小学生学习古诗的步骤
学古诗五步法顺口溜
学古诗的五个步骤口诀：拆、看、读、懂、赏。
学习古诗常用的五种步骤：
一、拆题目。
例如《送杜少府之任蜀州》“送”可以知道这是一首送别诗。
“杜少府之任蜀州“我们知道这首诗是写给即将到蜀州任职的友人杜少府的。
由题目我们可以对诗歌内容有大体的了解。
二、看作者及背景。
知人才能论事，文章合为时而著，诗歌合为事而作。
我们只有了解了作者的生平经历、诗作风格才能对其诗歌有高度的共情，同时我们只有了解了写作背景才能知道诗歌具体要表现的内容和情感是什么。
三、读诗歌明诗意。
首先我们要根据诗歌内容理解诗句，并能用自己的语言进行总结概括诗句内容。
这样有助于我们更好地悟诗情。
四、懂主旨和情感。
通过诗句内容的了解，我们可以从中分析出诗人想要写作对象或读者传达什么的内容，想要表达什么的思想感情。
五、手法作赏析。
不同的诗它都会运用不同的写作方法来表情达意，将其用于找出并逐步赏析能够更深入地去理解诗句内容和诗人要表达的思想感情。
做到三必看：
1、必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于
了解诗的内容）。
2、必看作者（知人论世，了解作者风格）。
3、必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中。
小学古诗教学“五步曲”
小学古诗教学“五步曲”小学语文教材中的古诗是我国悠久灿烂文化中的一部分。
让学生感受古诗的诗情画意，继承并发扬传统文化，让它融入到学生的学习与生活中去，是小学语文课程的重要一环。
那么，怎样进行小学古诗教学呢？本人结合在古诗教学中的点滴积累，归纳为以下“五部曲”：一、自主感悟，读准诗句“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”。
可见诵读是培养感受力的一个重要方面。
在古诗教学中，要尽可能让学生多诵读，通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。
初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。
这样做有利于复习汉语拼音，也利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。
自读后，可指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。
接着教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
这样的古诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读得不累，而且越读兴致越高，他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。
二、了解背景，升华主题学习古诗的第二步是在初读的基础上查阅有关资料，了解诗人以及诗歌写作的时代背景。
例如，我在教学李白的《赠汪伦》时，先让学生查阅资料了解李白和汪伦这两个人，以及他们之间发生的故事，这样既让学生了解了诗人及写作背景，也能直接引导学生对诗词的大概理解。
理解古诗题目的意思及主题。
有些古诗的题目包含了古诗内容，语句精简，意揽全文。
从理解古诗的题目入手，分析全文大意。
三、自主理解，体会诗意中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非想象不能领悟其意境、意趣。
“春风又绿江南岸”“云破月来花弄影”，一字风流，意境全出。
学习古诗的五个步骤
学习古诗的五个步骤学习古诗的五个步骤鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容,把握诗歌的主旨,以下是小编整理的学习古诗的五个步骤，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。
拓展：学习古诗技巧1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的.，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
脱离字词的既定意义,造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
小学古诗词教学步骤1500字
千里之行，始于足下。
学校古诗词教学步骤学校古诗词教学步骤共分为四个阶段：启发爱好、感受诗词、理解诗词、创作诗词。
以下为每个阶段的具体步骤。
一、启发爱好（导入）1. 创设情境：呈现与古代文化相关的图片、视频或实物，引起同学的古怪心和爱好。
2. 发问启示：提出好玩的问题，如“你听过或读过哪些古诗词？觉得它们好听吗？”，激发同学对古诗词的爱好，使他们主动回答和发表意见。
二、感受诗词（情感体验）1. 培育朗读爱好：播放录音或视频，让同学跟随朗读，感受韵律和妙音。
2. 感受意境：老师朗读诗词并解释，引导同学认真观看、倾听，感受诗词中所描绘的景象、情感或意境。
三、理解诗词（思维解读）1. 分析词句：老师指导同学逐句解读，了解古诗词的基本结构和语言风格，解释词句的含义。
2. 解读意义：老师引导同学通过分析句子构成和前后联系，理解整篇诗词的意义，并引导同学用自己的话进行解释和表达。
3. 探究作者与背景：介绍诗词作者的生平经受和写作背景，了解作者的情感和创作意图，培育同学对作者的敬重和理解。
四、创作诗词（创新表达）1. 启动创意：老师给同学一个主题或创作思路，如“春天的景色”、“自己的童年回忆”等，激发同学的创作欲望。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2. 仿照创作：从所学的古诗词中选取一个作者或样式进行仿照创作，挂念同学生疏古诗词的构造和表达方式。
3. 自由创作：鼓舞同学自由发挥想象力和制造力，结合自己的经受和感受，写出属于自己的古诗词。
在整个教学过程中，可以适当加入一些互动玩耍和小组合作活动，增加同学的参与度和乐观性。
此外，老师还可以为同学供应一些古诗词的诵读竞赛、朗诵会等机会，让同学在呈现自己的同时，增加对古诗词的理解和记忆。
最终，老师要充分倾听同学的意见和建议，关注同学的诗词创作成果，并赐予确定和鼓舞。
通过多样化和趣味化的教学方法，激发同学对古诗词的宠爱，培育他们的审美情操和思维力量。
学古诗的四个步骤
学古诗的四个步骤
嘿，朋友！你知道学古诗其实就像攀登山峰一样，得一步步来吗？
今天我就跟你讲讲学古诗的四个步骤。
第一步，那得是了解作者和背景呀！这就好比你要去一个陌生的地
方旅行，总得先知道是谁带你去，为啥要去，对吧？比如说李白的，
要是你不知道李白当时独自一人在外漂泊，思念家乡的心情，怎么能
真正体会到那月光下的浓浓乡愁呢？
第二步，得读懂诗句的意思。
这就像解开一个神秘的密码锁，每个
字词都是一把钥匙。
比如“春眠不觉晓”，你得明白“不觉晓”是说睡过头了，不知道天亮了，这样才能感受到春天早晨的那种慵懒和惬意呀，
难道不是吗？
第三步，感受诗歌的意境。
这就如同走进一幅美丽的画卷，沉浸其中。
像王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你得在脑海里想象出那广
阔沙漠中孤烟直直上升，黄河边上落日又大又圆的画面，才能体会到
那种雄浑壮阔的美，不是吗？
第四步，体会诗歌的情感。
这简直就是和诗人进行心灵对话！比如
杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，你要感受到他忧国
忧民的那种深沉情感，才能真正领略到诗歌的魅力所在，难道不是吗？
朋友，学古诗就是这么一步步深入，一点点感受，就像挖宝藏一样，越挖越惊喜！我觉得呀，只要按照这四个步骤，咱们都能走进古诗那
美妙的世界，领略到千年之前的智慧和情感！。
小学经典诗词教学基本步骤
小学经典诗词教学基本步骤
引言
经典诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，小学阶段是培
养学生对经典诗词的兴趣和理解的关键时期。
为了有效地教授经典
诗词，以下是小学经典诗词教学的基本步骤。
步骤一：选择合适的经典诗词
为了满足小学生的认知水平和兴趣，教师需要选择那些内容简洁、形象生动、情感质朴的经典诗词。
可以从唐诗宋词等经典文学
中挑选适合的作品。
步骤二：阅读和理解诗词
在教学开始前，学生需要先进行诗词的阅读和理解。
教师可以
带领学生一起读诵诗词，引导他们理解诗词的基本意义和情感内涵。
可以通过分组讨论、绘画等方式深化学生对诗词的理解。
步骤三：培养诗词鉴赏能力
为了让学生更好地欣赏和感受诗词的艺术之美，教师可以通过朗诵、歌唱等方式培养学生的诗词鉴赏能力。
学生可以模仿诗人的语调、情感表达，将诗词融入到自己的生活中。
步骤四：创作诗词作品
通过前面的研究，学生可以尝试创作自己的诗词作品。
教师可以提供一些素材或主题，引导学生发挥想象力和创造力，创作属于自己的经典诗词作品。
步骤五：展示和分享
在学生创作完成后，可以组织一个诗词展示和分享的活动，让学生互相欣赏和交流彼此的作品。
这样可以增强学生对诗词的自信心和兴趣，激发他们继续探究经典诗词的欲望。
结论
小学经典诗词教学是培养学生优秀文化素养的重要环节。
通过选择适合的诗词，引导学生阅读、理解、鉴赏和创作，可以激发学生的情感和创造力，同时也能增加学生对经典文化的认同和热爱。
以上基本步骤可以帮助教师有效地进行小学经典诗词的教学工作。
学古诗的五个步骤
学习古诗可以通过以下五个步骤来进行：
1.阅读和理解：仔细阅读古诗，理解其中的意境、情感和主题。
注意把握诗歌的基本结构、
韵律和修辞手法。
2.研究背景：了解古诗创作时的历史背景、文化背景以及诗人的生平经历。
这有助于更深
入地理解古诗所表达的思想和意义。
3.分析技巧：运用文学分析的方法和技巧，对古诗进行逐行逐句的解读和分析。
关注词语
的意义、修辞手法的运用以及形象的描写等方面。
4.背诵演绎：选择一些自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试朗读或演绎。
通过口头传承的方
式，更好地感受古诗的韵律和美感。
5.创作实践：尝试写一些模仿古诗的作品，锻炼自己的诗歌写作能力。
通过创作实践，更
好地理解和体会古诗的艺术特点和魅力。
以上五个步骤可以帮助学习者系统地学习和欣赏古诗，提升对古诗的理解和体验能力。
同时，多与他人交流、参加相关活动也能拓宽视野，深化对古诗的认知。
学古诗步骤
学习古诗的步骤学习古诗的步骤可以大致分为以下几个部分：一、了解作者和背景在开始阅读一首古诗之前，首先需要了解这首诗的作者以及他/她的生活背景。
作者的生平和风格，以及他/她在创作这首诗时所处的社会环境，都可以帮助你更好地理解古诗。
二、读懂字词在阅读古诗时，可能会遇到一些生僻字或者意义不明的词汇。
因此，第一步就是要读懂这些字词。
如果遇到不认识的字，可以查阅字典，了解其读音和意义。
对于一些意义不明的词汇，可能需要进一步查阅相关的文献资料，以理解其含义。
三、理解诗意在读懂字词之后，下一步就是要理解古诗的总体意思。
可以尝试将古诗翻译成白话文，以便更好地理解作者想要表达的内容。
同时，也要注意古诗中使用的比喻、象征等修辞手法，这些手法往往需要深入思考才能理解其深层含义。
四、感受诗情在理解了古诗的意思之后，下一步就是要感受作者在诗中表达的情感。
古诗往往蕴含着作者的情感和思想，如孤独、欢乐、忧虑、希望等。
要尝试将自己置于作者的角度，去体验他/她在创作这首诗时的情感和心境。
五、分析艺术手法古诗是一种高度艺术化的文学形式，因此在阅读古诗时，也需要对作者使用的艺术手法进行分析和理解。
例如，可以注意诗的节奏、韵律、对仗等外部形式，也可以分析诗中使用的比喻、象征、双关等修辞手法，以及作者如何通过这些手法来表达情感和思想。
六、背诵和默写学习古诗的另一个重要步骤是背诵和默写。
通过反复的诵读和默写，可以加深对古诗的理解和记忆，同时也可以提高自己的语言感知能力和文化素养。
在背诵和默写的过程中，也可以尝试用自己的语言来描述古诗中的情境和情感，这样可以锻炼自己的语言表达能力。
七、比较和分析在学习古诗的过程中，也可以将不同的古诗进行比较和分析。
可以比较同一时期不同作者的古诗，也可以比较同一作者不同时期的作品。
通过比较和分析，可以更好地理解古诗的多样性和复杂性，同时也可以更好地理解作者的个人风格和创作特点。
八、参与讨论和交流学习古诗并不只是个人的事情，还可以与他人进行讨论和交流。
小学生该如何学好古诗？这3个方法帮你快速掌握古诗
小学生该如何学好古诗？这3个方法帮你快速掌握古诗
从小学开始就要学习古诗了，那么对于小学生来说学习古诗真的很难，但是其实想学好古诗也是有技巧的，只要掌握好这4个方法，那么你就能轻松的掌握古诗了，下面小编就带你一起来了解吧!
1、了解诗人
学习古诗之前我们要先对诗人进行了解，了解一下诗人的生平事迹和但是所处的社会背景，那么我们就能揣摩出诗人写这首诗是要干什么了还有要表达什么。
2、翻译古诗
学习古诗一点要翻译，不翻译你也不知道古诗讲的是什么，也就无法进一步去解析这首古诗，而且古诗之中总是能出现一些混淆的字眼，所以我们刚应该搞清楚，避免被出现纰漏。
3、感悟诗意
诗意就是古诗的主旨也是古诗的灵魂，换种角度讲就是诗人表达的情感。
比如说《九月九日忆山东兄弟》通过重阳节登高这一习俗，来表达作者对亲人的思念之情，我们倒要通过表面看本质，小学的古诗一般都是表达诗人思乡之情、思念亲人好友之前、对大自然的热爱之情、热爱国家之情等等。
我们可以从这方面入手分析。
学古诗的方法有哪4步
学古诗的方法有哪4步
一、初读古诗，知其概貌。
这就是先从读入手，大体了解，感知全诗写的是什么内容；
二、再读古诗，理解诗意。
在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分
到整体把全首诗的意思弄清楚。
三、诵读古诗，品味诗境。
在理解诗意的基础上，要通过
诵读咀嚼诗味，想象出诗的意境。
四、描绘古诗，诗画一体。
诵读古诗，品味诗境。
在理解诗意的基础上，要通过诵读咀嚼诗味，想象出诗的意境。
描绘古诗，诗画一体。
我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大
的精神力量。
俗话说诗中有画，画中有诗。
当你与作者的情感形成共鸣时，经过自身丰富
的想象，用笔简要地勾画出诗意。
这样，由诗到画，诗情画意融于一体，就会逐步达到学
习古诗的最佳效果。
因此在古诗教学中，教师一定要尊重学生的主体地位，根据不同古诗
的具体特点，巧妙设计教学方法，合理运用自主、合作、探究的学习方式，重视教学过程
中的互动与生成，引领学生穿越时空与古诗深入对话，让古诗教学焕发出应有的生机与活力。
同时也让学生在学习古诗文的过程中不断提高语文实践能力。
例如，在教学《游子吟》这首古诗，为了让学生加深理解这首古诗的意境，充分体会游子对慈母的的深厚情感，我
让学生将这首古诗编写成一个故事，让学生充分想象，写出他们对这首古诗的理解。
三年级古诗教学的五个步骤
三年级古诗教学的五个步骤嘿，小伙伴们！你们知道吗？学习古诗可有好多好玩的方法呢！今天我就来给你们讲讲三年级古诗教学的五个步骤，让我们一起在古诗的世界里快乐遨游吧！第一步，读古诗。
就像唱歌一样，把古诗大声地读出来。
“床前明月光，疑是地上霜。
”哇，读起来朗朗上口，可好听啦！读的时候，我们要像小播音员一样，声音响亮，吐字清晰。
有一次，我和小伙伴们一起读古诗，大家的声音一个比一个大，就像在比赛一样。
读完之后，我们都觉得特别有成就感，就像完成了一项大任务。
第二步，解诗意。
这就像解开一个神秘的谜题。
古诗里的每一句话都好像在给我们讲故事，我们要把这个故事弄明白。
比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”我们可以想象一下，有两只黄色的小鸟在翠绿的柳树上唱歌，一群白色的鹭鸟在蓝色的天空中飞翔，那画面多美呀！我们可以问问老师，也可以和同学们一起讨论，把古诗里的意思弄清楚。
我记得有一次，我们在学一首古诗的时候，大家对其中一句话的意思有不同的看法，于是我们就七嘴八舌地争论起来。
最后，在老师的帮助下，我们终于明白了那句诗的真正意思，那种感觉就像找到了宝藏一样开心。
第三步，想画面。
这一步可好玩啦！我们要根据古诗的内容，在脑子里想象出一幅美丽的画面。
就像看电影一样，把古诗变成一个个生动的画面。
比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”我们可以想象一条巨大的瀑布从高高的山上飞泻而下，就像银河从天上落下来一样。
我经常在脑子里想象这些画面，有时候还会把它们画下来。
有一次，老师让我们把自己想象的古诗画面画出来，大家都画得可认真了。
画完之后，我们互相欣赏着彼此的作品，感觉古诗变得更加有趣了。
第四步，背古诗。
这就像玩一个挑战游戏。
我们要把古诗背得滚瓜烂熟，一字不差。
可以多读几遍，也可以和小伙伴们一起比赛背诵。
背古诗的时候，我们要像小和尚念经一样，专心致志。
我有一个小窍门，就是把古诗分成一小段一小段地背，然后再连起来。
这样就会容易很多哦！有一次，我和小明比赛背古诗，我们都憋足了劲，谁也不想输给对方。
学古诗六个步骤
学古诗六个步骤
古诗是中国古代文学的代表作，其语句精练、文理秀丽，蕴含委婉隐晦的意蕴，文章体裁
极具特色，在一百多万年的文学发展过程中，古诗已经形成了极为独具特色的艺术风格和诗歌发展脉络，阅读古诗不仅能更好地欣赏有关文学作品，还能锻炼自己的文学表达能力。
以下是学习古诗六个步骤：
第一步，主题识别，全面阅读古诗，认识古诗的主题，分析古诗的深层含义，以及作者写
古诗的初衷。
第二步，抒称技巧，研究古诗中所使用的法则，借助抒情技巧，如形象、感受、比喻、突变等的手法，来表达作者的思想和感情。
第三步，标准识别，古诗有不同的文学格式，要能读懂古诗，必须学习其中的格律意象蕴
含的精神，在看懂古诗的基础上进一步理解古诗的意象变化脉络。
第四步，结构分析，古诗的结构有很强的情感张力，准确分析结构，可以更深入地了解古诗中所蕴含的意蕴。
第五步，艺术追求，欣赏古诗中的艺术构思和表现形式，以及诗句的叠联结构，学习古诗
中艺术运用；
第六步，写作实践，采用古诗的文学手段，仿照其中的艺术风格，运用古诗元素，自己动笔。
古诗写作也确实是一门非常有技巧的文学艺术，需要学生深入钻究，并根据其中的文学特色，在不破坏其情节结构的前提下，运用文学上的技巧，以及引入新的语言文本和表达方
式来完善作品，从而达成艺术创作的目的。
借助古诗，学生可以在运用胸有成竹的文字语言，体现文学典雅的同时，也让读者欣赏一份文学的绚丽多姿，把文字的诗意发挥到极致，这也是读古诗的重要意义所在。
学好古诗的四个步骤
学好古诗的四个步骤古诗，那可是咱老祖宗留下来的宝贝呀！学好古诗，就像是打开了一扇通往美妙世界的大门。
那怎么学好古诗呢？听我给你唠唠这四个步骤。
第一步，多读！书读百遍，其义自见嘛。
你得像跟古诗交朋友似的，反复地读它，熟悉它的韵律和节奏。
读着读着，你就会发现，那些诗句好像活了起来，在你耳边轻轻吟唱呢。
你想想，一首好诗就好比一道美味佳肴，你得反复品尝才能咂摸出其中的滋味呀。
你不读个几遍，怎么能体会到诗人的情感和意境呢？就像你不尝尝蛋糕，怎么知道它甜不甜呢？第二步，理解诗意。
古诗可都是用精炼的语言表达深刻的含义呀。
这时候你就得像个侦探似的，仔细琢磨每一个字、每一句话的意思。
别嫌麻烦，这可是关键的一步呢！你得搞清楚诗人在说什么，他为什么这么说，这里面蕴含着怎样的情感和道理。
比如说“床前明月光，疑是地上霜”，你就得想想，诗人为啥看到月光会以为是霜呢？这背后是不是有什么故事呀？这就跟你解开一道谜题一样，多有意思呀！第三步，感受意境。
古诗不仅仅是文字，更是一幅画、一种心境。
当你读到“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，你能不能在脑海中浮现出那广阔的沙漠、笔直的孤烟和圆圆的落日呢？这就是意境呀！你得学会沉浸在诗的世界里，和诗人一起感受那美丽的景色、复杂的情感。
就好比你在看一场精彩的电影，你得全身心地投入进去，才能真正领略到它的魅力呢。
第四步，背诵和运用。
把好的古诗背下来，就像是把宝藏装进了自己的口袋。
啥时候想用就拿出来，多牛呀！而且，你还可以在写作文的时候引用古诗，那一下子就会让你的文章变得高大上起来。
比如说，你想形容春天很美，你就可以来一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，多有文采呀！这就像是给你的文章穿上了一件华丽的外衣，让人眼前一亮呢。
学好古诗可不是一朝一夕的事情，得慢慢来，别着急。
就像盖房子，得一砖一瓦地垒起来。
你要是能按照这四个步骤来，我相信你一定能学好古诗，领略到古诗的无穷魅力。
加油吧，小伙伴们！让我们一起在古诗的海洋里畅游，感受那千年的文化底蕴和诗意情怀！。
小学生学习古诗的方法
小学生学习古诗的方法学习古诗，对于小学生又是最难的,小学生学习古诗的方法有哪些呢?下面店铺整理了小学生学习古诗的方法，供你参考。
小学生学习古诗的方法篇一一、熟读成诵法在古诗文教学中，我们首先要教会学生朗读课文。
自己的欣赏品位和审美情趣。
古人对“读”也有经典概括和诠释——“读书百遍，其义自见”“文章不厌百回读，熟读精思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。
可见，诵读是提高古诗文教学有效性的关键，及多读，朗朗出生的诵读，低唱慢吟的诵读，也可“不求甚解”的诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习苏轼的《题西林壁》：“横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
二、想象入境法充分发挥小学生的认知优势，把生涩的古诗转化为形象的画面是一种有效的学习方法。
很多小学生背诗很快，也朗朗上口，就是不知道什么意思。
相信通过画画，一定会加深他对诗的理解，提高学习古诗的兴趣，画画一方面也培养了他的想象能力和动手能力，有利于小学生综合素质的提高。
作为教者如何把古诗转化为画面，对于小学生的理解能力提高，记忆的激发，兴趣的培养，都至关重要。
即将诵读过程作为佳作欣赏的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。
如学习《悯农》(一)：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”可边读边思考，想象农人艰辛劳作的情景。
三、联系扩充法“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”可让学生读其他有关的“咏柳”的名诗，如杜牧的，《柳绝句》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”罗隐的《柳》：“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。
文章的写作背景。
在教学古诗词时，教师就要适时准确地给学生补充作者所写作品时的年代及当时的历史状况，还有诗句所包含的历史典故。
当然这些背景资料亦可放手让学生去查资料来解决。
四、理解重点词语，明确句子大意小学生学习古诗的方法篇二一、遵循以阅读记诵为主的原则遵循以阅读记诵为主的原则，重点不是考查对词法、句法等知识的掌握程度，而是考查学生记诵积累的过程，即考查他们能否借助课文注释和工具书理解生难字词的意义从而理解诗词的内容大意，考查他们能否读出诗文的语感、情感和美感。
关于小学语文古诗五步教学法
关于小学语文古诗五步教学法
小学语文中教学古诗是重要的内容之一，而五步教学法是一种
常用的古诗教学方法，由中国古代文学家杨绛提出。
五步教学法，
顾名思义，分为五个步骤，分别是了解古诗、品味古诗、背诵古诗、朗读古诗和创作古诗。
接下来，本文将逐步阐述小学语文古诗五步
教学法。
第一步，了解古诗。
教师可以先引导学生阅读古诗，理解古诗
的意境和含义，同时教师要慢慢解释诗歌中的生字和生词，帮助学
生了解整体意思。
在这个阶段，教师可以采用多媒体教学，通过图像、音乐、视频等资源，让学生更好地理解古诗。
第二步，品味古诗。
在理解古诗的基础上，教师可以引导学生
深入品味古诗，体会古诗的艺术特点，了解古诗的诗意和韵律，并
讨论古诗中有趣的语言、词汇和修辞手法。
在品味古诗的过程中，
教师可以将一些生动形象的词句画成图像，让学生通过视觉将古诗
形象化。
第三步，背诵古诗。
在理解和品味古诗的基础上，教师可以让
学生开始背诵古诗，可以分段背诵，逐渐累积诗句，直到完全背诵
诗歌。
在背诵古诗的过程中，学生可以使用手势、口型等形式帮助
记忆。
第四步，朗读古诗。
在背诵古诗的基础上，教师可以让学生开
始朗读古诗。
通过模仿教师或其他学生的朗读，学生可以更好地掌
握语音语调等发音技巧，使自己的朗读更加生动、自然。
1。
学习古诗六步法（精选）
学习古诗六步法（精选）第一篇：学习古诗六步法（精选）学习古诗六步法1.了解诗人，理解题意2.正确流利，熟读古诗3.借助注释，理解诗意4.想象诵读，体会感情5.走入诗境，熟读成诵6.迁移运用，举一反三第二篇：古诗教学六步法模式《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》子课题《“211”中年级古诗词教学》模式初探我们四年级组在本学期承担了211模式下古诗词教学的课题。
经过六轮的打磨课，我们总结出了古诗词教学六步法。
具体模式如下：一、解诗题。
古诗词题目 ,高度浓缩 ,是全诗词的“眼睛” ,有的概括了全诗的内容,有的抒发诗人的情感。
学习古诗词的第一步应从题目入手,让学生理解诗题,这样便于从整体上把握全诗的内容及诗人的情感。
如教学林杰的《乞巧》,让学生首先理解诗题的意思:在农历七月初七这天 ,人间的女子向织女乞取智巧,这就能从整体上感知这首古诗的主要内容。
二、知作者。
由于古诗所反映的情况距今久远,加之小学生社会阅历浅 ,知识面窄 ,因此古诗教学要让学生了解诗人及当时的背景 ,这样有利于学生深入理解诗意,更好地领会诗人的写作意图。
如南宋大诗人陆游的爱国诗篇《示儿》是脍炙人口的传世杰作,字里行间洋溢着矢志爱国,至死不渝的激情,是少年儿童接受爱国主义教育的好教材。
在学生理解诗题后,教师便饱含深情地向学生介绍爱国诗人陆游的生平及临终前作《示儿》这首绝笔诗的情况,学生听了如临其境,了解了陆游坎坷曲折、颠沛流离、痛苦不堪的人生,知道了诗人临终前念念不忘的不是个人的生死,而是祖国山河的统一及诗人对收复中原失地的坚定信心。
学生初步体验到当时诗人的心境和情感,这对于深(入学习古诗有很大帮助。
三、读古诗。
诵读，是传统语文教学的宝贵经验。
古人云：“书读百遍，其义自见”，就是强调让学生多读，指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读多了，自然成诵。
如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》：独在／异乡／为异客，每逢／佳节／倍思亲。
六年级学古诗的四个步骤
六年级学古诗的四个步骤一、读通诗句。
学古诗呀，第一步肯定得把诗句读通顺喽。
就像我们刚认识一个新朋友，得先把人家名字叫对不？古诗的字有些可能比较生僻，像“羁鸟恋旧林”里的“羁”字，看着就有点懵。
这时候就得查查字典，把字音读准。
而且读的时候，要按照古诗的节奏来，五言诗一般是“二、三”的节奏，七言诗大多是“二、二、三”的节奏。
比如说“床前 / 明月光”，读顺了，这诗的感觉就出来了一点呢。
要是读得磕磕巴巴的，就像唱歌跑调一样，可不好听啦。
二、理解字词。
诗句读通了，就得搞懂那些字词的意思啦。
这就像是去了解新朋友的喜好啥的。
有些字词的意思和我们现在不太一样，像“停车坐爱枫林晚”里的“坐”，可不是坐下的意思，而是“因为”呢。
这时候就需要我们翻翻注释，要是注释还不够明白，就去查查古汉语词典。
把字词都弄明白了，才能知道诗人到底在说啥呀。
要是字词都不懂，那这古诗就像一团迷雾，怎么也看不透。
三、体会意境。
字词懂了，就可以去体会古诗的意境啦。
这就像是走进了诗人描绘的那个世界。
比如说读王维的诗，“大漠孤烟直，长河落日圆”，闭上眼睛，就能想象到那广阔的沙漠里，一股孤烟直直地升向天空，黄河边那一轮圆圆的落日。
感觉自己就站在那片沙漠里，感受着那种壮阔又有点孤寂的氛围。
这时候呀，我们可以把自己想象成诗人，他当时是什么心情呢？是高兴，是忧愁，还是思念家乡呢？通过诗句的描写，去感受诗人的情绪。
四、背诵记忆。
最后一步就是背诵啦。
当我们前面三步都做好了，背诵就不是难事啦。
这就像是和这个新朋友已经很熟了，他的样子、喜好我们都清楚，那自然就能把他记在心里。
而且背诵古诗可有用了，就像把这些美丽的诗句放在自己的小口袋里，随时可以拿出来回味。
说不定在写作文的时候，还能把这些诗句用进去，让作文变得超级有文采呢。
背诵的时候也有小窍门，多背几遍，根据诗句的画面感去背，就会记得又快又牢啦。