小学古诗词教学步骤.

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小学四年级下册语文《古诗词三首》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、学会3个⽣字，能有感情地朗读背诵《渔歌⼦》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春⽇垂钓图，感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

3、初步感受“渔歌⼦”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌⼦》，体会这⾸词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

教学难点：感悟作者寄情⼭⽔、悠闲⾃得的⼼境。

教学⽅法：情景感悟法、引导发现法学习⽅法：⾃读⾃悟、⼩组合作、讨论交流教学准备：PPT教学课件教学过程：⼀、激趣导⼊歌景交融( 7 分钟) (⼀)好语积累：师：出⽰词语(1) 学⽣齐读师：这组词都是⽤来形容什么的? ⽣：回答师：出⽰其他⼏组⽣：齐读后回答师：好词都是靠我们平时积累的，现在⽼师就考考⼤家，就读了这⼀遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上? ⽣：汇报师：总结并⿎励。

我们平时学习读书的时候，就是要向今天⼀样⼀边读⼀边往了脑海⾥记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能⼒才会提⾼的快。

(⼆)激趣导⼊：师：播放歌曲：《渔歌⼦》师：你从画⾯中都看到了什么? ⽣：汇报看到的内容师：谁能凭着记忆，把歌词给⼤家念出⼏句吗? ⽣：试着背出师导⼊：刚才这⽀歌，可不是⼀⾸普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这⾸词也就是我们今天要学习的内容。

⼆、初读正⾳感知品味( 10分钟 ) 1、解题师：板书课题 (渔歌⼦【唐】张志和) ⽣齐读课题师：这《渔歌⼦》不仅是词的题⽬也是词牌名，所以这⾥的“⼦”不能读成轻声，要读成三声。

师：请同学们想⼀想：忆江南写的是什么?那么⼤家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这⾸《渔歌⼦》是写什么的? ⽣：回答师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。

古诗词教学的五大步骤

古诗词教学的五大步骤可以归纳为“读、默、译、赏、总”。

“读”是古诗词教学的第一步，这里所指的读并不是随意而为的朗读，而是需要关注诗歌的节奏、重音、韵律，大声朗读，以此培养古诗词的韵律感。

“默”是默写，不仅要求书写正确，还要求书写规范。

这一步骤可以帮助学生记忆古诗词的正确格式和内容。

“译”是翻译，包括注释、自读自译等环节。

这一步骤可以帮助学生理解古诗词的含义和背景。

“赏”是赏析，这是古诗词教学中最为重要的一步。

在赏析过程中，可以从练字的角度赏析那些画面优美、意境深远的诗句；也可以从手法的角度进行赏析，比如：比喻、拟人，夸张、对偶，借景抒情，寓情于景，借事说理，借古讽今，托物言志，先扬后抑，巧用典故等等。

“总”是总结，是对古诗词的总体把握。

总结中心思想时，需要从法（写作方法）、人（人物）、物（事物）、事（事件）、景（景物）、情（情感）、理（道理）等角度进行总结。

古诗文教学步骤

小学古诗文教学基本流程一．揭诗题知诗人1。

根据不同的诗文，或者教师不同的风格，采用引言，复习或者播放图画等方式揭示诗、词题.2．介绍作者生平及时代背景.包括作者生平,以及诗、词作的风格特点；创作此诗、词的时代背景等。

二．解诗题读诗文。

1。

学生读题.2. 教师解释诗题目，如果是词，还有必要简单介绍一下词牌名。

3．教师范读（注意朗读节奏，逻辑重音）4。

学生自读。

（可以借助工具书,也可以在老师范读的基础上自读诗词。

)三．扣字眼释词意。

弄清个别难于理解的词的意思，诗、词句中的字、词眼，地名,生僻名词，通假字,古今异义词等字、词的意思。

四．析诗句理诗意。

1。

填补词语。

对于诗句中残缺的成分一定要先试着补充完整，这样就有利于理解诗句的意思了。

2. 整理语序。

为了平仄，押韵，对仗等的需要，古诗词往往会有倒置的语序，比如我们所说的倒装句等，根据现代汉语表达的习惯，对看似语序混乱的诗句,我们可以进行相应的调整,先使语序整齐，然后就易于理解了。

3。

翻译诗句。

在有了前面准备的基础上,先根据诗句的整体感知直译，而后再做细致的意译.这样，整首诗、词的意思就更加明晰了。

五．吟诗文悟诗情明诗理。

小学所选古诗词，大多具有音韵美，节奏美,抒情美的特点,更易于激发学生的朗读兴趣，当对整首诗、词的意思完全理解了之后，我们可以再次返回到吟诵诗文上面去，读准字音，读出节奏，读出逻辑重音,把握韵尾。

这样就可以品悟出诗文蕴含的感情,或对故乡的依恋,或对亲人的思念，或对大自然的热爱等等。

这些都可以在读诗文中得到共鸣和升华。

“文以载道”，“诗言志”，诗里面都含着哲理，含着诗人的志向等,有的重在抒情,有的重在明理，有的重在言志，有的兼而有之.在学诗文到完全理解了意思，明确了情感之后，就得挖掘更为深层的内涵了.这个是整首诗最为重要的地方，是诗眼，也是主旨。

六．重总结背诗篇拓外延。

最后一个环节，是对整节课所学内容做一个概括性的总结,总结时要做到简洁明了，不拖泥带水，不长篇大论，然后让学生当堂对所学诗篇熟读成诵。

小学语文古诗课教学方法

小学语文古诗课教学方法1小学语文古诗课教学方法一、了解背景，理解诗意学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。

如《春夜喜雨》一诗，诗人杜甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。

二、嚼字品词，加深理解字、词是古诗的组成单元，学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤。

诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点。

如《梅花》一诗，学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解，很快就会知道这首诗是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香。

如果我们咬文嚼字，认真推敲，就能体会诗人炼字遣词的技巧。

历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字，在教学时要求学生将“绿”换成另一个字，是否更好?在学生得出自己的答案后，再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字，使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色，“绿”字写出了春风的能动性，立刻可以染绿江南，给人一种鲜明的形象感。

三、学会想象，体会感情每首古诗都着力表现一种意境。

因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。

这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入。

比如在学习《锄禾》这首诗时，让学生闭上眼睛想一幅画，然后告诉大家你看到了一幅什么样的画，学生争着说：“我看到了一个中午，有很大很大的太阳”。

“我看到一个农民伯伯在地里锄草，他的衣服全汗湿了，他很辛苦”。

“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的……”这就是诗中的真实画面，根据学生所说的加以引导，学生就会懂得珍惜劳动，珍惜粮食。

小学古诗词教学基本流程

附件2：小学古诗词教学基本流程[环节一]：激趣导入，揭示课题教学建议：古诗词导入方式与阅读教学的导课方式类似，即：间接导课与直接导课。

间接导课即通过创设一定的教学情境，提出所要学习的课题，并板书课题。

间接导入的方式很多，如：故事导入法、问题导入法，预习导入法，背景导入法等等．不管哪种导入法都与教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托。

[环节二]：了解背景，介绍作者教学建议：1、组织学会交流汇报自己课前搜集的诗词创作背景和作者的生平等。

（交流预习内容）2、学生相互补充。

[环节三]：理解诗题，读通诗句。

教学建议：1、学生自读题目。

2、指名理解诗词的题目，教师补充（如果是词，简单介绍一下词牌的有关知识）。

3、学生自读。

（将诗词读通读顺）4、指名读诗词，教师正音。

（强调诗词中的生字生词，易读错的字词）5、教师范读（注意朗读节奏、重音）6、在老师范读的基础上学生再读诗词。

（读出节奏）[环节四]：自主学习，弄懂诗意。

教学建议;1、引导学生利用书上的图画，注释或其他工具书等帮助理解诗词的意思。

2、学生自读自悟，对于自己不能独立解决的问题，鼓励学生通过同桌合作或者小组合作的形式去解决。

3、指名逐句解释，全班补充。

4、教师强调个别重点字、词、句的意思。

[环节五]：反复诵读，体会意境。

教学建议：1、教师通过多媒体播放有关画面，视频等让学生体会诗的意境，指名说一说。

2、教师创设情境，指导学生有感情地朗读。

可通过自读、范读、诵读、配乐读、演读等方式使学生能读出诗的意境。

3、相互评价。

4、齐读诗词，体会诗词中所包含的思想感情。

5、练习背诵。

[环节六]：拓展延伸，以诗带诗。

教学建议：1、教师多媒体出示提前搜集与本节课相关联的诗词。

（可以是同一作者，同一题材，同一时期等）2、教师范读。

3、学生自读。

4、教师指导理解诗词的大意。

5、引导学生明确两首诗词相关联之处。

6、背诵并积累名句。

[环节七]：总结概括，推荐阅读。

教学建议：1、教师对整节课所学内容做一个概括性的总结，做到简洁明了,不拖泥带水,不长篇大论,然后让学生当堂对所学诗篇熟读成诵。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有很高的艺术价值和教育意义，对于学生的文
学修养和情感体验都有着重要的作用。

在小学高年级的古诗词教学中，可以采用四步法进
行教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，同时培养他们的审美情趣和文学素养。

第一步：导入引导
教师在教学之前，可以通过介绍古诗词的背景故事或作者的生平来引起学生的兴趣，
激发他们学习的欲望。

可以通过讲述李白饮酒的故事引入《将进酒》，或者通过介绍苏轼
的爱国情怀引入《赤壁赋》等。

这样不仅可以让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，也可以让
他们更好地理解古诗词的内涵和情感。

第二步：朗读品味
在引入古诗词之后，教师可以对古诗词进行朗读，并结合讲解诗词的意境、修辞手法
等内容。

通过朗读，可以让学生感受到古诗词的韵律和情感，培养他们的审美情趣。

教师
还可以引导学生品味古诗词中的意境和情感，分析诗词中的修辞手法，帮助学生更好地理
解古诗词的内涵和艺术特点。

第三步：诗意赏析
第四步：创意表达
在诗意赏析之后，教师可以通过布置作业或者课堂活动的方式，让学生进行创意表达。

可以要求学生根据古诗词的情感和意境进行创作，或者根据古诗词的题材进行绘画、演讲
或者诗歌创作等。

通过创意表达，可以让学生更深入地理解古诗词的内涵，同时培养他们
的文学表达能力和创造力。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
小学高年级是古诗词教学的重要阶段，教师需要有一套科学的课堂教学方法。

以下是四步法：
第一步：激发兴趣
在教学前，教师可以通过图片、朗诵等方式先向学生展示古诗词的艺术魅力，让学生感受到古诗词的美妙和情感。

第二步：引导理解
教师要通过情境化教学、巧妙的比喻等方式引导学生理解古诗词的意境、情感和文化内涵。

同时，还要让学生自主思考，积极参与课堂，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

第三步：创设情境
引导学生了解古诗词背后的历史背景、文化环境等，让学生在课堂上亲身体验和感知古人所描绘的世界、感悟和情感，在情境中感受美好的东西，从而加深对古诗词的理解和记忆。

比如用古装、锦袍等道具，加上古乐的伴奏，营造唐诗词的氛围，增强学生对唐诗的情感认知。

第四步：实践提高
教师要引导学生积极参与古诗词演唱、朗诵等活动，通过实践提高学生的艺术表达能力和审美素养，让学生在实际活动中感悟古诗词的美妙和情感，进一步加深对古诗词的理解和记忆，并在实践中提高学生综合素质和文化素养。

综上所述，采用四步法方式进行古诗词教学，可以激发学生学习古诗词的兴趣和积极性，提高学生的理解和记忆能力，增强学生的文化素养和综合素质。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法一、引入课题：通过唤起学生对古诗词的兴趣，激发学习的积极性。

在引入环节中，可以通过以下几种方式来引起学生的兴趣：1. 以一个精心挑选的古诗词作品为例子，向学生展示其中的美丽与神秘之处，引发学生对古诗词的好奇心。

2. 给学生讲述一些与古诗词相关的有趣故事，如古代文人饮酒赋诗的情景，或者古代诗人的足迹留下的传说等，激发学生对古诗词的向往之情。

3. 引用一些古诗词中的精彩片段，通过学生们的抢答或齐读来增加学生们对古诗词的参与感。

二、导入知识：通过向学生讲解基本的古诗词知识，帮助学生了解古诗词的基本特点和写作方式。

在导入知识环节中，教师可以向学生讲解以下内容：1. 古诗词的定义：古代文人用各种辞章形式表达自己的情感和思想的文学艺术形式。

2. 古诗词的特点：形式简练，意境深远；语言优美，意蕴丰富。

3. 古诗词的写作方式：注重格律，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等；注重押韵，如平仄对仗、叠韵、押韵等。

三、分析鉴赏：通过分析古诗词的诗歌结构、意境、表达手法等方面的内容，帮助学生更深入地理解古诗词作品。

在分析鉴赏环节中，可以按照以下步骤进行：1. 分析诗歌结构：介绍古诗词的五言、七言格律体和律诗体等不同的结构形式，帮助学生理解古诗词的韵律和格律要求。

2. 分析意境：通过课文的分析，引导学生深入体验古诗词作品所表达的情感或者意象，帮助学生理解古诗词的高度凝练和意境深远。

3. 分析表达手法：分析古诗词作品中使用的修辞手法、意象和象征等表达方式，帮助学生理解古诗词的修辞技巧和艺术手法。

四、创作表达：通过创作古诗词和朗读表达等方式，让学生亲自参与到古诗词的创作与表达中。

在创作表达环节中，可以采取以下方法：1. 要求学生编写一首符合格律要求的五言绝句或七言绝句，让学生在编写过程中体会古诗词的格律要求和押韵技巧。

2. 指导学生根据自己所学的古诗词知识和体验，创作一篇以自然景色为主题的古诗词，让学生在创作中感受古诗词的美丽与深远。

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。

那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？下面是小编整理的古诗词的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

古诗词教学方法一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。

同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。

词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:1这首诗一共几句?(4句)每句有几个字? (7个字)2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。

那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。

也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。

小学语文古诗教学方法5篇

小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。

诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。

下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。

对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。

通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。

通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。

(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。

小学古诗词教学步骤

千里之行，始于足下。

学校古诗词教学步骤古诗词是中华文化的珍宝，也是学校语文课程中的重要内容之一。

通过古诗词教学，可以培育同学的语感、表达力量和审美力量。

下面是一个适用于学校古诗词教学的步骤。

第一步：了解背景学问在开头古诗词教学之前，老师需要向同学介绍古代文化和历史背景。

可以通过课堂讲解、图片呈现等方式，让同学了解古代社会的特点、文化背景和诗人的生活背景等。

这样有助于同学更好地理解和观赏古诗词。

其次步：选择适合的古诗词在选择古诗词时，可以结合同学的年龄和课程要求，选择适合的古诗词。

可以选择一首精选的、简洁易懂的古诗词作为教学材料，同时要保证诗词的选材具有肯定的学问含量和文化底蕴。

第三步：朗读古诗词在进行古诗词教学之前，老师可以首先进行朗读。

老师可以通过调整语速、语调和停顿等方式，使诗词的音韵和节奏更加明显，带动同学的阅读爱好和欲望。

同时，老师还可以对一些生僻字和句子进行解释和解读，挂念同学更好地理解诗词的意思和表达方式。

第四步：理解诗词的意境在进行诗词教学之前，老师应当挂念同学理解诗词的意境。

可以通过讲解诗词中的意象、修辞手法和背后的情感等，引导同学感受诗词中的美和优雅。

老师还可以让同学把诗词与生活阅历联系起来，从而更好地理解诗词的内涵和意义。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

第五步：学习诗词的背景学问在教授诗词时，老师应当向同学供应相关的背景学问。

可以通过朗读诵读材料，讲解作者的经受、创作背景和文化背景等，挂念同学更好地理解诗词的内涵和意义。

同时，老师还可以引导同学在诗词中查找一些文化和历史的细节，从而培育同学的观看和分析力量。

第六步：培育同学的创作力量在学习古诗词的同时，老师应当鼓舞同学进行创作。

可以通过给同学一些主题或者情感，让同学写下自己的诗句或者组织词句。

在同学作品的评比中，老师可以组织班级诗歌朗诵会或者刊登同学作品，鼓舞同学呈现自己的创作成果，提高同学的语言表达力量和审美力量。

第七步：趣味活动与帮助教材在教授古诗词的过程中，老师还可以结合一些趣味活动，增加同学的参与度和学习爱好。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇

小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。

”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。

)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。

板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。

幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。

又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

古诗教学设计步骤(精选7篇)

古诗教学设计步骤(精选7篇)古诗教学设计步骤精选篇1活动目标：1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

活动过程：一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。

1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。

2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。

1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！3.教师播放VCD，请幼儿观看。

4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。

）5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。

四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

2．幼儿分组学念，感受古诗意境。

3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

五、延伸活动。

1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

活动反思：一年一度的清明节又如期而至了。

关于小学古诗词教案6篇

关于小学古诗词教案6篇专题“小学古诗词教案”为你推荐以下内容。

今天给大家分享一下关于小学古诗词教案。

教案课件是老师工作中的一部分，没有写的老师就需要抓紧完成了。

只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。

供大家借鉴和使用，希望大家分享！关于小学古诗词教案【篇1】两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

在学习课文时，既可以把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他一首。

对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。

教学《牧童》可以这样安排教学环节：一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。

后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。

二、初读古诗，整体感知这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。

１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》：要求读正确，读通顺。

２、指名读诗，正字音。

尤其注意“铺、蓑”的读音。

３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来。

４、指名交流，适时点拨。

通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。

三、再读古诗，理解诗意这个环节可以分四步进行：１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华民族独特的文化艺术，蕴含着深厚的历史和文化底蕴，具有丰富的情感和审美价值。

在小学高年级语文教学中，古诗词教学也是非常重要的一环。

如何让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，领略其中的美感和内涵，是每位语文老师都需要思考和探索的问题。

下面就让我们来了解一下小学高年级古诗词教学的四步法。

第一步：情境营造古诗词的语言优美、意境深远，需要学生从多方面去感悟。

因此在教学的开端，老师可以让学生观察周围的事物，感受大自然的美好，引起学生的情感共鸣。

教学内容是关于春天的古诗词，老师可利用春天时节的鲜花、绿叶、春雨等元素，营造出一个浓厚的节日氛围，让学生在情境中感受到春天的美好和生机。

老师还可以利用声音、色彩、图片等多种感官刺激作为课前导入，如播放春天的音乐、放春天的影视片段、展示春天的图片等，让学生在愉悦的氛围中进入诗词的学习状态。

第二步：情感共鸣在学生进入情境之后，老师可以通过诗词朗诵、诗词音乐欣赏等形式，激发学生情感，引起情感共鸣。

学生能够通过欣赏优美的古诗词朗诵和音乐，进一步理解古诗词的情感内涵，培养学生的审美情感，从而更好地理解和感悟古诗词的意境。

在欣赏古诗词的过程中，老师可以与学生进行互动交流，引导学生讲述自己的感悟和情感体验，让学生在欣赏古诗词的过程中，能够体验其中的情感和情绪，激发学生对古诗词的浓厚兴趣和追求。

第三步：意境解读在意境解读的过程中，老师应该注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解和想法，从而培养学生的独立思考和分析能力。

老师可以通过一些情景再现、角色扮演等形式，让学生更好地体验古诗词中的意境和情感，激发学生对古诗词的深刻领悟和热爱。

第四步：创意表达在学生对古诗词的意境有了较深的理解之后，老师可以引导学生进行创意表达，在欣赏、理解以及感悟古诗词的基础上，让学生通过绘画、书法、作文等形式，表达自己对古诗词的理解和情感，进一步加深学生对古诗词的印象和感悟，培养学生的想象力和创造力。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国传统文化的重要组成部分。

正是因为古诗词蕴含着丰富的情感和深刻的文化内涵，因此在小学高年级的语文教学中，古诗词的教学显得尤为重要。

而要进行高年级古诗词教学，需要采用一些有效的教学方法和策略。

本文将介绍一种适用于小学高年级古诗词教学的四步法，帮助教师更好地进行古诗词的教学。

第一步：导入背景知识在进行古诗词教学的第一步，教师需要向学生导入古诗词的背景知识。

这包括诗人的生平事迹、诗词的创作背景、古诗词的历史典故等等。

通过导入背景知识，学生可以更好地理解古诗词的内涵和意义，有利于学生对古诗词的理解和感悟。

如果要教学王之涣的《登鹳雀楼》，教师可以先向学生介绍王之涣的生平、诗词创作的背景，以及《登鹳雀楼》这首诗词的历史典故，如《史记》中记载的那个关于登高望远、追求理想的故事。

通过导入背景知识，学生可以更好地理解这首诗词的内涵，有助于他们更好地理解古诗词。

第二步：鉴赏诗词原文在导入背景知识之后，教师需要让学生进行古诗词原文的鉴赏。

这一步骤主要是让学生通过朗读、欣赏古诗词的原文，感受诗词中的意境和情感。

教师也可以对重点词句进行解释和讲解，帮助学生更好地理解古诗词的含义和表达方式。

第三步：解释古诗词意义在解释《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”这两句诗时，教师可以向学生解释白日依山尽是说太阳落山，黄河入海流是连绵的黄河水流入大海。

可以引导学生思考诗人通过这两句诗词表达的是一种什么样的情感和意境。

通过解释古诗词意义，可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵，有助于他们更好地领悟和感悟古诗词。

第四步：感悟古诗词情感在教学《登鹳雀楼》这首诗词时，教师可以向学生分享自己对这首诗词所感受到的情感和意境，如对大好河山的热爱和对追求理想的坚定信念。

也可以鼓励学生分享自己对这首诗词的感悟和体验，促进学生在交流中深入思考。

通过四步法进行古诗词教学，可以帮助学生更好地理解古诗词的内涵和情感，更加深入地感受古诗词所表达的文化内涵和情感意境。

(完整版)小学古诗词教学的四大步骤

古诗词教学的四大步骤古诗词教学中，如果掌握了科学合理的方法，就会使得教学非常轻松，那么如何进行古诗词教学呢，我们认为古诗词教学需要掌握四个步骤。

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。

而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。

我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

1．激兴趣兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。

教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采用“激兴点拨法”。

新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。

”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境。

另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。

2．读诗文“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。

让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到：①吟诵与自查自悟相结合，引发感悟。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法小学生在学习古诗词时，首先要理解其意义，然后再逐步加深对其文化背景和神韵之感的了解。

下面介绍一些适合小学高年级学生的四步教学法。

第一步：理解古诗词的字词意思学生在学习古诗词时，首先要分解句子，理解词汇的意思，并牢记其字音和字义，通过对字词的理解来达到掌握句意的目的。

例如，当学生学习《苏幕遮·燎沉香》这首古诗词时，老师可以带领学生分析“铜壶滴漏春更长”这句话，让学生认识到“铜壶”是外形为铜的壶，而非材质为铜的壶；“春更长”是指春夜的时间更长，而非指时间变长。

第二步：了解古诗词的文化背景学生应该了解古诗词所处的时代和作者的生平事迹，以更好地理解和感悟其诗歌内在的文化底蕴。

例如，在学习白居易的《赋得古原草送别》时，老师可以讲述唐朝骠骑营在西方的贡山附近，白居易亲历那里的草原景象，所以他写出这样一首送别诗，表达了对自己生命不息、离别不绝的悲壮感受。

第三步：领会古诗词的神韵之感古诗词不仅有深刻的意境和真挚的感情，还蕴含着独特的神韵之感。

学生在学习诗词的时候，也需要通过阅读、背诵和模仿来感受这种神韵。

例如，在学习辛弃疾的《青玉案·元夕》时，老师可以让学生感受到这首词的飘逸畅快，以及辛弃疾对节日和朋友的热爱。

第四步：拓展古诗词的应用学生在学习古诗词时，还应学会将其应用到日常生活中。

例如，学生可以在写作中运用古诗词的接受表达，或是通过古诗词来表达自己的情感。

同时，也可以让学生自行创作古诗词，从而培养他们的创造性和想象力。

结语：综上所述，古诗词教学应该多角度、多维度、多层次地进行，以从多个维度提高学生对古诗词的认识和感悟，让学生真正了解和喜欢中华文化，乐于学古诗词，并在日常生活中得到应用。