织成员创造更大的绩效。
4 领导者与管理者的区别
领导者 管理者
头儿(boss) 经理人(managers)
中高层领导培训之— —
领导与领导力
LOGO
目录
CONTENT
01
领导力
02
领导
第一章 领导
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Байду номын сангаас
领导的概念 领导与管理 领导的方式 领导者概述
“领导”是一种无所不 在的行为,企业家领导 员工创造业绩,政治人 物领导人民对国家议题 的关心,军队指挥官领 导士兵捍卫国家,设计 师领导流行前沿……
专制作风
民主参与作风
放任自流作风
专制作风的领导者以力服人, 即靠权力和强制命令让人服 从。特点是:发号施令,要 求他人依从,为人教条且独 断,主要依靠行政命令、纪 律约束、训斥和惩罚,偶尔 也有奖励。有人统计,具有 专制作风的领导者和别人谈 话时,有60%左右采取命令 和指示的口吻。
民主参与作风的领导者以理 服人,以身作则,拟议中的 行动或决策同下属磋商,鼓 励下属参与。特点是:所有 政策是领导和下属共同讨论 决定的,是领导者是下级共 同智慧的结晶。分配工作尽 量考虑个人能力、兴趣和爱 好。谈话时用商量、建议和 请求的口气,下命令仅占 5%左右。